Graziella Dragoni - Torino 2007

corpocorpomenmen
tete
21-22 novembre 2007 - Seminario di formazione - Torino
powered by PUNTO NET s.n.c
dott.ssa Graziella Dragonidott.ssa Graziella Dragoni
Primi a tutti i costi.Primi a tutti i costi.
Comportamenti rischiosi eComportamenti rischiosi e
contrari all’etica sportiva:contrari all’etica sportiva:
indagine sui perché.indagine sui perché.

Dott.ssa Graziella Dragoni – www.corpomente.it – info@corpomente.it
Primi a tutti i costi. Comportamenti rischiosi e contrari all’etica sportiva:Primi a tutti i costi. Comportamenti rischiosi e contrari all’etica sportiva:
indagine sui perchèindagine sui perchè
ArgomentiArgomenti
 PremessaPremessa
 Finalità dello sport
 Bisogni e motivazioni
 Condotte dopanti
 Aspetti psico-sociali
- Tratti di personalità
- Condizionamenti
sociali
- Aspetti culturali
 Soluzioni
- Famiglia
- Scuola
- Istituzioni
 Psicopedagogia
dello sport
Cronaca sportivaCronaca sportiva
o cronaca nera?o cronaca nera?
CALCIO Ciclismo NUOTO
BILIARDO MOUNTAIN BIKE CANOA
PODISMO VOLLEY
BASKET TIRO CON L’ARCO
KARATE Scherma
TENNIS ATLETICA

ArgomentiArgomenti
- Condizionamenti
sociali
- Aspetti culturali
 Soluzioni
- Famiglia
- Scuola
- Istituzioni
 Psicopedagogia
dello sport
Il trionfoIl trionfo
POPOLARITÀ
APPLAUSI ONORI
MEDAGLIE
GUADAGNI
Mosaico di Graziella Dragoni, 2006

ArgomentiArgomenti
- Condizionamenti
sociali
- Aspetti culturali
 Soluzioni
- Famiglia
- Scuola
- Istituzioni
 Psicopedagogia
dello sport
La cadutaLa caduta
DELUSIONE
DISPREZZO MEDAGLIE RESTITUITE
VERGOGNA
CROLLO
G. Dragoni,”Isole di Noi”,
L’Autore Libri Firenze, 1998

ArgomentiArgomenti
- Condizionamenti
sociali
- Aspetti culturali
 Soluzioni
- Famiglia
- Scuola
- Istituzioni
 Psicopedagogia
dello sport
Il passato ritorna…Il passato ritorna…
“Chi crede più
alle leggende, ai miti,
ai personaggi fantastici?”
G. Dragoni – D. Zanon, “Dormire bene”, Elika Editrice, Cesena, 2003

ArgomentiArgomenti
- Condizionamenti
sociali
- Aspetti culturali
 Soluzioni
- Famiglia
- Scuola
- Istituzioni
 Psicopedagogia
dello sport
L’IDRAL’IDRA
NELLA PALUDE DI LERNANELLA PALUDE DI LERNA
- Fatica di Ercole -- Fatica di Ercole -
“Il doping nello
sport prende la
forma di un’Idra
a nove e più
teste.”
G. Dragoni, Vincere senza doping, Elika
Editrice, Cesena, 2003

ArgomentiArgomenti
 PremessaPremessa
 Finalità dello sportFinalità dello sport
- Condizionamenti
sociali
- Aspetti culturali
 Soluzioni
- Famiglia
- Scuola
- Istituzioni
 Psicopedagogia
dello sport
Finalità dello sportFinalità dello sport
Sport come mezzo per
raggiungere e mantenere
uno stato ottimale di
benessere psicofisicobenessere psicofisico
e di buona salutebuona salute.

