1. ‫التعليم‬‫عن‬ ‫المكتبات‬ ‫ألخصائيي‬ ‫المستمر‬
‫إلسهامات‬ ‫خاصة‬ ‫إشارة‬ ‫مع‬ ‫بعد‬
‫المؤسسات‬‫المهنية‬
‫د‬.‫عيد‬ ‫الباسط‬ ‫عبد‬ ‫سهير‬
‫المكتبات‬ ‫أستاذ‬‫والمعلومات‬‫المساعد‬
‫سويف‬ ‫بني‬ ‫جامعة‬ ،‫اآلداب‬ ‫كلية‬

2. ‫تعتمد‬‫ﺠودﺓ‬‫الخدمة‬‫التي‬‫توﻓﺭﻫا‬‫مﺅسسات‬‫علم‬‫المكتبات‬‫والمعلومات‬‫إلى‬‫الﺠمهوﺭ‬
‫العام‬‫على‬‫خبﺭﺓ‬‫ومعﺭﻓة‬‫العاملين‬‫بها‬.‫ﻓالتغير‬‫المستمر‬‫ﻓي‬‫اﺤتياﺠات‬‫المﺠتمع‬‫من‬
،‫المعلومات‬‫والتغيرات‬،‫التكنولوجية‬‫ونمو‬‫المعرﻓة‬،‫المهنية‬‫كلها‬‫عوام‬‫ل‬‫تتﻁلب‬‫مﻥ‬
‫العاملين‬‫ﻓي‬‫مﺠا‬‫ل‬‫المعلومات‬‫القيام‬‫بتوسيع‬‫معاﺭﻓهم‬‫وتﻁويﺭ‬‫مهاﺭاتهم‬‫بﺼوﺭﺓ‬
‫مستمﺭﺓ‬.‫من‬‫ﻫنا‬‫تأتي‬‫أﻫمية‬‫التعليم‬‫المهني‬‫المستمر‬‫ألخﺼائيي‬‫المعلومات‬.
‫وللﺠمعيات‬‫المهنية‬‫ﻓي‬‫المﺠال‬‫دوﺭ‬‫باﺭز‬‫ﻓي‬‫التنمية‬‫المهنية‬‫المستمرﺓ‬‫من‬‫خالل‬
‫نشاطاتها‬‫المتعددﺓ‬.
‫وتﺤاول‬‫الدﺭاسة‬‫الﺤالية‬‫التعرف‬‫على‬‫أنماﻁ‬‫ﻫذا‬‫التعليم‬،‫المستمر‬‫ودوﺭ‬‫الﺠمعيات‬
‫المهنية‬،‫ﻓيه‬‫ومدى‬‫ﺭضا‬‫العاملين‬‫ﻓي‬‫المكتبات‬‫عن‬‫ﻫذا‬‫النوع‬‫من‬،‫التعليم‬‫من‬‫خالل‬
‫اإلجابة‬‫عن‬‫التساﺅالت‬‫التالية‬:

3. ‫الدﺭاسة‬ ‫تساﺅالت‬
‫تﺤاول‬‫الدﺭاسة‬‫اإلجابة‬‫عن‬‫التساﺅالت‬‫التالية‬:
.1‫ﻫل‬‫تساعد‬‫وسائل‬‫التقنية‬‫الﺤديثة‬‫على‬‫نﺠاح‬‫برامج‬‫التعليم‬‫المهني‬‫المستمر‬
‫عن‬‫ُعد؟‬‫ب‬
.2‫ما‬‫مميزات‬‫األخذ‬‫بنظام‬‫التعليم‬‫عن‬‫بعد‬‫ﻓي‬‫مﺠال‬‫التعليم‬‫المهني‬‫المستمر؟‬
.3‫ما‬‫الوسائل‬‫التقنية‬‫المالئمة‬‫لتقديم‬‫برامج‬‫التعليم‬‫المهني‬‫المستمر‬‫عن‬‫بعد؟‬
.4‫ما‬‫العوائق‬‫التي‬‫تواجه‬‫التعليم‬‫المهني‬‫المستمر‬‫عن‬‫ُعد؟‬‫ب‬
.5‫ما‬‫دوﺭ‬‫الﺠمعيات‬‫والمؤسسات‬‫المهنية‬‫ﻓي‬‫برامج‬‫التعليم‬‫المهني‬‫المستمر‬‫عن‬
‫بعد؟‬
.6‫ﻫل‬‫ﻫناك‬‫ﻓرق‬‫كبير‬‫ﻓي‬‫التﺤﺼيل‬‫واالستيعاب‬‫بين‬‫الذين‬‫يتلقوﻥ‬‫التعليم‬‫بالطرق‬
‫التقليدية‬‫والذين‬‫يتلقونه‬‫عن‬‫ُعد؟‬‫ب‬
.7‫ما‬‫مدى‬‫ﺭضا‬‫العاملين‬‫ﻓي‬‫المكتبات‬‫عن‬‫برامج‬‫التعليم‬‫المهني‬‫المستمر‬‫عن‬
‫بعد؟‬

4. ‫للدﺭاسة‬ ‫النظري‬ ‫اإلطاﺭ‬
‫التعليم‬‫المستمر‬:
‫يعرﻓه‬‫معﺠم‬‫علم‬‫المكتبات‬‫والمعلومات‬‫على‬‫الخط‬‫المباشر‬‫على‬‫أنه‬:
«‫تعليم‬‫ﺭسمي‬‫لألشخاص‬‫الذين‬‫حﺼلوا‬‫على‬‫دﺭجة‬،‫أكاديمية‬‫وانتقلوا‬‫إلى‬،‫العمل‬
‫ويرغبوﻥ‬‫ﻓي‬‫أﻥ‬‫يواكبوا‬‫التغيرات‬‫واالبتكاﺭات‬‫ﻓي‬‫مﺠال‬‫عملهم‬.»
‫أو‬‫ﻫو‬:
«‫ﻓرص‬‫التعليم‬‫التي‬‫يستغلها‬‫األﻓراد‬‫لسد‬‫احتياجاتهم‬‫للتعليم‬،‫والنمو‬‫بعد‬‫حﺼولهم‬
‫على‬‫تعليمهم‬،‫األساسي‬‫والخبرﺓ‬‫ﻓي‬‫العمل‬»
‫و‬‫يتقاسم‬‫مسﺌ‬‫ولية‬‫التعلم‬‫المستمر‬‫والتنمية‬‫المهنية‬‫ك‬‫ل‬‫مﻥ‬:‫األﻓﺭاد‬،‫والمؤسسات‬
‫التي‬‫يعملوﻥ‬‫بها‬،‫و‬‫االتﺤادات‬،‫المهنية‬‫وبﺭامج‬‫التعليم‬‫الخاصة‬‫بعلم‬‫المكتبات‬
‫والمعلومات‬.

