Prezentace k přednášce v předmětu Jinonické informační pondělky ze dne 23. 10. 2017.

2. Co nás motivovalo?
● Učebnice dějepisu - jejich současný stav
● Zapojení historických pramenů do výuky
● Historická gramotnost - co znamená být historicky gramotný?
● Vytvořit bezpečné prostředí pro práci v dějepise

3. Východiska pro design a design jako východisko
● Neviditelný design
● “Scaffolding”
○ krok za krokem
○ prezentace
○ linearita
○ split screen
● “Habit-forming” produkt
○ design je prostředkem k vytvoření nového zvyku
○ intuitivní ale ne podbízivé a povrchní
Každá funkce je designovaná tak, aby obohacovala vzdělávací situaci
a ne ji komplikovala nebo zahlcovala

4. proces

14. HistoryLab
Platforma pro práci s historickými prameny ve výuce
● Cílová skupina: školy a další vzdělávací instituce
● Cvičení s historickými prameny - fotografií i textem
● Základní koncepty
○ Centrální otázka/problém
○ Potupné analytické kroky (práce s pramenem)
○ Interpretační/syntetický závěr

15. Ukázka
https://historylab.cz/statni-svatek/

16. Nástroje

17. Způsoby práce
Tři způsoby práce: domácí úkol, ve skupinách, na projektoru

18. Didaktika — design
● Scaffolding
● Zvětšení obrazu
○ Lupa
○ Fullscreen
○ Detail
● Tagování a kognitivní proces
● Využití vizualizace dat jako prezentování výsledků a nástroj k evaluaci

19. Testování

22. Testování
● Funguje lépe při delší a opakované práci
● Učitelé používají jako zpestření výuky
● Zatím se neprojevil potenciál při hodnocení práce studentů
● Učitelé používají jako nástroj při výuce (výsledky nemusí být tak podstatné)

23. www.historylab.cz