1.
ソーシャルメディアを活用した
自己実現支援サービスの提案
○ 河野 義広
大部 由香
2013年社会情報学会（SSI）学会大会
於早稲田大学, September 15, 2013
Tokyo University of Information Sciences

2.
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本日の流れ
 背景
 パーソナルブランディングとキャリアデザイン
 ソーシャルメディア講座
 メンターの重要性
 自己実現支援サービス “Mentors” の提案
 Mentors システム設計
 まとめ
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3.
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自己紹介
 名前：河野 義広（かわの よしひろ）
 出身：茨城県行方市
 所属：東京情報大学 総合情報学科
 システム開発コース 助教
 研究テーマ：ソーシャルメディアの社会的影響
 ソーシャルメディア活用＆パーソナルブランディング
 ソーシャルメディアを「いかに人生に活かすか！」がテーマ
 各ソーシャルメディアを自ら使い込んで実践研究
 学生のキャリアデザイン支援、教育現場における情報教育
 個人ブログ：「穏やかに楽しく生きる」研究者のブログ
 ITmediaでのブログ連載：アカデミックが見た社会 3

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個人ブログの紹介
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ITmediaでのブログ連載
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背景
 若年者の就職状況の悪化
 現状
 大卒者の就職内定率の低下
 採用ミスマッチによる早期離職率の増加
 今後の社会状況の変化
 新卒一括採用、終身雇用の慣習が崩壊しつつある
 自分自身の強みを活かし自律すること⇒個人の生き残りを左右
 ソーシャルメディアを利用した採用活動
 現状
 企業はTwitter、Facebookをコミュニケーションツールとして活用
 情報感度、コミュニケーション能力の高い学生の獲得が目的
 ソーシャルリクルーティングの台頭 6

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ソーシャルリクルーティングの世界
 ソーシャルリクルーティングの情報発信
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8.
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パーソナルブランディング
 ソーシャルメディアの時代は個人が活躍する時代
 パーソナルブランディングが強みを活かす上で重要
 『自分の理想』と周囲のイメージを一致させるためのすべての活動
 内面のブランディング＝なりたい自分を決め、強みを明確にする
 外面のブランディング＝自分のことを発信し、強みを知ってもらう
 ソーシャルメディアリテラシーの重要性
 情報発信や人脈作りに活用するための知識・考え方の修得
 キャリアデザインとの関連
 学生によるパーソナルブランディングの実践
 ソーシャルメディア上での積極的な情報発信と人脈形成
 『自分で未来を設計し、人生を切り拓く力』の醸成
 『学生』『大学』『社会』への貢献を目指す
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9.
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キャリアデザインとの関連
 キャリアデザインについて
 自分が何をしたいか、どう生きたいか
 キャリアは一生モノ（就職して終わりではない）
 結果が出るまで時間が掛かるので早い段階から取り組む
 ソーシャルメディアは単なるきっかけ
 実際の交流が一番大切！
 勉強会、イベントに積極的に参加する（人脈、見識を広げる）
 実際の活動があって初めて意味を持つ
 勉強での気付き、ボランティア活動、インターンなど
 ソーシャルメディアは活動をアピールする場
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研究の動機
 動機
 パーソナルブランディングによる自己実現の支援
 メンターの存在は必要不可欠
 メンティーの成長のための助言、コーチングを行う
 自己実現のための強みの明確化を支援
 メンティーに要求されるスキル
 内省
 メンタリング、コーチング、他者との交流を通じて
 ソーシャルメディアリテラシー
 ソーシャルメディア活用によるパーソナルブランディング
の必須スキル
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ソーシャルメディアリテラシーとは
 ソーシャルメディアをうまく活用できる能力
 トラブルに適切に対応できること
 情報の公開範囲を管理できること
 他者と適切にコミュニケーションが取れること
 ソーシャルメディアを使った人付き合い
 基本は普段のコミュニケーションと一緒
 単にいろんな人が見ているだけ（インターネット上で）
 ツールは単なる手段であり、本質は道徳の授業と通じる
 相手のことを考えて発言する
 相手が言って欲しくないこと、相手を傷付ける発言はしない
 当たり前のことができれば、特に恐れることはない
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ソーシャルメディア活用講座
 講座概要
 対象：高校生、中学・高校の教師
 テーマ：
 ソーシャルメディアリテラシー、パーソナルブランディング
 講座の実施日
 生徒：2012年8月1日 1～4限
 教師：2012年8月9日 1～4限
 講座内容
 強み
 ソーシャルメディアリテラシー
 中学・高校での情報教育
 生徒によるパーソナルブランディング
 上記テーマでのディスカッションを実施 12