5. ‫للدﺭاسة‬ ‫النظري‬ ‫اإلطاﺭ‬
‫التعليم‬‫المستمر‬:
‫ﻫناك‬‫عدﺓ‬‫وسائل‬‫للتعليم‬‫المستمر‬‫خاصة‬‫ﻓي‬‫مﺠال‬‫المكتبات‬‫والمعلومات‬‫على‬
‫النﺤو‬‫التالي‬:
.1‫االطالع‬‫على‬‫االنتاج‬‫الفكري‬‫ﻓي‬‫المﺠال‬‫وكذلك‬‫المﺠاالت‬‫األخرى‬‫ذات‬‫الﺼلة‬
.2‫حضوﺭ‬‫المؤتمرات‬‫ووﺭش‬‫العمل‬‫وحلقات‬‫النقاش‬‫ﻓي‬‫مﺠال‬‫التخﺼص‬
.3‫إجراء‬‫جوالت‬‫دﺭاسية‬Study Tours‫للمكتبات‬‫األخرى‬‫من‬‫أجل‬‫التفاعل‬
‫مع‬‫الزمالء‬‫اآلخرين‬
.4‫زياﺭﺓ‬‫المعاﺭض‬‫المتخﺼﺼة‬‫ﻓي‬‫تكنولوجيا‬‫المعلومات‬‫ومقابلة‬‫موﺭدي‬
‫ومنتﺠي‬‫التقنيات‬‫الﺠديدﺓ‬‫للﺤﺼول‬‫على‬‫المعلومات‬‫بشأﻥ‬‫منتﺠاتهم‬.
.5‫التدﺭيب‬‫المستمر‬‫ﻓي‬‫مكاﻥ‬‫العمل‬.
.6‫استغالل‬‫اإلمكانات‬‫التي‬‫تتيﺤها‬‫شبكة‬‫اإلنترنت‬‫مثل‬:‫جماعات‬،‫النقاش‬‫والبريد‬
،‫اإللكتروني‬‫وخدمات‬‫التنبيه‬،‫واإلحاطة‬‫والدﺭوس‬‫التعليمية‬...‫الخ‬

6. ‫للدﺭاسة‬ ‫النظري‬ ‫اإلطاﺭ‬
‫التعليم‬‫عن‬‫بعد‬:
‫ﻫناك‬‫تعريفات‬‫متعددﺓ‬‫للتعليم‬‫عن‬‫بعد‬‫منها‬:‫أنه‬‫نوع‬‫من‬‫التعليم‬‫يفﺼل‬‫بين‬‫الﺠامعة‬
،‫والطالب‬‫ﻓيما‬‫عدا‬‫بعض‬‫اللقاءات‬‫التي‬‫تعقد‬‫بين‬‫المدﺭس‬‫والطالب‬‫ًا‬‫ه‬‫وج‬،‫لوجه‬
‫لمناقشة‬‫بعض‬‫المشاﺭيع‬‫البﺤثية‬.
‫وﻫو‬:
«‫أحد‬‫طرق‬‫التعليم‬‫الﺤديثة‬ً‫ا‬‫نسبي‬.‫و‬‫يعتمد‬‫مفهومه‬‫األساسي‬‫على‬‫وجود‬‫المتعلم‬
‫ﻓي‬‫مكاﻥ‬‫يختلف‬‫عن‬‫المﺼدﺭ‬‫الذي‬‫قد‬‫يكوﻥ‬‫الكتاب‬‫أو‬‫المعلم‬‫أو‬‫حتى‬‫مﺠموعة‬
‫الداﺭسين‬.»
‫وﻫو‬‫نقل‬‫برنامج‬‫تعليمي‬‫من‬‫موضعه‬‫ﻓي‬‫حرم‬‫مؤسسة‬‫تعليمية‬،‫ما‬‫إلى‬‫أماكن‬
‫متفرقة‬ً‫ا‬‫جغراﻓي‬.‫ويهدف‬‫إلى‬‫جذب‬‫طالب‬‫ال‬‫يستطيعوﻥ‬‫تﺤت‬‫الظروف‬‫العادية‬
‫االستمراﺭ‬‫ﻓي‬‫برنامج‬‫تعليمي‬‫تقليدي‬

7. ‫للدﺭاسة‬ ‫النظري‬ ‫اإلطاﺭ‬
‫التعليم‬‫عن‬‫بعد‬:
‫أﻫميته‬:
‫وتكمن‬‫أﻫمية‬‫ﻫذا‬‫النوع‬‫من‬‫التعليم‬‫ﻓي‬‫كونه‬‫يستهدف‬‫إيﺼال‬‫البرنامج‬‫التعليمي‬‫أو‬
‫التدﺭيبي‬‫إلى‬‫عدد‬‫كبير‬‫ًا‬‫د‬‫ج‬‫من‬‫الداﺭسين‬‫وذلك‬‫ﻓي‬‫أماكن‬‫وجودﻫم‬-‫على‬‫أية‬‫بقعة‬
‫جغراﻓية‬‫متى‬‫ما‬‫تواﻓرت‬‫التقنية‬‫المالئمة‬-‫دوﻥ‬‫الﺤاجة‬‫إلى‬‫حضوﺭﻫم‬‫التقليدي‬
‫إلى‬‫قاعات‬‫الدﺭس‬،‫أوالتدﺭيب‬‫كما‬‫أنه‬‫يﺤقق‬‫مبدأ‬‫المساواﺓ‬‫ﻓي‬‫إعطاء‬‫ﻓرص‬
‫تعليمية‬‫متكاﻓﺌة‬‫للمتعلمين‬‫إضاﻓة‬‫إلى‬‫جودﺓ‬‫برامﺠه‬‫وانخفاض‬‫تكلفتها‬ً‫ا‬‫نسبي‬
‫مقاﺭنة‬‫بالتعليم‬‫التقليدي‬.

8. ‫للدﺭاسة‬ ‫النظري‬ ‫اإلطاﺭ‬
‫التعليم‬‫عن‬‫بعد‬:
‫ويوﻓر‬‫التعليم‬‫عن‬‫بعد‬‫لمتخﺼﺼي‬‫المعلومات‬‫الفرص‬‫التالية‬:
-‫اكتساب‬‫أو‬‫تطوير‬‫المهاﺭات‬‫والمعرﻓة‬‫ﻓي‬‫المﺠاالت‬‫ذات‬‫الطلب‬‫المتنامي‬. ·
-‫تطوير‬‫وتﺤسين‬‫المؤﻫالت‬‫المهنية‬‫الﺤالية‬‫لدى‬‫اختﺼاصيي‬‫المعلومات‬.
-‫زيادﺓ‬‫ﻓرص‬‫إتاحة‬‫التعليم‬‫ومواجهة‬‫احتياجات‬‫المتعلمين‬‫على‬‫ﺭأس‬‫العمل‬.
-‫تأ‬‫كيد‬‫التﺤرﺭ‬‫من‬‫قيود‬‫الفﺼل‬‫الدﺭاسي‬‫المﺤدود‬‫بالزماﻥ‬‫والمكاﻥ‬.‫ﻓالتعليم‬‫عن‬
‫بعد‬‫يتسم‬‫بالمرونة‬،‫حيث‬‫يمكن‬‫التعلم‬‫ﻓي‬‫المنزل‬‫أو‬‫العمل‬‫كما‬‫أﻥ‬‫ﻫناك‬‫إمكانية‬
‫زيادﺓ‬‫وقت‬‫التعلم‬‫ليتالءم‬‫مع‬‫حاجات‬‫المتعلم‬
-‫إتاحة‬‫الفرصة‬‫لمتخﺼﺼي‬‫المعلومات‬‫للتطويرأو‬‫متابعة‬‫تعليمهم‬‫ممن‬‫يعيشوﻥ‬
‫ويعملوﻥ‬‫ﻓي‬‫مناطق‬‫نائية‬‫أو‬‫بعيدﺓ‬‫والتتواﻓر‬‫لديهم‬‫طرق‬‫أخرى‬‫للتعلم‬‫والتدﺭيب‬.
-‫إيﺠاد‬‫ﻓرص‬‫تعلم‬‫لألﻓراد‬‫الذين‬‫ليس‬‫لديهم‬‫القدﺭﺓ‬‫على‬‫االلتﺤاق‬‫بمؤسسات‬‫التعليم‬
‫التقليدية‬‫وذلك‬‫ألسباب‬‫تتﺼل‬‫بأعمالهم‬‫أو‬‫اﺭتباطاتهم‬‫األسرية‬

