Variassa opiskelijat osallistuivat prosessien arviointiin. Tämä on koonti arvioinnin toteuttamisesta ja opiskelijoille arvioinnin jälkeen lähetetystä materiaalista.

1. LARK-laadunhallinnan
arviointia opiskelijoille
Lea Koskinen ja Marika Okkonen-Volk
syksy 2016

2. 21.1.2015
Yleistä
Päivämäärät ja opiskelijat
• 26.9.2016 Hiekkaharjun yksikön palvelualat, viisi opiskelijaa
• 27.9.2016 Myyrmäen yksikkö, 21 opiskelijaa
• 28.9.2016 Hiekkaharjun yksikön tekniikan alat, 33 opiskelijaa
• 29.9.2016 Aviapoliksen yksikkö, 13 opiskelijaa
• 30.9.2016 Koivukylän yksikkö, kolme opiskelijaa

3. 21.1.2015
Vaihtoehtoiset opiskelumenetelmät
Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen
Osaamisperusteinen työpaikalla tapahtuva
oppiminen
3
Arvioitavat prosessit olivat..

4. 21.1.2015 4

5. 21.1.2015
Vaihtoehtoiset opiskelumenetelmät
1. Tiedätkö mikä on HOPS?
2. Onko sinulle tehty HOPS?
3. Onko oppimistasi arvioitu? Miten?
4. Oletko tietoinen suorituksistasi (osaamisen hankkiminen)?
5. Miten suorituksesi on merkitty Winhassa?
(opiskelijahallintajärjestelmä)
6. Miten opiskelu on järjestetty vaihtoehtoisesti? (osaamispolut)
7. Onko kurssin (opintokokonaisuudet) alussa käyty sen
tavoitteet (ammattitaitovaatimukset, osaamistavoitteet) läpi?
5
Prosessikuvaukset purettiin kysymyksiksi …

6. 6
Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen
1. Mitä osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen
tarkoittaa?
2. Oletko täyttänyt osaamisen tunnistaminen ja
tunnustaminen-lomakkeen? Oletko hakenut osaamisen
tunnistamista ja tunnustamista?
3. Missä tilanteessa (asioissa) voit hakea osaamisen
tunnistamista ja tunnustamista?
4. Huomioivatko opettajat opiskelijoiden muualla hankitun
osaamisen eri tavoin? Miten?
5. Mitä teet, jos osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen
on arvioitu mielestäsi virheellisesti? Miten toimit, jos olet
tyytymätön osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen
arviointiin.

7. Osaamisperusteinen työpaikalla tapahtuva oppiminen
1. Millaista tukea olet saanut työssäoppimispaikan hakemiseen?
2. Millaista apua olet saanut työssäoppimisjakson aikana?
3. Millaista tukea haluaisit työssäoppimisjakson aikana?
4. Oletko tehnyt ammattiosaamisen näytön to-paikalla?
5. Oletko tehnyt oppimispäiväkirjan tai oppimistehtäviä to-jakson
aikana?
6. Onko kanssasi käyty ammattiosaamisen näytön jälkeen
arviointikeskustelu?
7. Onko työssäoppimisjakson tavoitteet
(ammattitaitovaatimukset, osaamistavoitteet) selvillä?
8. Onko työssäoppimisjaksoa räätälöity (henkilökohtainen
opiskelusuunnitelma, työssäoppimissuunnitelma), jos niin
miten?
7

8. 21.1.2015 8

9. 21.1.2015
https://www.thinglink.com/video/8474528010
20723201
9

10. 21.1.2015
Hiekkaharjun ja Myyrmäen palvelualat/ nostot
Vaihtoehtoiset opiskelumenetelmät
1. HOPS-käsitteenä osalla aloista tunnistettiin, osalla aloista ei.
2. Suurimmalle osalle opiskelijoista on tehty HOPS
3. Oppimisen arviointi vaihtelee aloittain.
4. Opiskelijat ovat suurinpiirtein tietoisia suorituksistaan. HOPSiin
kaivataan selkeyttä ja opettajat ajantasalle.
5. Opiskelijat tietävät, että osa arvioinnista tapahtuu numeroilla tai S-
merkinnällä.
6. Joillakin aloilla osaamispoluista on kerrottu, mutta verkkokursseista
kaivataan lisää tietoa.
7. Opintokokonaisuudet on käyty kattavasti ja eritavoin läpi.
10

