Recommended
More Related Content
Similar to まちのなかのモノたち"Rangkuman ini berisi poin-poin penting yang dipelajari pada bab 29, yaitu:(1) Menyebutkan fasilitas apa saja yang ada di kota menggunakan partikel "が".(2) Mengjelaskan kondisi kota seperti "おおきい", "しずかな", atau "どんな
Similar to まちのなかのモノたち"Rangkuman ini berisi poin-poin penting yang dipelajari pada bab 29, yaitu:(1) Menyebutkan fasilitas apa saja yang ada di kota menggunakan partikel "が".(2) Mengjelaskan kondisi kota seperti "おおきい", "しずかな", atau "どんな (14)
Recently uploaded
Recently uploaded (20)
まちのなかのモノたち"Rangkuman ini berisi poin-poin penting yang dipelajari pada bab 29, yaitu:(1) Menyebutkan fasilitas apa saja yang ada di kota menggunakan partikel "が".(2) Mengjelaskan kondisi kota seperti "おおきい", "しずかな", atau "どんな
- 1. Bab 29 まちに ひろばが あります
- 2. みて かんがえましょう
- 3. Apa yang ada di kota kalian? Mari kita belajar mengekspresikan fasilitas yang ada di kotamu menggunakan bahasa Jepang.
- 4. びょういん けいさつしょ ぎんこう えき ゆうびんきょく モール 1 5 2 3 6 4 聞いて 言いましょう 1①
- 5. ひろば きょうかい ホテル こうえん モスク おてら 7 11 8 9 12 10 聞いて 言いましょう 1② まちに なにが ありますか
- 6. (1) tempat yang didatangi waktu sakit atau terluka (2) tempat pembayaran pajak dan rekening PAM atau PLN (3) tempat yang namanya tertulis dengan katakana (4) tempat yang memberikan pelayanan publik (5) tempat yang ada di dekat sekolah (6) tempat yang sering dikunjungi 日本語で 言いましょう
- 7. Berikut ini adalah peta kota kita, Lihat gambar, lalu tuliskan namanya dalam bahasa Jepang pada kolom 1 – 6. 書きましょう 1 Kerjakan Lembar Kerja 1
- 8. にぎやかな おおきい ふるい しずかな ちいさい あたらしい 1 5 2 3 6 4 聞いて 言いましょう 2 どんあ まちですか。 …まちです。
- 9. Seperti apa kota yang kamu tinggali saat ini? Mari berbicara dengan temanmu.
- 10. Kita berbicara tentang kota tempat tinggal kita. Pilih jawaban untuk kota seperti apa dari pilihan 1 – 6 dalam「聞いて 言いましょう2」 dan terdapat apa saja, pilih dari a – f. 聞きましょう 1 Kerjakan Lembar Kerja 2 4 3 2 1
- 11. （リナ）さんの まちは どんな まちですか。 （おおきい）まちです。 まちに なにが ありますか。 （ゆうびんきょく）や （モール）が あります。 そうですか。 話しましょう
- 12. Proyek1. Denah Kota Tempat Tinggal Apa yang ada di kota tempat tinggalmu? Buat gambar peta kotamu secara berkelompok. 1. Buat kelompok dengan anggota 4 – 5 orang. 2. Tiap kelompok menggambar peta kota tempat tinggal masing- masing. 3. Setelah petanya selesai, presentasikan secara berkelompok dengan melihat contoh presentasi.
- 13. わたしたちの まちについて はっぴょうします。 わたしたちの まちは おおきい まちです。 びょういんや えきが あります。 びょういんは ここです。えきは ここです。 これで おわります。 Contoh Presendasi
- 14. (1) まちに（ ）が あります。 (2) （ ）まち (3) （ ）や（ ）
- 15. Masalah seperti apa yang ada di kotamu? Apa yang bisa kamu lakukan agar kotamu menjadi lebih nyaman untuk di tinggali? Mari membicarakannya dengan temanmu
- 16. 聞いて 言いましょう 3 じゅうたいが おおい こうつうが ふべん みどりが すくない かわが きたない みちが あぶない 5 2 3 4 1 どんあ もんだいが ありますか
- 17. Proyek 2. Renovasi Kota ① Apakah kotamu nyaman? Adakah masalah di sana? Apa yang sebaiknya diperbaiki agar kotamu menjadi lebih nyaman untuk ditinggali? Mari kita lihat kota kita dengan seksama, wawancarai keluarga, lalu pikirkan apa permasalahan yang ada di kota kita. Pikirkan pula cara mengatasi permasalahan itu untuk membuat kota menjadi lebih nyaman.