9. ‫للدﺭاسة‬ ‫النظري‬ ‫اإلطاﺭ‬
‫أخﺼائي‬‫المكتبات‬:
‫ظهر‬‫العديد‬‫من‬‫المﺼطلﺤات‬‫الﺤديثة‬‫المتطوﺭﺓ‬‫التي‬‫تدل‬‫على‬‫القوى‬‫البشرية‬
‫العاملة‬‫ﻓي‬‫المكتبات‬‫ومراكز‬‫المعلومات‬‫منها‬‫على‬‫سبيل‬‫المثال‬:‫أخﺼائي‬‫المكتبات‬
‫اإللكترونية‬Electronic librarian،‫وأخﺼائي‬‫المكتبات‬‫الرقمية‬Digital
librarian‫أخﺼائي‬‫المكتبات‬‫االﻓتراضية‬Virtual Librarian‫أخﺼائي‬
‫مكتبات‬‫الفضاء‬‫التخيلي‬Cybrarian...‫الخ‬
‫وﻫو‬:
«‫الشخص‬‫المدﺭب‬‫والمؤﻫل‬‫والمسﺌول‬‫عن‬‫االﻫتمام‬‫بالمكتبة‬،‫ومﺤتوياتها‬‫من‬:
‫اختياﺭ‬‫مﺼادﺭ‬،‫المعلومات‬،‫واقتنائها‬،‫وتنظيمها‬،‫وإتاحتها‬‫والمسﺌول‬‫كذلك‬‫عن‬
‫تقديم‬‫المعلومات‬‫والتعليم‬‫وخدمات‬‫اإلعاﺭﺓ‬‫لمقابلة‬‫احتياجات‬‫المستفيدين‬.‫وﻓي‬‫بيﺌة‬
،‫اإلنترنت‬‫يتﺤدد‬‫دوﺭ‬‫أخﺼائي‬‫المكتبات‬‫ﻓي‬‫الوصول‬‫إلى‬‫المعلومات‬‫الرقمية‬
‫وإداﺭتها‬‫وإتاحتها‬.»

10. ‫للدﺭاسة‬ ‫النظري‬ ‫اإلطاﺭ‬
‫أخﺼائي‬‫المكتبات‬:
‫ال‬‫يستطيع‬‫أحد‬‫أﻥ‬‫ينكر‬‫الدوﺭ‬‫الفعال‬‫الذي‬‫يلعبه‬‫أخﺼائي‬‫المكتبات‬‫والمعلومات‬
‫المتخﺼص‬‫والمؤﻫل‬‫ًا‬‫ي‬‫علم‬،‫ًا‬‫ي‬‫وعمل‬‫خاصة‬‫ﻓي‬‫ظل‬‫مﺠتمع‬‫المعلومات‬‫والبيﺌة‬
،‫الرقمية‬‫إذ‬‫أصبح‬‫يمثل‬‫الركيزﺓ‬‫األساسية‬‫ﻓي‬‫التغيير‬‫والتطوير‬‫والتنمية‬
‫المعلوماتية‬‫لمﺠتمعات‬‫المعلومات‬‫والمعرﻓة؛‬‫ﻓهو‬‫الذي‬‫يﺠمع‬‫مﺼادﺭ‬‫المعلومات‬
‫والمعرﻓة‬‫وينظمها‬‫ويديرﻫا‬‫ويبثها‬‫ويﺤفظها‬.‫ويساعد‬‫المﺠتمعات‬‫على‬‫التنمية‬‫من‬
‫خالل‬‫ما‬‫يقدمه‬‫من‬‫خدمات‬‫ومساعدﺓ‬‫وإﺭشاد‬‫وتوجيه‬
‫وقد‬‫نص‬‫بياﻥ‬‫المكتبات‬‫العامة‬‫الﺼادﺭ‬‫عن‬‫اإلتﺤاد‬‫الدولي‬‫لﺠمعيات‬‫المكتبات‬
‫ومؤسساتها‬‫بالتعاوﻥ‬‫مع‬‫منظمة‬‫اليونسكو‬‫ﻓي‬‫عام‬1994‫على‬‫أﻥ‬:"‫أمين‬‫المكتبة‬
‫ﻫو‬‫وسيط‬‫نشط‬‫بين‬‫مستخدمي‬‫المكتبة‬،‫ومﺼادﺭﻫا‬‫ﻓال‬‫غنى‬‫عن‬‫التعليم‬‫المهني‬
‫المستمر‬‫للمكتبيين‬‫من‬‫أجل‬‫ضماﻥ‬‫وجود‬‫الخدمات‬‫الكاﻓية‬‫والمالئمة‬"

11. ‫للدﺭاسة‬ ‫النظري‬ ‫اإلطاﺭ‬
‫المؤسسة‬‫المهنية‬:
‫ﻫي‬:
«‫تلك‬‫المؤسسات‬‫المعنية‬‫بالدﻓاع‬‫عن‬‫حقوق‬‫العاملين‬‫ﻓي‬‫مﺠال‬‫علم‬‫المكتبات‬
‫والمعلومات‬،‫وﻫي‬‫المسﺌولة‬‫عن‬‫وضع‬‫التقنينات‬‫وأساليب‬‫العمل‬‫الواجب‬‫اتباعها‬
‫ﻓي‬‫ﻫذا‬‫المﺠال‬»
‫ومن‬‫الﺠدير‬‫بالذكر‬‫إﻥ‬:‫مساﻫمة‬‫الﺠمعيات‬‫المهنية‬‫ﻓي‬‫تكوين‬‫المكتبيين‬‫ليس‬‫ًا‬‫د‬‫جدي‬
‫على‬‫ﻫذه‬‫المهنة‬‫أو‬،‫التخﺼص‬‫بل‬‫يعود‬‫المﺠهود‬‫الكبير‬‫ﻓي‬‫إنشاء‬‫التخﺼص‬‫ﻓي‬
‫حد‬‫ذاته‬‫إلى‬‫الﺠمعيات‬،‫المهنية‬‫وخاصة‬‫األمريكية‬،‫واألوﺭوبية‬‫ًا‬‫ر‬‫وأخي‬‫بعض‬
‫الﺠمعيات‬‫العربية‬

12. ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫أشكال‬ ‫تطوﺭ‬
‫الليلية‬ ‫التعلم‬ ‫مراكز‬(‫والمتعلم‬ ‫المعلم‬ ‫بين‬ ‫تفاعل‬ ‫حدوث‬ ‫بدوﻥ‬)
‫البريدية‬ ‫المراسلة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التعلم‬(‫تفاعل‬ ‫حدوث‬ ‫بدوﻥ‬)
‫المسموعة‬ ‫الوسائل‬ ‫أو‬ ‫المذياع‬ ‫عبر‬ ‫التعلم‬(‫تفاعل‬ ‫حدوث‬ ‫بدوﻥ‬)
‫والﺼوﺭﺓ‬ ‫الﺼوت‬ ‫استخدم‬ ‫الفيديوحيث‬ ‫أو‬ ‫التليفزيوﻥ‬ ‫عبر‬ ‫التعلم‬
‫المعلومات‬ ‫نقل‬ ‫ﻓي‬ ‫والﺤركة‬(‫تفاعل‬ ‫حدوث‬ ‫بدوﻥ‬)
‫كونفرانس‬ ‫الفيديو‬ ‫أو‬ ‫التفاعلي‬ ‫التليفزيوﻥ‬ ‫عبر‬ ‫التعلم‬(‫تفاعل‬ ‫حدوث‬)
‫خالل‬ ‫من‬ ‫الرقمية‬ ‫التكنولوجيا‬‫للمعلومات‬ ‫الدولية‬ ‫والشبكة‬ ‫الﺤاسبات‬
‫اإلنترنت‬(‫حدوث‬‫تفاعل‬)

