ثلاثة أمور يجب على كل مصمم تعليمي حديث معرفتها عنوان المقال الأصلي: 3 Things Every New Instructional Designer Needs to Know

1. 1
‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫اململكة‬
‫العايل‬ ‫التعليم‬ ‫ارة‬‫ز‬‫و‬
‫سعود‬ ‫امللك‬ ‫جامعة‬
‫عمادة‬‫العليا‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬
‫التعليم‬ ‫تقنيات‬ ‫قسم‬
‫تر‬‫مج‬‫بعنوان‬ ‫مقال‬ ‫ة‬
(‫ث‬‫ال‬‫معرفتها‬ ‫حديث‬ ‫تعليمي‬ ‫مصمم‬ ‫كل‬‫على‬ ‫جيب‬ ‫أمور‬ ‫ثة‬)
‫مادة‬095‫وسل‬
‫مق‬‫التعليمي‬ ‫التصميم‬ ‫يف‬ ‫قراءات‬ ‫رر‬
/‫الطالبات‬ ‫من‬ ‫مقدم‬
‫العايد‬ ‫هللا‬ ‫عبد‬ ‫أمل‬333939930
‫الشدي‬ ‫خالد‬ ‫نورة‬939930534
/ ‫إشراف‬
.‫كي‬‫الرت‬ ‫كي‬‫تر‬ ‫عثمان‬ .‫أ.د‬
‫أستاذ‬–‫التعليم‬ ‫تقنيات‬ ‫قسم‬
‫األول‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬
6493‫ـ‬‫ه‬-7493‫ـ‬‫ه‬

2. 2
‫املقال‬ ‫ابط‬‫ر‬‫االصلي‬:
http://blogs.articulate.com/rapid-elearning/3-things-every-new-
instructional-designer-needs-know/
‫يخ‬‫ر‬‫بتا‬ ‫كان‬ ‫حديث‬ ‫مقال‬ ‫هو‬72/5/7102.‫م‬
‫معرفتها‬ ‫حديث‬ ‫تعليمي‬ ‫مصمم‬ ‫كل‬‫على‬ ‫جيب‬ ‫أمور‬ ‫ثالثة‬
‫األصلي‬ ‫املقال‬ ‫ان‬‫و‬‫عن‬:
3 Things Every New Instructional Designer Needs to Know
‫ال‬ ‫يف‬ ‫ساعد‬:‫رتمجة‬‫الثمريي‬ ‫جنالء‬.

3. 3
‫معرفتها‬ ‫حديث‬ ‫تعليمي‬ ‫مصمم‬ ‫كل‬‫على‬ ‫جيب‬ ‫أمور‬ ‫ثالثة‬
‫العديد‬‫يفرض‬ ‫الذي‬ ‫األمر‬ ،‫اإللكرتونية‬ ‫ات‬‫ر‬‫املقر‬ ‫إىل‬ ‫التقليدية‬ ‫الفصول‬ ‫يف‬ ‫يب‬‫ر‬‫التد‬ ‫من‬ ‫انتقل‬ ‫يكون‬ ‫قد‬ ‫منكم‬
‫التطبيقات‬ ‫بعض‬ ‫لتعلم‬ ‫ة‬‫ر‬‫ضرو‬ ‫من‬ ‫التحول‬ ‫هذا‬ ‫يوجبه‬ ‫ما‬ ‫بقدر‬ ،‫اتك‬‫ر‬‫مقر‬ ‫لتصميم‬ ‫جديدة‬ ‫طرق‬ ‫تعلم‬ ‫عليك‬
.‫جديدة‬ ‫إنتاج‬ ‫وتقنيات‬
‫و‬ ‫باك‬‫ر‬‫اإل‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫بعض‬ ‫التحول‬ ‫هذا‬ ‫سبب‬ُ‫ي‬ ‫قد‬،‫التوتر‬‫عادة‬ ‫كها‬‫أشار‬ ‫اليت‬ ‫النصائح‬ ‫بعض‬ ‫معكم‬ ‫اتشارك‬ ‫سوف‬ ‫لذا‬
.‫هلم‬ ‫أقدمها‬ ‫اليت‬ ‫العمل‬ ‫ورش‬ ‫يف‬ ‫اجلدد‬ ‫التعليم‬ ‫مطوري‬ ‫مع‬
‫ملرحلة‬ ‫تصل‬ ‫حىت‬ ‫الوقت‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫بعض‬ ‫يتطلب‬ ‫قد‬ ‫األمر‬ ‫فإن‬ ،‫جديد‬ ‫تعليمي‬ ‫مصمم‬ ‫كنت‬‫إذا‬‫اف‬‫رت‬‫االح‬‫يبدو‬ ‫قد‬ .
