Recommended
More Related Content
What's hot
What's hot (20)
Similar to Problem Base Learning
Similar to Problem Base Learning (20)
Problem Base Learning
- 1. การเรียนการสอนแบบใช้ปัญหาเป็นฐาน (PROBLEM-BASED LEARNING) การเรียนการสอนแบบใช้ปัญหาเป็นฐาน (PROBLEM-BASED LEARNING) นางสาวธันย์สิตา โกกิฬากุลเศรษฐ์ 62080702014
- 2. คือรูปแบบการจัดการเรียนรู้ โดยใช้ปัญหาที่ใกล้ตัวและพบเจอในชีวิตประจาวันเป็นตัวนา หรือเป็นฐานในการจัดการเรียนรู้ เพื่อนามาสู่การนาความรู้ไปประยุกต์ใช้เพื่อจัดการกับปัญหาดังกล่าว ซึ่งการจัดการเรียนรู้รูปแบบนี้แตกต่างจากระบบเดิม ที่ใช้ความรู้เป็นตัวนา คือครูเป็นผู้สอนความรู้ให้ผู้เรียนจดจา แล้วจึงยกตัวอย่างขึ้นมาประกอบ ความหมายของการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานความหมายของการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน
- 3. แนวคิดพื้นฐานของการจัดการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน เน้นในสิ่งที่เด็กอยากเรียนรู้ โดยเริ่มมาจากปัญหาที่เด็กสนใจหรือพบในชีวิตประจาวันที่มีเนื้อหาเกี่ยวข้องกับบทเรียน ครูจะต้องมีการปรับเปลี่ยนแผนการจัดการเรียนรู้ ตามความสนใจของเด็กตามความเหมาะสม จากนั้นครูและเด็กร่วมกันคิดกิจกรรมการเรียนรู้เกี่ยวกับปัญหานั้น ครูเป็นผู้กระตุ้นให้เด็กคิด จากสถานการณ์ ข่าว เหตุการณ์ต่างๆ ที่เกิดขึ้น จะเน้นที่กระบวนการเรียนรู้ของเด็ก เด็กต้องเรียนรู้จากการเรียน (learning to learn) เน้นปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้เรียนในกลุ่ม การปฏิบัติและการเรียนรู้ร่วมกัน (Collaborative Learning) นาไปสู่การค้นคว้าหาคาตอบหรือสร้างความรู้ใหม่บนฐานความรู้เดิมที่ผู้เรียนมีมาก่อนหน้านี้ แนวคิดพื้นฐานของการจัดการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน
- 4. ขั้นตอนการจัดการเรียนรู้ ประกอบด้วย 6 ขั้นตอนขั้นตอนการจัดการเรียนรู้ ประกอบด้วย 6 ขั้นตอน กำหนดปัญหำ 1 ทำควำมเข้ำใจ กับปัญหำ 2 ดำเนินกำร ศึกษำค้นคว้ำ 3 สังเครำะห์ควำมรู้ 4 สรุปและประเมินค่ำ ของคำตอบ 5 นำเสนอและ ประเมินผลงำน 6
- 5. กำรประเมินตำมสภำพจริง เป็นการวัดผลหรือประเมินผลการปฏิบัติงานของนักเรียนโดยตรงผ่านชีวิตจริง เช่น การดาเนินการด้านการสืบสวน ค้นคว้า การร่วมมือกันทางานกลุ่มในการแก้ปัญหา กำรสังเกตอย่ำงเป็นระบบ เป็นอีกวิธีหนึ่งที่มีความเกี่ยวข้องกับการประเมินผลในด้านทักษะกระบวนการของผู้เรียนในขณะเรียน ผู้สอนต้องมีการกาหนดเกณฑ์การประเมินให้ชัดเจน เช่น การแก้ปัญหาทางวิทยาศาสตร์นั้น ควรมีการกาหนดเกณฑ์การประเมินไว้ ได้แก่ การสร้างปัญหาหรือคาถาม การสร้างสมมติฐาน การระบุตัวแปรต้น ตัวแปรตาม และตัวแปรควบคุม การอธิบายแนวทางในการเก็บรวบรวมข้อมูล และการประเมินผลสมมติฐานบนพื้นฐานของข้อมูลที่ดี การประเมินผลการเรียนรู้การประเมินผลการเรียนรู้
