Recommended
More Related Content
Similar to 6.3.3 sosyal beceriler
Similar to 6.3.3 sosyal beceriler (20)
More from eabdep
More from eabdep (20)
6.3.3 sosyal beceriler
- 1. Türkiye Bilimsel ve Teknolojik Araştırma Kurumu (TÜBİTAK) Anadolu Üniversitesi Bilimsel Araştırma Projeleri Birimi (BAP)
- 2. 6.3.3 Sosyal Becerilerin Değerlendirilmesi ve Öğretimi 2
- 3. 6.3.3 Sosyal Becerilerin Değerlendirilmesi ve Öğretimi 3 Sosyal Becerilerin Öğretimi Toplumda bağımsız Sosyal bir varlık Okul, iş, ev ortamında var olabilmek
- 4. 6.3.3 Sosyal Becerilerin Değerlendirilmesi ve Öğretimi 4 Sosyal beceri öğretiminin başarılı olabilmesi, çocuğun sosyal beceri eksikliklerinin ve uygulanan öğretim programının etkililiğinin belirlenmesine, sosyal becerilerin doğru bir şekilde değerlendirilmesine bağlıdır.
- 5. 6.3.3 Sosyal Becerilerin Değerlendirilmesi ve Öğretimi 5 Anne-babalar gözlemler ve derecelendirme ölçeklerini kullanarak sosyal becerileri değerlendirebilirler.
- 6. 6.3.3 Sosyal Becerilerin Değerlendirilmesi ve Öğretimi 6 Sosyal beceri öğretimi, özel çocuklar tarafından gerekli durum ve zamanlarda sergilenmeyen belli sosyal davranışları öğretmek için doğrudan ve planlı bir şekilde desenlenen, akranlar ve yetişkinler tarafından olumlu sosyal yeterlik onayı ile sonuçlanan öğretimdir.
- 7. 6.3.3 Sosyal Becerilerin Değerlendirilmesi ve Öğretimi 7 Sosyal beceri öğretiminde 5 aşama vardır: Öğretilecek becerileri belirleme/seçme, öğretimi planlama, öğretimin sunulması için hazırlık yapma, öğretim sunma, çocuğun performansını değerlendirme.
- 8. 6.3.3 Sosyal Becerilerin Değerlendirilmesi ve Öğretimi 8 Öğretimde kullanılan yöntemler Model olma Şekil verme Davranışsal prova ve rol oynama Geri bildirim Sosyal pekiştirme Videoyla öğretim, sosyal öyküler
- 9. 6.3.3 Sosyal Becerilerin Değerlendirilmesi ve Öğretimi 9 Model olma Öğretilmesi hedeflenen sosyal becerinin nasıl sergileneceğini özel çocuğa göstererek ve çocuğun beceriyi gözlemlemesine fırsat vererek o sosyal becerinin gerçekleştirilmesini sağlamaktır. Seçilen model açık, motive edici ve kişinin yaşına/cinsiyetine uygun olmalıdır.
- 10. 6.3.3 Sosyal Becerilerin Değerlendirilmesi ve Öğretimi 10 Model olma sürecinde 4 tür model kullanılabilir: Canlı model Sembolik model Sözel model Video model
- 11. 6.3.3 Sosyal Becerilerin Değerlendirilmesi ve Öğretimi 11 Şekil verme Öğretilmesi amaçlanan sosyal beceriye çocuğun giderek yaklaşan davranışlarının aşamalı olarak pekiştirilmesidir. Anne-babalar öncelikle öğretilmesi amaçlanan davranış ve bu davranışa yaklaşan davranışları ve kullanılacak ipucu ve pekiştireçleri açık bir şekilde tanımlar. Çocuğun tanımlanan hedef davranışa yaklaşan her bir davranışı için ipucu ve pekiştireç sunarak çocuğun hedef davranışı sergilemesini sağlar. Çocuk beceride ustalaştıktan sonra sunulan ipucu ve pekiştireçler aşamalı olarak silikleştirilir.
- 12. 6.3.3 Sosyal Becerilerin Değerlendirilmesi ve Öğretimi 12 Davranışsal prova ve rol oynama Öğretimi amaçlanan sosyal beceri doğal ortamlarda kullanılmadan önce çocuğun bu beceriyi prova etmesi sağlanır. Anne-baba öncelikle canlandırılacak rol ve durumu seçerek çocuğuna açıklar, daha sonra rol canlandırılır ve en son aşamada canlandırma sırasında ortaya çıkan duygu ve düşünceler tartışılır.
- 13. 6.3.3 Sosyal Becerilerin Değerlendirilmesi ve Öğretimi 13 Geribildirim Becerinin gelecekte daha da gelişmesi ya da kalıcılığının sağlanması için çocuklara değerlendirici bilgi verme sürecidir. Anne-baba geri bildirim sunma sırasında öncelikle olumlu yorumlara yer vermeli, daha sonra bireye beceriyi nasıl sergilemesi gerektiğine ilişkin düzeltici geri bildirim sunmalı ve tekrar olumlu yorumlara yer vererek süreci sonlandırmalıdır.
