1. Guru menyarankan dua aktiviti untuk meningkatkan pembelajaran fizik: (1) bimbingan rakan sebaya untuk matematik tambahan, dan (2) kelas penghubung dan ujian lisan untuk fizik.

1. 1
VITAE KURIKULUM
1 Maklumat Peribadi
Nama
Jantina
Jenis Guru
No. KP
N0. Gaji
Pergerakan Gaji
No. Fail JPN
Kod / Nama Sekolah
Status Perkahwinan
Warganegara
Agama
Bangsa
Negeri Lahir
E-mel
Kecacatan
No. Fail Cukai
No. Fail KWSP
2 Maklumat Alamat Semasa
Alamat Semasa
Alamat Surat Menyurat
No. Telefon
3 Maklumat Pasangan
Nama Pasangan
No. Kad Pengenalan
Alamat Tempat tinggal
Pekerjaan
Alamat Tempat Kerja
Tarikh Perkahwinan
4 Maklumat Pendidikan
Ijazah Sarjana Muda
Diploma
SPM
5 Maklumat Perkhidmatan
Sistem Saraan
PPSMI
Agensi Melantik
Sah Perkhidmatan
Status Induksi
Opsyen Bersara

2. 2
Tarikh Bersara
Jawatan
Gred Jawatan Hakiki
Gred Jawatan Semasa
Kod Pengisian Semasa
Jenis Laluan Kenaikan
Pangkat
Kod Taraf Jawatan
Tugas Khas
Tindakan Tatatertib
Kedudukan
Perkhidmatan
Tarikh-Tarikh Penting
Tarikh Khidmat Sekolah
Semasa
Tarikh Lapor Diri
Pertama
Tarikh Sandaran Terlatih
Tarikh Lantikan Pertama
Tarikh Lantikan Semasa
Tarikh Pengesahan
Pertama
Tarikh Sah Semasa
Tarikh Kenaikan
Pangkat Semasa
Tarikh Masuk Skim
Pencen
Tarikh Khidmat Daerah
Semasa
Tarikh Khidmat Negeri
Semasa
Tarikh Lantikan Gred
DG41
Tarikh Sah
Perkhidmatan
Tarikh Naik Pangkat
DG44
Tarikh Istihar Harta
Tarikh Lulus
Rujukan Surat
5 Maklumat Sejarah Perkhidmatan
Bil
Jenis
Pergerakan
Nama Agensi
NamaTempat
Berkhidmat
Jawatan
Gred
Gaji
Pengisian Tarikh Mula
Tarikh
Akhir

3. 3

4. 4
Skop kerja
(Rujuk carta gantt)

5. 5
Sasaran Kerja Tahunan
SENARAI TUGAS
UTAMA/PERKHIDMATAN
PIAWAI/STANDARD
PRESTASI
SASARAN/MATLAMAT
JADUAL
PERLAKSANAAN
A. KURIKULUM
(MatematikTambahan
Tingkatan5
1. Merancang
pengajarandan
pembelajaran
mengikutsukatan
pelajaran.
2. Menyediakan
Persediaan
mengajar.
3. Mengendalikan
pengajarandan
pembelajaran
denganberkesan.
4. Membimbing
pelajar
memperolehi ilmu
dan menguasai
kemahiranserta
mengamalkan
nilai-nilaimurni
dan sikapyang
Mematuhi pekelilingKP
seperti yangtercatatdalam
bukurekodguru.
Memiliki sukatanpelajaran
bagi kedua-dua
matapelajaranyang
diamanahkan.
Rancangan pelajaran
menepati formatyang
ditetapkan.
Beradadalam kelasapabila
waktupembelajaran
bermula.
Ada kepelbagaianteknik
mengajar.
Penglibatanaktif semua
pelajar.
Kepelbagaianarassoalan.
Sukatanpelajarandilaksana
denganterancang.
Semuaobjektif pengajaran
tercapai.
Pembelajaranbermulaserta
mertaselepaswaktu
pengajarandimulakan.
Semuakehendakkurikulum
dilaksanasepenuhnya.
Sikapinginbelajar,budaya
ilmudannilai-nilai murni
diamalkansecaramenyeluruh.
Rancangan tahunan
sediasebelumsesi
persekolahan.
Rancangan mingguan
siapsatu minggulebih
awal.
Sepanjangtahundan
dihantaruntuk
disemakoleh
Pengetua,PKdan
Guru kanan Sains
mengikutjadual yang
telahditetapkan.
Sepanjangtahun
Sepanjangtahun

