1. SEMINAR
PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
BAHASA ARAB 2014
Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Motivasi
Terhadap Pembelajaran Bahasa Arab
Dalam Kalangan Pelajar Peringkat Menengah
Rendah
di Sekolah Menengah Kebangsaan Agama (SMKA)
Naim Lilbanat, Kota Bharu Kelantan
2. KANDUNGAN
• Pendahuluan
• Masalah Kajian
• Objektif Kajian
• Metod Kajian
• Dapatan Kajian
• Penutup
3. Pendahuluan
Motivasi : Dorongan untuk mewujudkan tindakan serta
mengekalkan niat bagi mencapai matlamat yang diingini.
(Ames &Ames1989).
Motivasi memainkan peranan yang sangat penting dalam penguasaan bahasa kedua.
Oxford &Shearin 1994).
MOTIVASI
PENGLIBATAN
KEJAYAAN MENGUASAI
BAH.KEDUA
KEAKTIFAN
4. MOTIVASI
• Wujud hubungan yang signifikan antara motivasi dengan
pencapaian pelajar dalam pembelajaran bahasa Arab komunikasi.
(Misnan Jemali,1999)
• Terdapat hubungan yang signifikan antara motivasi dengan
pencapaian pelajar dalam pembelajaran lisan bahasa Arab.
(Nik Mohd Rahimi et. al., 2009)
• Kajian merumuskan bahawa sikap yang positif, motivasi dan usaha
menguasai bahasa sasaran merupakan elemen-elemen penting
yang menentukan kejayaan pelajar bahasa.
(Siti Sukainah et. al., 2014)
8. Kategori Faktor Pembentuk
Motivasi
Orientasi Dalaman
(Instrinsic Orientations)
• kepuasan dan rasa seronok
samada kerana
pengembangan ilmu
pengetahuan, pencapaian diri
atau memperoleh pengalaman
yang mengembirakan
Orientasi Luaran
(Extrinsic Orientations)
• berlaku disebabkan pulangan
luaran seperti mendapat
ijazah, pekerjaan, hadiah dan
sebagainya
Noels (2002)
9. MASALAH KAJIAN
motivasi lemah, tidak ramai
motivasi lemah, tidak ramai
ambil kesempatan
ambil kesempatan
memanfaatkan kemudahan
memanfaatkan kemudahan
yang disediakan
yang disediakan
suasana bahasa
yang tidak
memotivasikan
suasana bahasa
yang tidak
memotivasikan
pelajar
pelajar
sikap terhadap
B.Arab. Kurang
gunakan B. Arab di
sikap terhadap
B.Arab. Kurang
gunakan B. Arab di
luar kelas
luar kelas
Penguasaan dan
Penguasaan dan
pencapaian pembelajaran
bahasa Arab di Malaysia
secara keseluruhannya
pencapaian pembelajaran
bahasa Arab di Malaysia
secara keseluruhannya
belum memuaskan
belum memuaskan
motivasi yang rendah
-anggap bahasa Arab
adalah satu mata
pelajaran yang sukar
motivasi yang rendah
-anggap bahasa Arab
adalah satu mata
pelajaran yang sukar
10.
11. OBJEKTIF KAJIAN
•Mengenalpasti tahap pencapaian pelajar peringkat
menengah rendah di SMKA Naim Lilbanat dalam mata
pelajaran Bahasa Arab
•Mengenalpasti tahap minat pelajar peringkat menengah
rendah di SMKA Naim Lilbanat terhadap mata pelajaran
Bahasa Arab.
•Mengenalpasti faktor-faktor yang mempengaruhi
motivasi pelajar peringkat menengah rendah di SMKA
Naim Lilbanat terhadap mata pelajaran Bahasa Arab.
•Menguji pengaruh tahap motivasi terhadap pencapaian
Bahasa Arab pelajar peringkat menengah rendah di
SMKA Naim Lilbanat.
12. METOD KAJIAN
Kajian ini berbentuk kuantitatif.
Alat kajian yang digunakan ialah soalselidik.
Kajian ini melibatkan 93 orang pelajar yang dipilih secara rawak mudah.
Soalselidik mengandungi tiga bahagian :
A- maklumat diri responden (4 item), B-tahap motivasi terhadap mata
pelajaran Bahasa Arab (14 item) dan C- faktor-faktor yang mempengaruhi
minat terhadap mata pelajaran Bahasa Arab (8 item).
Ujian “Realibility Analysis-Scale Alpha” telah dijalankan menerusi perisian
SPSS versi 7.5 dan hasilnya didapati kebolehpercayaan semua item dalam
soal selidik tersebut ialah 0.86.
Analisis diskriptif dilakukan bagi mengenalpasti tahap minat dan faktor-faktor
yang mempengaruhi motivasi para pelajar. Analisis korelasi Pearson dilakukan
bagi menilai pengaruh tahap motivasi terhadap pencapaian mata pelajaran
Bahasa Arab pelajar peringkat menengah rendah di SMKA Naim Lilbanat.