ArgomentiArgomenti
 Bisogni e motivazioniBisogni e motivazioni
- Condizionamenti
sociali
- Aspetti culturali
 Soluzioni
- Famiglia
- Scuola
- Istituzioni
 Psicopedagogia
dello sport
I bisogni fondamentaliI bisogni fondamentali
dell’uomo secondo Maslowdell’uomo secondo Maslow

ArgomentiArgomenti
- Condizionamenti
sociali
- Aspetti culturali
 Soluzioni
- Famiglia
- Scuola
- Istituzioni
 Psicopedagogia
dello sport
Motivazioni verso l’attivitàMotivazioni verso l’attività
motoria e lo sport amatorialemotoria e lo sport amatoriale
e agonisticoe agonistico
COLLABORAZIONE
AUTOAFFERMAZIONE
AVVENTURA
MOVIMENTO
ASPIRAZIONE
SOCIALITÀ
COMPETIZIONE

ArgomentiArgomenti
- Condizionamenti
sociali
- Aspetti culturali
 Soluzioni
- Famiglia
- Scuola
- Istituzioni
 Psicopedagogia
dello sport
Stili competitiviStili competitivi
 Centrato sul compito
per se stessi
 Centrato sulla vittoria
per superare gli avversari

ArgomentiArgomenti
 Condotte dopantiCondotte dopanti
- Condizionamenti
sociali
- Aspetti culturali
 Soluzioni
- Famiglia
- Scuola
- Istituzioni
 Psicopedagogia
dello sport
Perché si instaurano dellePerché si instaurano delle
condotte dopanticondotte dopanti
Occorre una vera e propria
rifondazionerifondazione
del concetto di sportdel concetto di sport.

ArgomentiArgomenti
- Condizionamenti
sociali
- Aspetti culturali
 Soluzioni
- Famiglia
- Scuola
- Istituzioni
 Psicopedagogia
dello sport
Il doping comportaIl doping comporta
 Rischi per la salute fisica e psichica
 Aspetti legali e morali del doping
 Truffa nei confronti di altri
 Prestazioni sportive non rispondenti alle
proprie reali potenzialità
 Sanzioni derivanti da pratiche considerate
illegali

ArgomentiArgomenti
- Condizionamenti
sociali
- Aspetti culturali
 Soluzioni
- Famiglia
- Scuola
- Istituzioni
 Psicopedagogia
dello sport
Atleta PersonaAtleta Persona
“L’atleta, pur nell’eccezionalità della sua
situazione, è innanzi tutto una personapersona
con i suoi problemi, le sue incertezze, i
suoi conflitti, i suoi bisogni di appoggio e
di punti di riferimento, i traguardi da
raggiungere e con la sua specifica
personalità.”
G. Dragoni, Vincere con la mente, Elika Editrice, Cesena, 2001

ArgomentiArgomenti
 Aspetti psico-socialiAspetti psico-sociali
- Condizionamenti
sociali
- Aspetti culturali
 Soluzioni
- Famiglia
- Scuola
- Istituzioni
 Psicopedagogia
dello sport
Approfondiamo tre aspettiApprofondiamo tre aspetti
psico-socialipsico-sociali
 I tratti di personalità
 I condizionamenti di carattere sociale
 Gli aspetti culturali

ArgomentiArgomenti
 Tratti di personalitàTratti di personalità
- Condizionamenti
sociali
- Aspetti culturali
 Soluzioni
- Famiglia
- Scuola
- Istituzioni
 Psicopedagogia
dello sport
I tratti di personalità (1)I tratti di personalità (1)
Insieme delle caratteristiche psichiche e
comportamentali individuali.
G. Dragoni, “Relax”,
Elika Editrice, Cesena, 2005

ArgomentiArgomenti
- Condizionamenti
sociali
- Aspetti culturali
 Soluzioni
- Famiglia
- Scuola
- Istituzioni
 Psicopedagogia
dello sport
I tratti di personalità (2)I tratti di personalità (2)
AFFETTIVITÀ
MODALITÀ DI PERCEZIONE
ANSIA
ATTENZIONE
IMPULSIVITÀ
OBIETTIVI
MOTIVAZIONI
Esistono indicatori di personalità costanti nelle
diverse situazioni:
COMPETITIVITÀ