11. 21.1.2015
Hiekkaharjun ja Myyrmäen palvelualat/ nostot
Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen
1. Opiskelijat tietävät mitä osaamisen tunnustaminen ja
tunnistaminen tarkoittaa.
2. Opiskelijat tietävät mitä lomaketta täytetään osaamisen
tunnistamisen ja tunnustamista hakiessa.
3. Opiskelijat tietävät missä tilanteissa tunnistamisen ja
tunnustamista haetaan.
4. Muualla hankittu osaaminen otetaan huomioon.
5. Opiskelijat eivät täysin tiedä keneen otetaan yhteyttä, jos
osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen on tehty väärin.
1121.1.2015

12. 21.1.2015
Hiekkaharjun ja Myyrmäen palvelualat/ nostot
Osaamisperusteinen työpaikalla tapahtuva oppiminen
1. Opiskelijat kokivat, että ovat kattavasti saaneet apua työssäoppimispaikan
hakemiseen
2. Opiskelijat ovat saaneet tarvittaessa apua työssäoppimisjakson aikana
3. Opiskelijat toivovat, että opettaja saadaan työssäoppimisjakson aikana kiinni ja
kynnys avun ja neuvojen kysymiseen halutaan olevan mahdollisimman pieni.
4. Ammattiosaamisen näyttö käsitteenä on osalle opiskelijoille epäselvä. Useat
opiskelijat ovat kuitenkin tehneet näytön työssäoppimispaikalla.
5. Työssäoppimisjakson aikana oppimispäiväkirjojen ja oppimistehtävien
tekemisissä on vaihtelua.
6. Ammattiosaamisen näytön jälkeen on käyty arviointikeskustelu kaikilla aloilla.
7. Työssäoppimisjakson tavoitteet ovat opiskelijoille selvillä. Opiskelijat toivovat
muiden opiskelijoiden kanssa käytävää keskustelua työssäoppimispaikoista.
8. Työssäoppimisjaksoja ei ole räätälöity, mutta tietävät mitä se tarkoittaa.
12

13. 21.1.2015
Myyrmäki sähkö/nostot
Vaihtoehtoiset opiskelumenetelmät
1. Opiskelijat eivät tiedä mikä on HOPS.
2. HOPSia ei ole laadittu
3. Oppimista ei ole arvioitu
4. Opiskelijat ovat tietoisia suorituksistaan.
5. Opiskelijat tietävät, että ne löytyvät Winhasta etenemis-kohdasta.
6. Opiskelijat eivät tiedä mitä osaamispolkuja on olemassa ja miten
opiskelua voidaan järjestää vaihtoehtoisesti.
7. Kurssien ammattitaitovaatimukset ja osaamistavoitteet on käyty
läpi alussa.
13

14. 21.1.2015
Myyrmäki sähkö/nostot
Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen
1. Opiskelijat tietävät mitä osaamisen tunnistaminen ja
tunnustaminen tarkoittaa.
2. Osa opiskelijoista on täyttänyt osaamisen tunnistaminen ja
tunnustaminen lomakkeen.
3. Opiskelijat tietävät missä tilanteissa ja asioissa voit hakea
osaamisen tunnistamista ja tunnustamista.
4. Opettajat huomioivat vaihtelevasti muualla hankittua
osaamista.
5. Opiskelijat tietävät miten toimia, jos osaamisen
tunnistaminen ja tunnustaminen on tehty virheellisesti.
14

