1. Учитель математики и информатики
МБОУ «Краснохолмская сош №1»
Серова О.В.
К выступлению на педагогическом совете
2. Кейс – технология
Это метод активного проблемно – ситуационного
анализа, основанный на обучении путем решения
конкретных задач-ситуаций (кейсов).
Главное её предназначение – развивать
способность разрабатывать проблемы и
находить их решение, учиться работать с
информацией. При этом акцент делается не на
получение готовых знаний, а на их выработку, на
сотворчество учителя и ученика!
3. Кейс - это
Кейс - это описание реальной ситуации.
Кейс - это "кусочек" реальной жизни (в
английской терминологии TRUE LIFE).
Кейс - это события, реально
произошедшие в той или иной сфере
деятельности и описанные авторами
для того, чтобы спровоцировать
дискуссию в учебной аудитории,
"сподвигнуть" учащихся к обсуждению и
анализу ситуации, и принятию решения.
4. Виды кейсов
Как правило, кейс состоит из трех частей:
вспомогательная информация, необходимая для
анализа кейса; описание конкретной ситуации;
задания к кейсу. Кейс дает возможность учителю
использовать его на любой стадии обучения.
Печатный кейс (может содержать графики,
таблицы, диаграммы, иллюстрации, что делает
его более наглядным).
Мультимедиа - кейс (наиболее популярный в
последнее время, но зависит от технического
оснащения школы).
Видео кейс (может содержать фильм, аудио и
видео материалы. Его минус - ограничена
возможность многократного просмотра
искажение информации и ошибки).
5. Вариант кейса для 6 класса
• «Побывав с мамой в зоопарке, мальчик
Вова вечером в ванной спросил у неё:
"Мы видели сегодня акулу, бобра, орла,
слона, манула, гигантскую улитку,
лягушку, и кобру. Они наверняка любят
сладкое как и я.
• Но ни у кого из них я не заметил зубной
щётки! Как же они борются с
кариесом???»
Задание:
• Как мама объяснила сыну каким
образом животные поддерживают
чистоту зубов?
6. Вариант кейса для 9 класса
• «Каждую зиму на пруды одного греческого
фермера, разводящего форель, прилетают
утки и, взмучивая и загрязняя воду, сильно
вредят поголовью рыб. Возмущённый таким
положением дел фермер решил
пожаловаться в посольство той страны,
откуда эти утки прилетают»
Задание:
• Предложите максимальное число способов,
с помощью которых он может определить
страну происхождения уток.
7. Цель метода кейс - стади :
совместными усилиями группы учащихся проанализировать
представленную ситуацию, разработать варианты проблем,
найти их практическое решение, закончить оценкой
предложенных алгоритмов и выбором лучшего из них.
8. Технология работы с кейсом в учебном
процессе включает в себя следующие этапы:
индивидуальная самостоятельная работы
обучаемых с материалами кейса
(идентификация проблемы, формулирование
ключевых альтернатив, предложение решения
или рекомендуемого действия);
работа в малых группах по согласованию
видения ключевой проблемы и ее решений;
презентация и экспертиза результатов малых
групп на общей дискуссии (в рамках учебной
группы).
9. 1 шаг: Сформулируйте одну конкретную проблему и запишите ее.
2 шаг: Выявите и запишите основные причины ее возникновения
(причины формулируются со слов «не» и «нет»).
1 и 2 шаг представляют ситуацию «минус». Далее ее надо перевести в ситуацию «плюс».
3 шаг: Проблема переформулируется в цель.
4 шаг: Причины становятся задачами.
5 шаг: Для каждой задачи определяется комплекс мероприятий – шагов
по ее решению, для каждого шага назначаются ответственные, которые
подбирают команду для реализации мероприятий.
6 шаг: Ответственные определяют необходимые материальные
ресурсы и время для выполнения мероприятия
7 шаг: Для каждого блока задач определяется конкретный продукт и
критерии эффективности решения задачи.
Кейс – стадии:
10. Кейс – экзамен (зачет)
С предварительной
подготовкой
Без предварительной
подготовки
Кейс – метод возможно использовать и в
качестве экзаменов или зачетов.
Перед зачетом ученик может получить кейс-задание на дом, он
должен его проанализировать и принести экзаменатору отчет с
ответами на поставленные вопросы. Можно предложить кейс и
прямо на зачете, но тогда он должен быть достаточно коротким и
простым, для того чтобы уложиться в отведенное время.
17. Кейс к уроку «Решение задач по
теме «Проценты».
Родители учащихся 6 а, б, в классов решили в
конце учебного года сделать ремонт классных
кабинетов и наклеить в каждом из них обои.
Мнения родителей каждого класса разошлись в
связи с тем, что каждый класс выдвинул свои
идеи по покупке обоев для своего кабинета.
Все кабинеты одинаковы по форме и размерам.
Какой из этих классов потратит на ремонт
своего кабинета наименьшую сумму?
18. Группа1.
Расчет стоимости покупки обоев для 6 а класса.
Используя текст «кейса» проведите расчеты, чтобы узнать стоимость покупки
обоев для 6 а класса, если родители желают купить обои для стен без рисунка.
Сравните результат с другими классами.
Группа 2.
Расчет стоимости покупки обоев для 6 б класса.
Используя текст «кейса» проведите расчеты, чтобы узнать стоимость покупки
обоев для 6 б класса, если родители желают купить обои для стен с «прямой
подгонкой». Сравните результат с другими классами.
Группа 3.
Расчет стоимости покупки обоев для 6 в класса.
Используя текст «кейса» проведите расчеты, чтобы узнать стоимость покупки
обоев для 6 в класса, если родители желают купить обои для стен с «подгонкой
по рисунку». Сравните результат с другими классами.
19.
20. • Кейс - метод представляет собой разновидность
исследовательской аналитической технологии, то
есть включает в себя операции исследовательского
процесса, аналитические процедуры;
• Кейс - метод выступает как технология
коллективного обучения, важнейшими
составляющими которой выступают работа в группе
и взаимный обмен информацией.
• Кейс - метод выступает как специфическая
разновидность проектной технологии.
• В рамках кейс - метода идет формирование
проблемы и пути её решения на основании кейса.