ArgomentiArgomenti
- Condizionamenti
sociali
- Aspetti culturali
 Soluzioni
- Famiglia
- Scuola
- Istituzioni
 Psicopedagogia
dello sport
Caratteristiche eCaratteristiche e
comportamenti individualicomportamenti individuali
 PercezionePercezione distorta di se stesso, degli altri, degli
eventi
 Variabilità dell’affettivitàaffettività, o un’eccessiva intensità
o inadeguatezza
 Problemi nei rapportirapporti personali, formali, informali
 Porsi traguarditraguardi fasulli o al di fuori delle proprie
possibilità
 Incapacità di controllocontrollo razionale degli eventi
 DebolezzaDebolezza nell’opporsi

ArgomentiArgomenti
- Condizionamenti
sociali
- Aspetti culturali
 Soluzioni
- Famiglia
- Scuola
- Istituzioni
 Psicopedagogia
dello sport
NarcisismoNarcisismo
 Dedizione al culto di se stesso, della propria
immagine
 Desiderio costante di essere
rassicurato
 Problemi di identità personale
 Incapacità di superare perdite
di vario genere

ArgomentiArgomenti
- Condizionamenti
sociali
- Aspetti culturali
 Soluzioni
- Famiglia
- Scuola
- Istituzioni
 Psicopedagogia
dello sport
Per evitare lo smacco di vedere
deformata l’immagine di sé,
una personalità debole può indulgere
in pratiche proibite e
ai margini dell’onestà competitiva?
????

ArgomentiArgomenti
- Condizionamenti
sociali
- Aspetti culturali
 Soluzioni
- Famiglia
- Scuola
- Istituzioni
 Psicopedagogia
dello sport
Rigide regole di allenamento, restrizioni,
condizionamenti: la personalità dell’atleta
può risultare più ricettivaricettiva verso certi
comportamenti dominanti nell’ambiente
sportivo, usuali e codificati, come assumere
sostanze per limitare la fatica e per essere
maggiormente competitivo?
????

ArgomentiArgomenti
- Condizionamenti
sociali
- Aspetti culturali
 Soluzioni
- Famiglia
- Scuola
- Istituzioni
 Psicopedagogia
dello sport
Fatica e doloreFatica e dolore
Atteggiamento di fronte alla fatica,
bassa soglia di sopportazione del dolore,
abitudini consolidate di fuga, incostanza:
possono essere elementi che portano alla
ricerca di evitamentoevitamento, anche con scorciatoie
e mezzi innaturali come il doping?
????

ArgomentiArgomenti
 CondizionamentiCondizionamenti
socialisociali
- Aspetti culturali
 Soluzioni
- Famiglia
- Scuola
- Istituzioni
 Psicopedagogia
dello sport
I condizionamenti diI condizionamenti di
carattere socialecarattere sociale
 L’assenza o la deviazione dei valori
 L’appartenenza al gruppo
 Il concetto di valore dominante
 La trasgressione
 I valori nello sport

ArgomentiArgomenti
socialisociali
- Aspetti culturali
 Soluzioni
- Famiglia
- Scuola
- Istituzioni
 Psicopedagogia
dello sport
I valori dominanti (1)I valori dominanti (1)
“Il valore dominante nello sport, dal quale
discendono tutti gli altri, è l’auto-auto-
realizzazionerealizzazione; si attua tramite altri valori
come la lealtàlealtà verso l’avversario, l’onestàonestà,
il rispetto delle regolerispetto delle regole stabilite, il senso di
responsabilitàresponsabilità, lo svolgimento dei propri
compiti, in allenamento, in gara, nella vita
comunitaria.”
G. Dragoni, Vincere senza doping, Elika Editrice, Cesena, 2003

ArgomentiArgomenti
socialisociali
- Aspetti culturali
 Soluzioni
- Famiglia
- Scuola
- Istituzioni
 Psicopedagogia
dello sport
I valori dominanti (2)I valori dominanti (2)
 Senza valori  nessun punto di riferimento
 Agenzie di regole: famiglia, società,
istituzioni…
 Interiorizzare le regole morali
 Adeguamento ai valori dominanti nel gruppo

ArgomentiArgomenti
socialisociali
- Aspetti culturali
 Soluzioni
- Famiglia
- Scuola
- Istituzioni
 Psicopedagogia
dello sport
L’assenza di un codice morale saldo e
la mancanza di valori dominanti positivi
può portare l’atleta verso la
pratica del doping come consuetudine?
????

