SlideShare a Scribd company logo
1 of 10
Κάθε μηχανικός κατανοεί την μαθηματική σχέσηΚάθε μηχανικός κατανοεί την μαθηματική σχέση
σύμφωνα με την οποία το άθροισμα δυο πραγματικώνσύμφωνα με την οποία το άθροισμα δυο πραγματικών
αριθμών, για παράδειγμααριθμών, για παράδειγμα
211 =+
Μπορεί να γραφτεί μ’ ένα τρόπο πολύ απλόΜπορεί να γραφτεί μ’ ένα τρόπο πολύ απλό..
Χωρίς αμφιβολία όμως βλέπουμε πωςΧωρίς αμφιβολία όμως βλέπουμε πως
του λείπει παντελώς το στυλ.του λείπει παντελώς το στυλ.
Επαγγελματική κομψότηταΕπαγγελματική κομψότητα......
Από τα πρώτα χρόνια των μαθηματικών γνωρίζουμεΑπό τα πρώτα χρόνια των μαθηματικών γνωρίζουμε
ότι,ότι,
)ln(1 e=
Και επίσης ότι,Και επίσης ότι,
)(cos)(sin1 22
pp +=
Επί πλέον όλοι ξέρουμε ότιΕπί πλέον όλοι ξέρουμε ότι,,
n
n
∑
∞
=






=
0 2
1
2
Για αυτό το λόγο η έκφρασηΓια αυτό το λόγο η έκφραση,,
211 =+
Μπορεί να ξαναγραφτεί με ένα τρόπο πιο κομψό έτσιΜπορεί να ξαναγραφτεί με ένα τρόπο πιο κομψό έτσι::
( )
n
n
ppe ∑
∞
=






=++
0
22
2
1
)(cos)(sinln
Η οποία, όπως εύκολα μπορεί να παρατηρηθείΗ οποία, όπως εύκολα μπορεί να παρατηρηθεί,,
είναι πολύ πιο επιστημονικήείναι πολύ πιο επιστημονική..
Είναι γνωστό πως :Είναι γνωστό πως :
)(tanh1*)cosh(1 2
qq −=
και ότικαι ότι,,
z
z z
e 





+=
∞→
1
1lim
Από όπου εξάγεταιΑπό όπου εξάγεται,,
( )
n
n
ppe ∑
∞
=






=++
0
22
2
1
)(cos)(sinln
Που μπορεί να γραφτεί με τον παρακάτω πολύ πιοΠου μπορεί να γραφτεί με τον παρακάτω πολύ πιο
ξεκάθαρο και κατανοητό τρόποξεκάθαρο και κατανοητό τρόπο,,
∑
∞
=
∞→
−
=++














+
0
2
22
2
2
)(tanh1*)cosh(
)(cos)(sin
1
1limln
n
nz
qq
pp
z
Παίρνοντας όμως υπόψη ότιΠαίρνοντας όμως υπόψη ότι,,
1!0 =
Και ότι η αντίστροφη ορίζουσαΚαι ότι η αντίστροφη ορίζουσα
της μεταθετικής οριζούσης είναι ίδιατης μεταθετικής οριζούσης είναι ίδια
με την μεταθετική ορίζουσαμε την μεταθετική ορίζουσα
της αντίστροφης οριζούσηςτης αντίστροφης οριζούσης
((σύμφωνα με την υπόθεση του μονοδιάστατου χώρουσύμφωνα με την υπόθεση του μονοδιάστατου χώρου),),
λαμβάνουμε την παρακάτω απλοποιημένη μορφήλαμβάνουμε την παρακάτω απλοποιημένη μορφή
((λόγω διανυσματικής γραφήςλόγω διανυσματικής γραφής) :) :
( ) ( ) 0
11
=−
−− TT
XX
Εάν ενοποιήσουμε τις απλοποιημένες σχέσειςΕάν ενοποιήσουμε τις απλοποιημένες σχέσεις,,
1!0 =
και
( ) ( ) 0
11
=−
−− TT
XX
λαμβάνουμελαμβάνουμε,,
( ) ( ) 1!
11
=





