Dokumen tersebut membahas tentang kompetensi sosial-emosional berdasarkan kerangka collaborative learning untuk pembelajaran akademik, sosial, dan emosional. Terdapat tiga kasus yang dihadapi guru dan penerapan kompetensi sosial-emosional untuk menyelesaikannya, serta praktik pembelajaran sosial-emosional melalui pembelajaran berdiferensiasi dan model pembelajaran berbasis masalah.

1. P P G PRA JA B G E L O M B A N G 1
U N I V E R S I TA S J E M B ER
TOPIK 1
K O M P E T E N S I S O S I A L
E M O S I O N A L B E R D A S A R K A N
K E R A N G K A C O L L A B O R AT I V E FOR
A C A D E M I C , S O S I A L , A N D E M O T I O N A L
L E A R N I N G

2. ANGGOTA
KELOM POK:
1. Andika Putra Bayu Firmansyah
2. Huldan Aulia Afandi
3. Chita Putri Lustaiahayu
4. Umar Farouk

3. Latar Belakang Kasus
TOPIK 1
K O M P E T E N S I S O S I A L
E M O S I O N A L B E R D A S A R K A N
K E R A N G K A C O L L A B O R AT I V E
F O R A C A D E M I C , S O S I A L , A N D
E M O T I O N A L L E A R N I N G
P P G PRA JA B G E L O M B A N G 1
U N I V E R S I TA S J E M B ER

4. KASUS 1
P P G P R A J A B G E L O M B A N G 1
U N I V E R S I TA S J E M B E R
TOPIK 1
K O M P E T E N S I S O S I A L
E M O S I O N A L B E R D A S A R K A N
K E R A N G K A C O L L A B O R AT I V E
F O R A C A D E M I C , S O S I A L , A N D
E M O T I O N A L L E A R N I N G

5. ANALIS IS KAS US
1
MAS ALAH YANG DIHADAPI
Perasaan cemas karena hari pertama,
ditambah informasi mengenaikelas yang
Butet ampu merupakan kelas yang siswanya
aktif dan sukar mengikutiperaturan guru.
Perlakuan siswa yang mempermalukan Butet
dihari pertama masuk kelas yaitu sengaja
menjatuhkan ember di atas kepala Butet
hingga dia basah kuyup.
PENERAPAN KOMPETENS I S OS IAL-EMOS IONAL
S elf-awarness:Menumbuhkan keyakinan pada diri
bahwa dia mampu menghadapisiswa dikelas,
mempersiapkan beberapa rencana untuk
menghadapipeserta didik
Self-Management: Mengatur emosi dan
mempertimbangkan respons tepat yang akan dia
berikan saat diperlakukan seperti itu dengan
berusaha untuk tetap tenang dan tidak langsung
memberikan respons destruktif.

6. KASUS 2
P P G PRA JA B G E L O M B A N G 1
U N I V E R S I TA S J E M B ER
TOPIK 1
K O M P E T E N S I S O S I A L
E M O S I O N A L B E R D A S A R K A N
K E R A N G K A C O L L A B O R AT I V E
FOR A C A D E M I C , S O S I A L , A N D
E M O T I O N A L L E A R N I N G

7. ANALIS IS KAS US
2
 MASALAHYANG
DIHADAPI
 Merasa lelah dan kehilangan semangat
mengajar
 Kesulitan mendekatkan diri dengan siswa siswidi
kelas.
 Menghadapi 5 anak yang sering kali tidak
mengindahkan peringatan yang diberikan butet.
 Khawatir akan dengan hasil evaluasi tiga bulanan
sebagaiguru baru
 Merasa bingung dan tidak berdaya
menghadapipermasalahan
PENERAPAN KOMPETENS I S OS IAL-EMOS IONAL
S elf-awarness:Menumbuhkan semangat dan keyakinan
bahwa Butet mampu melaksanakan tugas pengajaran dengan
baik dan melaksakaan tugas fasilitatorsecara optimal
Self-Management: Butet harus mampu mengendalikan diri
dalam situasi seperti ini, dan menimbang beberapa opsi
penyelesaian masalah yang dapat ia terapkan.
Responsible decision making: Membuat satu keputusan tegas
terhadap sikap siswa yang tidak mematuhiaturan.
Social-awarness: Butet perlu melakukan komunikasi personal
kepada siswanya untuk mengetahui latar belakang siswa dan
kebutuhan siswa.
Relationship-skill:Butet diharapkan dapat meningkatkan
kemampuan menjalin hubungan dengan siswa, setalah
memahami kondisi dan kebutuhan siswa di kelas, agar terjalin
komunikasi yang efektif.