13. ‫اإلنترنت‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المستمر‬ ‫والتعليم‬ ‫التدﺭيب‬ ‫أشكال‬
‫ﻫذا‬‫الراﻓد‬‫الﺠديد‬‫أتاح‬‫ًا‬‫ص‬‫ﻓر‬‫جديدﺓ‬‫للتدﺭيب‬‫والتعليم‬‫المهني‬‫المستمر‬‫يمكن‬‫أﻥ‬
‫يستفيد‬‫منها‬‫أخﺼائي‬،‫المكتبات‬‫من‬‫ﻫذه‬‫الفرص‬:
1-‫الدﺭوس‬‫التعليمية‬‫والبرامج‬‫الذاتية‬‫عبر‬‫اإلنترنت‬Self-Paced Online
Tutorials and Courses:
‫وﻫي‬‫دﺭوس‬‫تعليمية‬‫وبرامج‬‫تدﺭيبية‬‫تتاح‬‫من‬‫خالل‬،‫اإلنترنت‬‫وتتميز‬‫بالسرعة‬
‫ﻓي‬‫التﺤﺼيل‬‫وتتيح‬‫مستوى‬‫عال‬‫من‬،‫المرونة‬‫ويتاح‬‫كثير‬‫من‬‫ﻫذه‬‫الدﺭوس‬‫ًا‬‫ن‬‫مﺠا‬
‫ألي‬‫شخص‬‫يمكنه‬‫دخول‬‫مواقع‬‫تلك‬،‫الدﺭوس‬‫وال‬‫توجد‬‫قيود‬‫زمنية‬‫أو‬‫تكنولوجية‬
،‫الستخدامها‬‫غير‬‫أﻥ‬‫البعض‬‫منها‬‫يمكن‬‫أﻥ‬‫يكوﻥ‬‫باشتراك‬‫زﻫيد‬‫أو‬‫من‬‫خالل‬‫عمل‬
‫حساب‬‫خاص‬‫للمستخدم‬.

14. ‫اإلنترنت‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المستمر‬ ‫والتعليم‬ ‫التدﺭيب‬ ‫أشكال‬
2-‫وﺭش‬‫العمل‬‫المتزامنة‬‫على‬‫اإلنترنت‬Live on Line Workshop:
‫وﻫي‬‫وﺭش‬‫عمل‬‫يتم‬‫إجراﺅﻫا‬‫على‬،‫اإلنترنت‬‫وتتطلب‬‫من‬‫المدﺭب‬‫والمتدﺭبين‬
‫التفاعل‬،‫المتزامن‬‫وﻫذا‬‫النوع‬‫ًا‬‫ب‬‫غال‬‫ما‬‫يكوﻥ‬‫تطبيقي‬‫ويمكن‬‫أﻥ‬‫يغطي‬ً‫ال‬‫مﺠا‬‫ًا‬‫د‬‫مﺤد‬
‫أو‬ً‫ال‬‫مﺠا‬‫ًا‬‫ض‬‫عري‬.
3-‫حلقات‬‫النقاش‬‫على‬‫الويب‬/‫البث‬‫الشبكي‬Webinar/ Webcast
‫وكالﻫما‬‫يعتمد‬‫على‬‫التوزيع‬‫الرقمي‬‫المتدﻓق‬Streaming‫حيث‬‫يتم‬‫تشغيلها‬
‫بمﺠرد‬‫إجراء‬‫اتﺼال‬‫بين‬‫جهاز‬‫كمبيوتر‬‫وكمبيوتر‬‫آخر‬‫من‬‫خالل‬‫اإلنترنت‬.
‫وبالنسبة‬‫لﺤلقات‬‫النقاش‬‫على‬‫الويب‬‫ﻓهي‬‫تشبه‬‫إلى‬‫حد‬‫كبير‬‫وﺭش‬‫العمل‬‫المتاحة‬
‫على‬‫اإلنترنت‬‫غير‬‫أنها‬‫عادﺓ‬‫ما‬‫تركز‬‫على‬‫موضوع‬‫مﺤدد‬‫ويتم‬‫تﺼميمها‬‫لتلبية‬
‫احتياجات‬‫جمهوﺭ‬‫مﺤدد‬.‫أما‬‫بالنسبة‬‫للبث‬‫الشبكي‬‫ﻓيمكن‬‫أﻥ‬‫يتاح‬‫بشكل‬‫مباشر‬
‫ومتزامن‬‫أو‬‫حسب‬‫الطلب‬‫ولكنه‬‫عادﺓ‬‫ما‬‫يكوﻥ‬‫ًا‬‫ر‬‫قﺼي‬‫ﻓي‬‫مدته‬‫ويتاح‬‫لﺠمهوﺭ‬
‫أوسع‬.

15. ‫اإلنترنت‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المستمر‬ ‫والتعليم‬ ‫التدﺭيب‬ ‫أشكال‬
4-‫ملفات‬‫البث‬‫اإللكتروني‬‫المسموعة‬‫والمرئية‬Podcast:
‫وﻫي‬‫تعتمد‬‫على‬‫التوزيع‬‫الرقمي‬‫غير‬‫المتدﻓق‬‫أي‬‫يمكن‬‫تشغيلها‬‫دوﻥ‬‫االتﺼال‬
،‫باإلنترنت‬‫وﻫي‬‫مثل‬‫أي‬‫ملفات‬‫موجودﺓ‬‫على‬،‫الشبكة‬‫يتم‬‫تخزينها‬‫على‬‫اإلنترنت‬
‫حتى‬‫تلتقطها‬‫برامج‬،‫البودكاست‬‫ثم‬‫تبث‬‫ﻫذه‬‫الملفات‬‫عبر‬‫قناﺓ‬‫ثابتة‬‫للبث‬‫الﺼوتي‬
‫المرئي‬‫تمكن‬‫األشخاص‬‫من‬‫االشتراك‬‫ﻓي‬‫ﻫذه‬‫القناﺓ‬‫وإنزال‬‫آخر‬‫الﺤلقات‬‫ًا‬‫ي‬‫تلقائ‬
‫بمﺠرد‬‫االتﺼال‬،‫باإلنترنت‬‫ويمكن‬‫تنزيل‬‫ﻫذه‬‫الﺤلقات‬‫عن‬‫طريق‬‫برامج‬‫خاصة‬
‫لتﺼيد‬‫البودكاست‬‫تسمى‬Podcatchers،‫ويسمى‬‫كل‬‫ملف‬‫ﻓي‬‫البودكاست‬‫حلقة‬
Episode‫ويمكن‬‫تخزينها‬‫ﻓي‬‫جهاز‬‫الﺤاسب‬،‫الشخﺼي‬‫ومن‬‫ثم‬‫نقلها‬‫إلى‬‫أي‬
‫مشغل‬‫وسائط‬‫واالستماع‬‫إليها‬‫ﻓي‬‫أي‬‫وقت‬‫دوﻥ‬‫الﺤاجة‬‫لالتﺼال‬‫باإلنترنت‬.