−
−− TT
XX
Εφαρμόζοντας τις πιο πάνω απλοποιήσειςΕφαρμόζοντας τις πιο πάνω απλοποιήσεις,,
εξάγεται πως από την εξίσωσηεξάγεται πως από την εξίσωση::
Λαμβάνουμε τελικά με ένα τρόπο πολύ κομψό,Λαμβάνουμε τελικά με ένα τρόπο πολύ κομψό,
νομοτελή,νομοτελή, και ευνόητη για όλουςκαι ευνόητη για όλους,, την εξίσωσητην εξίσωση::
η οποία,η οποία, πρέπει να παραδεχτούμε πως είναι πολύ πιοπρέπει να παραδεχτούμε πως είναι πολύ πιο
επαγγελματική από την άξεστη αρχική εξίσωση:επαγγελματική από την άξεστη αρχική εξίσωση:
211 =+
( ) ( ) ∑
∞
=
−−
∞→
−
=++














+





−
0
2
22
2
11
2
)(tanh1*)cosh(
)(cos)(sin
1
!limln
n
n
TT
z
qq
pp
z
XX
∑
∞
=
∞→
−
=++














+
0
2
22
2
2
)(tanh1*)cosh(
)(cos)(sin
1
1limln
n
nz
qq
pp
z
Αυτή η παρουσίαση φτιάχτηκε για τους φίλουςΑυτή η παρουσίαση φτιάχτηκε για τους φίλους
δικηγόρουςδικηγόρους (( και ίσως και τους οικονομολόγουςκαι ίσως και τους οικονομολόγους ))
για να γνωρίζουν ότι κι εμείςγια να γνωρίζουν ότι κι εμείς
της πρακτικής εκπαίδευσηςτης πρακτικής εκπαίδευσης
μπορούμε να περιπλέκουμε τα πράγματαμπορούμε να περιπλέκουμε τα πράγματα
στο άπειροστο άπειρο..
Αυτή η παρουσίαση φτιάχτηκε για τους φίλουςΑυτή η παρουσίαση φτιάχτηκε για τους φίλους
δικηγόρουςδικηγόρους (( και ίσως και τους οικονομολόγουςκαι ίσως και τους οικονομολόγους ))
για να γνωρίζουν ότι κι εμείςγια να γνωρίζουν ότι κι εμείς
της πρακτικής εκπαίδευσηςτης πρακτικής εκπαίδευσης
μπορούμε να περιπλέκουμε τα πράγματαμπορούμε να περιπλέκουμε τα πράγματα
στο άπειροστο άπειρο..

More Related Content

What's hot

ΠΛΗ30 ΚΑΡΤΑ ΜΑΘΗΜΑ 1.4
ΠΛΗ30 ΚΑΡΤΑ ΜΑΘΗΜΑ 1.4ΠΛΗ30 ΚΑΡΤΑ ΜΑΘΗΜΑ 1.4
ΠΛΗ30 ΚΑΡΤΑ ΜΑΘΗΜΑ 1.4Dimitris Psounis
 
ΠΛΗ30 ΚΑΡΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 2.1
ΠΛΗ30 ΚΑΡΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 2.1ΠΛΗ30 ΚΑΡΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 2.1
ΠΛΗ30 ΚΑΡΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 2.1Dimitris Psounis
 
τυπολογιο
 τυπολογιο τυπολογιο
τυπολογιοmkg89
 
ΠΛΗ30 ΜΑΘΗΜΑ 1.6 ΚΑΡΤΑ
ΠΛΗ30 ΜΑΘΗΜΑ 1.6 ΚΑΡΤΑ ΠΛΗ30 ΜΑΘΗΜΑ 1.6 ΚΑΡΤΑ
ΠΛΗ30 ΜΑΘΗΜΑ 1.6 ΚΑΡΤΑ Dimitris Psounis
 
Υπολογισμός του ολοκληρώματος
Υπολογισμός του ολοκληρώματοςΥπολογισμός του ολοκληρώματος
Υπολογισμός του ολοκληρώματοςJohn Fiorentinos
 
3ο επαναληπτικο-διαγωνισμα apantiseis
3ο επαναληπτικο-διαγωνισμα apantiseis3ο επαναληπτικο-διαγωνισμα apantiseis
3ο επαναληπτικο-διαγωνισμα apantiseisAthanasios Kopadis
 
5o επαναληπτικο διαγώνισμα
5o επαναληπτικο διαγώνισμα5o επαναληπτικο διαγώνισμα
5o επαναληπτικο διαγώνισμαAthanasios Kopadis
 
ΠΛΗ30 ΚΑΡΤΕΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 2.2
ΠΛΗ30 ΚΑΡΤΕΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 2.2ΠΛΗ30 ΚΑΡΤΕΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 2.2
ΠΛΗ30 ΚΑΡΤΕΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 2.2Dimitris Psounis
 
ΔΥΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΑΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ - Νοέμβριος 2020 - ΓΕΛ ΕΞΑΠΛΑΤΑΝΟΥ
ΔΥΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΑΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ - Νοέμβριος 2020 - ΓΕΛ ΕΞΑΠΛΑΤΑΝΟΥΔΥΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΑΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ - Νοέμβριος 2020 - ΓΕΛ ΕΞΑΠΛΑΤΑΝΟΥ
ΔΥΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΑΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ - Νοέμβριος 2020 - ΓΕΛ ΕΞΑΠΛΑΤΑΝΟΥGeneral Lyceum "Menelaos Lountemis"
 
επαναληπσικες ασκησεις στους μιγαδικοσς αριθμοσς
επαναληπσικες ασκησεις στους μιγαδικοσς αριθμοσςεπαναληπσικες ασκησεις στους μιγαδικοσς αριθμοσς
επαναληπσικες ασκησεις στους μιγαδικοσς αριθμοσςAris Chatzigrivas
 

What's hot (20)

ΠΛΗ30 ΚΑΡΤΑ ΜΑΘΗΜΑ 1.4
ΠΛΗ30 ΚΑΡΤΑ ΜΑΘΗΜΑ 1.4ΠΛΗ30 ΚΑΡΤΑ ΜΑΘΗΜΑ 1.4
ΠΛΗ30 ΚΑΡΤΑ ΜΑΘΗΜΑ 1.4
 
ΠΛΗ30 ΚΑΡΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 2.1
ΠΛΗ30 ΚΑΡΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 2.1ΠΛΗ30 ΚΑΡΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 2.1
ΠΛΗ30 ΚΑΡΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 2.1
 
ΠΛΗ30 ΚΑΡΤΑ 1.5
ΠΛΗ30 ΚΑΡΤΑ 1.5ΠΛΗ30 ΚΑΡΤΑ 1.5
ΠΛΗ30 ΚΑΡΤΑ 1.5
 
ΠΛΗ30 ΤΕΣΤ 10
ΠΛΗ30 ΤΕΣΤ 10ΠΛΗ30 ΤΕΣΤ 10
ΠΛΗ30 ΤΕΣΤ 10
 
ΠΛΗ30 ΜΑΘΗΜΑ 1.4
ΠΛΗ30 ΜΑΘΗΜΑ 1.4ΠΛΗ30 ΜΑΘΗΜΑ 1.4
ΠΛΗ30 ΜΑΘΗΜΑ 1.4
 
τυπολογιο
 τυπολογιο τυπολογιο
τυπολογιο
 
Protypa agaphs
Protypa agaphsProtypa agaphs
Protypa agaphs
 
1+1=2
1+1=21+1=2
1+1=2
 
Η ΣΥΝΑΡΤΗΣΗ ψ = αχ
Η ΣΥΝΑΡΤΗΣΗ  ψ = αχΗ ΣΥΝΑΡΤΗΣΗ  ψ = αχ
Η ΣΥΝΑΡΤΗΣΗ ψ = αχ
 
λυση ασκ.28
λυση ασκ.28λυση ασκ.28
λυση ασκ.28
 
ΠΛΗ30 ΜΑΘΗΜΑ 1.6 ΚΑΡΤΑ
ΠΛΗ30 ΜΑΘΗΜΑ 1.6 ΚΑΡΤΑ ΠΛΗ30 ΜΑΘΗΜΑ 1.6 ΚΑΡΤΑ
ΠΛΗ30 ΜΑΘΗΜΑ 1.6 ΚΑΡΤΑ
 
Υπολογισμός του ολοκληρώματος
Υπολογισμός του ολοκληρώματοςΥπολογισμός του ολοκληρώματος
Υπολογισμός του ολοκληρώματος
 
3ο επαναληπτικο-διαγωνισμα apantiseis
3ο επαναληπτικο-διαγωνισμα apantiseis3ο επαναληπτικο-διαγωνισμα apantiseis
3ο επαναληπτικο-διαγωνισμα apantiseis
 
5o επαναληπτικο διαγώνισμα
5o επαναληπτικο διαγώνισμα5o επαναληπτικο διαγώνισμα
5o επαναληπτικο διαγώνισμα
 