‫أن‬‫و‬ ،‫اإللكرتونية‬ ‫ات‬‫ر‬‫املقر‬ ‫تصميم‬ ‫يف‬ ‫ة‬‫ر‬‫مباش‬ ‫نبدأ‬ ‫أن‬ ‫اجليد‬ ‫من‬‫كل‬‫نعرف‬‫شي‬‫ء‬‫إال‬ ،‫بتصميمه‬ ‫نقوم‬ ‫مقرر‬ ‫أول‬ ‫مع‬
.‫طبيعي‬ ‫أمر‬ ‫وهذا‬ ،‫الوقت‬ ‫من‬ ‫يد‬‫ز‬‫امل‬ ‫يتطلب‬ ‫فاألمر‬ ،‫كذلك‬‫ليس‬ ‫اقع‬‫و‬‫ال‬ ‫أن‬
‫األول‬ ‫املقرر‬ ‫أن‬ ‫إال‬ ،‫الصحيح‬ ‫االجتاه‬ ‫يف‬ ‫تسري‬ ‫أنك‬ ‫منك‬ ً‫ا‬‫متأكد‬ ‫جتعلك‬ ‫اليت‬ ‫األمور‬ ‫ببعض‬ ‫القيام‬ ‫ميكنك‬ ‫نعم‬
.‫تأكيد‬ ‫بكل‬ ‫األفضل‬ ‫هو‬ ‫يكون‬ ‫لن‬ ‫بإنشائه‬ ‫تقوم‬ ‫الذي‬‫اليت‬ ‫األعمال‬ ‫لبعض‬ ‫أعود‬ ‫عندما‬ ‫معكم‬ ً‫ا‬‫صادق‬ ‫ألكون‬
‫بناء‬ ‫مفهوم‬ ‫يف‬ ‫لدي‬ ‫كان‬‫الذي‬ ‫القصور‬ ‫اليوم‬ ‫أرى‬ ،‫احلني‬ ‫ذلك‬ ‫يف‬ ‫ائعة‬‫ر‬ ‫أهنا‬ ‫أعتقد‬ ‫كنت‬ ‫اليت‬‫و‬ ً‫ا‬‫سابق‬ ‫عملتها‬
.‫اإللكرتونية‬ ‫ات‬‫ر‬‫املقر‬

4. 4
:‫ات‬‫ر‬‫املقر‬ ‫لتصميم‬ ‫أساسية‬ ‫عناصر‬ ‫ثالثة‬ ‫هناك‬ ‫يوجد‬
‫أهداف‬ ‫ليحقق‬ ‫احملتوى‬ ‫حيتاجه‬ ‫الذي‬ ‫ما‬‫املقرر؟‬
‫املقرر؟‬ ‫شكل‬ ‫يكون‬ ‫سوف‬ ‫كيف‬
‫املقرر؟‬ ‫مع‬ ‫عمله‬ ‫املستخدم‬ ‫من‬ ‫املفروض‬ ‫ما‬
.‫الصحيح‬ ‫مكانه‬ ‫يف‬ ‫وقتك‬ ‫تستثمر‬ ‫سوف‬ ‫فإنك‬ ،‫الثالثة‬ ‫األمور‬ ‫هذه‬ ‫على‬ ‫كزت‬‫ر‬ ‫ما‬ ‫إذا‬
‫اجلديد‬ ‫التعليمي‬ ‫املصمم‬ ‫تساعد‬ ‫من‬ ‫هي‬ ‫املمارسة‬ ‫مث‬ ‫املمارسة‬ ‫مث‬ ‫املمارسة‬.
