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詹翔霖副教授 [email_address] 99.08.07 專業精神與自我管理
資  歷  簡  介   政治大學科管所  博士後研究 英國國立威爾斯大學  企管碩士 美國西太平洋大學  企管博士 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
員工的香格里拉 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
找尋工作的價值 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
行為科學研究三個領域 ,[object Object],組織行為 群體行為 人
人才的組合正是人類奧妙之處。如果是機器,一加一必定是等於二。但是人的組合如果得當的話,一加一往往變成三甚至是五。反之,可能變成零甚至是負數。  ——松下幸之 助
馬斯洛圖
境由心轉  =   心由轉境  –修和尚 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
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  與工作崗位周邊人事相容之體認 包容 讚賞 感激 人際關係 用心去感受周遭相處的人與對整體的歸屬感
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],與整個職業 / 行業的相互關聯之體認
自我評鑑及環境評估 個人能力 職位所需能力 職業薪資水準與價值觀 個人需求 興價值觀 個人 人格頃向 職業所需特質 個人興趣 職位工作內容
職涯智者所為 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
個人就職的絕對優勢與相對優勢 SWOT 分析 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],內 在 環 境 外 在 環 境
你最後悔的是什麼 ? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],讓「自我」成為工作崗位上「群我」重要部分
追求卓越需要生命的堅持 -- 釀最好的葡萄酒的葡萄,通常生長的地方都是最貧瘠的。 因為葡萄藤長在這貧瘠的砂土,它為了尋找水份,根就會一直往下生長,生命力非常旺盛,甚至有時可以鑽到地下十二公尺的地方。 許多傑出的人士都是如此歷練而有成。
如果不能付諸行動 那麼一切崇高的願景 . 宏偉的目標 甚至成功的秘訣 都將失去價值與意義
信心 我的信心源自於努力和經驗。 所謂信心是,無論景氣再壞, 都要相信自己有能力。 一隻鳥要飛過一個海峽, 起飛時牠要有信心,要知道怎麼飛。 起飛後,要想好下一個落腳點在哪裡。 既然已經起飛了,就要對自己有信心。
而不 僅 是今天怎 麼 做 更希望知道明天是怎 麼樣 而不 僅 是 過 程和 參與 感 更需要看到 結 果和有成就感 而不 僅 是依靠熟 練 和原有的 經驗 更需要不 斷 地 學習 和培 訓 而不 僅 是盲目地工作 更需要了解 組織 的目 標並為 之 奮鬥 而不 僅 是 聽 命和舒 適 更需要挑 戰 性和 壓 力 而不 僅 是 賺錢 更需要在工作中得到 滿 足 而不 僅 是…… 更需要……
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
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[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
化解溝通衝突 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],介入 互動 中立 堅定 靈活變通
成功=效率+效能 手段 Means 目的 Ends 資 源 的 有 效 運 用 低 浪 費 目 標 的 有 效 達 成 高 績 效 效率 效能
自我績效意識與工作效能/效率概念 有效率的自我管理 - 情緒與壓力管理 ,[object Object],[object Object]
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主管與部屬的互動關係 雜亂無章 昏頭轉向 窮忙一團 耐心教導 虛心學習 不成熟 自我充實 發展空間 不 成 熟 成  熟 成 熟 深思熟慮 技術能力 團隊默契 主  管 部 屬 區 分
工作意 願與 能力的 階 段 工 作 意 願 工作能力 高 低 高 低 D1 工作能力弱 工作意 願 高 工作能力 平平至弱 工作意 願 低 D2 D4 工作能力 強 工作意 願 高 工作能力 中等至 強 工作意 願低 D3
[object Object],大處著眼 細節著手
達人學程 就業 - 職業 - 事業 - 志業 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
體驗學習法 整合  ->  將體驗的事智識化->成長 守  破  離 經驗  ->  實作與執行,做做看 指出  ->  反省…仔細觀察 分析  -> 思考「為什麼」 自覺  ->  領悟、發覺
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],二十一世紀工作族的必要條件
興趣 + 專長 = 真正工作 『懂得將工作與快樂結合者, 堪稱是命運的幸運兒』   ----  邱吉爾 講義版權 - 歡迎翻印 - 廣為流傳 - 若有疏漏 - 望請指教

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專業精神與自我管理-詹翔霖教授

Editor's Notes

  1. 传统的管理观念与个人性格的关系,很多人还是固执地坚持,以改善别人的缺点为己任。在互相折磨消耗的过程,费尽了心力,却收效甚微,落得彼此双输的结局,并不断地重复这种劳而无功的过程。通过开发指导,发挥人才优势的策略才是双赢的方式,发现优势,开发指导优势,是优上加优的过程,运用得好会取得事半功倍的效果。
  2. 联想集团在对技术人员的管理方面进行了很多有益的尝试。比如设置管理职务和技术职称两条线,分成首席科学家、资深专家、高级、中级、初级工程师等技术等级,使得技术序列与管理序列处于同等级别,享有相同的待遇。这种提升的方式改变了传统的做法,调动了技术人才的积极性。同时也能将更具有管理才能的人提升到各级管理岗位,发挥他们的特长,为组织的发展做贡献。 象 GE 的新任领导人每隔一段时间就会集中到克劳顿管理学院“回炉”一下,这个过程要周而复始地循环下去,没有止境。开发指导是一个连续不断的过程,伴随团队发展的始终。