ΠΛΗ30 ΚΑΡΤΕΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 2.2
ΠΛΗ30 ΚΑΡΤΕΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 2.2ΠΛΗ30 ΚΑΡΤΕΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 2.2
ΠΛΗ30 ΚΑΡΤΕΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 2.2
 
ΔΥΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΑΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ - Νοέμβριος 2020 - ΓΕΛ ΕΞΑΠΛΑΤΑΝΟΥ
ΔΥΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΑΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ - Νοέμβριος 2020 - ΓΕΛ ΕΞΑΠΛΑΤΑΝΟΥΔΥΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΑΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ - Νοέμβριος 2020 - ΓΕΛ ΕΞΑΠΛΑΤΑΝΟΥ
ΔΥΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΑΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ - Νοέμβριος 2020 - ΓΕΛ ΕΞΑΠΛΑΤΑΝΟΥ
 
επαναληπσικες ασκησεις στους μιγαδικοσς αριθμοσς
επαναληπσικες ασκησεις στους μιγαδικοσς αριθμοσςεπαναληπσικες ασκησεις στους μιγαδικοσς αριθμοσς
επαναληπσικες ασκησεις στους μιγαδικοσς αριθμοσς
 
ΠΛΗ30 ΤΕΣΤ 9
ΠΛΗ30 ΤΕΣΤ 9ΠΛΗ30 ΤΕΣΤ 9
ΠΛΗ30 ΤΕΣΤ 9
 
κεφ 3ο τριγωνομετρία
κεφ 3ο τριγωνομετρίακεφ 3ο τριγωνομετρία
κεφ 3ο τριγωνομετρία
 
ΠΛΗ30 ΜΑΘΗΜΑ 1.1
ΠΛΗ30 ΜΑΘΗΜΑ 1.1ΠΛΗ30 ΜΑΘΗΜΑ 1.1
ΠΛΗ30 ΜΑΘΗΜΑ 1.1
 

Viewers also liked

Michalis G. Nikolaidis_ECSS Vienna 2016
Michalis G. Nikolaidis_ECSS Vienna 2016Michalis G. Nikolaidis_ECSS Vienna 2016
Michalis G. Nikolaidis_ECSS Vienna 2016Michalis Nikolaidis
 
Ineractive_maths_of_Primary
Ineractive_maths_of_PrimaryIneractive_maths_of_Primary
Ineractive_maths_of_PrimaryGeorgia Palapela
 
μαθηματικα γ γυμνασιου ( επαναληπτικες ερωτησεις θεωριας και ασκησεις )
μαθηματικα γ γυμνασιου ( επαναληπτικες ερωτησεις θεωριας και ασκησεις )μαθηματικα γ γυμνασιου ( επαναληπτικες ερωτησεις θεωριας και ασκησεις )
μαθηματικα γ γυμνασιου ( επαναληπτικες ερωτησεις θεωριας και ασκησεις )Μαυρουδης Μακης
 
γεωγραφικοι οροι
γεωγραφικοι οροιγεωγραφικοι οροι
γεωγραφικοι οροιlego1967
 
Πώς να σχεδιάσετε τον Τεν Τεν !
Πώς να σχεδιάσετε τον Τεν Τεν !Πώς να σχεδιάσετε τον Τεν Τεν !
Πώς να σχεδιάσετε τον Τεν Τεν !gianitse
 
Ψωνίζουμε στο κυλικείο του σχολείου μας
Ψωνίζουμε στο κυλικείο του σχολείου μαςΨωνίζουμε στο κυλικείο του σχολείου μας
Ψωνίζουμε στο κυλικείο του σχολείου μαςntomata
 
Κόμικς - Ιστορία, Δομικά Στοιχεία, Κριτική Αποτίμηση
Κόμικς - Ιστορία, Δομικά Στοιχεία, Κριτική ΑποτίμησηΚόμικς - Ιστορία, Δομικά Στοιχεία, Κριτική Αποτίμηση
Κόμικς - Ιστορία, Δομικά Στοιχεία, Κριτική ΑποτίμησηGeorge Papavasileiou
 
Εννοιολογικά πλάνα των μαθημάτων Ιστορίας Δ΄
Εννοιολογικά πλάνα των μαθημάτων Ιστορίας Δ΄  Εννοιολογικά πλάνα των μαθημάτων Ιστορίας Δ΄
Εννοιολογικά πλάνα των μαθημάτων Ιστορίας Δ΄ Ηλιάδης Ηλίας
 

