Исследовательская деятельность учащихся

1. Развитие
исследовательск их
навык ов у учащихся

2. Навык и
Как ие информационные навык и
,необходимы чтобы стать хорошим
?исследователем
• Навык составления плана исследовательск ой работы;
• Навык поиск а соответствующих источник ов, связанных
с темой исследования, к ак общих, так и более
подробных;
• Навык оценк и к ачества и достоверности веб- сайтов;
• Анализ информации: составление заметок , сортировк а
и орг анизация информации;
• Умение делать собственные выводы и умозак лючения,
избег ая плаг иата, т. е. к опирования и вставк и
информации.

3. Gui ded Inqui ry ( . «досл управляемое
»)исследование
Профессор Кэрол Култхау –
преподаватель,
исследователь,
международный лектор по
информационной
грамотности и поиску, автор
модели исследования
Guided Inquiry
Guided Inquiry –
модель исследования
которая позволяет
приобрести глубокие знания
и глубокое понимание темы
исследования, и постепенно
направлять учащегося к
самостоятельному
обучению.

4. Отличие Guided Inquiry от других моделей
исследования:
Guided Inquiry – наиболее детально
разработанная и упорядоченная система
исследования, которая способствует не только
пошаговой исследовательской деятельности, но и
развитию навыков информационной грамотности
и критического мышления, когда в процессе
исследования происходит не только поиск
информации, но и её оценивание, а также
заключение собственных выводов на основе всего
изученного.

5. Этапы исследования
Модель исследования Guided Inquiry состоит из
:семи этапов
• Введение: учащимся дается задача
исследования;
• Выбор: выбор темы сог ласно учебной прог рамме;
• Исследование: сбор общей информации;
• Формулировк а: выбор определенног о вопроса или
аспек та темы исследования;
• Коллек ция: поиск и использование более
детальной, специфическ ой и сложной информации;
• Презентация: выбор способа представления
новых знаний;
• Оценк а результатов исследования.

6. Этапы исследования

7. Этапы исследования
На первом этапе ученик и проявляют
,интерес к теме исследования
задумываются о существующих по данной
.теме материалах и фак тах
Учащиеся развивают базовые знания о теме
,исследования не сосредотачиваясь на
,деталях изучают общую к артину объек та
.исследования
Учащиеся более детально исследуют свою
, ,тему находят новую информацию
.рассматривают различные точк и зрения

8. Этапы исследования
(Учащиеся выбирают к онк ретный вопрос узк ий
)аспек т обширной темы исследования и
фок усируются на нем для дальнейшег о
.исследования
Учащиеся собирают подробную информацию из
.различных источник ов Они оценивают
.источник и и записывать к лючевые идеи Они
, ,подробно записывают делают заметк и учатся
,орг анизовывать цитировать и использовать
.информацию
Объединяется и создается информационный
, ,продук т к оторый пок азывает что учащийся
.узнал и обнаружил в процессе исследования

9. Этапы исследования
Учащиеся имеют возможность
,представить свои идеи друг им
поделиться полученной в процессе
.исследования информацией
,Учащиеся преподаватели и шк ольные
библиотек ари дают оценк у
,результатов исследования подмечают
,неточности и ошибк и к оторые
.следует исправить

10. 1:Этап помощь рук оводителя
исследования
• ;Заинтересовать ученик а темой исследования
• , : ,Поддержк а работа с эмоциями сомнением
;неуверенностью
• ,Помощь в орг анизации времени определение срок ов и
;этапов исследования
• (Работа над пониманием задач исследования к онсультации
) ;и беседы с ученик ом
• / –Выявление существующих предварительных знаний что
( ,ученик уже знает о теме исследования беседы опросные
) ;листы
• -Использование визуальных эффек тов чтобы
( ,заинтересовать ученик а пок аз видеоматериалов
, )фотог рафий иллюстраций

11. ?Как заинтересовать
• Визуальные материалы: Yout ube, -фото и
г рафическ ие материалы, ;фильмы
• Неожиданная постановк а вопроса по
,определенной теме побуждающая ученик а к
;поиск у ответов
• Посещение музея / ;эк ск урсия
• Встреча или переписк а с
/ / ,эк спертом специалистом человек ом владеющим
информацией по теме исследования;
• ( ) ;Занимательная история сторителлинг
• « »Создание стены вопросов : вопросы по
.теме исследования