6. 6
positif.
5. Membuat
penilaian dan
tindaksusul.
6. Kajiantindakan
Aktiviti danprogramP&P
berpusatkepadapelajar
dan guru sebagai fasilitator.
Pelajardapatmencari
maklumatdari pelbagai
sumberseperti pusat
sumber,internetdll.
Bentukpenilaianseperti
berikut;
i) Penilaianformatif.
a) Latihanpada akhir
setiappengajaran.
b) Ujiantopikal
setelahsetiaptopik
diajar.
ii) PenilaianSumatif.
a) Peperiksaan
percubaan3 kali
setahun
b) Peperiksaanakhir
semester
iii) Penyemakanbuku
dan hasil kerja
pelajar.
iv) Soalan
peperiksaan
disediakan2
minggusebelum
peperiksaan
dimulakan.
v) Rekodprestasi
pelajaryang
kemaskini.
i) Menjalankankajian
tindakanuntuk
topiksukar
2 kali setahun
Ujian1 (3/10 mendapatgredC)
Ujian2 (6/10 mendapat
sekurang-kurangnyaC)
1 kali satusemester.
Pertengahantahun(Sekurang-
kurangnya5/10 mendapatC)
AkhirTahun (Sekurang-
kurangnya7/10 mendapat
gredC)
Setiappenilaiandirekod.
BermulabulanFeb
Sepanjangtahun
Sepanjangtahun
Sepanjangtahun
Sepanjangtahun
Sepanjangtahun
petangSelasa

7. 7
Sasaran Kerja Tahunan
(Masukkan salinan moderator cikgu yang mengandungi ETR setiap Ujian dan AR.

8. 8
MATLAMAT PENGAJARAN / KEPIMPINAN MASA HADAPAN
MATLAMAT PENGAJARAN
Matlamat pengajaran adalah satu pernyataan umum yang memberi arahan kepada
keperluan-keperluan yang lebih terperinci. Merupakan satu titik permulaan, sesuatu yang
idea, satu cita-cita dan satu arah untuk dituju. Matlamat adalah kategori tingkah laku.
Matlamat juga adalah peringkat am tingkah laku, sementara objektif ialah peringkat khusus
tingkah laku.
Matlamat pengajaran tidak boleh begitu terperinci supaya mudah dapat dilaksanakan.
Matlamat adalah kabur supaya dapat memuatkan idea-idea, cita-cita dan arah yang lebih
luas. Walau bagaimanapun matlamat pengajaran perlu dinyatakan kerana penilaian
pembelajaran murid bukan sahaja dilakukan secara terperinci, namun perlu juga dilakukan
secara meluas dan umum bagi meliputi kesemua objektif. Perkaitan antara matlamat dan
objektif ialah, matlamat boleh dipecah-pecahkan kepada beberapa objektif yang lebih
spesifik.
HASIL PENGAJARAN.
Hasil pengajaran adalah istilah terbitan daripada istilah objektif pengajaran. Objektif adalah
untuk mengukur dengan jelas sesuatu tingkahlaku yang dapat ditunjukkan oleh murid
selepas memperlajari sesuatu perkara. Oleh sebab pembelajaran murid diukur daripada
perubahan tingkah laku, maka dalam proses pengajaran, guru perlulah menetapkan objektif
terlebih dahulu sebelum sesuatu perkara diajar kepada murid.
Objektif adalah perkara yang akan dipraktikkan semasa pengajaran atau dilaksanakan bagi
mencapai cita-cita atau arah supaya ianya menjadikenyataan.
Hasil pembelajaran adalah memfokuskan kepada jangkaan apa yang murid dapat lakukan
atau capai.
Takrif hasil pembelajaran adalah mencadangkan bahawa pembelajaran adalah disengajakan
dan bukannya kebetulan atau tidak sengaja. Perbezaan antara objektif dan hasil
pembelajaran adalah hasil pembelajaran berfokuskan kepada apa yang murid peroleh
daripada aktiviti pengajaran guru.