،‫بك‬ ‫اخلاصة‬ ‫فة‬‫ر‬‫احل‬ ‫اتقان‬ ‫أردت‬ ‫إذا‬‫هنا‬ ‫التحدي‬ ‫ولكن‬ .‫لذلك‬ ‫أخرى‬ ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬ ‫أي‬ ‫يوجد‬ ‫وال‬ ،‫ممارستها‬ ‫عليك‬ ‫جيب‬
.‫اإللكرتوين‬ ‫مقررك‬ ‫لتصميم‬ ‫يؤهلك‬ ‫الذي‬ ‫املطلوب‬ ‫املمارسة‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫احلصول‬ ‫يف‬ ‫هو‬
،‫طويلة‬ ‫لفرتة‬ ‫ة‬‫ر‬‫الك‬ ‫على‬ ‫حيصل‬ ‫ال‬ ‫قد‬ ‫فإنه‬ ‫يقه‬‫ر‬‫ف‬ ‫مع‬ ‫يب‬‫ر‬‫التد‬ ‫أنتظر‬ ‫إذا‬ ‫أنه‬ ‫ته‬‫رب‬‫أخ‬ ،‫القدم‬ ‫ة‬‫ر‬‫ك‬‫لعب‬ ‫ابين‬ ‫بدأ‬ ‫عندما‬
‫ا‬ ‫فأثناء‬‫حتسنه‬ ‫مستوى‬ ‫جيعل‬ ‫الذي‬ ‫األمر‬ ،‫اين‬‫و‬‫ث‬ ‫لبضعة‬ ‫ة‬‫ر‬‫الك‬ ‫ملس‬ ‫من‬ ‫يتمكن‬ ‫قد‬ ‫يق‬‫ر‬‫الف‬ ‫ضمن‬ ‫للعب‬‫بطيء‬،
‫وبالتايل‬ ،‫ات‬‫ر‬‫امل‬ ‫مئات‬ ‫ة‬‫ر‬‫الك‬ ‫ملس‬ ‫يستطيع‬ ‫سوف‬ ‫فإنه‬ ،‫اخللفي‬ ‫الفناء‬ ‫يف‬ ‫لوحدة‬ ‫ة‬‫ر‬‫الك‬ ‫لعب‬ ‫ميارس‬ ‫كان‬‫إذا‬ ‫ولكن‬
.‫اه‬‫و‬‫مست‬ ‫تطور‬ ‫ضمان‬
‫اإللكرتوين‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫نفكر‬ ‫أن‬ ‫جيب‬ ‫املنطلق‬ ‫هذا‬ ‫نفس‬ ‫ومن‬‫تتمكن‬ ‫فإنك‬ ‫حقيقي‬ ‫مقرر‬ ‫بتصميم‬ ‫تقوم‬ ‫عندما‬ ،
‫ومن‬ ،‫صغرية‬ ‫اء‬‫ز‬‫أج‬ ‫عدة‬ ‫إىل‬ ‫املقرر‬ ‫تصميم‬ ‫عناصر‬ ‫بتقسيم‬ ‫تقوم‬ ‫أن‬ ‫عليك‬ ‫جيب‬ ‫لذا‬ ،‫اللمسات‬ ‫بعض‬ ‫اء‬‫ر‬‫إج‬ ‫من‬
.‫املمارسة‬ ‫من‬ ‫الكايف‬ ‫ووقته‬ ‫حقه‬ ‫جزء‬ ‫كل‬ ‫تعطي‬ ‫مث‬
‫لتصميم‬ ‫أسبوعية‬ ‫(مهمة‬ ‫أسبوع‬ ‫كل‬‫حتدث‬ ‫اليت‬ ‫اإللكرتوين‬ ‫التصميم‬ ‫حتديات‬ ‫أحب‬ ‫أنا‬‫مدى‬ ‫على‬ ‫إلكرتوين‬ ‫مقرر‬
72‫فإنك‬ ‫هبا‬ ‫القيام‬ ‫من‬ ‫متكنت‬ ‫إذا‬ .‫وقتك‬ ‫من‬ ‫الكثري‬ ‫تأخذ‬ ‫ال‬ ‫صغرية‬ ‫أنشطة‬ ‫هيئة‬ ‫على‬ ‫مصممة‬ ‫فهي‬ )‫أسبوع‬
‫على‬ ‫حصلت‬ ‫قد‬ ‫تكون‬ ،‫احلقيقي‬ ‫اإللكرتوين‬ ‫مقررك‬ ‫لبناء‬ ‫الوقت‬ ‫حيني‬ ‫وعندما‬ ،)‫(اللمسات‬ ‫من‬ ‫يد‬‫ز‬‫امل‬ ‫على‬ ‫حتصل‬
.‫جديدة‬ ‫إنتاج‬ ‫تقنيات‬ ‫وتعلمت‬ ‫األفكار‬ ‫بعض‬

5. 5
‫إذا‬!‫األشياء‬ ‫لفعل‬ ‫الطرق‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫يوجد‬ ‫أنه‬ ‫فاعلم‬ ً‫ا‬‫جديد‬ ً‫ا‬‫ني‬‫و‬‫إلكرت‬ ً‫ا‬‫مصمم‬ ‫كنت‬