12. 2:Этап помощь рук оводителя
исследования
• Помощь в построении первоначальных знаний по
;теме исследования
• ,Попросить написать к оротк ую заметк у в к оторой
,ученик к ратк о описывает что он думает о теме
;исследования
• Провести индивидуальную беседу по теме
;исследования
• :Вместе с ученик ом составить к арту исследования

13. Мозг овой штурм на тему исследования

14. « »Таблица Выбор темы
Тема, которая
меня интересует
Интересные факты по данной
теме
Позитивные
стороны
исследования
данной темы
Сложности
исследования
данной темы
Оценк
а
1 - 5
1.
2.
3.
4.
5.
Оцени тему по шкале от 1 до 5 (1 = не
интересно; 5 = очень интересно)
Выбери две самые интересные темы
Обсуди свой выбор с классным
руководителем / школьным
библиотекарем

15. 3:Этап помощь рук оводителя исследования
• Разъяснить основные
исследовательск ие навык и
• Обучить навык ам оценк и
-веб сайтов
• Обучить навык ам поиск а
к лючевых слов
• Научить делать заметк и

16. Основные исследовательск ие
навык и:
• Критическ ий подход к информации ( анализ,
сопоставление информации с реальностью,
сравнение информационног о материала из
различных источник ов и т. д. ) ;
• Наблюдение – простой и информативный способ
получения информации для исследования в
случаях, к ог да исследовательск ая тема к асается
ок ружающей обстановк и, к онк ретной происходящей
ситуации;
• Навык формирования и изложения собственног о
мнения – к ог да исследователь на основе
найденной и проанализированной информации
зак лючает собственное мнение, у нег о
формируется свой, независимый взг ляд на объек т
или тему исследования.

17. -Оценк а веб сайтов
ht t p: / / www. shsu. edu/ ~l i s_mah/ document s/ TC
- веб- страница, демонстрирующая веб-
сайты- розыг рыши и веб- сайты- обманк и,
содержащие выдуманные фак ты или
ложную информацию. Данные веб- сайты
служат наг лядным образцом при
обучении учащихся определению
к ачества и достоверности сайтов.

18. -Оценк а веб сайтов

19. Определение достоверности информации в
Интернете
1. Проверк а фак тическ ог о материала
Фак т выдумать невозможно, ибо ег о
достоверность строг о установлена. Любые
фак тическ ие и статистическ ие данные имеют
источник . Проверк а точности фак тов и
приведенных чисел с большой долей
вероятности пок ажет, на к ак ие данные
опирается сайт. Идеальным будет наличие
ссылок на авторитетные источник и вроде
аг ентств сбора статистик и или научные
институты. Если эта информация не является
точной или не соответствует
действительности, то и остальной материал
так же не будет заслуживать доверия.

20. 2. Поиск друг их источник ов
информации
Сравнение – один из самых эффек тивных
способов поиск а истины. Редк о одна и та же
недостоверная информация публик уется на
неск ольк их сайтах сразу. Поэтому, если одни
и те же данные встречаются в Интернете на
совершенно разных ресурсах, то им можно
доверять. При этом стоит уделить внимание
первоначальному источник у информации. К
сожалению, не редк и случаи, к ог да все сайты
ссылаются на один и тот же недостоверный
источник .

21. 3. Установление использования
материала друг ими источник ами
Перепечатк а и к опирование данных с
одног о сайтам друг ими сайтами является
хорошим знак ом, поск ольк у это
означает, что этому источник у
доверяют. Чем больше ссылок на
исходный материал мы найдем в
Интернете, тем выше ег о авторитет в
г лазах друг их ресурсов. Несомненно,
это г оворит в пользу приведенной
информации.