Viewers also liked (11)

Michalis G. Nikolaidis_ECSS Vienna 2016
Michalis G. Nikolaidis_ECSS Vienna 2016Michalis G. Nikolaidis_ECSS Vienna 2016
Michalis G. Nikolaidis_ECSS Vienna 2016
 
Ineractive_maths_of_Primary
Ineractive_maths_of_PrimaryIneractive_maths_of_Primary
Ineractive_maths_of_Primary
 
Phoebus' diary hranice
Phoebus' diary hranice Phoebus' diary hranice
Phoebus' diary hranice
 
Geometry in Art
Geometry in ArtGeometry in Art
Geometry in Art
 
Maths history games
Maths history gamesMaths history games
Maths history games
 
μαθηματικα γ γυμνασιου ( επαναληπτικες ερωτησεις θεωριας και ασκησεις )
μαθηματικα γ γυμνασιου ( επαναληπτικες ερωτησεις θεωριας και ασκησεις )μαθηματικα γ γυμνασιου ( επαναληπτικες ερωτησεις θεωριας και ασκησεις )
μαθηματικα γ γυμνασιου ( επαναληπτικες ερωτησεις θεωριας και ασκησεις )
 
γεωγραφικοι οροι
γεωγραφικοι οροιγεωγραφικοι οροι
γεωγραφικοι οροι
 
Πώς να σχεδιάσετε τον Τεν Τεν !
Πώς να σχεδιάσετε τον Τεν Τεν !Πώς να σχεδιάσετε τον Τεν Τεν !
Πώς να σχεδιάσετε τον Τεν Τεν !
 
Ψωνίζουμε στο κυλικείο του σχολείου μας
Ψωνίζουμε στο κυλικείο του σχολείου μαςΨωνίζουμε στο κυλικείο του σχολείου μας
Ψωνίζουμε στο κυλικείο του σχολείου μας
 
Κόμικς - Ιστορία, Δομικά Στοιχεία, Κριτική Αποτίμηση
Κόμικς - Ιστορία, Δομικά Στοιχεία, Κριτική ΑποτίμησηΚόμικς - Ιστορία, Δομικά Στοιχεία, Κριτική Αποτίμηση
Κόμικς - Ιστορία, Δομικά Στοιχεία, Κριτική Αποτίμηση
 
Εννοιολογικά πλάνα των μαθημάτων Ιστορίας Δ΄
Εννοιολογικά πλάνα των μαθημάτων Ιστορίας Δ΄  Εννοιολογικά πλάνα των μαθημάτων Ιστορίας Δ΄
Εννοιολογικά πλάνα των μαθημάτων Ιστορίας Δ΄
 

Similar to Simple maths

1+1 2 So Simple
1+1 2 So Simple1+1 2 So Simple
1+1 2 So Simpleweb2walker
 
απειροστικός ιιι (μερκουράκης)
απειροστικός ιιι (μερκουράκης)απειροστικός ιιι (μερκουράκης)
απειροστικός ιιι (μερκουράκης)Christos Loizos
 
ΥΠΕΡΒΟΛΙΚΕΣ ΣΥΝΑΡΤΗΣΕΙΣ
ΥΠΕΡΒΟΛΙΚΕΣ ΣΥΝΑΡΤΗΣΕΙΣΥΠΕΡΒΟΛΙΚΕΣ ΣΥΝΑΡΤΗΣΕΙΣ
ΥΠΕΡΒΟΛΙΚΕΣ ΣΥΝΑΡΤΗΣΕΙΣJohn Fiorentinos
 
Όρια - Μάθημα 1ο (Μαθηματικά Προσανατολισμού Γ' λυκείου)
Όρια - Μάθημα 1ο (Μαθηματικά Προσανατολισμού Γ' λυκείου)Όρια - Μάθημα 1ο (Μαθηματικά Προσανατολισμού Γ' λυκείου)
Όρια - Μάθημα 1ο (Μαθηματικά Προσανατολισμού Γ' λυκείου)Vassilis Markos
 
Οι λύσεις στις 18 μαθηματικές προκλήσεις
Οι λύσεις στις 18 μαθηματικές προκλήσειςΟι λύσεις στις 18 μαθηματικές προκλήσεις
Οι λύσεις στις 18 μαθηματικές προκλήσειςΜάκης Χατζόπουλος
 
