модернізація навчально виховного процесу як основа підвищення навчально-пізнавальної,

1. Модернізація навчально-виховного процесу як
основа підвищення навчально-пізнавальної,
соціальної, комунікативної компетентностей
учнів
Підготувала:
Ткаченко Ю. М.,
учитель біології
Піщанської гімназії

2. •Творчий розвиток:
•Самоосвіта
•Самовиховання
•Професійна
компетентність:
•Самовираження
•Самоствердження
•Партнерство
•Методична робота:
•Семінари
•конференції
•Технології:
•Інтерактивні
•Проектні
•Інформаційно-
комунікативні
Співпраця
учителя та
учня
Пізнавальна і
творча
діяльність
Особистісно
орієнтований
підхід
Компетентна
особистість
Портрет творчого вчителя

3. Впровадження передових педагогічних
технологій
Опорні конспекти
Проектна діяльність
Тренінгова діяльність
Школа ейдетики

4. Формування компетентностей:
Природничих
 Навчальної
 Інформаційної
 Продуктивної творчої
діяльності
Життєвих
 Соціальної
 Комунікативної
 Здоров’язбережувальної

5. Види проектів:
 інформаційні
 ігрові
 дослідні
 творчі
 індивідуальні
 групові

6.  1.Постановка проблеми
 2.Створення позитивної мотивації
 3.Вибір теми, що зацікавила дослідника
 4.Визначення мети, завдань
 5.Висунення гіпотез
 6.Складання плану роботи над дослідженням
 7.Вибір методів дослідження та прогнозування результатів
 8.Структурування роботи
 9.Ознайомлення з літературою
 10.Пошуково-дослідна робота з даної теми
 11.Експериментальні дослідження
 12.Отримання результатів, порівняння їх із очікуваними
 13.Висновки
 14.Захист проекту
Структура виконання науково-дослідної роботи
( за Т. Г . Кияном):

7. Види тренінгу:
 тренінг партнерського спілкування,
 тренінг сенситивності
 тренінг креативності
(психогімнастичні вправи, які націлені на формування
та розвиток умінь, навичок і настанов ефективного
спілкування)
Термін "тренінг"(з англ. train, training) : навчання, виховання, тренування,
дресирування. Ю. Ємельянов розглядає тренінг як групу методів, спрямованих
на розвиток здібностей до навчання та оволодіння будь-яким складним видом
діяльності

8.  Психогімнастичні вправи повинні створити
такий рівень відкритості, відвертості, довіри,
емоційної свободи, згуртованості і такий стан
кожного учасника, які дозволили б успішно
працювати, просуватися вперед.
Після оголошення теми уроку, кожному учневі пропонується сказати,
що він знає з даної теми, а в кінці уроку – що дізнався нового.
Тренінг партнерського спілкування

9.  Сенситивність - це цілісна, загальна здібність людини,
яка здатна прогнозувати почуття, думки та
поведінку іншої людини... Головні завдання, які
вирішує тренінг сенситивності:
1) збільшити розуміння себе та розуміння інших;
2) розуміти групові процеси через відчуття локальної
структури;
3) розвивати окремі навички у поведінці.
Учням на листочках пропонується написати поняття, які вони вивчили на уроці
(або вдома); після цього учитель зачитує з одного листка відповідь, а учні
повинні відповісти, хто написав і одночасно повторити тему.
Тренінг сенситивності

10.  Професія педагога - професія творча. Саме від рівня інтелектуального
потенціалу вчителя, його вміння творчо мислити і втілювати свої задуми
у життя залежить кінцевий результат розвитку учнів.
 Вправа 1.При вивченні теми «Клітина» учитель пропонує дітям назвати органели, які
виконують аналогічні функції, як і предмети, які можна взяти з собою в похід: палатку,
фонарик,телефон,казанок, рюкзак,сірники, пляшка з водою, ліки, одяг, взуття,блокнот.
Відповіді будуть різноманітні.
 Вправа 2. «Сніжна куля» Учитель називає біологічне поняття, учень формує тезу,
наступний – речення, далі – запитання, останній - відповідь. Наприклад: Ядро – ядро –
хромосоми – Ядро зберігає спадкову інформацію – Чи є ядра у клітині бактерій? – Ні.
Тренінг креативності

11.  1. Ґрунт
2. Коріння дерева життя
3. Стовбур дерева життя
4. Гілля дерева життя
5. Квіти дерева життя
 6. Плоди дерева життя
Анкета «Моє дерево життя»

12. Робота з асоціаціями:
 ланцюговий метод (асоціативні логічні зв’язки);
 метод зорових асоціацій.
Ейдетика - вчення про пам’ять, яке базується на образних
враженнях, що дозволяють запам’ятати ті чи інші предмети
та явища

13.  Амеба.
 Прісноводна, придонна.
 Захоплює, переливається, ділиться.
 Одна клітина – одна тварина.
 Корененіжка.
 Ядро.
 Важливе, обов’язкове.
 Зберігає, забезпечує, контролює.
 Як без води – і ні туди, і ні сюди.
 Жорсткий диск.
 Фотосинтез.
 Притаманний, необхідний.
 Акумулює, забезпечує, сприяє.
 Не було б щастя – нещастя допомогло.
 Асиміляція.
Приклади сенканів

14.  у роботі задіяні усі учні класу;
 учні навчаються працювати у команді;
 формується доброзичливе ставлення до опонента;
 кожна дитина має можливість пропонувати свою думку;
 створюється «ситуація успіху»;
 за короткий час опановується велика кількість
матеріалу;
 формуються навички толерантного спілкування;
 вміння аргументувати свій погляд, знаходити
альтернативне рішення проблеми.
Переваги інтерактивного навчання