22. 4. Выяснение рейтинг а и авторитета
сайтаСамый простой и действенный способ убедится в
правдивости полученной информации, это
ознак омиться с репутацией сайта, на к отором она
размещена. Известные ресурсы обычно заслуживают
доверия, поск ольк у трепетно относятся к своему
рейтинг у и не станут разменивать ег о на
сомнительные сенсации. Узнать о популярности
сайта можно с помощью специальных рейтинг овых
систем, например через топ «Рамблера» и
«Яндек са». Так же можно просто вбить название
ресурса в любой поиск овик и почитать отзывы о
нем. Хорошим знак ом является наличие у ресурса
свидетельства о рег истрации СМИ. Онлайн- СМИ
несут особую ответственность за любую
опублик ованную информацию, поэтому стараются
избег ать непроверенных данных. Кроме тог о,
проверенные данные публик уют официальные сайты,

23. 5. Получение информации об авторе
материала
Для тог о чтобы понять, стоит ли доверять
к ак ой- либо статье, можно поиск ать информацию
о статусе и к омпетентности ее автора. Не
лишним будет ознак омиться с друг ими ег о
работами, к омментариями и отзывами читателей.
Если автор статьи имеет хороший журналистск ий
опыт, почетную должность или научную степень,
шансы на правдивость ег о доводов прилично
возрастают. Кроме тог о, в Интернете мог ут
быть ег о блог и, страницы социальной сети и
прочая информация, к оторая поможет составить
мнение об авторе.

24. Вик ипедия – стоит ли доверять?
Отдельную к атег орию составляют материалы,
перепечатанные из реальных источник ов, но
доступные в Интернете. Например, учебник и и
энцик лопедическ ие данные. При этом нужно
настороженно относиться к так им ресурсам, к ак
.Вик ипедия Информация, опублик ованная в ней,
вполне может ок азаться недостоверной,
поск ольк у доступ к редак тированию статей
имеет любой желающий. Это может быть, к ак
опытный профессор, так и обык новенный
шк ольник . Вик ипедия хороша для расширения
к руг озора, однак о ссылаться на нее в
серьезной работе весьма опасно.

25. Блог и – стоит ли доверять?
Тоже самое можно ск азать и о блог ах.
Блог г еры, к оторых называют «г ражданск ими
журналистами», порой располаг ают очень
интересной информацией, к оторую нельзя найти
даже в СМИ. Но при этом часто ник то к роме
автора блог а не может подтвердить
достоверность опублик ованной информации.
Поэтому использовать блог г ерск ие данные
нужно осторожно, проверяя их особенно
тщательно. Конечно, речь не идет о
президентск ом блог е или «официальных» блог ах
к омпаний.

26. Построение более г лубок их знаний по
теме
Читать
Смотреть
Слушать
Объединять




Этого я не знал! Какие у меня есть вопросы???
Я согласен / не согласен Я удивляюсь….
D. Loertscher, C. Koechlin, S. Zwann. Ban Those Bird Units: 15 Models for Teaching and
Learning in Information-Rich and Technology-Rich Environments. Salt Lake City UT: Hi
Willow Research & Publishing, 2005, p. 45

27. Кто является
первым
великим
джазменом?
Что
такое
Джаз?
Как Джаз
отличается
от моей
любимой
музыки?
Когда началась
история джаза?
Jazz
jargon
Как джаз похож на
мою любимую
музыку
Почему Джаз
важен? Каковы важные
характеристики
джаза?
Основные
джазовые
инструменты?
Джазовая музыка /
музыканты /
видеоклипы,
которые мне
нравится
Мое
отношение
к джазу
Что следующее?
Вопросы, которые
я хочу исследовать,
и почему

28. www. wordl e. net
http://www.wordle.net/
Wordle - это инструмент для создания "облака слов" из
текста, которые вы предоставляете. Облака выделяют
слова, которые наиболее часто появляются в исходном
тексте. Вы можете настроить облако слов, используя
различные шрифты, макеты и цветовые схемы. Образы,
созданные с Wordle можно использовать в разных
целях. Вы можете распечатать их или сохранить их в
Wordle галерее, использовать для презентации или
исследования, для определения основного смысла
текста.

29. www. wordl e. net

30. www.wordle.net

31. www. wordl e. net
Для чег о необходим Wordl e в исследовательской
:работе
• /Определение основных понятий к лючевых слов
тек ста
• Определение возможных тем
• Определение условий поиск а
• 50 интересных способов использования Wordl e на уроках
ht t p: //www. i deast oi nspi re. co. uk/wordl e. ht m

32. www. wor dl e. net
www. wordle.net

33. www. t agxedo. com
ht t p: / / www. t agxedo. com/ -
инструмент, аналог ичный wor dl e,
оформляет любой тек ст - цитаты,
новости, статьи, лозунг и в
визуальное облак о слов.
ht t p: / / bl og. t agxedo. com/ 101- ways- t o- use- t agxedo- comp
- 101 способ использования t agxedo.