15. 21.1.2015
Myyrmäki sähkö/nostot
Osaamisperusteinen työpaikalla tapahtuva oppiminen
1. Opiskelijat kokivat, että eivät ole saaneet tarpeeksi tukea
työssäoppimispaikan hakemiseen.
2. Opiskelijat ovat saaneet apua työssäoppimisjakson aikana.
3. Opiskelijat haluaisivat enemmän tukea työssäoppimisjakson aikana.
4. Ammattiosaamisennäytöt annetaan työssäoppimisjakson aikana.
5. Työssäoppimisjakson aikana ei tehdä oppimispäiväkirjoja tai
oppimistehtäviä.
6. Ammattiosaamisennäytön jälkeen on tehty arviointia.
7. Työssäoppimisjakson tavoitteet ovat opiskelijoille selvillä.
8. Työssäoppimisjaksoja ei ole räätälöity.
15

16. 21.1.2015
Hiekkaharjun tekniikka/nostot
Vaihtoehtoiset opiskelumenetelmät
1. HOPSin tekeminen aloittain vaihtelee, osalle tehdään ja osalle ei.
2. Arviointiin osallistuville opiskelijoille on laadittu HOPS.
3. Oppimista on arvioita mutta Winhavillen käyttö koetaan
ongelmalliseksi.
4. Suoristukset ovat merkitty Winhaan
5. Opiskelijat tietävät miten suoritukset on merkitty Winhassa.
6. Opiskelijat tietävät mitä osaamispolkuja on olemassa mutta
kokevat, että niistä on huonosti tiedotettu.
7. Osalle opintokokonaisuudet ja kurssin ammattitaitovaatimukset
ja osaamistavoitteet on käyty läpi ja osalle ei.
1621.1.2015

17. 21.1.2015
Hiekkaharjun tekniikka/nostot
Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen
1. Opiskelijat tietävät mitä osaamisen tunnistaminen ja
tunnustaminen tarkoittaa.
2. Käytännöt eri koulutusryhmissä vaihtelee.
3. Opiskelijat tietävät missä tilanteessa ja asioissa voidaan
hakea osaamisen tunnistamista ja tunnustamista.
4. Ilmeni, että opettajat huomioivat muualla hankitun
osaamisen hyvin eri tavoin alakohtaisesti sekä
opettaja/ryhmänohjaaja kohtaisesti.
5. Opiskelijat tietävät miten toimia, jos osaaminen
tunnistaminen ja tunnustaminen on tehty virheellisesti.
17

18. 21.1.2015
Hiekkaharjun tekniikka/nostot
Osaamisperusteinen työpaikalla tapahtuva oppiminen
1. Opiskelijat ovat saaneet tukea työssäoppimispaikan hakemiseen.
2. Opiskelijat kokevat, että ovat saaneet apua työssäoppimisjakson
aikana.
3. Opiskelijat kaipaavat apua ja tukea työpaikalla tapahtuvan
tilanteen ratkaisemiseksi.
4. Ammattiosaamisen näytöt tehdään työssäoppimispaikalla.
5. Opiskelijat ovat tehneet oppimispäiväkirjaa ja oppimistehtäviä
to-jakson aikana, osa kaipaa apua, tukea ja vaihtoehtoja
tehtävien sisältöihin.
6. Ammattiosaamisen näytön jälkeen on käyty arviointikeskusteluja.
7. Työssäopimisen tavoitteet ovat selvillä.
8. Työssäoppimisjaksoja ei ole räätälöity.
18

19. 21.1.2015
Aviapoliksen kaikki alat/nostot
Vaihtoehtoiset opiskelumenetelmät
1. HOPS ei ole käsitteenä tuttu (log., auto)
2. HOPSia ei ole tehty (log., auto)
3. Oppimista ei ole arvioitu (log., auto)
4. Opiskelijat eivät ole tietoisia suorituksistaan (log., auto)
5. Opiskelijat eivät tiedä, miten suoritukset on merkitty Winhaan
(log., auto)
6. Opiskelua ei ole järjestetty vaihtoehtoisesti. Lekolla ei mahdollista.
7. Opintokokonaisuudet, ammattitaitovaatimukset ja
osaamistavoitteet on käyty läpi
HOPS tehtävä ajoissa!
19