16. ‫اإلنترنت‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المستمر‬ ‫والتعليم‬ ‫التدﺭيب‬ ‫أشكال‬
5-‫التدﺭيب‬‫المختلط‬Blended Training:‫وﻫو‬‫ذلك‬‫النوع‬‫من‬‫التدﺭيب‬‫الذي‬
‫يستخدم‬‫ًا‬‫ط‬‫خلي‬‫من‬‫الوسائل‬‫السابقة‬‫لتﺤقيق‬‫أغراض‬‫التدﺭيب‬‫وﻫو‬‫يعتمد‬‫إلى‬‫حد‬
‫كبير‬‫على‬‫الوضع‬‫المﺤلي‬‫للمكتبة‬‫والمﺼادﺭ‬‫المتاحة‬‫وعدد‬‫المتدﺭبين‬‫والميزانية‬
‫المسموح‬‫بها‬‫وأساليب‬‫التعلم‬‫المفضلة‬‫للمشاﺭكين‬‫ﻓي‬‫التدﺭيب‬.
6-‫الﺤرم‬‫الﺠامعي‬‫االﻓتراضي‬Virtual Camps Web:‫وﻫو‬‫ﻓضاء‬‫اﻓتراضي‬
‫يتم‬‫إنشاﺅه‬‫لتنفيذ‬‫األنشطة‬‫التدﺭيبية‬‫مثل‬‫الدﺭدشة‬‫مع‬،‫المدﺭبين‬‫والعمل‬‫الﺠماعي‬
‫والمشاﺭكة‬‫ﻓي‬،‫المﺼادﺭ‬‫وتﺤميل‬‫المواد‬‫التعليمية‬‫واالشتراك‬‫ﻓي‬‫الدوﺭات‬‫وخدمات‬
‫أخرى‬‫مشابهة‬‫للخدمات‬‫المتاحة‬‫ﻓي‬‫الﺤرم‬‫الﺠامعي‬،‫التقليدي‬‫كما‬‫يمكن‬‫من‬‫خالل‬
‫ﻫذا‬‫الﺤرم‬‫تﺤميل‬‫البرمﺠيات‬‫الالزمة‬‫للخدمات‬‫التي‬‫يتم‬‫تقديمها‬‫مع‬‫إمكانية‬‫اسﺌﺠاﺭ‬
‫مساحات‬،‫اﻓتراضية‬‫وﻫناك‬‫بدائل‬‫للبرمﺠيات‬‫الالزمة‬‫لتطوير‬‫الﺤرم‬‫االﻓتراضي‬
‫مثل‬:WebCT, Blackboard, First Class, Lotus Learning
Space.

17. ‫المهنية‬ ‫والﺠمعيات‬ ‫المؤسسات‬ ‫دوﺭ‬
‫تهتم‬‫معظم‬‫الﺠمعيات‬‫سواء‬‫الدولية‬‫أو‬‫اإلقليمية‬‫أو‬‫الوطنية‬‫بتعليم‬‫وتأﻫيل‬‫أعضائها‬‫قبل‬
‫التوظيف‬‫وكذلك‬‫بتعليمهم‬‫وتدﺭيبهم‬‫أثناء‬‫الخدمة‬.ً‫ا‬‫وتاﺭيخي‬‫تعد‬‫الﺠمعيات‬‫المهنية‬‫أقدم‬‫من‬
‫الﺠامعات‬ً‫ا‬‫اﻫتمام‬‫بالتأﻫيل‬‫ﻓي‬‫مﺠال‬‫المكتبات‬‫و‬‫جاء‬‫دوﺭﻫا‬‫بعد‬‫المكتبات‬‫ومراﻓق‬‫المعلومات‬
‫نفسها‬.‫ولدوﺭ‬‫الﺠمعيات‬‫المهنية‬‫أﺭبعة‬‫أبعاد‬‫أساسية‬‫ﻓي‬‫مﺠال‬‫التأﻫيل‬‫والتدﺭيب‬:
1-‫االضطالع‬‫بمسﺌولية‬‫التأﻫيل‬‫كاملة‬.
2-‫إقراﺭ‬‫معايير‬‫اعتماد‬‫المؤﻫالت‬‫الالزمة‬‫لشغل‬‫الوظائف‬‫ﻓي‬‫المﺠال‬‫وتطبيق‬‫ﻫذه‬‫المعايير‬.
3-‫تنظيم‬‫البرامج‬‫والدوﺭات‬‫التدﺭيبية‬‫لتوﻓير‬‫مقومات‬‫التعليم‬‫المستمر‬‫والتنمية‬‫المهنية‬.
4-‫نشر‬‫النتاج‬‫الفكري‬‫المتخﺼص‬‫وأدوات‬‫العمل‬‫ﻓي‬‫المﺠال‬
‫كما‬‫استغلت‬‫المؤسسات‬‫المهنية‬‫إمكانات‬‫شبكة‬‫اإلنترنت‬‫ﻓي‬‫إتاحة‬‫أدوات‬‫العمل‬‫الفنية‬
‫األساسية‬‫والمساعدﺓ‬‫ﻓي‬‫شكل‬،‫إلكتروني‬‫من‬‫خالل‬‫مواقعها‬‫أو‬‫من‬‫خالل‬‫مواقع‬‫خاصة‬‫بكل‬
‫أداﺓ‬‫على‬‫حدﺓ‬.‫ومن‬‫أشهر‬‫تلك‬‫المؤسسات‬‫االتﺤاد‬‫الدولي‬‫لﺠمعيات‬‫المكتبات‬‫ومؤسساتها‬
‫وجمعية‬‫المكتبات‬‫األمريكية‬.

19. ‫ومؤسساتها‬ ‫المكتبات‬ ‫لﺠمعيات‬ ‫الدولي‬ ‫االتﺤاد‬(IFLA)
‫االﻫتمام‬ ‫مظاﻫر‬
1-‫االﻫتمام‬‫بموضوع‬‫التعليم‬‫المستمر‬‫ﻓي‬‫المؤتمرات‬‫السنوية‬
‫كاﻥ‬‫االتﺤاد‬‫الدولي‬‫لﺠمعيات‬‫المكتبات‬(IFLA)‫قد‬‫عقد‬‫ًا‬‫ر‬‫مؤتم‬‫ًا‬‫ي‬‫تﺤضير‬‫ﻓي‬‫مدينة‬
‫كوبنهاجن‬‫لمعالﺠة‬‫ﻫذا‬‫الموضوع‬‫ﻓي‬‫سنة‬1997‫وتم‬‫تقديم‬44‫مﺤاضرﺓ‬‫حول‬‫التعليم‬
‫المستمر‬‫خالل‬‫ﻫذا‬‫المؤتمر‬‫شملت‬‫الموضوعات‬‫التالية‬:
•‫تﺤسين‬‫وقياس‬‫الﺤاجة‬‫الستكمال‬،‫التعليم‬‫والتعليم‬‫المستمر‬.
•‫التخطيط‬‫للشروﻁ‬،‫الفردية‬‫والمؤسساتية‬‫الستكمال‬‫التعليم‬‫والتعليم‬‫المستمر‬.
•‫نماذج‬‫الستكمال‬‫التعليم‬‫والتعليم‬‫المستمر‬.
•‫تعليم‬‫المعلمين‬‫ومتابعة‬‫تعليمهم‬.
•‫تعليم‬‫المستفيدين‬.
‫وأوصى‬‫المؤتمر‬‫ًا‬‫ض‬‫أي‬‫بضروﺭﺓ‬‫استخدام‬‫التعليم‬‫عن‬‫بعد‬‫عبر‬‫اإلنترنت‬‫واالعتراف‬‫به‬
‫سواء‬‫كاﻥ‬‫ًا‬‫م‬‫تعلي‬‫ًا‬‫ي‬‫جماع‬‫أم‬‫ًا‬‫ي‬‫ﻓرد‬