Αρχιμήδης 2014 - Λύσεις.pdf
Αρχιμήδης 2014 - Λύσεις.pdfΑρχιμήδης 2014 - Λύσεις.pdf
Αρχιμήδης 2014 - Λύσεις.pdfSTEAMESTUDENTS
 
Εφαρμογές Οικονομικών-Μαθηματικών με χρήση excel 2003. Θεωρία και πράξη.
Εφαρμογές Οικονομικών-Μαθηματικών με χρήση excel 2003. Θεωρία και πράξη.Εφαρμογές Οικονομικών-Μαθηματικών με χρήση excel 2003. Θεωρία και πράξη.
Εφαρμογές Οικονομικών-Μαθηματικών με χρήση excel 2003. Θεωρία και πράξη.stratos goumas
 
θεωρία μαθηματικών κατεύθυνσης γ λυκείου 23 3-15
θεωρία μαθηματικών κατεύθυνσης γ λυκείου 23 3-15θεωρία μαθηματικών κατεύθυνσης γ λυκείου 23 3-15
θεωρία μαθηματικών κατεύθυνσης γ λυκείου 23 3-15Μάκης Χατζόπουλος
 
θεωρια μαθηματικων κατευθυνσης Neo 10-3-15
θεωρια μαθηματικων κατευθυνσης Neo 10-3-15θεωρια μαθηματικων κατευθυνσης Neo 10-3-15
θεωρια μαθηματικων κατευθυνσης Neo 10-3-15Μάκης Χατζόπουλος
 
Εισαγωγή στους Μιγαδικούς Αριθμούς
Εισαγωγή στους Μιγαδικούς ΑριθμούςΕισαγωγή στους Μιγαδικούς Αριθμούς
Εισαγωγή στους Μιγαδικούς ΑριθμούςMath Studies
 
Math pros 2020_neo_them_lyseis_l
Math pros 2020_neo_them_lyseis_lMath pros 2020_neo_them_lyseis_l
Math pros 2020_neo_them_lyseis_lChristos Loizos
 

Similar to Simple maths (20)

1+1
1+11+1
1+1
 
1+1 2 So Simple
1+1 2 So Simple1+1 2 So Simple
1+1 2 So Simple
 
1+1=2
1+1=21+1=2
1+1=2
 
1+1 2
1+1 21+1 2
1+1 2
 
απειροστικός ιιι (μερκουράκης)
απειροστικός ιιι (μερκουράκης)απειροστικός ιιι (μερκουράκης)
απειροστικός ιιι (μερκουράκης)
 
ΥΠΕΡΒΟΛΙΚΕΣ ΣΥΝΑΡΤΗΣΕΙΣ
ΥΠΕΡΒΟΛΙΚΕΣ ΣΥΝΑΡΤΗΣΕΙΣΥΠΕΡΒΟΛΙΚΕΣ ΣΥΝΑΡΤΗΣΕΙΣ
ΥΠΕΡΒΟΛΙΚΕΣ ΣΥΝΑΡΤΗΣΕΙΣ
 
Όρια - Μάθημα 1ο (Μαθηματικά Προσανατολισμού Γ' λυκείου)
Όρια - Μάθημα 1ο (Μαθηματικά Προσανατολισμού Γ' λυκείου)Όρια - Μάθημα 1ο (Μαθηματικά Προσανατολισμού Γ' λυκείου)
Όρια - Μάθημα 1ο (Μαθηματικά Προσανατολισμού Γ' λυκείου)
 
Οι λύσεις στις 18 μαθηματικές προκλήσεις
Οι λύσεις στις 18 μαθηματικές προκλήσειςΟι λύσεις στις 18 μαθηματικές προκλήσεις
Οι λύσεις στις 18 μαθηματικές προκλήσεις
 
Αρχιμήδης 2014 - Λύσεις.pdf
Αρχιμήδης 2014 - Λύσεις.pdfΑρχιμήδης 2014 - Λύσεις.pdf
Αρχιμήδης 2014 - Λύσεις.pdf
 
Εφαρμογές Οικονομικών-Μαθηματικών με χρήση excel 2003. Θεωρία και πράξη.
Εφαρμογές Οικονομικών-Μαθηματικών με χρήση excel 2003. Θεωρία και πράξη.Εφαρμογές Οικονομικών-Μαθηματικών με χρήση excel 2003. Θεωρία και πράξη.
Εφαρμογές Οικονομικών-Μαθηματικών με χρήση excel 2003. Θεωρία και πράξη.
 