20. 21.1.2015
Aviapoliksen kaikki alat/nostot
Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen
1. Opiskelijat tietävät mitä osaamisen tunnistaminen ja
tunnustaminen tarkoittaa
2. Alakohtaisia eroja osaamisen tunnistaminen ja
tunnustaminen-lomakkeen käytössä
3. Opiskelijat tietävät missä tilanteissa osaamisen tunnistamista
ja tunnustamista voi hakea
4. Opettajat huomioivat opiskelijan muualla hankitun
osaamisen vaihtelevasti
5. Opiskelijat eivät tiedä miten toimia, jos osaamisen
tunnistaminen ja tunnustaminen on tehty virheellisesti
20

21. 21.1.2015
Aviapoliksen kaikki alat/nostot
Osaamisperusteinen työpaikalla tapahtuva oppiminen
1. Opettajilla on kontakteja työssäoppimispaikkoihin
2. Opiskelijat kokevat, että ovat saaneet tukea työpaikalla
työssäoppimisjakson aikana
3. Opiskelijat haluavat, että työnantaja ja opettaja auttaisivat, neuvoisivat
ja kehuisivat opiskelijoita to:n aikana
4. Ammattiosaamisen näyttöjä ei ole annettu työpaikalla.
Ammattiosaamisen näyttö-sanana tuntematon
5. Opiskelijat eivät ole tehneet oppimispäiväkirjaa tai oppimistehtäviä to:n
aikana
6. Opiskelijoiden kanssa on käyty ammattiosaamisen jälkeen
arviointikeskustelu
7. Osalla opiskelijoista on työssäoppimisjakson tavoitteet selvillä, osalla ei
8. Opiskelijoille ei ole räätälöity to-jaksoja
21

22. 21.1.2015
Koivukylän ja Myyrmäen soster/nostot
Vaihtoehtoiset opiskelumenetelmät
1. Opiskelijat tietävät mikä on HOPS
2. Osalle opiskelijoista on laadittu HOPS, osalle ei
3. Osan opiskelijoista oppimista on arvioitu, osan ei
4. Osa opiskelijoista on tietoinen suorituksistaan, osa ei
5. Winha ei toimi ja suorituksia on vaikea hahmottaa
6. Opiskelun vaihtoehtoisuudesta (osaamispolut) on kuultu,
sisällöistä ei
7. Opintokokonaisuudet, ammattitaitovaatimukset ja
osaamistavoitteet on käyty läpi
22

23. 21.1.2015
Koivukylän ja Myyrmäen soster/nostot
Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen
1. Opiskelijat tietävät mitä osaamisen tunnistaminen ja
tunnustaminen tarkoittaa.
2. Osa on täyttänyt osaamisen tunnistaminen ja
tunnustaminen-lomakkeen.
3. Opiskelijat tietävät missä tilanteessa osaamisen
tunnistamista ja tunnustamista voi hakea.
4. Opettajat eivät tarpeeksi huomioi muualla hankittua
osaamista
5. Opiskelijat tietävät miten toimia, jos osaamisen
tunnistaminen ja tunnustaminen on tehty virheellisesti.
23

24. 21.1.2015
Koivukylän ja Myyrmäen soster/nostot
Osaamisperusteinen työpaikalla tapahtuva oppiminen
1. Opiskelijat kokevat, että työssäoppimispaikan hankkimiseen saa
tarvittaessa tukea
2. Opiskelijat saavat apua työssäoppimisjakson aikana. Välillä
opettajia on vaikea saada kiinni
3. Haluttu tuki riippuu ihmisestä
4. Osa on tehnyt ammattiosaamisen näytön to-paikalla
5. To:n aikana on tehty oppimispäiväkirjaa ja oppimistehtäviä
6. Ammattiosaamisennäytön jälkeen on käyty arviointikeskustelu
7. Työssäoppimisjakson tavoitteet pitäisi käydä tarkemmin läpi(erit.
HoHu)
8. Opiskelijat toivoivat enemmän to-jakson yksilöllistä räätälöintiä,
esim. jaksamisen mukaan
24

25. 21.1.2015 25

26. Vantaan kaupunki
Vantaan ammattiopisto Varia
Kiitos