проблемно поисковый метод

1. Проблемно-поисковый метод
в обучении ИЯ
с применением ИКТ
Лекция 5-6

2. Интернет
Коммуникационные
службы
Информационные
службы

3.  Информационные ресурсы (ИР)
- это сетевые электронные издания,
не являющиеся учебными по своей
сути, но представляющие интерес с
точки зрения обучения ИЯ.

4. Интеграция ИР в процесс обучения ИЯ
требует решения проблем
дидактического характера:
 классификация и каталогизация ресурсов;
 разработка критериев оценки ИР;
 аутентичность ИР и их адаптация для учебных
целей;
 разработка алгоритмов поиска информации для
решения проблемных задач;
 формирование мотивации;
 способы внедрения ИР в учебный процесс;
 разработка методики веб-упражнений на основе
ИР.

5. Виды ИР:
1. Историко-культурологическая
информация
2. Tексты художественной литературы и
исторических документов
3. Техническая информация

7. Критерии отбора ИР:
 авторство сайта;
 периодичность обновления информации;
 скорость загрузки информации и возможность
ее сохранения в текстовых файлах;
 удобство поиска информации и навигации;
 возможность интерактивной связи с
автором/авторами сайта;
 оформление сайта;
 частотность использования.

8. Информационная
компетенция учащегося:
 умение поиска и аналитической
работы с информацией в Интернете;
 планирование обучаемыми своей
работы с ресурсами Сети;
 умение обработки и критического
анализа отобранных ресурсов.

9. Виды поиска:
 Простой
 Расширенный (and (и), or (или), not
(не) и знак +)
 Контекстный
 Специальный

10. Проблема информационного
неравенства:
 личностно-социальный;
 социально-экономический;
 геополитический аспект.

11.  Проблемно-поисковые
веб-задания - практические
задания по курсам, включающие
поиск, анализ и представление
информации, найденной на
ресурсных и образовательных
сайтах.

12. Форматы веб-заданий:
 Hotlist (Полезный список)
 Multimedia Scrapbook (Мультимедийный
альбом)
 Treasure Hunt (Охота за богатствами)
 Web Quest (Веб-поиск)

13. Hotlist
(Полезный список)
 Учитель подбирает интересные и полезные сайты
по той или иной теме и помещает их на отдельной
веб-странице.
Преимущества:
 содержит дополнительный учебный материал;
 сокращает время поиска информации;
 удобнее распечатанного списка сайтов;
 избавляет учителя от ксерокопирования
материалов.

14. Multimedia Scrapbook
(Мультимедийный альбом)
 Учитель подбирает в Интернете различные ресурсы по
данной теме и классифицирует их по различным категориям
(фотографии, карты, текстовая информация, цитаты,
аудиоматериал, видеоматериал, виртуальные туры и т.д.)
на веб-странице.
Преимущества:
 расширяет способы выполнения различных заданий,
предлагая разнообразный материал;
 развивает критическое мышление, поскольку ориентирует
учащихся на самостоятельную работу;
 позволяет синтезировать различные материалы и логически
их организовывать, выбирать наиболее интересный аспект
темы.

15. Treasure Hunt
(Охота за богатствами)
1. Учитель подбирает конкретный материал (текст, графические
изображения, аудио- и видеоматериал), необходимый для
понимания данной темы,
2. делает список ссылок на конкретные страницы, содержащие
нужные сведения и помещает их на веб-странице,
3. к каждой ссылке задается отдельный вопрос,
4. на конечном этапе работы над заданием учитель задает
финальный вопрос, при ответе на который учащиеся синтезируют
уже полученные знания, благодаря чему у них формируется
глубокое понимание проблемы.
Преимущества:
 нацеливает на чтение конкретного материала по данной проблеме;
 предполагает взаимодействие в группе, дискуссию и нахождение
консенсуса в ходе обсуждения проблемы;
 позволяет делать самостоятельные выводы.

16. WebQuest (Веб-поиск)
 WebQuest (Веб-поиск) – предполагает работу с
большим объемом материала, исследовательскую
деятельность и критическое осмысление информации;
объединяет в себе идеи проектного метода и игровых
технологий, в частности квестов.
Учитель может использовать Веб-поиск, чтобы:
 создать мотивацию для решения сложных спорных
проблем;
 добиться глубокого осмысления и понимания различных
аспектов проблемы;
 познакомить учащихся с различными интерпретациями
проблемы;
 развить навыки работы в группе.

17. WebQuest (Веб-поиск)

18. WebQuest (Веб-поиск)
1. Учитель выбирает противоречивую тему или проблему,
которая не имеет однозначной интерпретации.
2. Используя ресурсы Интернета, ученики исследуют и
анализируют данную проблему и предлагают свое решение
(или решения).
3. На первом этапе обучающимся предоставляется базовая
информация, чтобы сформировать представление о
теме/проблеме.
4. Затем аудитория делится на группы, каждая из которых
выполняет определенное задание и имеет конкретную роль при
выполнении проекта.
5. Работая в парах и группах, учащтеся обрабатывают и
анализируют информацию и становятся «экспертами» по тому
или иному аспекту темы.
6. Практическим итогом всей работы может быть публикация
результатов исследования в сети.

19. WebQuest (Веб-поиск)

20. WebQuest (Веб-поиск)
 доступ к свежей информации из различных
источников;
 развивает навыки критического мышления;
 процесс работы предполагает приятие и
уважение разных точек зрения.

21. Типы веб-
заданий
Цели Виды деятельности
Hotlist • ознакомление с темой
• тренировка навыков чтения,
письма
• поисковое чтение
• просмотровое чтение
• поиск информации в
Интернете по конкретной теме
Multimedia
Scrapbook
• разработка конкретных
аспектов темы
• тренировка навыков чтения,
письма, устной речи
• изучающее чтение;
• выполнение различных
заданий с использованием
мультимедийного материала
(слайд-презентации, создание
собственных веб-страниц и
т.д.)
WebQuest • глубокое понимание
проблемы
• знакомство с различными
интерпретациями проблемы
• развитие навыков работы в
коллективе
• тренировка навыков чтения,
письма, устной речи
• повышение социокультурной
компетенции
• анализ, обсуждение и синтез
материала, формулировка
выводов (возможных решений
проблемы), консультации с
экспертами в данной области
• выполнение докладов, слайд-
презентаций, написание эссе,
рецензий

22. Zunal.com