- 18. 1. Kita berkegiatan menggunakan kelompok yang sama dengan kelompok proyek. Kali ini kita melihat kota lalu mencari tahu apakah ada masalah atau tidak. 2. Wawancarai keluargamu dalam bahasa Indonesia mengenai permasalahan kota. 3. Apabila hasil wawancara sudah terkumpul, catat di Lembar Kerja 4. Kemudian diskusikan secara kelompok mengenai cara mengantisipasi permasalahan itu. 4. Tuliskan permasalahan, perbaikan, dan pemecahan. Presentasikan. Proyek 2. Renovasi Kota ② Kerjakan Lembar Kerja 4
- 19. Presentasikan masalah yang ada di kotamu. Pilih permasalahan a – e, tuliskan di lembar kerja. 聞きましょう 2 1 3 2 Kerjakan Lembar Kerja 3
- 20. Contoh Poster
- 21. わたしたちの まちについて はっぴょうします。 みちが あぶないです。Banyak sampah berserakan di jalan. Pertama-tama, saya rasa penyebab jalan itu berbahaya karena pemda tidak melakukan perbaikan jalan. Untuk mengatasi hal itu, sebaiknya kita harus melaporkan kepada pemda mengenai tempat atau jalan yang berbahaya tersebut. Selanjutnya, penyebab banyaknya sampah berserakan di jalan adalah …… Untuk mengatasi hal tersebut …… これで おわります。ありがとうございました。 Contoh Presentasi
- 22. (4) (…………）が (…………）です (5) そして
- 24. Struktur : Partikel ①
- 25. Struktur : Partikel ②
- 26. Lengkapi kalimat-kalimat berikut menggunakan partikel yang ada di kolom! Latihan Simak audio berikut, dan periksa jawaban di atas! 1 3 2
- 27. 1. Baca karangan berikut, lalu tebalkan! 書きましょう 2 「わたしの まちと もんだい」 2. Tulis cerita mengenai kotamu dan permasalahannya!
- 29. Alat transportasi umum apa yang ada di kotamu? 1. Apakah transportasi umum itu sering kamu gunakan? Diskusikan berkelompok mengenai permasalahan transportasi umum di kotamu!
- 30. 2. Ada banyak jenis alat transportasi di Jepang, KRL, kereta bawah tanah, bus, dan lain-lain. Kita dapat mencapai tempat tujuan dengan berbagai cara. Selain itu, di depan stasiun ada terminal bus sehingga setelah naik kereta menyambung dengan bus pun mudah saja. Bagaimana dengan kota tempat tinggalmu? Apabila alat transportasi sudah lebih maju, bagaimana kehidupanmu saat ini? Pikirkan keuntungan dan kerugiannya
- 31. 3. Foto ini adalah pintu karcis KRL. Kartu kanan bawah adalah IC card yang digunakan sebagai alat pembayaran alat transportasi umum. Kita membayar sejumlah uang untuk mendapatkannya. Apabila kita tempelkan ke pintu karcis, maka biaya transport sudah terbayar. Kartu ini tidak hanya untuk naik KRL tapi juga dapat digunakan untuk naik bus, kereta bawah tanah, dan yang lainnya. Selain itu, terdapat situs dan aplikasi yang dapat digunakan untuk mencari informasi mengenai perpindahan kereta, kita juga dapat mengetahui jam keberangkatan, jam tiba di tujuan, kereta mana yang paling cepat sampai atau paling paling murah, semua informasi itu tersedia lengkap. Apakah kau tahu contoh penggunaan teknologi baru yang berhubungan dengan pelayanan transportasi? Lalu, menurutmu pelayanan atau sistem seperti apa yang akan membuat perjalanan kita menjadi lebih praktis ?
- 32. 4. Tuliskan semua yang terpikirkan sehubungan dengan alat transportasi umum !
- 33. Apa yang telah kita pelajari pada bab ini? Saat kita belajar bab ini, apa saja yang kita pikirkan? Mari melakukan refleksi terhadap pembelajaran kita.