ArgomentiArgomenti
socialisociali
- Aspetti culturali
 Soluzioni
- Famiglia
- Scuola
- Istituzioni
 Psicopedagogia
dello sport
Importanza dello StatusImportanza dello Status
Socio-EconomicoSocio-Economico
 Spinta alla mobilità socialemobilità sociale
 Cause interne: doti naturali, impegno, determinazione,
orgoglio
 Cause familiari: spinte dei genitori, attività parentali,
tradizioni di famiglia
 Occasioni ed agenti esterni che incentivano o meno
l’avanzamento
 Altre cause: vincita improvvisa, colpo di fortuna o di
sfortuna
 Il desiderio di successosuccesso
 Bisogno di visibilitàvisibilità e considerazione
 Rapporti personali: rapporto di dipendenzadipendenza
 Scorciatoie per garantirsi uno status economico elevato

ArgomentiArgomenti
socialisociali
- Aspetti culturali
 Soluzioni
- Famiglia
- Scuola
- Istituzioni
 Psicopedagogia
dello sport
Dipendenza dall’autoritàDipendenza dall’autorità
 Stato di “dipendenza” di fronte a inibizioniinibizioni
 Non autonomia
 Incapacità di auto-regolarsi
 Tendenza a dipendere dal giudizio e dalle
decisioni di altri

ArgomentiArgomenti
socialisociali
- Aspetti culturali
 Soluzioni
- Famiglia
- Scuola
- Istituzioni
 Psicopedagogia
dello sport
Appartenenza al gruppoAppartenenza al gruppo
 PassaggioPassaggio dal piccolo gruppo (famiglia) al
grande gruppo
 Pressione del gruppo e la voglia di
continuare a farne parte

ArgomentiArgomenti
socialisociali
- Aspetti culturali
 Soluzioni
- Famiglia
- Scuola
- Istituzioni
 Psicopedagogia
dello sport
Queste pressioni incidono tanto da essere
disperati se non si riesce più a garantire le
prestazioni a livello ottimale e quindi da
cercare supplementazioni fisiche esupplementazioni fisiche e
psichichepsichiche, pur di mantenere lo stato di
appartenenza?
????

ArgomentiArgomenti
socialisociali
- Aspetti culturali
 Soluzioni
- Famiglia
- Scuola
- Istituzioni
 Psicopedagogia
dello sport
Dall’aggressività gratuita alDall’aggressività gratuita al
sano agonismosano agonismo
 Permissivismo
 Una doppia morale: morale corrente e
morale sportiva

ArgomentiArgomenti
socialisociali
- Aspetti culturali
 Soluzioni
- Famiglia
- Scuola
- Istituzioni
 Psicopedagogia
dello sport
Può l’agonismo in età precoce, se non
opportunamente incanalato, inibire lo
sviluppo di valori morali e l’integrazione
dell’io e quindi costituire terreno ideale per
aderire inconsapevolmenteinconsapevolmente a pratiche
non lecite?
????

ArgomentiArgomenti
socialisociali
- Aspetti culturali
 Soluzioni
- Famiglia
- Scuola
- Istituzioni
 Psicopedagogia
dello sport
Gli aspetti culturaliGli aspetti culturali
 La reale ignoranza delle conseguenze
 L’adeguamento al modus vivendi (“tanto lo
fanno tutti!”)
 La fittizia sicurezza di non essere scoperti

ArgomentiArgomenti
- Condizionamenti
sociali
 Aspetti culturaliAspetti culturali
 Soluzioni
- Famiglia
- Scuola
- Istituzioni
 Psicopedagogia
dello sport
Il concetto di culturaIl concetto di cultura
“Insieme delle conoscenzeconoscenze, delle
credenzecredenze, delle convenzioniconvenzioni che
ognuno assimila durante il suo sviluppo
psicofisico e che influenzano le azioni
individuali della sua vita futura.”