- 14. 6.3.3 Sosyal Becerilerin Değerlendirilmesi ve Öğretimi 14 Sosyal pekiştirme Çocuk tarafından sergilenen davranışın ileride yapılma olasılığını artıran gülümseme, övgüde bulunma, sarılma gibi sosyal bir anlam içeren pekiştireçlerin kullanıldığı pekiştirmelerdir. Sosyal beceri öğretiminde sosyal pekiştirmenin etkili olabilmesi için anne-babanın pekiştireçleri çocuğunun adını kullanarak sunmaları, çocuk için etkili pekiştireçler belirlemeleri, çocuk beceride bağımsızlaştıkça pekiştireci aşamalı olarak silikleştirilmeleri gerekmektedir.
- 15. 6.3.3 Sosyal Becerilerin Değerlendirilmesi ve Öğretimi 15 Video model öğretimi Var olan davranışı değiştirmek ya da yeni bir davranış öğretmek için canlı model yerine kısa videoların kullanıldığı ve öğretilmesi amaçlanan becerinin tüm basamaklarının öğretim öncesinde video kasetten izletildiği öğretimdir.
- 16. 6.3.3 Sosyal Becerilerin Değerlendirilmesi ve Öğretimi 16 Video model uygulamalarında anne- babanın izlemesi gereken aşamalar: Öğretilecek davranış tanımlanır. Davranışı sergileyecek model seçilir. Örn; çocuğun kendisi, akranları, yetişkinler ve çizgi film kahramanları vb. Uygun model belirlendikten sonra senaryolar hazırlanarak videoların çekimine geçilir. çocuğa videoyu izlettirmek için uygun bir yer ve zaman belirlenir, ortamda video gösterimi sırasında bireyin dikkatini dağıtacak etmenlerin olmamasına dikkat edilir. Video gösteriminden sonra çocuktan videoda izlediği davranışı sergilemesi istenir. Anne-baba çocuğuna model olunan davranışı sergilemesi için en az 2 ya da 3 dakika izin verir. Eğer çocuk videoda izlediği davranışı sergiler ya da sergileme girişiminde bulunursa anne-baba bu durumu pekiştirir. Eğer çocuk davranışı sergileyemezse anne-baba sözel ya da fiziksel ipuçları sunarak çocuğun bu beceriyi sergilemesini sağlar.
- 17. 6.3.3 Sosyal Becerilerin Değerlendirilmesi ve Öğretimi 17 Sosyal öyküler Özel çocuklara sosyal durumları açıklamak, sosyal becerileri öğretmek ve çocukların karşılaştıkları sosyal durumlara uygun tepkide bulunmalarını sağlamak amacıyla özel bir biçimde, çocuğun ağzından yazılan öykülerdir.
- 18. 6.3.3 Sosyal Becerilerin Değerlendirilmesi ve Öğretimi 18 Sosyal öykülerde 6 çeşit cümle vardır: Betimleyici cümle: Öyküye başlanırken, iki ile beş cümlelik bir bölümde sosyal ortamdaki durum ve uygun olan davranış tanımlanır. Yönlendirici cümle: Bir cümle ile olumlu, gözlenebilir ve uygun olan tepki yazılır. Yansıtıcı cümle: İsteğe göre, diğer kişilerin görüşleri ve duyguları bir cümle ile yazılabilir. Kontrol cümlesi: Çocuğun sosyal durumda uygun olan davranışı yazılır. Doğrulayıcı cümle: Genellikle içinde yaşanılan kültürü ve ortak değerleri ifade eden cümlelerdir. İşbirlikçi cümle: Ebeveynlerin, akranların ve uzmanların çocuğa nasıl yardım edebileceklerini anlatan cümlelerdir.
- 19. 6.3.3 Sosyal Becerilerin Değerlendirilmesi ve Öğretimi 19 Sosyal öykü yazarken anne-babaların izlemesi gereken aşamalar: Anne-babalar ilk olarak hedef davranışı belirlemelidir. Hedef davranış belirlendikten sonra anne-baba davranış nerede ve ne zaman ortaya çıkıyor, kimler var, olay nasıl sona eriyor, olay neden ortaya çıkıyor ve neler oluyor gibi sorulara yanıt aramalıdır. Anne-baba çocuğun öğrenme özellikleri, ihtiyaçları, ilgileri ve yeterlilikleri doğrultusunda ortalama 5-10 cümle arasında sosyal öyküyü yazmalıdır. Öyküler mutlaka çocuğun anlayabileceği bir dilde yazılmalıdır. Hedef davranışı sergileyeceği ortama girmeden hemen önce çocuğa öykü okunmalıdır. Çocuk hedef davranışı sergileyeceği ortama girdiğinde kendisinden öyküdeki duruma uygun şekilde hareket etmesi beklenir.