2. المفردات
menjalankan , melaksanakan , melakukan َ
ام
َ
ق
-
ُ
م ْ
و
ُ
قَي
ـِب
:
tugas , fungsi ة
َ
ظيف َ
الو
فِظائ َ
و ج
:
pengalaman , pengetahuan اتَ ر
ب ِ
الخ ج ةَ ر
ب ِ
الخ
:
Kematangan berfikir ي
العقل النضج
:
Kematangan berbahasa اللغوي النضج
:
pada level yang sama اة َ
او َ
س ُم
ْ
ال م
َ
د
َ
ق
ى
ل
َ
ع
:
tingkat , level , standar مستوى
:
karakter , perangai , latar ة َعْيِب
َ
ط
:
3. maka pada saat yang sama
engkau akan membayangkan
bagaimana mungkin akan ada
tingkatan pada pikiranmu dan
bagaimana mungkin akan ada
karakter pada kehidupanmu, dan
pada saatnya engkau akan
mengetahui bahwa bahasa
memiliki fungsi yang banyak. (tuan
Abdul hamid Sulaiman, 32-33,
2003 Fathi Yunus, 4, 1997,
Mahmud An-naqah, Wahid As-
sayid Hafiz 97-99, 2002 Musthafa
ruslan 62, 2000). Dan mungkin
diantara fungsi terpenting bahasa
Arab sebagai berikut :
Kedua : Fungsi-Fungsi Bahasa :
Bahasa akan menjalankan
fungsinya yang bermacam-macam
dalam kehidupan seseorang,
sehingga sebagaimana yang
disebut oleh J.britton, kata adalah
perantara bagi seorang anak untuk
mengatur proses berfikir dan
memperoleh pengetahuan,
karenanya kematangan berakal
akan berjalan dengan kematangan
berbahasa pada level yang sama
(Sergio Sabini, 9, 2001). Dan
apabila engkau membayangkan
engkau hidup tanpa bahasa
dengan anak-anak sebangsamu,
6. Terkandung didalamnya. Lebih
dari itu bahwa mengetahui tujuan-
tujan tersebut dapat membantu
seorang pengajar untuk
menempatkan gambaran
bagaimana ia memilih, menyusun
dan memperbaiki apa yang akan
diberikan kepada murud-murid
pada situasi pengajaran yang
berbeda-beda, dan akan
membantunya pula untuk memilih
dari perantara-perantara, metode-
metode dan cara-cara yang dapat
membantunya sukses dalam
proses mengajar, sebagaimana
dia akan memilih dan
mempersiapkan berbagai
pengetahuan di dalam
menerangkannya
Ketiga : Tujuan-Tujuan Pengajaran
Bahasa Arab di Berbagai
Tingkatan Pengajaran Yang
Berbeda
Sepantasnya bagi seorang
pengajar untuk mengetahui tujuan-
tujuan pengajaran bahasa Arab di
berbagai tingkatan yang berbeda
karena dalam menerangkannya
dia akan mendapati sifat dari ilmu-
ilmu linguistik yang akan dia
ajarkan, sebagaimana dia
mendapati dengan tepat
komponen-komponen dari ilmu-
ilmu itu dan aspek-aspek
pembelajaran yang
7. yaitu cara untuk menyusun
rencana pembelajaran, memilih
ilmu-ilmu yang akan diajarkan dan
memilih kegiatan pembelajaran
serta media-media yang akan
digunakan dalam mengajar.
Begitu juga dia akan mengevaluasi
proses-proses pengajaran di
dalam menerangkannya. Dengan
demikian maka tujuan-tujuan
tersebut adalah permulaan yang
tepat yang akan menetapkan dan
mengarahkan upaya-upaya
pengajar dan peserta didik, begitu
juga menetapkan semua unsur
dari metode lain dari pokok
pendidikan, metode-metode
pembelajaran dan metode-metode
evaluasi, maka ia adalah langkah
pertama dalam sistem kurikulum