20. ‫ومؤسساتها‬ ‫المكتبات‬ ‫لﺠمعيات‬ ‫الدولي‬ ‫االتﺤاد‬(IFLA)
2-‫شعبة‬‫التطوير‬‫المهني‬‫المستمر‬‫والتعلم‬‫ﻓي‬‫مكاﻥ‬‫العمل‬(CPDWL)
‫أنشﺌت‬‫ﻫذه‬‫الشعبة‬‫منذ‬‫أغسطس‬2002،‫وكانت‬‫ﻓي‬‫السابق‬‫عباﺭﺓ‬‫عن‬‫مائدﺓ‬‫مستديرﺓ‬.
‫تهتم‬‫بﺠميع‬‫جوانب‬‫التنمية‬‫المهنية‬‫والتعلم‬‫ﻓي‬‫مكاﻥ‬‫العمل‬‫ﻓي‬‫ﻓترﺓ‬‫ما‬‫بعد‬‫التأﻫيل‬‫إلى‬
‫نهاية‬‫الﺤياﺓ‬‫الوظيفية‬.‫وتؤكد‬‫على‬‫حتمية‬‫أﻥ‬‫تﺼبح‬‫المكتبات‬"‫منظمات‬‫تعلم‬"‫وأﻥ‬‫تطوﺭ‬
‫من‬‫موظفيها‬‫من‬‫خالل‬‫توﻓير‬‫ﻓرص‬‫التطوير‬‫المهني‬‫المستمر‬‫والتعلم‬‫ﻓي‬‫مكاﻥ‬،‫العمل‬
‫وأﻥ‬‫يكوﻥ‬‫األﻓراد‬‫مسﺌولين‬‫عن‬‫تخطيط‬‫مهنتهم‬‫الخاصة‬‫وتطويرﻫا‬
‫يشترك‬‫ﻓي‬‫عضويتها‬:‫المؤسسات‬‫واألﻓراد‬

21. ‫ومؤسساتها‬ ‫المكتبات‬ ‫لﺠمعيات‬ ‫الدولي‬ ‫االتﺤاد‬(IFLA)
1-‫شعبة‬‫التطوير‬‫المهني‬‫المستمر‬‫والتعلم‬‫ﻓي‬‫مكاﻥ‬‫العمل‬(CPDWL)
‫أنشأت‬‫الشعبة‬‫قائمة‬‫بريدية‬‫للنقاش‬‫على‬‫موقع‬،‫االتﺤاد‬‫ﻫي‬‫عباﺭﺓ‬‫عن‬‫منتدى‬
‫للمتخﺼﺼين‬‫ﻓي‬‫المعلومات‬‫الراغبين‬‫ﻓي‬‫مناقشة‬‫القضايا‬‫ذات‬‫العالقة‬‫بالتنمية‬‫المهنية‬
‫المستمرﺓ‬‫والتعلم‬‫ﻓي‬‫مكاﻥ‬‫العمل‬‫ﻓي‬‫مهن‬‫المكتبات‬‫والمعلومات‬
‫كما‬‫تعقد‬‫الشعبة‬‫حلقات‬‫نقاشية‬‫ﻓﺼلية‬‫من‬‫خالل‬‫اإلنترنت‬Webinars‫للتنمية‬‫المهنية‬
‫المستمرﺓ‬
‫كذلك‬‫قدمت‬‫الشعبة‬‫ًا‬‫ض‬‫عرو‬‫من‬‫سبع‬‫دول‬‫مختلفة‬‫تﺤت‬‫عنواﻥ‬:‫المكتبات‬‫كمنظمات‬‫تعلم‬:
‫كيف‬‫ندعم‬‫النمو‬‫ﻓي‬‫موظفينا‬‫ومﺠتمعاتنا؟‬‫بدأتها‬‫ﻓي‬10‫يوليو‬2013‫وحتى‬19
‫أغسطس‬2013
‫تقوم‬‫الشعبة‬‫ًا‬‫ض‬‫أي‬‫بإصداﺭ‬‫نشرﺓ‬‫إخباﺭية‬‫تﺤمل‬‫اسم‬‫الشعبة‬‫وتتضمن‬‫ًا‬‫ض‬‫أي‬‫ًا‬‫ﺭ‬‫أخبا‬‫عن‬
‫الدوﺭات‬‫التدﺭيبية‬‫التي‬‫تعقدﻫا‬

22. ‫ومؤسساتها‬ ‫المكتبات‬ ‫لﺠمعيات‬ ‫الدولي‬ ‫االتﺤاد‬(IFLA)
3-‫وثيقة‬‫المبادئ‬‫والمماﺭسات‬‫للتطوير‬‫المهني‬‫المستمر‬‫والتعلم‬‫ﻓي‬‫مكاﻥ‬‫العمل‬
‫تم‬‫إصداﺭ‬‫ﻫذه‬‫الوثيقة‬‫بناء‬‫على‬‫مشروع‬‫صغير‬‫قامت‬‫بتمويله‬،‫اإلﻓال‬‫وتتضمن‬‫ﻫذه‬
‫المبادئ‬:
1-‫ﺘﻘﻴﻴﻡ‬‫ﻤﻨﺘﻅﻡ‬‫لالحﺘﻴاجات‬‫الﺘعلﻴﻤﻴة‬.
٢-‫إنشاء‬‫ﻤﺠا‬‫ل‬‫ﻭاﺴﻊ‬‫لفرص‬‫الﺘعلم‬‫سواء‬‫الرسﻤي‬‫أﻭ‬‫غﻴر‬‫الرسﻤي‬
٣-‫الﺘزاﻡ‬‫ﻤﺅﺴﺴي‬‫ﻤﻥ‬‫قبل‬‫الﻤﺴئولﻴن‬‫ﻋﻥ‬‫ﺘﻨﻤﻴة‬‫العاملﻴن‬.
٤-‫إنشاء‬‫قاﻋدة‬‫بﻴانات‬‫دقﻴﻘة‬‫ﻋﻥ‬‫الﺘعلﻴم‬‫الﻤﺴﺘﻤرﻭمصادره‬‫ﻭتوزيعها‬‫ﻋلﻰ‬‫ﻨﻁاﻕ‬‫ﻭاﺴﻊ‬.
٥-‫ﺘصﻤﻴﻡ‬‫أ‬‫ﻨشﻁة‬‫ﺘعلﻴﻡ‬‫ﻤﺴﺘﻤر‬‫ﺘﺘﻀﻤﻥ‬‫أﻫداﻑ‬‫البرامج‬‫ﻭتصﻤﻴﻤها‬‫ﻭالﻤدربﻴن‬‫ﻭالﺘﻘﻴﻴم‬.
٦-‫أخذ‬‫الﺘعلم‬‫الﻤﺴﺘﻤر‬‫ﻓي‬‫اﻻﻋﺘبار‬‫ﻋﻨد‬‫اﺘﺨاﺫ‬‫الﻘرارات‬‫الﻤﺘعلﻘة‬‫بالﺘوظﻴف‬‫ﻭالﺘرقﻴة‬.
٧-‫أﻥ‬‫ﻴﺨصص‬٠.٥%‫أﻭ‬1%‫بﺤد‬‫أدﻨﻰ‬‫ﻤﻥ‬‫ﻤﻴزاﻨﻴة‬‫الﻤؤسﺴة‬‫ﻤﻥ‬‫أﺠ‬‫ل‬‫ﺫلك‬
٨-‫ﺘﺨصﻴص‬1٠%‫ﺴاﻋات‬ ‫ﻤﻥ‬‫العﻤل‬‫الﻤﺴﺘﻤر‬ ‫للﺘعلﻴم‬.
٩-‫ﻭبراﻤج‬ ‫ﻋرﻭﺽ‬ ‫ﺘﻘﻴﻴﻡ‬‫العاملﻴن‬ ‫ﻭتﻨﻤﻴة‬ ‫الﻤﺴﺘﻤر‬ ‫الﺘعلم‬.
1٠-‫إﺠراﺀ‬‫أبﺤاﺙ‬‫لﺘﻘﻴﻴم‬‫ﻭﻀﻊ‬‫الﺘﻨﻤﻴة‬‫الﻤهﻨﻴة‬‫الﻤﺴﺘﻤرة‬‫ﻭﻻﺨﺘبار‬‫ﻤدﻯ‬‫ﻜفاﺀة‬‫ﻭﻨﺘائج‬‫براﻤج‬
‫الﺘعلﻴم‬‫الﻤﺴﺘﻤر‬‫ﻭتﻨﻤﻴة‬‫العاملﻴن‬.

