Il gioco della Matematòca 5: situazione problematica con una tessera della Matematòca aritmetica

06/05/10 A cura di Giancarlo Navarra (GREM, università di MO e RE) e Claudia Pirozzi (Motta S.Giovanni, RC) Istituto Comprensivo Statale di Motta S.Giovanni (RC) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

06/05/10 A cura di Giancarlo Navarra (GREM, università di MO e RE) e Claudia Pirozzi (Motta S.Giovanni, RC) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Istituto Comprensivo Statale di Motta S.Giovanni (RC) (1) (2) Link a: (3)

1. L ’insegnante propone la situazione problematica. ,[object Object],06/05/10 A cura di Giancarlo Navarra (GREM, università di MO e RE) e Claudia Pirozzi (Motta S.Giovanni, RC) Immaginate di trovarvi su questa tessera. Lanciate il dado senza mostrare il punteggio. I vostri compagni vi vedono fare 1 passo. Come si può rappresentare in linguaggio matematico questa situazione in modo che Brioshi capisca quello che è successo? Argomenta la risposta. Istituto Comprensivo Statale di Motta S.Giovanni (RC) (4) Link a:

2. Gli alunni propongono varie traduzioni e attraverso la discussione collettiva individuano la rappresentazione più fedele. ,[object Object],06/05/10 A cura di Giancarlo Navarra (GREM, università di MO e RE) e Claudia Pirozzi (Motta S.Giovanni, RC) Istituto Comprensivo Statale di Motta S.Giovanni (RC) (5) Link a: (6) (7)

L’insegnante invita gli alunni a riflettere sull’uguaglianza a trovare il valore di d. ,[object Object],06/05/10 A cura di Giancarlo Navarra (GREM, università di MO e RE) e Claudia Pirozzi (Motta S.Giovanni, RC) Istituto Comprensivo Statale di Motta S.Giovanni (RC)

Per favorire la comprensione della proposta dell’alunna l’insegnante fa costruire il grafo relativo alla situazione. ,[object Object],06/05/10 A cura di Giancarlo Navarra (GREM, università di MO e RE) e Claudia Pirozzi (Motta S.Giovanni, RC) Istituto Comprensivo Statale di Motta S.Giovanni (RC) (8) Link a: (9) (10) (11) (12)

Dal grafo si trascrivono i due processi e si rappresenta il valore di d. ,[object Object],[object Object],06/05/10 A cura di Giancarlo Navarra (GREM, università di MO e RE) e Claudia Pirozzi (Motta S.Giovanni, RC) Istituto Comprensivo Statale di Motta S.Giovanni (RC) (13) Link a: (14)

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