ArgomentiArgomenti
- Condizionamenti
sociali
 Soluzioni
- Famiglia
- Scuola
- Istituzioni
 Psicopedagogia
dello sport
Non conoscenza, ignoranzaNon conoscenza, ignoranza
 Incredulità
 Superficialità e pressapochismo
 Non conoscenze tecniche
 Incapacità critica e di analisi

ArgomentiArgomenti
- Condizionamenti
sociali
 Soluzioni
- Famiglia
- Scuola
- Istituzioni
 Psicopedagogia
dello sport
Conoscere nei particolari i reali effettireali effetti dei
prodotti e delle pratiche dopanti può
determinare una svolta di allontanamento
dal doping?
????

ArgomentiArgomenti
- Condizionamenti
sociali
 Soluzioni
- Famiglia
- Scuola
- Istituzioni
 Psicopedagogia
dello sport
ConformismoConformismo
 PerditaPerdita della propria identità e rifiuto della
responsabilità individuale
 Piena adesioneadesione alle idee, ai valori, agli
atteggiamenti dominanti nel gruppo
 Si perseguono la desiderabilità sociale, il
desiderio di gradimento nei rapporti fra
compagni e nelle relazioni di dipendenza
allievo-allenatore, giovane-adulto,
gregario-leadergregario-leader

ArgomentiArgomenti
- Condizionamenti
sociali
 Soluzioni
- Famiglia
- Scuola
- Istituzioni
 Psicopedagogia
dello sport
ConformismoConformismo
 Mancanza di senso critico
 CompiacenzaCompiacenza motivata dal bisogno di
essere accettato dai superiori e dai membri
del gruppo, di ricevere stima e affetto
 CondiscendenzaCondiscendenza con astensione dal
giudizio e con l’eseguire pedissequamente
quanto viene proposto
 AcquiescenzaAcquiescenza con annullamento del
proprio volere, del libero arbitrio, della
personalità

ArgomentiArgomenti
- Condizionamenti
sociali
 Soluzioni
- Famiglia
- Scuola
- Istituzioni
 Psicopedagogia
dello sport
Cultura dell’ingannoCultura dell’inganno
Dunque “se lo fanno tutti”
è più giustificabile?
La tendenza al conformismo,
unita al desiderio di essere accettati
(agrément social),
può spingere maggiormente
verso scelte dopanti?
????
Atleti recidiviAtleti recidivi
nel doping,nel doping,
lo rifanno!lo rifanno!

ArgomentiArgomenti
- Condizionamenti
sociali
- Aspetti culturali
 SoluzioniSoluzioni
- Famiglia
- Scuola
- Istituzioni
 Psicopedagogia
dello sport
Coffee BreakCoffee Break

ArgomentiArgomenti
- Condizionamenti
sociali
- Aspetti culturali
 SoluzioniSoluzioni
- Famiglia
- Scuola
- Istituzioni
 Psicopedagogia
dello sport
Le possibili soluzioni:Le possibili soluzioni:
chi, come, quando intervenirechi, come, quando intervenire
 Famiglia
 Scuola
 Istituzioni

ArgomentiArgomenti
- Condizionamenti
sociali
- Aspetti culturali
 Soluzioni
 FamigliaFamiglia
- Scuola
- Istituzioni
 Psicopedagogia
dello sport
FamigliaFamiglia
 Famiglie in trasformazione
 Ruolo educativo della famiglia
 La famiglia come risorsa
 Famiglie, sport e agonismo

ArgomentiArgomenti
- Condizionamenti
sociali
- Aspetti culturali
 Soluzioni
- Famiglia
 ScuolaScuola
- Istituzioni
 Psicopedagogia
dello sport
ScuolaScuola
 L’educazione fisica e motoria a scuola
 Obiettivi educativi della scuola
 Valore educativo dello sport
 Premesse teoriche e principi ispiratori
 Il ruolo degli insegnanti

ArgomentiArgomenti
- Condizionamenti
sociali
- Aspetti culturali
 Soluzioni
- Famiglia
- Scuola
 IstituzioniIstituzioni
 Psicopedagogia
dello sport
Il mondo dello sportIl mondo dello sport
 Le istituzioni sportive
Squadre, dirigenti, sponsor
 La medicina contro il doping
Ruolo dei medici sportivi
 La comunicazione sportiva
Compiti dei mezzi di comunicazione
 Tifosi e supporter