- 34. Rangkuman Materi Pembelajaran ① (1) Menyatakan di kota terdapat apa saja. • わたしたちの まちに えきが あります。 • リナさんの まちに なにが ありますか。 ― ひろばや ホテルが あります。 (2) Menjelaskan kondisi kota. • あたらしい まち • わたしたちの まち • リナさんの まちは どんな まちですか。 ― しずかな まちです。
- 35. (3) Menyebutkan benda-benda dengan menyebutkan beberapa diantaranya • こうえんや きょうかい • モスクや けいさつしょが あります。 (4) Berbicara mengenai permasalahan kota. • じゅうたいが おおいです。 • どんな もんだいが ありますか。―かわが きたないです。 (5) Menyatakan dua kalimat setara yang berjajar. • みどりが すくないです。そして、こうつうが ふべんです。 Rangkuman Materi Pembelajaran ②
- 36. Penilaian Diri
Editor's Notes
- ◆写真の出典 左上：Erin L5 右上：SPA00408 左下：koleksi pribadi 右下：Erin L8 中央：SPA00352 ◆Panduan Operasional Latihan Siswa diminta untuk membaca nyaring kalimat yang tertulis dalam bagian 「みて かんがえましょう」. Mengamati situasi yang ada di foto (kapan,dimana, siapa, atau sedang apa).(perorangan) Kemudian mendiskusikan dalam kelompok hal-hal yang berkaitan dengan informasi yang didapat dari foto sesuai redaksi yang ada. (Pasangan atau kelompok) Wakil kelompok menyatakan hasil diskusinya. (Usahakan setiap kelompok mendapat kesempatan untuk melaporkan hasil diskusinya) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 〈教科書のインドネシア語の訳 みなさんは何か困ったことがあったとき、どうしていますか。誰に助けてもらいますか。また、友だちや家族、周囲の人が困っていた時、手伝ったり、助けたりしていますか。 みなさんが住んでいる町や近くの地域では、助けを必要としている人はいますか。また、ボランティアの活動がありますか。みなさんは、ボランティア活動をしたことがありますか。経験がある人は、どのような活動をしましたか。〉 【日本語訳】 「みて かんがえましょう」に書かれている問いかけを一人の生徒に音読させる。 どんな場面か写真を観察する。 写真からわかることをグループで話し合う。 グループの代表が結果を発表する。
- 〈みなさんの町には何がありますか。町にある施設を表す日本語を勉強しましょう。〉
- ◆Panduan Operasional Latihan Sebelum memperdengarkan audio, siswa diminta mengkonfirmasi makna/situasi gambar. Cara memperdengarkan audio: A. Tahap siswa menyimak saja 1.Siswa menyimak saja. (tanpa tulisan)(2 kali) 2.Siswa menyimak saja (perlihatkan tulisan)(2 kali) 3.Guru menyebutkan dengan acak, siswa diminta untuk menunjuk gambar atau menyebutkan angka dari gambar yang dimaksud. B. Tahap siswa menyebutkan Bahasa Jepang 4.Siswa mendengar dan ucap ulang. 5.Siswa menyebutkan bahasa Jepang dari gambar yang ditunjuk guru. （atau, siswa menyebutkan salah satu kata, siswa lain menyebutkan nomor gambar) C. Tahap siswa mengkonfirmasi tulisan 6.Siswa memasangkan tulisan dengan gambar. 7.Siswa saling mencocokkan dengan teman di dekatnya. 8.Perdengarkan sekali lagi, sambil dicek bersama. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ◆進め方 音声を聞く前に、場面や絵の内容を確認する。 A聞くだけ 1. 文字を見ないで2回、2. 文字を見て2回、3. 教師が言ったことばの絵を指さししたり番号を言う B発音する 4. 聞いて繰り返す、5. 教師が指さした絵の言葉を言う（一人の生徒が言い、他の生徒が指さす C文字を確認する 6. 絵と言葉を結び付ける、7. 生徒同士で答えを確認する、8. もう一度聞いてチェックする
