Муниципальный социально-педагогический проект «Мир детства» МБДОУ №128 г. Тула

1. Муниципальное бюджетное ддоошшккооллььннооее ооббррааззооввааттееллььннооее
ууччрреежжддееннииее № 112288 –– ддееттссккиийй ссаадд ооббщщееррааззввииввааюющщееггоо ввииддаа
ММууннииццииппааллььнныыйй
ссооццииааллььнноо--ппееддааггооггииччеессккиийй
ппррооеекктт
«ММиирр ддееттссттвваа»

2. ЗЗааддааччии ппррооееккттаа
«ММиирр ддееттссттвваа»
1. Выявление и решение детских проблем на разных возрастных
этапах дошкольного возраста.
2. Создание условий:
-для перевода детских проблем из тупиков саморазвития в
механизмы саморазвития на разных возрастных этапах.
-для социально-личностной подготовки детей к будущей успешной
жизни в обществе.
3. Формирование у дошкольников:
-культуры саморазвития, умения перевода собственных проблем из
тупиков саморазвития в механизмы саморазвития.
- опыта успешности ребёнка.
- модели социально-приемлемого поведения.
4.Развитие «родительских» компетенций, организация
персонифицированного взаимодействия с семьями
воспитанников

3. ЗЗааддааччии ннаа 22001111--22001122
• 1. Создание оптимальных условий, обеспечивающих охрану и
укрепление физического и психического здоровья
воспитанников. Приобщение к ценностям здорового образа
жизни.
• 2. Создание условий для развития творческого мировоззрения
ребенка, а так же его позитивного восприятия окружающего
мира;
• 3. Организация предметно-развивающего, образовательного
пространства для максимального раскрытия интеллектуально-
творческого потенциала каждого ребенка.
• 4. Организация тесного взаимодействия семьи и ДОУ в
компетентностном становлении личности ребенка.
• 5. Мониторинговое обеспечение эффективности реализации
проекта.

4. Реализация
проекта
«Мир детства»
4. Кадровое
обеспечение
2. Материально-
техническое
обеспечение
6. Мониторинговое
обеспечение
3. Научно-
методическое
обеспечение
1. Нормативно-
правовое
обеспечение
5. Информационное
обеспечение

5. ННооррммааттииввнноо--ппррааввооввооее
ооббеессппееччееннииее
• Издан приказ по МДОУ от 14.09.2011 № 188-а
• Разработан план реализации проекта
• Разработано положение о творческой группе
• Составлен пакет документов, регламентирующих
деятельность всех субъектов в/о процесса по
реализации проекта «Мир детства»

6. ММааттееррииааллььнноо--ттееххннииччеессккооее
ооббеессппееччееннииее
• Пополнена предметно-развивающая среда
группы – приобретены мягкая мебель,
детские игровые уголки, оборудование для
сюжетно-ролевых игр, дидактических игр,
наглядного материала.

7. ННааууччнноо--ммееттооддииччеессккооее
ссооппррооввоожжддееннииее
РРааббооттаа сс
ррооддииттеелляяммии
РРааббооттаа сс ддееттььммии
РРааббооттаа сс
ппееддааггооггииччеессккииммии
ккааддррааммии

8. РРааббооттаа сс ппееддааггооггииччеессккииммии
ккааддррааммии
• Создание программно-методического
обеспечения (печатный, аудио, видео
материал по проблеме).
• Консультации («Построение
развивающей среды в группе»,
«Воспитание дружеских отношений в
игре», «Формирование у родителей
гендерной компетентности»,
«оформление предметно-
развивающей среды с учетом
гендерных особенностей детей»).
• Семинар «Гендерный подход в
воспитании и обучении
дошкольников», «Формирование
гендерной устойчивости у детей 3-4
лет».
• Памятки для педагогов при общении
с мальчиками и девочками.
• Пополнение педагогического
инструментария (конспекты,
тематическое планирование)
по реализации проекта.
• Анкетирование.

9. РРааббооттаа сс ддееттььммии
• Проведение:
- тематических бесед
«Беседа о дружбе»,
«Такие разные
профессии», «Как я
помогаю дома», «Кто
я в семье».
- игр «Обуйся
правильно», «Цветок
дружбы», «Вежливые
слова».
- тематических
мероприятий
«Волшебное
путешествие»,
«Путешествие по
групповой», «В
туалетной комнате».
•

10. • Организация сюжетно-
ролевых игр «Моя семья»,
«Салон красоты»,
«Больница» и др.
• Разучивание потешек
для мальчиков и девочек.
• Проведение
тематических
развлечений для
мальчиков «Сильные,
ловкие, смелые», девочек
«Маленькая принцесса»
• Образовательная
деятельность в
режимных моментах.