θεωρία μαθηματικών κατεύθυνσης γ λυκείου 23 3-15
θεωρία μαθηματικών κατεύθυνσης γ λυκείου 23 3-15θεωρία μαθηματικών κατεύθυνσης γ λυκείου 23 3-15
θεωρία μαθηματικών κατεύθυνσης γ λυκείου 23 3-15
 
θεωρια μαθηματικων κατευθυνσης
θεωρια μαθηματικων κατευθυνσηςθεωρια μαθηματικων κατευθυνσης
θεωρια μαθηματικων κατευθυνσης
 
θεωρια μαθηματικων κατευθυνσης Neo 10-3-15
θεωρια μαθηματικων κατευθυνσης Neo 10-3-15θεωρια μαθηματικων κατευθυνσης Neo 10-3-15
θεωρια μαθηματικων κατευθυνσης Neo 10-3-15
 
Εισαγωγή στους Μιγαδικούς Αριθμούς
Εισαγωγή στους Μιγαδικούς ΑριθμούςΕισαγωγή στους Μιγαδικούς Αριθμούς
Εισαγωγή στους Μιγαδικούς Αριθμούς
 
Math pros 2020_neo_them_lyseis_l
Math pros 2020_neo_them_lyseis_lMath pros 2020_neo_them_lyseis_l
Math pros 2020_neo_them_lyseis_l
 
λυση ασκ 10
λυση ασκ 10λυση ασκ 10
λυση ασκ 10
 
θεματα αναλυσης 1983 2005
θεματα αναλυσης 1983 2005θεματα αναλυσης 1983 2005
θεματα αναλυσης 1983 2005
 
Bglykeioy2014teliko
Bglykeioy2014telikoBglykeioy2014teliko
Bglykeioy2014teliko
 
Ta pithana themata μκ 15 antonis markakis
Ta pithana themata μκ 15   antonis markakisTa pithana themata μκ 15   antonis markakis
Ta pithana themata μκ 15 antonis markakis
 
B4 σελ. 89 - Άλγεβρα Β Λυκείου
B4 σελ. 89 - Άλγεβρα Β ΛυκείουB4 σελ. 89 - Άλγεβρα Β Λυκείου
B4 σελ. 89 - Άλγεβρα Β Λυκείου
 

