презентація вчителя алли костянтинівни

1. вчитель української мови та літератури
Горбівської загальноосвітньої школи
Героцаївського району Чернівецької області

2. Освіта – вища, ЧНУ Ю.Федьковича , 2003р.
Спеціальність – вчитель укр.мови та
літератури
Стаж роботи – 13 років
Підсумки попередньої атестації – 2009р.
присвоєння І категорії
Підв.кваліфікації – 2012р.

3. www.themegallery.com
Проблеми над якою працює
колектив Горбівської ЗОШ І-ІІІст
• Педагогічна – Формування в учнів позитивної
мотивації на здоровий спосіб життя, стимулювання і
впровадження сучасних форм, методів та
інноваційних технологій у навчально-виховному
процесі.
• Методична – Створення якісної освіти за рахунок
сучасного науково-методичного забезпечення
обґрунтованої системи компетентнісно
зорієнтованого навчання;
• Виховна – Виховання здорового способу життя учнів,
формування естетичної та екологічної культури в
стосунках людини та природи.

4. Проблема над якою працює
вчитель
Розвиток мовленнєво-
комунікативних вмінь учнів
на уроках української мови

5. • пошук шляхів “навчати навчатися”;
• формування творчої особистості;
• формування ключових компетентностей;
• створення ситуації успіху;
• адаптація дитини до умов сучасного життя;
• розвиток творчих здібностей.

6. …Поставити справу так,
щоб усе, що підлягало
вивченню, вивчалось:
 легко,
швидко,
 ґрунтовно.

7. СТАДІЇ ФОРМУВАННЯ
ІНТЕРЕСУ ДО НАВЧАННЯ:
цікавість;
допитливість;
теоретичний
інтерес

8. Сучаснийурок-мистецтво
поєднання методик
та прийомів
Дерево рішень
Займи
позицію
Робота в
групах
Робота в
парах
Мультимедійна
презентація
Проект

9. Вміння, що формуються на уроці
літератури:
добирати основну інформацію в процесі
читання;
формулювати власну думку з певної проблеми;
обстоювати, аргументувати власні погляди;
ставити проблемні запитання;
володіти технікою уточнювальних запитань,
доповнень;
швидко переходити з теми на тему;
дотримуватись норм українського мовленнєвого
етикету тощо.

10. Структурованість навчальної діяльності з
використанням ІКТ
 окреслення теми дослідження (презентації,
імітаційної художньо-творчої моделі тощо)
 визначення учнями мети дослідження,
шляхів її реалізації
 обговорення отриманих результатів,
формулювання висновків
 підготовка звіту про результати дослідження
 публічний виступ

11. Наші успіхи
Наче світ – велике море,
Але ти цього не знав.
Шелест трав, високі гори,
Кожен день ти оминав.
Очі твої наче перли,
Блискотіли повсякчас.
Завжди сяяли - горіли,
А в один день блиск погас.
Рідні вірші твої вчили,
Юнаки у вільний час.

12. Порівняльний аналіз знань учнів з
української мови 6-Б, 8-А - класах
0
5
10
15
І рівень
ІІ рівень
ІІІ
рівень ІУ
рівень
І рівень ІІ рівень ІІІ рівень ІУ рівень
6-Б І сем 2 6 9 2
6-Б к/р 3 8 7 0
8-А І сем 0 12 10 3
8-А к/р 5 11 5 1

13. Порівняльний аналіз знань учнів з
української мови у 10-А, 11-Б класах
І рівень
ІІІ рівень
0
5
10
10 - А
І сем
10-А
к/р
11-А І
сем
11-А
к/р
10 - А І сем 10-А к/р 11-А І сем 11-А к/р
І рівень 3 3 2 2
ІІ рівень 6 7 9 10
ІІІ рівень 9 0 7 6
ІУ рівень 3 5 2 2

14. Порівняльний аналіз знань учнів
з української мови
Клас 6 –Б
І сем.
6 – Б
к/р
8 – А
І сем.
8 – А
к/р
10 – А
І сем.
10 – А
к/р
11 – Б
І сем.
11 – Б
к/р
С / б. 6.8 5.2 6.5 5.1 6.6 6.2 6.3 6.1
Як.
знань
58% 39% 52% 27% 57% 33% 45% 40%

15. Порівняльний аналіз знань учнів з
української літератури 6-Б, 8-А класах
0
2
4
6
8
10
12
6 - Б І сем 6 - Б к/р 8 - А І сем 8 - А к/р
І рівень 2 0 3 1
ІІ рівень 6 9 8 10
ІІІ рівень 8 6 11 8
ІУ рівень 3 1 3 2

16. Порівняльний аналіз знань учнів з
української літератури 10-А, 11-Б класах
0
5
10
15
10 - А І
сем
10 - А
к/р
11 - Б І
сем
11 - Б
к/р
10 - А І сем 10 - А к/р 11 - Б І сем 11 - Б к/р
І рівень 1 2 4 4
ІІ рівень 11 7 6 1
ІІІ рівень 6 4 7 6
ІУ рівень 3 0 3 5

17. Порівняльний аналіз знань учнів
з української літератури
Клас 6 –Б
І сем.
6 – Б
к/р
8 – А
І сем.
8 – А
к/р
10 – А
І сем.
10 – А
к/р
11 – Б
І сем.
11 – Б
к/р
С / б. 7,1 6.5 6.7 6.4 6.6 5.7 6.3 6.6
Як.
знань
58% 44% 56% 48% 43% 31% 50% 64%

18. Олімпіади
Навчальний рік ПІБ клас Районі обласні
2009/2010 Пиргару А. 7 ІІІ
2010/2011 Пиргару А. 8 ІІ
2010/2011 Банчу А. 11 ІІІ
2012/2013 Згирча А. 7 ІІІ
2012/2013 Апетроаєй Н. 9 ІІ
2012/2013 Саранчук Т 9 ІІІ
2013/2014 Згирча А. 8 ІІІ
2013/2014 Апетроаєй Н. 10 І ІІІ
2013/2014 Саранчук Т. 10 І
2014/2015 Згирча А. 9 ІІ
2014/2015 Апетроаєй Н. 11 ІІ

19. Зібратися разом – це початок,
Триматися разом – це прогрес,
Працювати разом – це успіх.
Г. Форд

22. Проведення ДПА

24. Робота з
обдарованими
дітьми

25. Як зацікавити учнів
• Виставкою книг

26. Робота в групах

27. 1. Порожній. (Повний)
2. Пізній. (Ранній)
3. Слабкий.(Сильний)
4. Гігантський. (Крихітний)
5. Кривий. (Прямий).
6. Чорний. (Червоний)
7. Голодний.(Ситий)
8. Високий. (Низький)
9. Солодкий. (Гіркий)
10. Довгий . (Короткий)

28. Стратегії критичного мислення
«Ґронування» («Украдене щастя» І. Франка)
А Н Н А
бідність важкі
суспільні
умови
жертва
зрада
віра в
щасливе
майбутнє
гірка
доля
сльози
жінка

30. Виховний захід: «Що я можу у
свої 15?»

31. Виховний захід «Вклоняємось тобі,
Тарасе»

32. Виховний захід: «Весняні свята –
свята життя, радості й кохання»

33. Підготовка до ЗНО

34. Позакласний захід

35. Н
а
ш
е
д
о
з
в
і
л
л
я

36. www.themegallery.com
моє захоплення

37. «Цінуємо те, що маємо, але не
зупиняємося на досягнутому…»