13. DAPATAN KAJIAN
Item
Agreget
Tingkatan 1
Bil %
Tingkatan 2
Bil %
Tingkatan 3
Bil %
Keseluruhan
Bil %
A 17 68 31 77.5 19 67.8 67 72
B 5 20 7 17.5 9 32.1 21 22.6
C 3 12 2 5 0 0 5 5.4
D 0 0 0 0 0 0 0 0
N=25
N=40
N=28 N= 93
:
Jadual 1: Taburan pencapaian pelajar dalam
mata pelajaran Bahasa Arab
14. DAPATAN KAJIAN
Jadual 2: Tahap minat pelajar terhadap
mata pelajaran Bahasa Arab
No. Item (tahap minat) Tingkatan 1
Bil %
Tingkatan 2
Bil %
Tingktan3
Bil %
Keseluruhan
Bil %
1. Sangat berminat 11 44 11 27.5 7 25.2 29 31.2
2. Berminat 9 36 25 63 15 54 49 52.7
3. Tidak pasti 2 8 2 5 5 18 9 9.7
4. Kurang berminat 3 12 1 3 1 4 5 5.4
5. Tidak berminat 0 0 1 3 0 0 1 1.1
N=25
N= 40 N=28
N=93
15. DAPATAN KAJIAN
No Item Soalan Setuju
Bil %
Tidak
Setuju
Bil %
1. Saya tidak faham apa yang dipelajari. 10 66.6 5 33.4
2. Saya tidak diberi galakkan dan motivasi yang
mencukupi.
4 26.6 11 73.4
3. Aktiviti-aktiviti pengajaran dan pembelajaran
tidak menarik.
2 13.3 13 86.7
4. Bahan pengajaran yang tidak menarik. 4 26.6 11 73.4
5. Kandungan pelajaran tidak berkaitan dengan
kehidupan saya.
2 13.3 13 86.7
6. Masa pelajaran yang terlalu singkat. 7 46.6 8 53.4
7. Isi pelajaran yang terlalu rumit untuk difahami.
8 53.3 7 46.7
8. Tiada galakkan daripada ibu dan ayah. 2 13.3 13 86.7
9. Pengaruh rakan sebaya yang banyak menggunakan
bahasa Inggeris dan Bahasa Melayu dalam
perbualan harian.
11 73.3 4 26.6
N=15
16. DAPATAN KAJIAN
Jadual 3: Sebab-sebab yang menjejaskan minat terhadap mata
pelajaran Bahasa Arab.
No Item Soalan Setuju
Bil %
Tidak
Setuju
Bil %
1. Saya tidak faham apa yang dipelajari. 10 66.6 5 33.4
2. Saya tidak diberi galakkan dan motivasi yang mencukupi.
4 26.6 11 73.4
3. Aktiviti-aktiviti pengajaran dan pembelajaran tidak menarik.
2 13.3 13 86.7
4. Bahan pengajaran yang tidak menarik. 4 26.6 11 73.4
5. Kandungan pelajaran tidak berkaitan dengan kehidupan saya.
2 13.3 13 86.7
6. Masa pelajaran yang terlalu singkat. 7 46.6 8 53.4
7. Isi pelajaran yang terlalu rumit untuk difahami.
8 53.3 7 46.7
8. Tiada galakkan daripada ibu dan ayah. 2 13.3 13 86.7
9. Pengaruh rakan sebaya yang banyak menggunakan bahasa Inggeris dan Bahasa Melayu
dalam perbualan harian.
11 73.3 4 26.6
N=15
17. DAPATAN KAJIAN
Maklum Balas Tentang Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Motivasi Pelajar
Terhadap Mata Pelajaran Bahasa Arab
Lima faktor yang paling mempengaruhi motivasi pelajar secara turutan
ialah:
1. Mata pelajaran Bahasa Arab adalah penting (79 orang/ 84.9%)
2. Persekitaran bahasa Arab yang kondusif (68 orang/ 73.1%)
3. Mata pelajaran B.A mudah dipelajari dan difahami (65 orang/ 69.9%),
4. Kesedaran diri (64 orang/ 68.8%)
5. Keberkesanan pengajaran dan pembelajaran dalam bilik darjah (63
orang/ 67.7%).
18. DAPATAN KAJIAN
pencapaian motivasi
pencapaian Pearson
Correlation 1 .428**
Sig. (2-tailed) .000
N 93 93
motivasi Pearson
Correlation .428** 1
Sig. (2-tailed) .000
N 93 93
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed). Jadual 4: Hasil ujian korelasi Pearson
19. DAPATAN KAJIAN
• Sebahagian besar responden mempunyai tahap pencapaian dan minat yang
baik terhadap mata pelajaran Bahasa Arab. SMKA Naim Lilbanat yang telah
terpilih pada tahun 2011 sebagai Sekolah Berprestasi Tinggi (SBT).
• Faktor-faktor yang membentuk motivasi yang baik dalam kalangan pelajar
peringkat menengah rendah SMKA Naim Lilbanat ialah :
- sikap pelajar yang positif terhadap mata pelajaran Bahasa Arab yang
mereka anggap penting,
- mudah dipelajari dan difahami
- dorongan persekitaran bahasa Arab,
- kesedaran diri
- keberkesanan pengajaran-pembelajaran.
- Aktiviti-aktiviti pembelajaran bahasa Arab.
20. DAPATAN KAJIAN
• Kajian ini memperlihatkan bahawa ketinggian tahap motivasi pelajar
merupakan satu penyebab besar kepada kemajuan pencapaian pelajar dalam
bahasa Arab.
21. PENUTUP
Perlu diakui bahawa secara umumnya motivasi pelajar dalam mempelajari B.
Arab sebagai Bahasa kedua masih lagi kurang. Kerjasama semua pihak yang
terlibat dalam dunia pendidikan diperlukan bagi meningkat motivasi dalam
kalangan pelajar. Pihak kerajaan mempunyai peranan yang besar dari aspek
pembuatan polisi dan penyediaan kewangan yang sewajarnya, para pendidik
bertanggungjawab melaksanakan PdP yang menarik dan berkesan serta
mewujudkan persekitaran yang meransang minat pelajar, ibubapa perlu sentiasa
memberi galakan kepada anak-anak mereka manakala para pelajar sendiri perlu
mempunyai kesedaran terhadap kepentingan Bahasa Arab serta memberikan
komitmen yang tinggi dalam usaha menguasai Bahasa Arab.