11. РРааббооттаа сс ррооддииттеелляяммии
• Анкетирование «О способах
воспитания»
• Групповые и индивидуальные
консультации «Гендерное
воспитание», «Влияние
родительских установок на
развитие детей», «Учим
ребенка общаться», «Роль отца
в воспитании ребенка»
• Круглый стол «Воспитываем
добротой».
• Беседы «Воспитание девочек и
мальчиков в современной
семье»
• Памятки « Как помочь ребёнку
гармонично вписаться в
коллектив детского сада?» ,
«Мой дом»

12. ККааддррооввооее ооббеессппееччееннииее
• Педагогические работники
повышают квалификацию
в межкурсовой период:
• -курсы
• - работы по
самообразованию
• - аттестация

13. ММооннииттооррииннггооввооее ооббеессппееччееннииее
3. «Общение со
сверстниками»:
- 9 % - не проявляют
интереса к коллективным
играм, играет одни:
- 14 % - в игре всегда
стремятся получить
значимую роль, если не
получают, отказывается
играть;
- 4 % - у него нет друзей ни
в детском саду, ни во дворе
2. «Общение со взрослыми»:
- 32 % - любят, чтобы к
нему проявляли симпатию,
но не просят о ней;
- 50 % - стремятся
заслужить ласку, похвалу,
одобрение;
- 4 % - отказываются
выполнять указания и
требования взрослых.
4. «Эмоционально-волевая
сфера»:
- 68 % - активные и бодрые;
- 45 % - эмоциональный фон
устойчивый положительный;
- 68 % - умеют рассказать о
своем настроении;
- 4 % - плаксивые, капризные;
- 91 % - поведение
адекватное;
- 54 % - умеют сопереживать.
1. «Контакт»:
- 73 % детей легко и
быстро устанавливают
контакт, проявляют в нем
заинтересованность;
- 9 %- контакт
избирательный;
- 18 % - контакт
формальный (внешний).

14. 5. «Деятельность»:
- 82 % - работают с
удовольствием, с интересом;
- 9 % - работают из подчинения;
- 18 % - формальное отношение к
деятельности;
- 73 % - высокая познавательная
активность;
- 9 % - низкая познавательная
активность;
- 23 % - проявляют
избирательный интерес (к одному
виду деятельности);
- 100 % - в игре игрушки и
предметы использует адекватно, в
соответствии с его назначением.
6. «Реакция на оценку»:
- 77 %- адекватная реакция на
одобрение (радуется, ждет одобрения);
- 82 % - адекватная реакция на
замечания (исправляет, обижается);
- 9 % - неадекватная реакция на
замечания (делает назло) / нет
реакции;
- 4 % - на замечание нет реакции;
- 41 % - неудачу оценивают (замечает
неправильность, исправляет ошибки);
- 18 % - негативная эмоциональная
реакция на удачу или собственную
ошибку).
7. «Внимание»:
- 68 % - внимание достаточно
устойчивое, длительность
сосредоточения и переключение
внимания удовлетворительные;
- 23 % - плохо сосредотачиваются,
с трудом удерживают внимание на
объекте (низкая концентрация,
неустойчивое внимание);
- 9 % - внимание недостаточно
устойчивое, поверхностное;
- 9 % - быстро истощаются,
требуют переключения на другой
вид деятельности.

15. ППллааннииррууееммыыее ррееззууллььттааттыы ппоо
ииттооггаамм 22001111--22001122 уучч.. ггооддаа
• Воспитание гармонично развитого ребенка с высоким уровнем
интеллекта и сформированными личностными качествами в
соответствии с его возрастом.
• Воспитание здорового, социально адаптированного ребенка.
• Приобщение детей к общечеловеческим ценностям
• Совершенствование профессионального мастерства педагогов с
внедрением наиболее активных форм и методов работы.
• Взаимодействие с семьей для обеспечения полного развития
ребенка и запросов родителей, расширение знаний родителей по
вопросам социализации и воспитания ребенка.
• Пополнение и дальнейшее укрепление материально-технической
базы ДОУ.

16. ППееррссппееккттииввыы ррааззввииттиияя
1. Издание приказов,
локальных актов
регламентирующих
реализацию проекта
2. Укрепление
материально-
технической базы
(оформление медиа-
зоны и др.)
4. Повышение
квалификации
педагогов в рамках
проекта
3. Обогащение предметно-
развивающей среды
(оформление зоны
уединения, пополнение
дидактических игр и т.п.)
5. Внедрение новых
форм взаимодействия
с родителями

17. ССппаассииббоо ззаа ввннииммааннииее!!