‫صحيح‬ ٍ‫بشكل‬ ‫شيء‬ ‫كل‬ ‫فعل‬ ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬ ‫فة‬‫ر‬‫مع‬ ‫يدون‬‫ر‬‫ي‬ ‫ألهنم‬ ،‫املبتدئني‬ ‫بعض‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫إحباط‬ ً‫ا‬‫أحيان‬ ‫أرى‬
.‫األمر‬ ‫هذا‬ ‫يف‬ ‫مستجدين‬ ‫نكون‬ ‫عندما‬ ‫مستحيل‬ ‫شيء‬ ‫وهذا‬ ،‫عملهم‬ ‫أثناء‬ ‫الني‬ّ‫فع‬ ‫ا‬‫و‬‫يكون‬ ‫أن‬‫و‬
‫اذك‬ ‫مثال‬ ‫هناك‬‫سبيل‬ ‫على‬ ‫ة‬‫ر‬‫السيا‬ ‫غطاء‬ ‫حتت‬ ‫األشياء‬ ‫مظهر‬ ‫من‬ ‫القلق‬ ‫عدم‬ ‫وهو‬ ،‫العمل‬ ‫ورش‬ ‫يف‬ ‫ه‬‫ر‬
‫أن‬ ‫عليك‬ ‫فليس‬ ،‫له‬ ‫خططت‬ ‫كما‬ ‫النهائي‬ ‫املستخدم‬ ‫مع‬ ‫يعمل‬ ‫املقرر‬ ‫كان‬‫إذا‬ ‫املنطلق‬ ‫هذا‬ ‫ومن‬ ،‫املثال‬
.‫املصدر‬ ‫ملف‬ ‫يف‬ ‫شكله‬ ‫بشأن‬ ‫تقلق‬
‫ا‬ ‫مع‬ ‫تأيت‬ ‫فالكفاءة‬ ‫كفاءة؟‬‫األكثر‬ ‫املطور‬ ‫أنت‬ ‫تكن‬ ‫مل‬ ‫إذا‬ ‫يبايل‬ ‫من‬‫اء‬‫ر‬‫بإج‬ ‫تقوم‬ ‫كنت‬‫إذا‬ ‫خاصة‬ ،‫خلربة‬
.‫هبا‬ ‫نتعلم‬ ‫اليت‬ ‫يقة‬‫ر‬‫الط‬ ‫فهذه‬ ،‫به‬ ‫بأس‬ ‫ال‬ ‫أمر‬ ‫فهذا‬ ،‫املصدر‬ ‫ملف‬ ‫على‬ ‫التعديالت‬
.‫معها‬ ‫التعامل‬ ‫جيب‬ ‫كحالة‬‫لنا‬ ‫تتمثل‬ ‫حىت‬ ‫معىن‬ ‫هلا‬ ‫يكون‬ ‫ال‬ ‫اء‬‫رب‬‫اخل‬ ‫نصائح‬ ً‫ا‬‫أحيان‬
‫ت‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫اطالعهم‬‫و‬ ‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫ة‬‫ر‬‫استشا‬ ‫وهي‬ ،‫ع‬‫أسر‬ ‫بشكل‬ ‫للتعلم‬ ‫ائعة‬‫ر‬ ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬ ‫يوجد‬‫سوف‬ ‫ألنك‬ ،‫فعل‬
.‫كفاءة‬‫أكثر‬ ‫جتعلك‬ ،‫اخلربة‬ ‫ذوي‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫نصائح‬ ‫على‬ ‫حتصل‬
‫عليك‬ ‫جيب‬ ‫لذا‬ ،‫الشيء‬ ‫بعض‬ ‫حمبطة‬ ‫تكون‬ ‫قد‬ ‫املقرر‬ ‫تصميم‬ ‫يف‬ ‫الشروع‬ ‫عملية‬ ‫األحيان‬ ‫بعض‬ ‫يف‬
ً‫ا‬‫ري‬‫أخ‬‫و‬ ،‫يب‬‫ر‬‫التد‬‫و‬ ‫للممارسة‬ ‫فرص‬ ‫اجياد‬ ‫عليك‬ ‫وجيب‬ ،‫الوقت‬ ‫بعض‬ ‫يأخذ‬ ‫سوف‬ ‫العمل‬ ‫هذا‬ ‫أن‬ ‫التأكد‬
‫كم‬‫بشأن‬ ‫تقلق‬ ‫أال‬ ‫عليك‬‫أكثر‬ ‫أصبحت‬ ‫كلما‬ ‫ات‬‫ر‬‫املقر‬ ‫من‬ ‫يد‬‫ز‬‫امل‬ ‫بعمل‬ ‫قمت‬ ‫فكلما‬ ،‫شياء‬ِ‫األ‬ ‫ال‬
.‫جودة‬