9. 9
KEPIMPINAN MASA DEPAN
Kepemimpinan adalah suatu proses di mana seseorang berupaya mempengaruhi sejumlah
orang dan mengarahkan organisasinya untuk mencapai sesuatu tujuan Ia juga merupakan
suatu proses di mana seseorang berupaya mempengaruhi sekelompok orang untuk
mencapai tujuan bersama. Dalam rangka menjalankan proses kepemimpinannya ini,
mereka menggunakan sejumlah “pengetahuan” dan “keterampilan” yang dimilikinya.
Pengetahuan adalah maklumat bagi seseorang sebagai landasan untuk melakukan suatu
tindakan dalam situasi perubahan, sehingga individu atau organisasi mampu bertindak
dengan cara yang berbeza dan lebih efektif. Melalui pengetahuan dan informasi, seseorang
diharapkan menghasilkan tindakan yang tepat iaitu dengan memilih dan menilai pelbagai
alternatif tindakan serta bagaimana tindakan tersebut harus diimplementasikan agar sesuai
dengan hasil yang diinginkan.
Terdapat beberapa sikap yang perlu dimiliki oleh seorang pemimpin masa depan, yang
sering diungkapkan oleh para pakar terkemuka dalam bidang kepemimpinan, iaitu:
1. Jujur - Menampilkan ketulusan dan integriti dalam semua tindakannya.
2. Kompeten - Merupakan tindakan para pemimpin yang berasas pada akal-fikiran,
sikap dan prinsip-prinsip moral. Tidak membuat keputusan berdasarkan keinginan,
perasaan, atau faktor emosionallainnya yang bersifat terlalu subjektif;
3. Berpandanganke depan - Memiliki tujuan dan visimasa depan. Pemimpin yang
efektif membayangkan apa yang mereka inginkan dan bagaimana mendapatkannya.
Mereka biasanya memilih keutamaan yang berasal darinilai-nilai dasar mereka.
4. Menginspirasi–mampu menunjukkan kredibilitidalam segala hal yang ia lakukan.
Menunjukkan keteladanan dan ketahanan dalam mental, fizikal, dan spiritual yang
dengannya seseorang pemimpin akan mudah menginspirasiorang lain untuk meraih
puncak kejayaan;
5. Cerdas – Gemar dan seuka membaca, belajar, dan senantiasa mencaritugas yang
mencabar;
6. Adil - mampu menunjukkan perlakuan yang adilkepada semua orang. Menyedari
bahwa prasangka adalah musuh keadilan. Bersikap empati dan peka terhadap
perasaan, nilai-nilai, kepentingan, dan kesejahteraan orang lain;

10. 10
7. Berwawasanluas – Menyukaikepelbagaian, kaya perspektif dan memiliki pandangan
jauh ke depan;
8. Berani - Memiliki ketekunan untuk mencapai tujuan, meski menghadapi risiko atau
rintangan yang berat. Selalu menampilkan ketenangan dan kepercayaan diri meski
pun dalam keadaan stres;
9. Tepat membuat keputusan – Memiliki penilaian yang baik tentang pelbagai
persoalan, dan menggunakannya untuk membuat keputusan yang terbaik pada
waktu yang tepat; dan
Imaginatif – Mampu melakukan perubahan pada waktu yang sesuai , dengan menggunakan
pemikiran, rancangan, dan metod yang tepat pula. Juga mampu menampilkan kreativiti
dengan menciptakan hala tuju baru yang lebih baik, sekaligus mencari idea yang inovatif
untuk memecahkan masalah.

11. 11
CADANGAN AKTIVITI UNTUK PENAMBAHBAIKAN
BIL AKTIVITI YANG DICADANGKAN TARIKH
DILAKSANAKAN
CATATAN
1 Bimbingan rakan sebaya Feb-Okt 2015 2.00-5.00 pm
Selasa
2 Bridging Classroom April-Okt 2015 Jadual diatur
oleh murid
3 Ujian lisan Fizik Mei-Okt 2015 Free time
Sit-in
Waktu rehat

12. 12
CADANGAN AKTIVITI UNTUK PENAMBAHBAIKAN
2015
1. MATEMATIK TAMBAHAN
Mengadakan Kajian Tindakan. Pengajaran secara bimbingan rakan sebaya. Proses adalah seperti
berikut ;
Guru mengumpulkan soalan2
daripada bab-bab penting kertas 2
SPM 2004-2014.
Guru berbincang dan
menerangkan projek dengan
murid tentang kaedah pelaksanaan
Guru mengajar seorang murid 1
soalan daripada 11 soalan yang
telah dikumpul di meja guru.
Untuk lebih yakin, murid itu
kemudian menerangkan kembali
kaedah penyelesaian kepada guru.
Murid itu kemudiannya akan
mengajar 9 rakan-rakannya yang
lain secara bergilir-gilir.
Rakan yang telah diajar akan
menandatangan pada senarai
semak “Saya telah Mengajar”.
Soalan terakhir dari tahun 2014
akan dicuba sendiri oleh murid-
murid untuk menguji kefahaman.
Guru mengadakan kuiz pada bila-
bila masa untuk menguji tahap
kefahaman murid.