Simple maths

  • 1. Κάθε μηχανικός κατανοεί την μαθηματική σχέσηΚάθε μηχανικός κατανοεί την μαθηματική σχέση σύμφωνα με την οποία το άθροισμα δυο πραγματικώνσύμφωνα με την οποία το άθροισμα δυο πραγματικών αριθμών, για παράδειγμααριθμών, για παράδειγμα 211 =+ Μπορεί να γραφτεί μ’ ένα τρόπο πολύ απλόΜπορεί να γραφτεί μ’ ένα τρόπο πολύ απλό.. Χωρίς αμφιβολία όμως βλέπουμε πωςΧωρίς αμφιβολία όμως βλέπουμε πως του λείπει παντελώς το στυλ.του λείπει παντελώς το στυλ. Επαγγελματική κομψότηταΕπαγγελματική κομψότητα......
  • 2. Από τα πρώτα χρόνια των μαθηματικών γνωρίζουμεΑπό τα πρώτα χρόνια των μαθηματικών γνωρίζουμε ότι,ότι, )ln(1 e= Και επίσης ότι,Και επίσης ότι, )(cos)(sin1 22 pp += Επί πλέον όλοι ξέρουμε ότιΕπί πλέον όλοι ξέρουμε ότι,, n n ∑ ∞ =       = 0 2 1 2
  • 3. Για αυτό το λόγο η έκφρασηΓια αυτό το λόγο η έκφραση,, 211 =+ Μπορεί να ξαναγραφτεί με ένα τρόπο πιο κομψό έτσιΜπορεί να ξαναγραφτεί με ένα τρόπο πιο κομψό έτσι:: ( ) n n ppe ∑ ∞ =       =++ 0 22 2 1 )(cos)(sinln Η οποία, όπως εύκολα μπορεί να παρατηρηθείΗ οποία, όπως εύκολα μπορεί να παρατηρηθεί,, είναι πολύ πιο επιστημονικήείναι πολύ πιο επιστημονική..
  • 4. Είναι γνωστό πως :Είναι γνωστό πως : )(tanh1*)cosh(1 2 qq −= και ότικαι ότι,, z z z e       += ∞→ 1 1lim
  • 5. Από όπου εξάγεταιΑπό όπου εξάγεται,, ( ) n n ppe ∑ ∞ =       =++ 0 22 2 1 )(cos)(sinln Που μπορεί να γραφτεί με τον παρακάτω πολύ πιοΠου μπορεί να γραφτεί με τον παρακάτω πολύ πιο ξεκάθαρο και κατανοητό τρόποξεκάθαρο και κατανοητό τρόπο,, ∑ ∞ = ∞→ − =++               + 0 2 22 2 2 )(tanh1*)cosh( )(cos)(sin 1 1limln n nz qq pp z
  • 6. Παίρνοντας όμως υπόψη ότιΠαίρνοντας όμως υπόψη ότι,, 1!0 = Και ότι η αντίστροφη ορίζουσαΚαι ότι η αντίστροφη ορίζουσα της μεταθετικής οριζούσης είναι ίδιατης μεταθετικής οριζούσης είναι ίδια με την μεταθετική ορίζουσαμε την μεταθετική ορίζουσα της αντίστροφης οριζούσηςτης αντίστροφης οριζούσης ((σύμφωνα με την υπόθεση του μονοδιάστατου χώρουσύμφωνα με την υπόθεση του μονοδιάστατου χώρου),), λαμβάνουμε την παρακάτω απλοποιημένη μορφήλαμβάνουμε την παρακάτω απλοποιημένη μορφή ((λόγω διανυσματικής γραφήςλόγω διανυσματικής γραφής) :) : ( ) ( ) 0 11 =− −− TT XX
  • 7. Εάν ενοποιήσουμε τις απλοποιημένες σχέσειςΕάν ενοποιήσουμε τις απλοποιημένες σχέσεις,, 1!0 = και ( ) ( ) 0 11 =− −− TT XX λαμβάνουμελαμβάνουμε,, ( ) ( ) 1! 11 =      − −− TT XX
  • 8. Εφαρμόζοντας τις πιο πάνω απλοποιήσειςΕφαρμόζοντας τις πιο πάνω απλοποιήσεις,, εξάγεται πως από την εξίσωσηεξάγεται πως από την εξίσωση:: Λαμβάνουμε τελικά με ένα τρόπο πολύ κομψό,Λαμβάνουμε τελικά με ένα τρόπο πολύ κομψό, νομοτελή,νομοτελή, και ευνόητη για όλουςκαι ευνόητη για όλους,, την εξίσωσητην εξίσωση:: η οποία,η οποία, πρέπει να παραδεχτούμε πως είναι πολύ πιοπρέπει να παραδεχτούμε πως είναι πολύ πιο επαγγελματική από την άξεστη αρχική εξίσωση:επαγγελματική από την άξεστη αρχική εξίσωση: 211 =+ ( ) ( ) ∑ ∞ = −− ∞→ − =++               +      − 0 2 22 2 11 2 )(tanh1*)cosh( )(cos)(sin 1 !limln n n TT z qq pp z XX ∑ ∞ = ∞→ − =++               + 0 2 22 2 2 )(tanh1*)cosh( )(cos)(sin 1 1limln n nz qq pp z
  • 9. Αυτή η παρουσίαση φτιάχτηκε για τους φίλουςΑυτή η παρουσίαση φτιάχτηκε για τους φίλους δικηγόρουςδικηγόρους (( και ίσως και τους οικονομολόγουςκαι ίσως και τους οικονομολόγους )) για να γνωρίζουν ότι κι εμείςγια να γνωρίζουν ότι κι εμείς της πρακτικής εκπαίδευσηςτης πρακτικής εκπαίδευσης μπορούμε να περιπλέκουμε τα πράγματαμπορούμε να περιπλέκουμε τα πράγματα στο άπειροστο άπειρο..
  • 10. Αυτή η παρουσίαση φτιάχτηκε για τους φίλουςΑυτή η παρουσίαση φτιάχτηκε για τους φίλους δικηγόρουςδικηγόρους (( και ίσως και τους οικονομολόγουςκαι ίσως και τους οικονομολόγους )) για να γνωρίζουν ότι κι εμείςγια να γνωρίζουν ότι κι εμείς της πρακτικής εκπαίδευσηςτης πρακτικής εκπαίδευσης μπορούμε να περιπλέκουμε τα πράγματαμπορούμε να περιπλέκουμε τα πράγματα στο άπειροστο άπειρο..