Документ описывает педагогическую практику преподавателя Юлии Михайловны Барновой в Нижегородском медицинском базовом колледже с акцентом на использование технологии учебного проектирования для повышения творческой активности студентов. Основные цели включают изучение применения проектного метода в образовательном процессе и обобщение полученного опыта через разные формы деловых мероприятий. В результате работы разработаны методические рекомендации и проведены практические занятия по темам, связанным с психологией.

1. ГБОУ СПО НО «Нижегородский медицинский базовый колледж»
Педагогическое кредо: «Нет учителя и обучаемого, есть
взаимное сотрудничество».
И. Я. Зимняя
Баранова Юлия Михайловна
Преподаватель
Педагогический стаж – 3 года
Преподаваемые учебные дисциплины:
Психология
Психология общения

2. Организация проектирования на
учебных занятиях по дисциплине
«Психология» как условие повышения
творческой активности обучающихся

3. Актуальность применения технологии учебного
проектирования для повышения творческой активности
обучающихся обоснована следующими причинами:
 Навыки творческой активности необходимы обучающемуся для формирования
общих компетенций : ОК3, ОК4, ОК6, ОК8.
 Проектная деятельность стимулируют развитие творческой активности
самостоятельности личности обучающегося, побуждает к самообразованию и
саморазвитию.
 Проектирование предполагает выражение обучающимися своих собственных
мнений, чувств; активное включение в реальную деятельность.
 Для обеспечения эффективности применения технологии проектирования
преподаватель должен стремиться к развитию внутренней мотивации
обучающихся и созданию такой учебно – воспитательной среды, которая имеет
высокий мотивационный потенциал.

4. Цель и задачи работы над темой
самообразования
ЦЕЛЬ ЗАДАЧИ
Изучение роли
проектирования в
развитии творческой
активности
обучающихся при
изучении учебной
дисциплины
«Психология»
1) изучить литературу и материалы сети Интернет по
технологии применения метода проектов в
образовательном процессе;
2) посетить занятия коллег и принять участие в обмене
опытом по использованию технологии
проектирования;
3) разработать методические рекомендации по работе
над учебным проектом для обучающихся;
4) внедрить метод проектов в образовательный процесс
путем проведения серии аудиторных занятий;
5) обобщить и транслировать опыт по теме
самообразования через участие в заседаниях ЦМК,
конференциях, фестивалях и других мероприятиях.

5. Теоретическое исследование темы самообразования
1. Колеченко А.К. Энциклопедия педагогических технологий: Пособие для
преподавателей /А. К. Колеченко. – СПб.: КАРО, 2006. – 368 с.
2. Мынбаева А.К., Садвакасова З.М. Инновационные методы обучения, или Как
интересно преподавать: Учебное пособие / А. К. Мынбаева, З. М. Садвакасова. –
Алматы, 2009. – 344 с.
3. Олейникова О.Н. Модульные технологии: проектирование и разработка
образовательных программ: учебное пособие / О.Н. Олейникова, А.А. Муравьева,
Ю.Н, Коновалова, Е.В. Сартакова.- М.: Альфа-М; ИНФРА – М, 2012.-256с.
4. Панфилова А.П. Инновационные педагогические технологии: Активное
обучение: учеб.пособие для студ.высш.учеб.заведений /А. П. Панфилова. – М.:
Издательский центр «Академия», 2009. – 192 с.
5. Современные образовательные технологии: учебное пособие /под ред. Н.В.
Бордовской. М.: КНОРУС, 2010.- 432с.

6. Педагогические технологии, методы, формы и
приемы, используемые в практической деятельности
Технология учебного проектирования
V этап. Оценка результатов
IV этап. Самопрезентация
III этап. Проведение
исследования
II этап. Накопление и
систематизация информации
I этап. Планирование
деятельности

7. I этап. Планирование деятельности
Деятельность
обучающихся
Деятельность
преподавателя
1. Выбор темы:
- «Жизненные ценности»
- «Искусство общения»
- «Сопротивление давлению»
- «Мое мнение»
- «Решаем конфликты»
- «Толерантность»
- «Мои эмоции»
- «Развитие характера»
- «Алкоголь: психологическая
зависимость»
- «Мое будущее: стратегии успеха»
Выбрать тему на основе
группового обсуждения.
МЕТОД –
«Корабельный совет»
-Мотивация
обучающихся
-Помощь в выборе
темы и постановке
целей
деятельности
2.Разработка плана
действий
-Выработать план
действий
-Распределить задания
и обязанности в группе
-Составить список
необходимых
материалов
Оказывать
помощь в
формулировании
идей и
заполнении
таблицы

8. Корабельный совет
План действий
 Объявить обучающимся очередность
выступлений.
 Четко сформулировать проблему –
выбор темы проекта.
 Заслушать каждого обучающегося о
путях решения проблемы (этап –
"Выдвижение идей").
 Отобрать 2-3 идеи для проработки.
 Критика отобранных идей (этап –
"Критика идей").
 Защита и развитие идей,
подвергнутых критике (этап –
"Защита идей").
 Выбор преподавателем тех
предложений, которые помогут лучше
решить проблему.
 Реализация решений.
ВЫБРАННАЯ ТЕМА – «Алкоголь: психологическая
зависимость»

9. Распределение обязанностей по работе над проектом
Роли Задачи Ответств
енные
1. Поиск
информации
1. Анализ литературы и источников
сети Интернет по теме проекта;
2. Написание теоретической части
доклада по проекту
3. Поиск анкеты
1.
2.
3.
2.Проведение
исследование
1. Поиск участников исследования;
2. Проведение опроса;
3. Обработка результатов исследования,
анализ.
1.
2.
3.
3. Обобщение
результатов
исследования
1. Подготовка доклада;
2. Подготовка творческого отчета –
презентация, плакат и т.д.
1.
2.
3.
4. Презентация
групповой работы
над проектом
1. Доклад по групповой работе.
2. Ответы на вопросы.
1.
2.
3.