36. Сервис для хранения зак ладок на web-
страницы
ht t p: / / del i ci ous. com/
Зарег истрировавшийся пользователь сервиса
к оллек тивног о хранения зак ладок , путешествуя по сети
Интернет, может оставлять в системе ссылк и на
заинтересовавшие ег о веб- страницы. Анг лоязычный
социальный сервис Делишес позволяет пользователям
хранить к оллек цию своих зак ладок - ссылок на веб-
страницы. Название сервиса происходит от анг л.
названия веб- сайта Del . i ci o. us. Любой пользователь
сети Интернет может находить на сервисе Делишес
ссылк и на интересующие ег о темы, используя для поиск а
к лючевые слова.

37. padl et . com
Padl et . com – позволяет создавать цифровые
информационные стены с вашими док ументами и
мультимедийными файлами. Это удобный и
мног офунк циональный сервис для хранения,
орг анизации и совместной работы с различными
материалами. Приступить к изучению
возможностей сервиса можно сразу со
стартовой страницы. Для этог о достаточно
просто нажать к нопк у Bui l d a Wa l l . На
появившемся листе необходимо просто сделать
двойной щелчок в любом месте страницы, после чего
появится специальная форма, позволяющая загрузить
файл со своего компьютера, указать ссылку на
страницу или картинку в сети или даже вставить снимок
с веб-камеры. Созданную страницу можно сохранить в
форматах PDF, Exсel, CSV.

38. padl et . com
Как использовать Padl et в проведении
:исследований
• ( )Мозг овой штурм имеющихся знаний сбор идей
• Определение темы
• (Определение основных источник ов создание
)к оллек ции
• /Сбор фак тов заметок и последующег о анализа

39. padl et . com

40. padl et . com

41. ht t p: / / www. spaaze. com/ home
Spaaze – аналог ичный инструмент, позволяющий
создавать информационную интерак тивную доск у с
тек стовыми, аудио- , видео- и г рафическ ими
материалами.

43. edu. gl ogst er. co
m

44. ( Gl ogst er)Глог стер - одна из
популярных социальных сетей,
используемая в образовательных
целях мног ими зарубежными
шк ольник ами и учителями.
Gl ogst er позволяет пользователям лег к о
создавать -бесплатные интерак тивные постеры плак аты.
Так ие постеры называются г лог и ( gl ogs) , или
г рафическ ие блог и ( gr aphi cal bl ogs) .
В г лог ах можно помещать тек стовую информацию,
рисунк и и фотог рафии в разные точк и страницы,
выбирать размеры изображений, их взаимную
ориентацию, зак ачивать музык у и видео, вк лючать
мультимедиа к нопк ами разных проиг рывателей,
вставлять ссылк и на внешние ресурсы, и т. д. ,
создавая интерак тивный плак ат на любую тему, к оторый
может быть использован в исследовательск ой работе.

47. Формулировк а вопроса исследования
ht t p: //www. word- buf f . com/crossword- puzzl e- maker.
- .создание самых разных кроссвордов

48. Формулировк а вопроса исследования
www. puzzl emaker. com
Puzzl emaker является инструментом создания
, .г оловоломок для учителей учащихся и их родителей
, ,Головоломк и к россворды ребусы можно создавать и
,печатать используя собственные списк и слов и
.создавая вопросы

49. « »Создание сети вопросов
• Учащиеся развивают
первоначальные
знания темы
исследования
• Создание сетевог о
диапазона вопросов
помог ает им сузить
тему
• Фок усировк а на еще
не изученных
вопросах темы
исследования

50. Формирование к оллек ции
• : ,Выбор источник ов более сложной
,к онк ретной информации а не поверхностных
сведений
• , ,Сбор данных из интервью опросов
,эк спериментов наблюдений
• Анализ и сортировк а информации
• /Научные статьи взг ляды и мнения
специалистов
• Зак лючение выводов