- 6. ข้อดี 1. สนับสนุนให้เกิดการเรียนรู้ด้วยตนเอง 2. โจทย์ปัญหาที่ใช้ในการเรียนรู้ จะส่ง ผลให้ผู้เรียนเห็นความสาคัญของสิ่งที่เรียนกับการปฏิบัติงาน ในอนาคต ทาาให้ เกิดแรงจูงใจในการเรียนรู้สามารถส่งเสริมสนับสนุนให้มีโอกาสฝึกทักษะ การสื่อสาร การแก้ปัญหา การคิดอย่างมี วิจารณญาณ การหาข้อสรุปเมื่อมีความ ขัดแย้งเป็นต้น ข้อเสีย 1. ผู้เรียนอาจไม่มั่นใจในความรู้ที่ตน ค้นคว้ามา เพราะไม่สามารถกาาหนด วัตถุประสงค์อาจมีผลกระทบในทางลบ เกี่ยวกับการเรียนได้ 2. ต้องใช้เวลาเพิ่มขึ้น ทั้งฝ่ายผู้เรียนและครูผู้สอน 3. อาจไม่เหมาะกับผู้เรียนที่ไม่ชอบ การอภิปรายถกเถียง ชอบฟังมากกว่า 4. จะต้องมีการติดตามและเฝ้าระวังการ จัดการเรียนการสอนอย่างต่อเนื่อง และทาการปรับเปลี่ยนแก้ไขตามเห็นสมควร ข้อดีและข้อเสียข้อดีและข้อเสีย
- 7. การประยุกต์กับการเรียนการสอนทางไกลการประยุกต์กับการเรียนการสอนทางไกล - เน้นการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ โดยใช้รูปแบบกิจกรรมการเรียนการสอน แบบใช้ปัญหาเป็นหลัก โดยมีการกาหนดปัญหา ข้อมูลหรือข้อเท็จจริงที่ระบุมีการเชื่อมโยงความรู้ ประสบการณ์เดิม แนวคิดในการที่จะแก้ปัญหาหรือสาเหตุที่เป็นไปได้ของปัญหา - ให้ผู้เรียนได้มีโอกาสค้นหาความรู้ในเรื่องที่เป็นปัญหาที่สนใจจากการค้นพบตนเองและเรียนรู้แบบนาตนเอง ด้วยการปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ การเรียนรู้ร่วมกันระหว่างผู้เรียน โดยครูเป็นผู้ชี้แนะแนวทางช่วยเหลืออานวยความสะดวก ในการจัดการเรียนรู้ให้แก่ผู้เรียนและกระตุ้นให้ผู้เรียนได้คิดได้ปฏิบัติในแต่ละขั้นตอน - ผู้เรียนได้เรียนรู้จากสภาพปัญหาที่พบ ผ่านการวิเคราะห์ การทางานร่วมกันภายใต้กระบวนการเรียนรู้แบบกลุ่ม โดยการทากิจกรรมการเรียนรู้ร่วมกันผ่านระบบเครือข่ายอินเตอร์เน็ตแลกเปลี่ยนความรู้ แสดงความคิดเห็น ผ่านช่องทางการสื่อสารบนเครือข่ายอินเตอร์เน็ต รวมถึงการสืบค้นข้อมูลและการเชื่อมโยงข้อมูลไปสู่แหล่งการเรียนรู้อื่น ๆ
- 8. การประยุกต์กับการเรียนการสอนทางไกลการประยุกต์กับการเรียนการสอนทางไกล บทเรียนบนเครือข่ำยอินเทอร์เน็ต - การเรียนการสอนตามแนวทางการใช้ปัญหาเป็นฐาน - จัดกิจกรรมเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้แบบนาตนเอง - เนื้อหาในรูปแบบสื่อดิจิทัล เครื่องมือประกอบด้วย - เว็บไซต์แหล่งข้อมูลที่เกี่ยวข้องต่าง ๆ (Weblink) - การดานสนทนา (Web board), ห้องสนทนา (Chat room), เว็บบล็อก (Web blog), การพูดคุยประชุมผ่านจอภาพ (Video Conference) - การส่งจดหมายอิเล็กทรอนิกส์ (E-mail) กิจกรรมปฏิสัมพันธ์ระหว่ำผู้เรียน/ผู้เรียน ผู้เรียน/ผู้สอน ผู้สอน/บทเรียน การแลกเปลี่ยนความคิดเห็นหรือการอภิปรายผ่าน Web board, Chat room, Web blog, Video Conference ส่วนสนับสนุนและกำรติดต่อสื่อสำร - การเชื่อมโยงแหล่งข้อมูลออนไลน์ (Web link) - แหล่งเรียนรู้ - กระดานสนทนา (Chart room) - เว็บบอร์ด (Web board) - ไปรษณีย์อิเล็กทรอนิกส์ (E-mail)