10. Упражнение «Паззлы»
Цель: формирование команды, обучение умению
распределения ролей в группе.
Ресурсы: карточки с психологическими понятиями.
1. Поиск информации: «Познавательные процессы» –
«восприятие», «внимание», «память».
2.Проведение исследование – «Общение» – «речь»,
«активное слушание», «взаимодействие».
3. Обобщение результатов исследования - «Мышление»
– «анализ», «синтез», «сравнение».
4. Презентация групповой работы над проектом -
«Творческое мышление» – «креативность»,
«воображение», «творчество».

11. II этап. Накопление и систематизация
информации
Частично-поисковый (эвристический) метод обучения
Обучающиеся
- Сбор информации
- Анализ литературных
источников
- Разработка или поиск
анкеты
Методы:
- Анализ документов
- Систематизация
Преподаватель
Наблюдает
Советует
Косвенно руководит
деятельностью
Метод - наблюдение

12. Пример анкеты по теме
«Алкоголь: психологическая зависимость»

13. III этап. Проведение исследования
Исследовательский метод обучения
Обучающиеся
Проведение исследования:
1.Проведение анкетирования
2.Анализ собранной
информации
3.Формулировка выводов
4.Оформление результатов
Методы:
- Анкетирование
- Анализ
Преподаватель
Наблюдает
советует
Метод - Наблюдение

14. Памятка «Как правильно оформить результаты исследования»
1. Цель (что исследовали?)
2. Задачи (как проводили исследование?)
3.Объект исследования: то, на что направлен процесс
познания
4.Предмет исследования: одна из сторон объекта
исследования, которой и посвящена работа.
5.Гипотеза исследования: научно обоснованное
предположение, нуждающееся в дальнейшей
экспериментальной и теоретической проверке.
6. Методы исследования
7. Выборка исследования
8.Полученные результаты исследования

15. IV этап. Самопрезентация
• Доклад
• Презентация
• Плакат
• Альбом
• Практические рекомендации
Творческий
отчет
обучающихся
• Обсуждение результатов
• Вопросы
Преподаватель

16. Плакат по теме: «Алкоголь: психологическая зависимость»

18. Актуальность темы
Тема отношений мужчины и женщины очень
актуальна сейчас, когда мир находится в стадии
полного обесценивания ценностей.

19. В нашем исследовании мы провели анкетирования с
помощью тестов:
 Пять языков любви
 Ваши шансы
 Способны ли вы потерять голову?
 После штампа в паспорте

20. Рекомендации
Страхи стоят на пути к истинной любви и
взаимопониманию. Нужно помнить, что можно
преодолеть любой страх. Отношения в паре
зависят от их умения брать и давать.
Надо понять свой язык любви и научиться общаться
на языке любви своего партнера. Важно познать
себя и свои истинные желания, раскрыть свои
творческие способности, найти способ общения со
своей душой. Необходимо учиться безусловному
уважению мужчин.

22. V этап. Оценка результатов
Обучающиеся
• Оценка результатов
работы путем
коллективного
обсуждения и
самооценки
• Метод – «6 шляп
мышления»
Преподаватель
• Предоставление
обратной связи
• Оценка качества
выполненной
работы
• Оценка творческой
активности
обучающихся

23. Самооценка результатов работы над проектом –
метод «6 шляп мышления»
Белая шляпа — объективные факты и цифры.
Красная шляпа —эмоции и чувства.
Черная шляпа — критическое исследование.
Желтая шляпа —позитивное мышление.
Зеленая шляпа - творческое мышление.
Синяя шляпа —рефлексивное мышление,
подведение итогов.

24. Результаты работы по теме
самообразования:
1) Изучены технологии применения метода проектов в
образовательном процессе;
2) Созданы методические разработки к практическим
занятиям «Индивидуальные особенности
мыслительной деятельности. Принятие решения» и
«Активизация мышления»;
3) Опробирован метод проекта на практическом
занятии «Изучение ценностного ориентирования
личности».
4) Проведено первичное обобщение опыта работы над
методом проекта.

25. Перспективы работы над темой
самообразования
1) Внедрение передового педагогического опыта в учебный
процесс:
- Использование опыта самим педагогом в процессе дальнейшей
работы на аудиторных занятиях по учебной дисциплине
«Психология»;
- Выступления на заседаниях ЦМК «Общеобразовательных и
общепрофессиональных дисциплин» с темой «Проектирование
как условие формирования творческой активности обучающихся»;
2) Обобщение и распространение опыта работы:
- Участие в всероссийских и международных конференциях
- Проведение открытого урока на тему: «Активизация мышления»
- Размещение докладов по теме самообразования в собственном
блоге преподавателя - yuliabara-nova.blogspot.ru

26. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!