24. ‫األمريكية‬ ‫المكتبات‬ ‫جمعية‬
‫موقعها‬org.ala.//www:http
‫تضم‬‫الﺠمعية‬‫أحد‬‫عشر‬‫ًا‬‫م‬‫قس‬‫وتسع‬‫عشرﺓ‬‫مائدﺓ‬‫مستديرﺓ‬‫نظمتها‬‫اﻫتمامات‬‫مﺤددﺓ‬.
‫ولديها‬‫أكثر‬‫من‬‫مائتي‬‫جماعة‬‫نقاش‬‫توﻓر‬‫منبرا‬‫لألعضاء‬‫للﺤواﺭ‬‫حول‬‫مﺠموعة‬‫متنوعة‬
‫من‬‫الموضوعات‬.
‫أما‬‫المؤتمر‬‫السنوي‬‫للﺠمعية‬‫ﻓله‬‫برامﺠه‬‫وجماعات‬‫النقاش‬‫الخاصة‬‫به‬‫واجتماعات‬
‫لﺠانه‬.
‫أما‬‫التعلم‬‫اإللكتروني‬‫للﺠمعية‬‫وموقعه‬
org/onlinelearning.ala.//www:http
‫يوﻓر‬‫العديد‬‫من‬‫الفرص‬‫للتعليم‬‫المستمر‬‫من‬‫خالل‬،‫الدوﺭات‬،‫والندوات‬،‫والنشرات‬
‫والمنتديات‬،‫اإللكترونية‬‫مع‬‫تقديم‬‫قائمة‬‫من‬‫صفﺤات‬‫الويب‬‫ألقسام‬‫جمعية‬‫المكتبات‬
‫األمريكية‬‫ومكاتبها‬.

25. ‫األمريكية‬ ‫المكتبات‬ ‫جمعية‬
‫ﻓفي‬‫مﺠال‬‫التعليم‬‫المهني‬‫والمستمر‬‫نﺠد‬‫أﻥ‬‫الﺠمعية‬‫أنشأت‬ً‫ا‬‫مستودع‬‫للمعلومات‬‫المتعلقة‬
‫بتعليم‬‫المكتبات‬‫ﻓتنشر‬‫الدوﺭيات‬‫المهتمة‬‫بذلك‬،‫وتشترك‬‫ﻓي‬‫المؤتمرات‬‫واالجتماعات‬
‫الوطنية‬‫حول‬‫التعليم‬‫المهني‬،‫وقد‬‫طبقت‬‫الﺠمعية‬‫ـ‬‫باعتباﺭﻫا‬‫ﻫيﺌة‬‫اعتماد‬‫وإجازﺓ‬
‫لمداﺭس‬‫المكتبات‬‫ـ‬‫معايير‬‫خاصة‬‫باالعتماد‬‫ﻓي‬‫عام‬1951
‫كما‬‫طبقت‬‫الخطوﻁ‬‫اإلﺭشادية‬‫لبرامج‬‫تدﺭيب‬‫ﻫيﺌة‬‫العاملين‬‫بالمكتبة‬‫ﻓي‬‫عام‬1969
‫ﻓي‬‫يونيه‬‫عام‬1974‫واﻓق‬‫مﺠلس‬‫الﺠمعية‬‫على‬‫إنشاء‬ً‫ﺓ‬‫مائد‬‫مستديرﺓ‬‫داخل‬‫الهيكل‬
‫التنظيمي‬‫للﺠمعية‬‫التعليم‬‫المستمر‬CLENE‫وتتضمن‬‫أنشطة‬‫المائدﺓ‬‫تنظيم‬‫وﺭش‬‫عمل‬
‫ونشر‬‫أدلة‬‫باإلضاﻓة‬‫إلى‬‫النشرات‬‫التفﺼيلية‬

26. ‫األمريكية‬ ‫المكتبات‬ ‫جمعية‬
2-‫شعبة‬‫التعلم‬‫عن‬‫بعد‬Distance Learning Section. (DLS),‫ﻓي‬‫جمعية‬
‫مكتبات‬‫الكليات‬‫والبﺤث‬‫التابع‬‫لﺠمعية‬‫المكتبات‬‫األمريكية‬‫وموقعها‬:
distlearnorg/~.switchinc.//caspian:http
‫و‬‫معظم‬‫لﺠاﻥ‬‫شعبة‬DLS‫تقوم‬‫بعمل‬‫اجتماعات‬،‫اﻓتراضية‬‫وتتقابل‬‫عن‬‫طريق‬‫مؤتمرات‬
‫الويب‬
‫يستضيف‬‫القسم‬‫االجتماعات‬‫ﻓي‬‫المؤتمرات‬‫السنوية‬‫ومؤتمرات‬‫منتﺼف‬‫الشتاء‬
3-‫تقوم‬‫جمعية‬‫المكتبات‬‫األمريكية‬‫بتقديم‬‫برنامج‬‫للتدﺭيب‬‫ﻓي‬‫مﺠال‬‫المكتبات‬‫عبر‬
‫اإلنترنت‬Library related online learning.‫وﻫذا‬‫البرنامج‬‫يقدم‬‫من‬
‫خالله‬‫منتديات‬،‫إلكترونية‬،‫وندوات‬‫ودﺭوس‬،‫تعليمية‬‫وتسﺠيالت‬‫صوتية‬‫ﻓي‬‫مﺠاالت‬
‫عديدﺓ‬‫ويقدم‬‫ﻫذا‬‫البرنامج‬‫التدﺭيبي‬‫مقابل‬،‫ﺭسوم‬‫ويتم‬‫تﺤديد‬‫مواعيده‬‫ًا‬‫ق‬‫مسب‬‫للﺤﺠز‬
‫واالشتراك‬.

27. ‫األمريكية‬ ‫المكتبات‬ ‫جمعية‬
4-‫جمعية‬‫المكتبات‬‫وتكنولوجيا‬‫المعلومات‬‫ﻫي‬‫قسم‬‫ﻓي‬‫جمعية‬‫المكتبات‬‫األمريكية‬
‫وموقعها‬،
org/lita.ala.//www:http
‫ﻫذا‬‫القسم‬‫يقدم‬‫ندوات‬‫ويب‬‫ودوﺭات‬‫لمرﺓ‬‫واحدﺓ‬‫ﻓي‬‫مﺠال‬‫التكنولوجيات‬‫الناشﺌة‬‫ﻓي‬‫بيﺌة‬
‫المكتبات‬‫والمعلومات‬.
5-‫جمعية‬‫الخدمات‬‫المرجعية‬‫وخدمات‬،‫المستفيدين‬‫وﻫي‬‫قسم‬‫من‬‫جمعية‬‫المكتبات‬
‫األمريكية‬‫وموقعها‬:org/rusa.ala.//www:http
‫تقدم‬‫ندوات‬‫عبر‬‫اإلنترنت‬‫ودوﺭات‬‫على‬‫الخط‬‫المباشر‬‫من‬‫خالل‬‫تسﺠيالت‬‫لألﻓراد‬
‫والمﺠموعات‬