- ◆Panduan Operasional Latihan Sebelum memperdengarkan audio, siswa diminta mengkonfirmasi makna/situasi gambar. Cara memperdengarkan audio: A. Tahap siswa menyimak saja 1.Siswa menyimak saja. (tanpa tulisan)(2 kali) 2.Siswa menyimak saja (perlihatkan tulisan)(2 kali) 3.Guru menyebutkan dengan acak, siswa diminta untuk menunjuk gambar atau menyebutkan angka dari gambar yang dimaksud. B. Tahap siswa menyebutkan Bahasa Jepang 4.Siswa mendengar dan ucap ulang. 5.Siswa menyebutkan bahasa Jepang dari gambar yang ditunjuk guru. （atau, siswa menyebutkan salah satu kata, siswa lain menyebutkan nomor gambar) C. Tahap siswa mengkonfirmasi tulisan 6.Siswa memasangkan tulisan dengan gambar. 7.Siswa saling mencocokkan dengan teman di dekatnya. 8.Perdengarkan sekali lagi, sambil dicek bersama. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ◆進め方 音声を聞く前に、場面や絵の内容を確認する。 A聞くだけ 1. 文字を見ないで2回、2. 文字を見て2回、3. 教師が言ったことばの絵を指さししたり番号を言う B発音する 4. 聞いて繰り返す、5. 教師が指さした絵の言葉を言う（一人の生徒が言い、他の生徒が指さす C文字を確認する 6. 絵と言葉を結び付ける、7. 生徒同士で答えを確認する、8. もう一度聞いてチェックする
- ◆Panduan Operasional Latihan Siswa membaca kalimat yang tersedia, lalu menyebutkan jawaban dalam Bahasa Jepang. Jawaban belum tentu hanya satu dan tidak selalu harus sama. Apabila ada siswa yang menjawab berbeda, guru meminta argumentasi dari siswa yang menjawab berbeda (dalam Bahasa Indonesia). Setelah mendengarkan argumentasinya, diharapkan siswa lain bisa memahami dan menerima jawaban yang berbeda. (Tetapi kalau tidak ada argumentasinya, guru bisa memberikan kesempatan kepada siswa lain untuk membantu memikirkan argumentasinya) Tujuan kegiatan ini BUKAN menuliskan jawaban ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ○こたえの例 （１）びょういん （２）ぎんこう、ゆうびんきょく （３）モール、ホテル、モスク （４）びょういん、けいさつしょ、ゆうびんきょく、えき （５）Disesuaikan dengan kondisi （６）Disesuaikan dengan kondisi ＜(1)病気になったり、怪我をしたりした時に行く所 (2)税金や公共料金を支払いに行く所 (3)カタカナで書かれている所 (4)公共のサービスを主に提供する所 (5)学校の近くにある所 (6)あなたがよく行く所＞ ◆進め方 答えを日本語で言う。答えは一つ、みんな同じとは限らない。違う答えの場合、なぜか説明する（インドネシア語で）。理屈がわかる、他の人が納得できればよい。 書くことは目的ではない。
- ＜私たちの町の絵地図を作りました。絵を見て、1-6に日本語を書きましょう。＞
- ◆Panduan Operasional Latihan Sebelum memperdengarkan audio, siswa diminta mengkonfirmasi makna/situasi gambar. Cara memperdengarkan audio: A. Tahap siswa menyimak saja 1.Siswa menyimak saja. (tanpa tulisan)(2 kali) 2.Siswa menyimak saja (perlihatkan tulisan)(2 kali) 3.Guru menyebutkan dengan acak, siswa diminta untuk menunjuk gambar atau menyebutkan angka dari gambar yang dimaksud. B. Tahap siswa menyebutkan Bahasa Jepang 4.Siswa mendengar dan ucap ulang. 5.Siswa menyebutkan bahasa Jepang dari gambar yang ditunjuk guru. （atau, siswa menyebutkan salah satu kata, siswa lain menyebutkan nomor gambar) C. Tahap siswa mengkonfirmasi tulisan 6.Siswa memasangkan tulisan dengan gambar. 7.Siswa saling mencocokkan dengan teman di dekatnya. 8.Perdengarkan sekali lagi, sambil dicek bersama. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ◆進め方 音声を聞く前に、場面や絵の内容を確認する。 A聞くだけ 1. 文字を見ないで2回、2. 文字を見て2回、3. 教師が言ったことばの絵を指さししたり番号を言う B発音する 4. 聞いて繰り返す、5. 教師が指さした絵の言葉を言う（一人の生徒が言い、他の生徒が指さす C文字を確認する 6. 絵と言葉を結び付ける、7. 生徒同士で答えを確認する、8. もう一度聞いてチェックする