8. KASUS 3
P P G P R A J A B G E L O M B A N G 1
U N I V E R S I TA S J E M B E R
TOPIK 1
K O M P E T E N S I S O S I A L
E M O S I O N A L B E R D A S A R K A N
K E R A N G K A C O L L A B O R AT I V E
F O R A C A D E M I C , S O S I A L , A N D
E M O T I O N A L L E A R N I N G

9. ANALIS IS KAS US
3
 PENERAPAN KOMPETENSI
SOSIAL-EMOSIONAL
 S elf-awarness:M enumbuhkan rasa percaya diridalam
menghadapisikap siswa
 Self-Management: Butet harus mengelola emosi,terutama
dalam memberikanrespons kepada siswa
 Responsible decision making: Membuat satu keputusan tegas
terhadap sikap siswa yang tidak mematuhiaturan.
 Social-awarness:Memperdalam kedekatan emosional dengan
siswa sehingga mengetahuidengan pastiapa kebutuhan belajar
siswa,sehingga Butet mampu menerapkan strategi pemeblajaran
yang tepat
 Relationship-skill:Butetdiharapkan dapatmeningkatkan
kedekatan dengan siswa dengan cara komunikasipersonal,
kunjungan ke rumah siswa,dll.
MAS ALAH YANG DIHADAPI
S esekalimasih merasa khawatir dengan
respons siswa
Butet teriak untuk mendapatkan perhatian
siswa
Butet menerapkan strategipemberian tugas
dengan tujuan agar siswa mau bertanya jika
ada kesulitan,namun tidak ada respons
berupa pertanyaan dari siswa.

10. PRAKTIK
PEMBELAJARAN
S OS IAL-EM OS IONAL
Pe n e r a p a n p e n d e k a t a n
p e m b e l a j a r a n Ber difer ens ias i
Pe n e r a p a n m o d e l
Pe m b e l a j a r a n Pr o b l e m B a s e d
L e a r n i n g

11. Praktik pembelajaran sosial-emosional pada pembelajaran berdiferensiasi
tercermin pada pelaksanaan kegiatan pembelajaran yang disesuaikan
dengan karakteristik dan kebutuhan peserta didik,
atmosfir pembelajaran yang positif. Siswa dengan
sehingga
berbagai
tercipta
macam
kebutuhan akan berusaha diakomodir oleh guru menggunakan diferensiasi pada hal konten belajar,
proses belajar, produk belajar, dan lingkungan belajar. Sehingga, perkembangan sosial-emosional
siswa dapat berkembang sesuai dengan perkembangan individu dan kebutuhan individu.
PEMBELAJARAN
BERDIFERENSIASI

12. P r a ktik p e m b e la ja r a n s o s ia l-e m o s io n a l p a da m o de l p e m b e la ja r a n P B L te r c e r m in p a da
p e l a k s a n a a n sintaks p e m b e l a j a r a n :
Ta h a p Orientasi Pe s e r t a didik ( Se l f - awe r ne ss)
Ta h a p m e n g o r g a n i s a s i k a n p e s e r t a didik (Social -Awer ness), (Relationship Skill)
Me m b im b in g p e n ye lidika n in dividu da n ke lo m p o k (S o c ia l-Aw e r n e s s ), (R e la tio n s h ip
Skill), ( R e sponsi bl e Making Decision)
Me n g e m b a n g ka n da n m e n ya jika n h a s il ka r ya (S e lf-m a n a g e m e n t), (S e lf-a w e r n e s s ),
( R e spo nsi bl e Making Decision)
Me n g a n a lis is da n m e n g e va lua s i p r o s e s p e m e c a h a n m a s a la h (S e lf-a w e r n e s s ), (S e lf-
m a n a g e m e n t ) , ( S o c i a l - Awe r n e s s )
MODEL
PEM BELAJARAN PBL

13. INSTRUMEN PENILAIAN SOSIAL-EMOSIONAL
M ODULAJAR PEM BELAJARAN
SOSIAL-EMOSIONAL

14. THANK YOU!