13. 13
2. FIZIK
(CADANGAN 1) “ Bridging Classroom”
Didapati murid sukar untuk memahami konsep dan prinsip sains (Fizik) yang disampaikan oleh guru.
Ini mungkin kerana masalah bahasa kerana rata-rata murid sekolah ini menggunakan bahasa ibunda
ketika berbual mahu pun apabila respon dengan pertanyaan guru.
Mengadakan satu Kajian Tindakan yang akan diguna pakai oleh murid tingkatan 4 dan tingkatan 5
untuk menguji keberkesanannya.
Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan di mana setiap kumpulan terdiri daripada 2 orang
murid. Setiap kumpulan diberi topik khas masing-masing.
Setiap kumpulan akan membuat perjumpaan dengan guru mengikut jadual yang telah ditetapkan
pada waktu petang atau pada waktu “sit-in”. Murid ini akan diajar untuk memasteri diri dalam topik
yang telah diagihkan termasuk teknik menjawab soalan bagi topik tersebut.
Kumpulan murid ini pula akan mengadakan kelas khas yang dipanggil “Bridging Classroom” pada
waktu yang telah mereka tentukan sendiri. Meraka akan mengajar rakan-rakan yang lain untuk master
dalam topik mereka dengan menggunakan bahasa ibunda mereka. Guru bertindak sebagai pemantau di
belakang kelas.
(CADANGAN 2) Physics Oral Test Module
Fizik merupakan satu subjek yang memerlukan kefahaman yang mendalam. Sebelum dapat
memahami konsep dalam fizik murid perlu mempunyai pengetahuan asas yang komprehensif tentang
konsep-konsep fizik. Jadi untuk memastikan setiap murid menguasai konsep asas fizik ini maka Öral
Test” diperkenalkan. Guru akan terus dapat mengenalpasti murid yang masih lemah dalam bermasalah
dalam subjek Fizik.
Topik-topik di dalam sukatan Fizik akan dibahagikan kepada 45 bahagian (22 bahagian tingkatan 4
dan 23 bahagian tingkatan 5). 10 soalan asas akan digubal untuk setiap bahagian di atas sekeping kad
yang berwarna. Ini bererti terdapat 45 keping kad yang berwarna. Murid akan memilih sendiri kad untuk
diuji tahap kefahaman mereka.
Bagi murid yang tidak melepasi tahap minimum penguasaan akan diuji semula dalam selang masa 3
hari..

14. 14
PENYERTAAN DALAM PBB

15. 15
PENYERTAAN DALAM AKTIVITI PPB
BIL AKTIVITI YANG DISERTAI TARIKH TEMPAT /
PENGANJUR
Setakan surat/email/gambar/sijil/atau apa-apa bahan bukti

16. 16
SENARAI TUGAS DAN TANGGUNGJAWAB
KURIKULUM
BIL TUGAS & TANGGUNJAWAB TAHUN JAWATAN
HAL EHWAL MURID
BIL TUGAS & TANGGUNJAWAB TAHUN JAWATAN
KOKURIKULUM
BIL TUGAS & TANGGUNJAWAB TAHUN JAWATAN

17. 17
TUGAS KHAS
BIL TUGAS & TANGGUNJAWAB TAHUN JAWATAN

18. 18
SUMBANGAN KEPADA KPM / JPN / PPD
BIL NYATAKAN SUMBANGAN YANG DILAKUKAN
KPM/
JPN/
PPD
TARIKH TEMPAT

19. 19
PENULISAN / PENERBITAN
BIL TAJUK PENULISAN / PENERBITAN TAHUN
DITERBITKAN
CATATAN

20. 20
SUKATAN MATA PELAJARAN /
RANCANGAN MENGAJAR /
PERANCANGAN STRATEGIK

21. 21
CONTOH HASIL KERJA

22. 22
ANUGERAH PERKHIDMATAN
BIL NAMA ANUGERAH TAHUN
KPM / JPN/
PPD / DLL

23. 23
ANUGERAH DALAM PdP / KEPIMPINAN / LAIN-LAIN
BIL NAMA ANUGERAH TAHUN NAMA SEKOLAH

24. 24
JEMPUTAN UNTUK KONSULTASI, BENGKEL PENULISAN & LAIN-LAIN
BIL AKTIVITI YANG DISERTAI
PIHAK YG
MENJEMPUT
TARIKH & TEMPAT

25. 25
BAHAN BUKTI KEBERKESANAN PENGAJARAN / KEPIMPINAN
( SILA LAMPIRKAN BAHAN BUKTI JIKA ADA )
Nota : Boleh letak jadual penghantaran buku latihan oleh murid
: Kehadiran murid masa kelas tambahan

26. 26
RAKAMAN VIDEO PENGAJARAN / KEPIMPINAN
( SILA LAMPIRKAN RAKAMAN VIDEO DALAMBENTUK CD JIKA ADA )

27. 27
MAKLUM BALAS DAN PENILAIAN OLEH MURID / KETUA JABATAN
( SILA LAMPIRKAN BORANG PENILAIAN OLEH MURID / ULASAN DARIPADA KETUA JABATAN )
Nota : Boleh letak borang rumusan pencerapan oleh Ketua Bidang/PK/Pengetua/SISC+