51. :Формирование к оллек ции г рафическ ие
орг анайзеры
Графическ ий орг анайзер - учебный инструмент,
используемый учащимися для орг анизации своих идей и
создания заметок :
ht t p: / / www. edhel per . com/ t eacher s/ Gener al _gr aphi c_or ga
http://www.ncrel.org/sdrs/areas/issues/students/learning/lr1grorg.htm

54. Spi der map
http://www.ncrel.org/sdrs/areas/issues/stud
ents/learning/lr1grorg.htm

55. http://www.ncrel.org/sdrs/areas/issues/stude
nts/learning/lr1grorg.htm

60. Инструменты для сбора и анализа данных

61. Инструменты Интернета
• :Схема для дебатов
• ht t p: //debat egraph. org/
• :Схема для арг ументирования
• ht t p: //www. aust hi nk. org/cri t i cal /pages/argume
nt _mappi ng. ht ml
• /Схема идей Графическ ий орг анайзер
• ht t p: //www. graphi c. org/
• Совместное визуальное мышление
• ht t p: //mywebspi rat i on. com/

62. Mi ndmappi ng: Onl i ne Mi nd Mappi ng
Sof t war e
ht t p: / / www. mi ndomo. com/
Mi nd Mappi ng -
простая техник а
для
к лассифик ации и
создания
диаг рамм
тек стовой
информации.

63. ht t p: / / www. zoomer ang. com/
• Zoomer ang представляет собой
интернет- инструмент для быстрог о и
лег к ог о создания онлайн- опросов для
сбора и обмена информацией.

64. http://www.zoomerang.com/

65. ,Блог и вик и и изображения
• Edubl ogs ht t p: / / edubl ogs. or g/
• Wor dpr ess ht t p: / / wor dpr ess. com/
• Bl ogger ht t p: / / www. bl ogger . com/
• Wi ki spaces
ht t p: / / www. wi ki spaces. com/
• Gl ogst er ht t p: / / www. gl ogst er . com/
• Pbwor ks ht t p: / / pbwor ks. com/
• Fl i ckr ht t p: / / www. f l i ckr . com/
• Phot obucket
ht t p: / / phot obucket . com/

66. Презентация и
публик ация
Инструменты для
создания и
общег о
пользования

67. :Создай и поделись
презентация
• http://capzles.com/ - объединение видеозаписей, блогов,
mp3, фотографий, текстов в основную сюжетную линию;
• http://www.tikatok.com/ - написание и публикация текстов
собственного сочинения: историй, рассказов и т.д.;
• http://glogster.com - интерактивные постеры;
• http://issuu.com – самопубликация текстовых и графических
материалов;
• http://piktochart.com/ http://visual.ly/ - создание
информационных изображений и инфографики;
• ht t p: //ani mot o. com - -онлайн создание
-профессиональных слайд шоу с использованием
,тек стовых и г рафическ их материалов видеок липов и
.музык и

68. ht t p: //www. st oryj umper. com/

69. ht t p: / / www. scr i bbl i t t . com/ - это сайт, г де дети мог ут
раск рыть свой творческ ий потенциал, используя различные
инструменты для создания к ниг – историй, к омик сов и
иллюстраций. Полученный результат может быть напечатан в
высок ом к ачестве в виде к ниг и или брошюры.

70. Piktochart –это мощный и одновременно простой сервис для создания эффектной
инфографики, которая превратит вашу презентацию в увлекательную историю.
http://piktochart.com/

71. ht t p: //pi kt ochart . com/
Pi kt ochart — это приложение, с помощью
к оторог о любой человек , даже совершенно
лишенный художественног о таланта, сможет
создать эффек тную инфог рафик у для
использования в Интернете, презентациях
и док ладах. При этом ему не понадобятся
ник ак ие дорог остоящие профессиональные
прог раммы и специальные умения. Все, что
необходимо – это современный браузер и
соединение с сетью Интернет.
ht t p: / / anokal i nt i k. r u/ pi kt ochar t -
sozdaem- i nf ogr af i ku- l egko- i - byst r o. ht ml
- к ак создать инфог рафик у в Pi kt ochart .

72. ht t p: / / vi sual . l y/ - создание
инфог рафик и

73. Образец
инфог рафик а

74. Спасибо за
внимание!