ArgomentiArgomenti
 Premessa
- Condizionamenti
sociali
- Aspetti culturali
 Soluzioni
- Famiglia
- Scuola
- Istituzioni
 PsicopedagogiaPsicopedagogia
dello sportdello sport
La psicopedagogia dello sportLa psicopedagogia dello sport
Educazione corporea e personalità
Educazione al corpo e del corpo
ATTENZIONE
PERCEZIONE
MEMORIA
SOLUZIONE
PROBLEMI
MOTORIA
LINGUAGGIO
PROCESSI
COGNITIVI

ArgomentiArgomenti
 Premessa
- Condizionamenti
sociali
- Aspetti culturali
 Soluzioni
- Famiglia
- Scuola
- Istituzioni
Linee teoriche (1)Linee teoriche (1)
 Conoscenza delle caratteristiche
psicologiche del fanciullofanciullo, del ragazzo,
dell’adolescente in tutto l’arco dello sviluppo
evolutivo
 Approfondimento dei principi fondamentali
delle varie discipline sportivediscipline sportive
 Cura dello sviluppo ottimalesviluppo ottimale dell’individuo
e del suo inserimento sociale

ArgomentiArgomenti
 Premessa
- Condizionamenti
sociali
- Aspetti culturali
 Soluzioni
- Famiglia
- Scuola
- Istituzioni
Linee teoriche (2)Linee teoriche (2)
 Principio dell’unitarietà mente-corpomente-corpo
(www.corpomente.it)
 Riconoscimento dei benefici fisiologicibenefici fisiologici
dell’allenamento razionale per tutto
l’organismo
 Rispetto delle regoleregole di ogni attività sportiva
 Adattamento delle attività alle diversediverse
realtàrealtà socio-ambientali

ArgomentiArgomenti
 Premessa
- Condizionamenti
sociali
- Aspetti culturali
 Soluzioni
- Famiglia
- Scuola
- Istituzioni
Ruolo di coordinamentoRuolo di coordinamento
 La famigliafamiglia pone le basi del carattere del ragazzo e
interviene principalmente sulla sfera affettiva
 La scuolascuola fornisce i saperi essenziali ed educa ai valori
positivi
 Le istituzioniistituzioni sportive organizzano e offrono opportunità
allo sport attivo
 I gruppi sportivigruppi sportivi (con allenatori e direttori sportivi)
pianificano gli aspetti tecnici e tattici
 Gli sponsorsponsor e i finanziatori pretendono comportamenti e
risultati corretti
 I medicimedici dello sport tutelano la salute e l’integrità psico-
fisica dell’atleta

ArgomentiArgomenti
 Premessa
- Condizionamenti
sociali
- Aspetti culturali
 Soluzioni
- Famiglia
- Scuola
- Istituzioni

ArgomentiArgomenti
 Premessa
- Condizionamenti
sociali
- Aspetti culturali
 Soluzioni
- Famiglia
- Scuola
- Istituzioni
“Tutte queste preziose competenze
vanno coordinatevanno coordinate dallo
psico-pedagogista dello sportpsico-pedagogista dello sport e
vanno indirizzate verso un unico
obiettivo, che è quello di rifondare
l’approccio allo sport su nuove basi di
educazione e formazioneeducazione e formazione.”

ArgomentiArgomenti
 Premessa
- Condizionamenti
sociali
- Aspetti culturali
 Soluzioni
- Famiglia
- Scuola
- Istituzioni
Il filo di AriannaIl filo di Arianna
Iniziare da un capo e
operare tutti insieme

ArgomentiArgomenti
 Premessa
- Condizionamenti
sociali
- Aspetti culturali
 Soluzioni
- Famiglia
- Scuola
- Istituzioni
 Psicopedagogia
dello sport
BibliografiaBibliografia
G. Dragoni, “Vincere senza doping”, Elika Editrice, Cesena, 2003
G. Dragoni, “Vincere con la mente”, Elika Editrice, Cesena, 2001
G. Dragoni, “Relax”, Elika Editrice, Cesena, 2005
G. Dragoni – D. Zanon, “Dormire bene”, Elika Editrice, Cesena,
2003
www.corpomente.it

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