- ＜みなさんが住んでいる町はどんな町ですか。友達と話しましょう。＞
- ◆Panduan Operasional Latihan Siswa membaca penjelasan dan instruksi yang ada, untuk mengetahui tugasnya (Situasi percakapan dan tujuan dari percakapan, yang akan diperdengarkan, dan yang harus disimak dari percakapan ini) Mengkonfirmasi pilihan jawaban. Apabila ada beberapa tugas yang harus disimak, perdengarkanlah untuk satu persatu tugas saja.(Jangan diperdengarkan untuk mengerjakan dua tugas sekaligus) Contoh dikerjakan bersama. Perdengarkan berkali-kali. Jawaban dicocokkan dengan sesama teman. Setelah itu, perdengarkan sekali lagi untuk mencocokkan jawaban bersama. Gunakan slide berikutnya untuk mengkonfirmasi jawaban. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ＜自分たちの町の地図を作りながら話しています。どんな町か「聞いて言いましょう２」の1-6から、また、町に何があるかをa-fから選んで書きなさい。＞ ◆進め方 生徒は指示を読む。タスクは何か（どんな場面や目的の会話を聞くか、何を理解するか）確認する。 選択肢を確認する。 複数のタスクがある場合は、1回に一つの目的で聞く。 例題をみんなでやってみる。 複数回聞く。答えは生徒同士で確認する。全体でもう一度聞いて答えを確認する。 次のスライドを使って答えの確認をしてください。
- ◆Panduan Operasional Latihan Siswa mendengarkan model percakapan/presentasi. Konfirmasikan fungsi dan artinya. Ulangi sambil melihat tulisannya. Siswa mempraktekkan dengan beberapa temannya (informasi sesuai dengan yang sebenarnya) (Tujuannya BUKAN menghafal model percakapan atau melafalkan dengan benar). YANG PENTING pada bagian ini adalah memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengutarakan informasi sesungguhnya mengenai dirinya kepada banyak orang dan mendengar jawaban dari temannya. sesuai dengan contoh percakapan. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ◆進め方 モデルの音声を聞く。意味を確認する。 文字を見ながら、口慣らしのために繰り返す。（モデル文を覚えたり、正しく発音することが目的ではない。） 何人もの違う人に自分のことを何度も言う、違う人の答えを聞くことが大事。
- ＜プロジェクト：町の地図作り 皆さんの住んでいる町には何がありますか。グループで協力して町の地図を書きましょう。＞ ＜1.4-5人のグループを作りましょう。 2.グループごとに町の地図を書きましょう。 3.地図ができたら、Contoh Presentasiのようにグループで発表しましょう。＞
- ◆Panduan Operasional Latihan Siswa memikirkan fungsi pola kalimat dan maknanya.disampaikan oleh siswa. Bila ada kesalahan, guru menanyakan pendapat dari siswa lain. Guru hanya memberikan contoh kalimat sejenis, untuk memancing siswa untuk berpikir. Di sini guru TIDAK menjelaskan, siswa tidak menuliskan dan mengingat penjelasan guru. (Fungsi masing-masing pola kalimat, ditulis di catatan) ※Contoh Menyebutkan yang ada di kota. Menjelaskan mengenai kota. Memberikan pernyataan yang ada di ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ◆進め方 文型の機能や意味を生徒に考え、発表させる。教師は、修正やまとめをする。教師は説明しない。教師の説明を書いたり覚えたりするのではない。 例 町に何があるか言う。 どんな町か説明する。 （３）複数あるものから例を挙げて述べる
- ＜みなさんの住んでいる町には、どんな問題がありますか。住みやすい町にするために、みなさんはどんなことができるでしょうか。友達と話し合いましょう。＞