29. ‫الدﺭاسة‬ ‫من‬ ‫الميداني‬ ‫القسم‬
‫اعتمد‬‫على‬‫معرﻓة‬‫آﺭاء‬‫أمناء‬‫المكتبات‬‫وأخﺼائيي‬‫المعلومات‬‫ﻓي‬‫برامج‬‫التعليم‬‫المستمر‬
‫التي‬‫تقدمها‬‫المكتبات‬‫التي‬‫يعملوﻥ‬،‫بها‬‫وكذلك‬‫البرامج‬‫التي‬‫تقدمها‬‫المؤسسات‬‫المهنية‬
‫التي‬‫يشتركوﻥ‬‫ﻓي‬،‫عضويتها‬‫وكذلك‬‫البرامج‬‫التدﺭيبية‬‫التي‬‫تعقدﻫا‬‫المؤسسات‬‫الخاصة‬
،‫بالتدﺭيب‬‫أو‬‫برامج‬‫التدﺭيب‬‫الذاتي‬.‫ومعرﻓة‬‫مدى‬‫ﺭضاﻫم‬‫عن‬‫ﻫذه‬‫البرامج‬‫سواء‬‫تمت‬
‫بشكل‬‫تقليدي‬‫أو‬‫عن‬‫بعد‬.‫ومعرﻓة‬‫مميزات‬‫ﻫذه‬‫البرامج‬‫التدﺭيبية‬‫وعيوبها‬‫من‬‫وجهة‬
‫نظرﻫم‬.
‫وتم‬‫تﺠميع‬‫البيانات‬‫من‬‫خالل‬‫استبانة‬‫أعدت‬‫ًا‬‫ﺼ‬‫خﺼي‬‫لهذا‬‫الغرض‬.

30. ‫التوصيات‬
1-‫على‬‫أخﺼائي‬‫المكتبة‬‫أﻥ‬‫يتذكر‬ً‫ا‬‫دائم‬‫أﻥ‬‫تعليمه‬‫المهني‬‫ال‬‫يتوقف‬‫بمﺠرد‬‫حﺼوله‬‫على‬
،‫المؤﻫل‬‫ﻓاإلعداد‬‫األكاديمي‬‫مهما‬‫بلغ‬‫مستواه‬‫وتنوعت‬‫أساليبه‬‫ال‬‫يلغى‬‫أو‬‫يقلل‬‫من‬
‫الﺤاجة‬‫الملﺤة‬‫إلى‬‫النمو‬‫المهني‬‫المستمر‬‫له‬‫سواء‬‫كاﻥ‬‫باالعتماد‬‫على‬‫الﺠهد‬،‫الذاتي‬‫أو‬
‫ما‬‫توﻓره‬‫الﺠهة‬‫المعنية‬‫من‬‫برامج‬‫تدﺭيبية‬
2-‫إعطاء‬‫التعليم‬‫المستمر‬‫حقه‬‫من‬‫العناية‬‫والرعاية‬‫ﻓي‬‫مﺠال‬،‫المكتبات‬‫ووضع‬‫البرامج‬
‫الالزمة‬،‫له‬‫مع‬‫تطويرﻫا‬‫باستمراﺭ‬‫وﻓق‬‫الﺤاجات‬‫والتطوﺭات‬‫الﺤاصلة‬‫ﻓي‬‫مﺠاالت‬
‫التخﺼص‬.
3-‫ضروﺭﺓ‬‫تطوير‬‫شروﻁ‬‫التعليم‬‫المستمرمن‬‫الناحية‬‫الكيفية‬،‫والمضموﻥ‬،‫واألﻫداف‬
‫وكذا‬‫تﺤسين‬‫الﺠوانب‬‫التطبيقية‬‫بقﺼد‬‫نﺠاح‬‫ﻫذا‬‫النوع‬‫من‬‫التعليم‬‫وجعله‬‫ًا‬‫ب‬‫مناس‬‫للعﺼر‬
‫والﺤاجات‬،‫المتغيرﺓ‬‫مع‬‫ضروﺭﺓ‬‫تبادل‬‫الخبرات‬‫على‬‫مستوى‬‫الدول‬

31. ‫التوصيات‬
4-‫إعداد‬‫األدلة‬‫لمﺼادﺭ‬‫التعليم‬‫المستمر‬‫ونشرﻫا‬‫على‬‫نطاق‬‫واسع‬‫باستخدام‬‫وسائل‬
،‫مختلفة‬‫على‬‫أﻥ‬‫تتضمن‬‫ﻫذه‬‫األدلة‬:‫معلومات‬‫عن‬‫البرامج‬‫التدﺭيبية‬‫وتوصيف‬‫كامل‬،‫لها‬
‫والنتائج‬‫المتوقعة‬،‫منها‬‫والتكاليف‬...‫وغيرﻫا‬
5-‫عمل‬‫دﺭاسات‬‫لتﺤديد‬‫أﻓضل‬‫المماﺭسات‬‫ﻓي‬‫تنمية‬‫العاملين‬‫بالمكتبات‬‫ومؤسسات‬
،‫المعلومات‬‫تتواﻓق‬‫مع‬‫االحتياجات‬‫الفعلية‬‫والتطوﺭات‬‫التكنولوجية‬‫ﻓي‬‫مﺠال‬‫التدﺭيب‬
،‫والتعليم‬‫وأﻥ‬‫تعمم‬‫نتائﺠها‬‫على‬‫أوسع‬،‫نطاق‬‫وأﻥ‬‫تﺤظى‬‫بالدعم‬‫والتطبيق‬‫من‬‫جانب‬
‫المؤسسات‬‫المهنية‬.
6-‫يﺠب‬‫توﻓير‬‫تغذية‬‫ﺭاجعة‬‫من‬،‫المتعلمين‬‫ليس‬‫ﻓقط‬‫عند‬‫انتهاء‬‫برنامج‬‫التعليم‬
،‫المستمر‬‫ولكن‬‫يتم‬‫عمل‬‫تقييم‬‫ومتابعة‬‫منتظمة‬‫لمدى‬‫تأثير‬‫التعليم‬‫المستمر‬‫على‬
‫المماﺭسة‬،‫الفعلية‬‫وأﻥ‬‫تستخدم‬‫نتائج‬‫ﻫذا‬‫التقييم‬‫ﻓي‬‫تطوير‬‫برامج‬‫تعليم‬‫مستمر‬‫أخرى‬
‫مستقبلية‬

32. ‫التوصيات‬
7-‫يﺠب‬‫تخﺼيص‬‫نسبة‬‫مالئمة‬‫من‬‫ميزانية‬‫العاملين‬‫بالمكتبة‬‫من‬‫أجل‬‫تنمية‬،‫مهاﺭاتهم‬
‫واﻥ‬‫ُخﺼص‬‫ي‬‫ًا‬‫ت‬‫وق‬‫مدﻓوع‬‫األجر‬‫لﺤضوﺭ‬‫المؤتمرات‬‫ووﺭش‬‫العمل‬‫ﻓي‬‫مﺠال‬‫عملهم‬
8-‫يﺠب‬‫تشﺠيع‬‫األﻓﺭاد‬‫على‬‫عم‬‫ل‬‫ملفات‬‫انﺠاز‬‫لتوثيق‬‫ما‬‫تعلموه‬‫سواﺀ‬‫بﺼوﺭﺓ‬‫ﺭسمية‬
‫أو‬‫غيﺭ‬‫ﺭسمية‬‫وأﻥ‬‫يأخذ‬‫أﺼﺤاب‬‫العمل‬‫ﻓي‬‫االعتباﺭ‬‫وعند‬‫اتخاذ‬‫قﺭاﺭات‬

33. THANK YOU
BTTemplates_ 100원대 PPT디자인_www.bizdesign.net