13.
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SlideShareの講座資料
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14.
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生徒に対するアンケート調査
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Fig. 1. The recognition level of strong points
 強みの認識度を5つのレベルに分類
Level 0：認識していない状態
Level 4：最も認識度の高い状態
強みを実際の活動につなげる

15.
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 生徒指導における教育者としての強み
教師に対するアンケート調査
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Table 1. Strong point as a teachers (N:29)
教師の強み 回答者数
担当教科の専門性 21
人脈 10
生徒指導・進路指導 8
社会的信用 7
生徒の人生を左右する責任感 7
若さを保てる 6
コミュニケーションスキル 5
民間企業での経験 1

16.
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メンターの重要性
 現状
 生徒
 自己理解、自己効力はパーソナルブランディングの初めの一歩
 強みを実際の活動につなげる生徒はいない
 教師
 生徒指導における教育者としての強みがある
 結論
 メンターの存在は強みの明確化に必要不可欠
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メンターとは？
 メンターの役割
 自己実現のための気付きを与えること
 ロールモデルとなること
 人生哲学を伝えること
 マインドセット、問題意識、価値観、ライフスタイル
 メンターの人物像
 教員・教師、キャリアアドバイザー、他の学生
 メンターの数に上限はない
 ゴール
 自律的な活動によりメンティーの自己実現を支援
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18.
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自己実現支援サービスの提案
 自己実現支援サービス“Mentors”
 誰しもメンターとメンティー双方の側面を持っている
 Everyone has the face of both mentor and mentee
 他者との切磋琢磨による自己実現
 概要
 人生設計における自己分析の3つの要素
 バリュー：人生に対し最も価値を感じること
 例：人の役に立つ、人生を楽しむ
 ミッション：本当に成し遂げたいと願う目標
 例：天職を見付ける、切磋琢磨できる仲間と出会う
 ストラテジー：バリュー、ミッションを実現するTODOリスト
 例： IT系資格を取得する、多くの勉強会に参加する
※参考：坪田一男著『理系のための人生設計ガイド』 18

19.
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自己実現のための成長過程
19Fig. 2. Growth process by values, missions, and strategies

20.
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メンタリングステップ
 メンタリングのステップ
 Step 1. バリューの発見
 Step 2. ミッションの設定
 Step 3. ストラテジーに関するディスカッション
 Step 4. ミッション達成度の評価
 Step 5. Step 1からの繰り返し
 補足事項
 Step1，2はメンティー自身で決定する必要がある
 バリューとミッションは内面の課題であるため
 ミッション達成度は設定した期間内で評価する
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21.
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Mentorsの概要
 Mentorsはメンターとメンティーをつなぐ
21Fig. 3. Overview of Mentors

22.
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Mentorsのシステム設計
 システム設計
 機能
 プロフィール：バリュー、ミッション、ストラテジー
 ソーシャルアカウントのリンク (Twitter, Facebook, LinkedIn)
 フォロー：メンターやメンティーの動向確認
 ロールモデルの活動や思考から学ぶ
 メンティーの活動を観察する
 ストラテジーの提案：ミッション達成のためのストラテジー提案
 ストラテジーチェック：TODOリストのチェック
 検索：名前、バリュー、ミッションからの検索
 開発状況
 開発環境：Ruby on Rails, MySQL
 ソーシャルアカウントでのログイン
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23.
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データベース設計
23Fig. 4. ER diagram about database of Mentors

24.
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デモ
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バリュー：穏やかに楽しく生きる
ミッション1：学生指導
ミッション2：研究成果
Fig. 5. Screenshot of profile

25.
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まとめ
 まとめ
 自己実現におけるパーソナルブランディング
 ソーシャルメディア講義の実施
 自己実現支援サービス”Mentors”
 今後の課題
 Mentorsのローンチ＆評価
 自己実現のための教育方法の確立
 多くの学生が実践できるためには課題が多く存在
 コーチング、情報リテラシーがキーワード
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26.
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おわり
 ご清聴ありがとうございました
 ご質問・コメント等ありましたらお願いします
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東京情報大学 総合情報学科
システム開発コース
河野 義広
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