- ◆Panduan Operasional Latihan Sebelum memperdengarkan audio, siswa diminta mengkonfirmasi makna/situasi gambar. Cara memperdengarkan audio: A. Tahap siswa menyimak saja 1.Siswa menyimak saja. (tanpa tulisan)(2 kali) 2.Siswa menyimak saja (perlihatkan tulisan)(2 kali) 3.Guru menyebutkan dengan acak, siswa diminta untuk menunjuk gambar atau menyebutkan angka dari gambar yang dimaksud. B. Tahap siswa menyebutkan Bahasa Jepang 4.Siswa mendengar dan ucap ulang. 5.Siswa menyebutkan bahasa Jepang dari gambar yang ditunjuk guru. （atau, siswa menyebutkan salah satu kata, siswa lain menyebutkan nomor gambar) C. Tahap siswa mengkonfirmasi tulisan 6.Siswa memasangkan tulisan dengan gambar. 7.Siswa saling mencocokkan dengan teman di dekatnya. 8.Perdengarkan sekali lagi, sambil dicek bersama. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ◆進め方 音声を聞く前に、場面や絵の内容を確認する。 A聞くだけ 1. 文字を見ないで2回、2. 文字を見て2回、3. 教師が言ったことばの絵を指さししたり番号を言う B発音する 4. 聞いて繰り返す、5. 教師が指さした絵の言葉を言う（一人の生徒が言い、他の生徒が指さす C文字を確認する 6. 絵と言葉を結び付ける、7. 生徒同士で答えを確認する、8. もう一度聞いてチェックする
- ＜みなさんの町は住みやすいですか。何か問題はあるでしょうか。よりよい町にするためには、どんなことを改善したらいいでしょうか。 町を実際に見たり、家族にインタビューしたりして、町の問題を考えましょう。また、より住みますい町になるための解決方法も考えましょう＞
- Buku Guru Pada kegiatan 1 dan 2, pikirkan masalah dan dan penyelesaian bagi masing-masing masalah. Cara penyelesainnya wujudkan sebisa mungkin dalam kehidupan nyata. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ＜方法 1.「Projek1」と同じグループで活動しましょう。実際に町を見に行って問題がないか調べましょう。 2.家族に町の問題点についてインドネシア語でインタビューをしましょう。 3.問題点が集まったら、それらをLembar Kerja4にまとめましょう。そして、その問題に対する解決の方法をグループで話し合いましょう。 4.問題点と改善点・解決策をポスターに書いて、発表しましょう。＞ ＜町の問題＞ ＜★以下、表のタイトルとその下に書かれているものです＞ ＜情報源：・観察＞ ＜現状：①道が危ない（穴があいている） ②道にゴミが多い＞ ＜原因：①役所が道を直さないから。②道にゴミを捨てる人が多いから。②ゴミ箱がないから。＞ ＜解決の方法：①危ない場所を役所に伝える。 ②みんなでゴミ拾いをする。→私たちができること ②ゴミ箱の設置を役所にお願いする。＞ Buku Guru 現状の①と②、それぞれに合うように原因や解決法を考えください。また、解決方法は、自分たちが実際にできるようなことを考えるようにしましょう。
- ◆Panduan Operasional Latihan Siswa membaca penjelasan dan instruksi yang ada, untuk mengetahui tugasnya (Situasi percakapan dan tujuan dari percakapan, yang akan diperdengarkan, dan yang harus disimak dari percakapan ini) Mengkonfirmasi pilihan jawaban. Apabila ada beberapa tugas yang harus disimak, perdengarkanlah untuk satu persatu tugas saja.(Jangan diperdengarkan untuk mengerjakan dua tugas sekaligus) Contoh dikerjakan bersama. Perdengarkan berkali-kali. Jawaban dicocokkan dengan sesama teman. Setelah itu, perdengarkan sekali lagi untuk mencocokkan jawaban bersama. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ＜自分たちの町の問題について発表しています。どんな問題があるかa－eから選んで書きなさい。＞ ◆進め方 生徒は指示を読む。タスクは何か（どんな場面や目的の会話を聞くか、何を理解するか）確認する。 選択肢を確認する。 複数のタスクがある場合は、1回に一つの目的で聞く。 例題をみんなでやってみる。 複数回聞く。答えは生徒同士で確認する。全体でもう一度聞いて答えを確認する。
