Downloaded 41 times
Uploaded byCikgu Yayan
Back up tyler (1) (1)
Model Tyler adalah pendekatan sistematik dalam pengajaran dan penilaian yang dibangunkan oleh Ralph W. Tyler, melibatkan empat langkah utama: penetapan objektif, pemilihan kandungan, pemilihan kaedah pengajaran, dan penilaian. Kekuatan model ini terletak pada kejelasan dalam menyusun kurikulum dan mengutamakan pengalaman pembelajaran pelajar, tetapi kelemahannya adalah terlalu fokus pada objektif yang boleh menghadkan kreativiti. Model ini banyak digunakan kerana logik dan kemudahan pelaksanaannya dalam perkembangan kurikulum.
Back up tyler (1) (1)
- 1. TAJUK: MODEL TYLER KPD3016-PENGAJARAN, TEKNOLOGI DAN PENAKSIRAN • MOHD HIZWAN IBRAHIM D038901 • MOHD IZRUL FAIZ BIN ROSDI D038897 •SITI NASRIHAH BT YAACOB D038893 •SURIATI BT MOHD AB RANI D038886 @ ABD GHANI
- 2. PENGENALAN • Ralph W.Tyler merupakan pengasas kurikulum Model Tyler • Dilahirkan di Chicago pada 1902 • Mula mengajar pada (1921) di Sekolah Tinggi di Pierre, south Dakota.
- 3. • MODEL KURILUKUMTYLER (1949), ADALAH BERDASASKAN KEPADA OBJEKTIF DAN PROSES. • Di dalam bukunya Basic Principles of Curriculum and Instruction, Tyler memberi definisi • kurikulum dirancang, • dikelola dan dilaksanakan • Objektif pelajaran hendaklah merangkumi dua aspek yang berkaitan, iaitu: • Perkembangan tingkah laku kendiri pelajar • Isi kandungan mata pelajaran yang beroperasi dengan tingkah laku pelajar.
- 4. 4 PRINSIP MODELTYLER 1. Objektif pendidikan 2. Kandungan Kurikulum 3. Kaedah Pengajaran 4. Penilaian
- 5. OBJEKTIF 1. Objektif Komponen utama yang terdapat dalam model Tyler iaitu objektif.Objektif di dalam Model Tyler bermaksud matlamat yang di kehendaki oleh pendidik kepada pelajarnya. Apakah hasil dapatan daripada pelajar hasil daripada proses pelajaran dan pembelajaran. • Tyler menyatakan untuk menjayakan matlamat pendidik , objektif pelajaran mestilah selaras dengan keperluan pelajar dan isi kandungan yang sesuai dengan keperluan masyarakat.
- 6. KANDUNGAN Kandungan Kursus • Kandungankursus yang mantap mestilah berdasarkan pemilihan dan perancangan pembelajaran oleh pendidik. • Perancang kurikulum mesti memilih subjek, pengalaman pembelajaran dan kandungan yang perlu didedahkan kepada pelajar bagi mencapai objektif yang telah ditetapkan. Bahan kurikulum tersebut mestilah di susun kepada bahan pengajaran yang unit – unit kecil dan mengikut turutan daripada mudah kepada kompleks agar pelajar dapat menerima pengajaran daripada pendidik seratus peratus. • Untuk menyusun kandungan Tyler menyarankan tiga prinsip utama: • I. Prinsip kesinambungan • II. Prinsip ketertiban • III. Prinsip kesepaduan
- 7. KAEDAH Tatacara atau kaedah •Aras seterusnya ialah tatacara atau kaedah. Pemilihan set – set kaedah dan teknik pengajaran yang sesuai sangat penting untuk membawa kesan terbaik kepada pembelajaran pelajar. Para pendidik mestilah memilih buku – buku rujukan yang sesuai disamping pemilihan alat bantu mengajar yang menarik dan sesuai dengan proses pengajaran dan pembelajaran.
- 8. PENILAIAN • Aras yangterakhir dalam Model Tyler ini ialah proses penilaian. Kaedah penilaian di gunakan untuk melihat kesan ketercapaian objektif dan matlamat kurikulum berjaya atau pun tidak. • Penilaian boleh dilakukan secara penilaian formatif yakni penilaian berterusan contoh kuiz,kerja kursus dan aktivt slps p&p • dan penilaian sumatif iaitu penilaian di peringkat akhir sahaja. Contohnya peperiksaan umum ; final exam, PMR & SPM.
- 9. KEKUATAN MODEL TYLER •bersistematik = menyediakan idea yang jelas terhadap hasilan agar kandungan dan tatacara dapat di sepadukan serta dinilai • logik dan diterima kerana kesesuaiannya dalam penyusunan aras kurikulum yang di mulakan dengan penetapan matlamat dan objektif pengajaran. • Model ini juga memerlukan pelajar berinteraksi dan menyuaikan diri dalam pelbagai persekitaran luaran kerana model ini mementingkan pengalaman pembelajaran oleh pelajar sebagai asas untuk menjayakan model ini. • Disini pelajar akan membina kemahiran berfikir, membantu mencari maklumat dan menanam minat dan sikap pelajar sendiri.
- 10. KELEMAHAN MODEL TYLER Terlalu tertakluk kepada objektif. • Ini kerana dalam keadaan sebenar, perkembangan kurikulum boleh bermula dengan elemen-elemen lain seperti menentukan kandungan atau menetapkan kaedah. Menetapkan objektif pada peringkat awal juga dilihat sebagai menghadkan bilangan objektif di samping mengekang kreativiti. Terlalu linear. • Menggunakan model ini perlu mengikut langkah-langkah tertentu iaitu menentukan objektif dulu, kemudian memilih kandungan, dan seterusnya menetapkan kaedah dan penilaian. Penilaian pula dilakukan pada peringkat akhir atau setelah selesai program dilaksanakan.
- 11. KESIMPULAN • Model Tylermerupakan model yang popular dan banyak digunakan dalam perkembangan kurikulum kerana sistematik dan mudah digunakan. • Ianya melibatkan empat langkah iaitu penetapan objektif, pemilihan kandungan, penentuan kaedah penyusunan dan penyampaian, dan menentukan kaedah penilaian. Selain daripada itu model ini dianggap logikal kerana dimulakan dengan penentuan objektif.