- Buku Guru Pada kegiatan 1 dan 2, pikirkan masalah dan dan penyelesaian bagi masing-masing masalah. Cara penyelesainnya wujudkan sebisa mungkin dalam kehidupan nyata. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ＜町の問題＞ ＜★以下、表のタイトルとその下に書かれているものです＞ ＜情報源：・観察＞ ＜現状：①道が危ない（穴があいている） ②道にゴミが多い＞ ＜原因：①役所が道を直さないから。②道にゴミを捨てる人が多いから。②ゴミ箱がないから。＞ ＜解決の方法：①危ない場所を役所に伝える。 ②みんなでゴミ拾いをする。→私たちができること ②ゴミ箱の設置を役所にお願いする。＞ Buku Guru 現状の①と②、それぞれに合うように原因や解決法を考えください。また、解決方法は、自分たちが実際にできるようなことを考えるようにしましょう。
- ＜1.調査した場所 学校の前の道 、2.調査結果と分析結果＞ ＜★以下、表のタイトルのその下の記述＞ ＜問題：【観察】①みちがあぶないです→穴がある ②・・・（省略）＞ ＜原因：①役所が道を直さないから。 ②・・・（省略）＞ ＜解決方法：①危ない場所を役所に伝える。 ②・・・（省略）＞
- ＜道にごみがたくさん落ちています。 まず、道が危ない原因は、役所が道を直さないからだと思います。その解決のために、危ない場所を役所に伝えたらいいと思います。 次に、道にごみがたくさん落ちている原因は、・・・。その解決のために、・・・。＞
- ◆Panduan Operasional Latihan Siswa memikirkan fungsi pola kalimat dan maknanya.disampaikan oleh siswa. Bila ada kesalahan, guru menanyakan pendapat dari siswa lain. Guru hanya memberikan contoh kalimat sejenis, untuk memancing siswa untuk berpikir. Di sini guru TIDAK menjelaskan, siswa tidak menuliskan dan mengingat penjelasan guru. (Fungsi masing-masing pola kalimat, ditulis di catatan) Contoh: (4) Menyebutkan permasalahan kota. (5) Menyebutkan satu permasalahan, dilanjutkan dengan menyebutkan masalah yang lain. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ◆進め方 文型の機能や意味を生徒に考え、発表させる。教師は、修正やまとめをする。教師は説明しない。教師の説明を書いたり覚えたりするのではない。 【例】 (4)困った時に、誰かに助けてくれるように頼む。
- ◆Panduan Operasional Latihan Guru memberikan banyak contoh dari kalimat yang menggunakan struktur kalimat tsb. Siswa diminta untuk menemukan struktur kalimat dan menemukan kesamaan dari kalimat-kalimat contoh. Setelah itu, siswa diminta untuk mengerjakan latihan. Lalu jawabannya dicek bersama. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ◆進め方 教師は例文をたくさん出す。 生徒は例文から文型を発見する。 練習問題を解く、他の生徒と答えを確認する。
- Buku Guru よく家族とモール（へ／に）行きます。 → Yang tertulis di buku adalah 「へ」, tetapi dapat juga menggunakan 「に」. Jika ada siswa yang menggunakan 「に」, dan siswa tersebut dapat menjelaskan, maka jawaban tersebut diterima. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ＜文を読んで「に、で、へ、から、まで」の中から適切な助詞を選び、書きなさい。＞ Buku Guru よく家族とモール（へ／に）行きます。 →教科書で提出しているのは「へ」のみ。しかし、「に」も可。もし「に」と学生が解答した場合、その理由が正当な場合は〇としてよい。 ＜Audioを聞いて、上の答えをチェックしなさい。＞
- ◆Panduan Operasional Latihan Siswa menebalkan tulisan yang ada. Setelah itu, siswa menuliskan karangan sesuai dengan dirinya dengan menggunakan pola karangan yang telah ada. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 〈1.下の文を読んで、なぞって書きなさい。〉 ＜2.あなたの町と問題について書きなさい。＞ ◆進め方 文字をなぞり書きする 自分の内容で同じように作文を書く
- ◆Panduan Operasional Latihan Siswa membaca kalimat yang tertulis di buku. Kemudian siswa diminta mengamati foto serta memikirkannya jawaban dari tiap pertanyaan, lalu mendiskusikannya dengan teman di kelompoknya. Setelah itu hasil pemikiran kelompok dipresentasikan untuk seluruh kelas. (Usahakan kesempatan bebricara diberikan seimbang pada masing-masing kelompok). Buku Guru ［Yang diharapkan dapat dipikirkan oleh siswa］ Memikirkan mengenai transportasi umum ① Dengan melihat sekeliling, apa transportasi umum yang paling banyak digunakan? Apa masalah yang ada dan bagaimana penyelesainnya? (sama dengan proyek 2) ③ Dengan perubahan pada trasnportasi umum yang tertulis di nomor 1 seperti penambahan jenis, ekspansi, pemeliharaan dll., apa pengaruhnya dalam kehidupan diri sendiri? ④ Memikirkan dan kemudian berbagi dengan yang lain mengenai kemajuan teknologi yang dapat dimasukkan dalam transportasi umum. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ＜みなさんの町にはどんな公共交通機関がありますか。 1.みなさんがよく使う公共交通機関は何ですか。また、何か問題がありますか。グループで話しましょう。＞ ◆進め方 問いかけの文を読む（生徒の一人に音読させる）。写真を見る、質問の答えを考える、他の生徒と話し合う。 クラスで結果を共有する。 Buku Guru ［考えてほしいこと］ 町にある公共のものとして交通機関について考えて見る ①身の回りにあり、利用頻度の多い公共交通機関は何か、また、そこに何か問題があるかを考える（Projek2と同じ） ③公共交通機関の発達１（種類の増加、拡大、整備）が、自分たちの生活にどう影響するか考える ④技術の進歩が公共交通の中に取り入られている例を知る。また、同じような例が自身の身の回りにあるか、または聞いたことがあるか情報を共有したり、考えたりする。
- ＜2.日本では、電車や地下鉄、路線バスなど数種類の公共交通があり、目的地まで様々な手段で行くことができます。また、駅の前にはバスターミナルがあって、電車からバスへの乗り換えも便利です。みなさんの住んでいる町ではどうですか。もし、公共交通機関が発展したら、みなさんの生活はどうなると思いますか。メリットとデメリットを考えましょう。＞
- Buku Guru（インドネシア語訳） 3.→ Memikirkan mengenai transportasi umum yang ada di daerah sendiri dan kota lainnya di Indonesia. Lalu terangkan mengenai apakah sarananya tersebut sudah baik atau belum. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ＜3.この写真は電車の改札です。右下のカードは公共交通機関の支払に使えるICカードで、事前に現金を登録します。これを改札でタッチすると運賃が支払われます。電車だけではなく、バスや地下鉄でも使えます。 また、電車の乗り換えを検索できるwebサイトやアプリがあり、電車の時刻や目的地の到着時刻、どの電車を使うと一番速いか、安いかなどがわかります。このような、交通に関わるサービスで新しい技術が使われている例を知っていますか。また、どんなサービスやシステムがあったらより便利になると思いますか。＞ Buku Guru 3.→インドネシアや自分の町の交通機関や状況を考えて、よりよいサービスやシステムを考えて見ましょう。また、どうしてそのサービスがいいと思うかの理由も発表しましょう。
- ＜4.公共交通期間についてどんなことを考えましたか。書きましょう＞
- 〈この課で何を勉強しましたか。勉強しているとき、どんなことを考えましたか。ふりかえりましょう。〉
- ◆Panduan Operasional Latihan Siswa membaca contoh kalimat dan fungsi kalimat. Guru mengkonfirmasi kapan, oleh siapa, dimana kalimat tsb digunakan. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ＜(1）町に何があるか言う (2)どんな町が説明する ＞ ◆進め方 学習した文型や表現を文字で確認して音読する。 教師は文型がいつ、誰が、どこで使うかを確認する
- ＜(3)複数あるものから例をあげて述べる (4) 町の問題について話す (5)二つの分を並べて表す＞
- ◆Panduan Operasional Latihan Siswa diminta untuk mengisi penilaian diri. Siswa diminta untuk memberikan komentar atas pembelajaran. (pandu siswa agar dapat menyampaikan komentar yang bermanfaat bagi dirinya sendiri) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ＜1.町にある施設、町の特徴、町の問題の言葉がわかる。 2.町にある施設、町の特徴が言える。 3.町の問題について言える。 4.町を観察したり、周囲の人にインタビューしたりして、町の問題を見つけ、それについての改善点や解決策を考えた。 5.コメント＞ ◆進め方 自己評価の表を記入する 自分の学習過程や到達をふりかえる。コメントでは、なぜこのような自己評価か（根拠や理由）を書いたり、気づいたことの感想を書いたりする。