1. Munnleg eksamen.
Samling Ullensvang-Ulvik
mars 2012.
Sven Olaf Brekke

2. Kven er eg
Kven er vi ?
Kva skal eg seia noko om?
• Generelle føresegner
• Er det noko nytt ?
• Faglærarrapporten- Felles mal ?
• Rundskriv1-2010. Konsekvensar for oppgåveutforming.
• Korleis organiserer vi munnleg eksamen?
• Korleis jobbar vi med vurderingskriterier? Film.
• LUNSJ!!
• Endringar i den regionale forskriften.
• Arbeid i faggrupper.

3. Muntlig eksamen
Eksamen skal være i samsvar med forskriftene
§ 3-25 Generelle føresegner
§ 3-29 Lokalt gitt eksamen
§ 3-31 Hjelpemiddel til eksamen
Evt. retningslinjer for eksamen fra fylket
Det som skal vurderes, er kompetansemålene i
Læreplanen.
3

4. Forskrift til opplæringslova
4
I generelle føresegner
§ 3-1. Rett til vurdering
 Elevar i offentleg grunnskoleopplæring og elevar,
lærlingar og lærekandidatar i offentleg vidaregåande
opplæring har rett til vurdering etter reglane i dette
kapitlet………
 4. ledd: Det skal vere kjent for eleven kva som er måla
for opplæringa og kva som blir vektlagt i vurderinga av
hennar eller hans kompetanse. (nytt at dette står
eksplisitt)
Toril Tysseland, Fylkesmannen i Hordaland

5. Forskrift til opplæringslova
5
Eksamen
§ 3-25. Generelle føresegner
Eksamen skal vere i samsvar med læreplanverket.
Læreplanen i det enkelte faget fastset om og eventuelt når i opplæringsløpet det skal
vere eksamen i faget. Det er òg fastsett i læreplanen for fag om eleven skal opp til
eksamen i faget, eller om elevar kan trekkjast ut, kva slags eksamensform som skal
nyttast, og om eksamen skal vere lokalt gitt eller sentralt gitt. Departementet
fastset kor mange eksamenar det skal vere på 10. årstrinnet
Eksamen skal organiserast slik at eleven eller privatisten kan få vist kompetansen sin i
faget. Eksamenskarakteren skal fastsetjast på individuelt grunnlag og gi uttrykk for
kompetansen til eleven eller privatisten slik denne kjem fram på eksamen.
5. ledd: Det er ikkje ny eksamen, utsett eksamen eller særskild eksamen i
grunnskolen.
Toril Tysseland, Fylkesmannen i Hordaland

6. Forskrift til opplæringslova
6
§ 3-29. Lokalt gitt eksamen i grunnskolen
Kommunen har ansvaret for gjennomføringa av alle lokale eksamenar.
Faglæraren har plikt til å utarbeide forslag til eksamensoppgåver.
Eleven skal få vite kva fag han eller ho skal prøvast i, 48 timar før sjølve
eksamen. Laurdagar, søndagar, høgtidsdagar og heilagdagar skal ikkje reknast
med.
Eksamen kan organiserast i to delar, der den første delen er ei førebuing og den
andre delen er sjølve eksamen. Førebuingsdelen kan vere på inntil 2 dagar og
skal normalt ikkje inngå i vurderingsgrunnlaget.
Ramma for eksamen på eksamensdagen skal vere munnleg eksamen på inntil 30
minutt per elev.
Toril Tysseland, Fylkesmannen i Hordaland

7. Oppsummert
7
 Grunnlag for vurderinga er kompetansemåla i faget
 Det skal vera kjent for elevane kva som er måla for opplæringa
og kva som vert vektlagt i vurderinga
 48 timars førebuingstid: Tema/emne må vera vide/opne
 Tydelegare skilje mellom førebuing og eksamen- det er
kompetansen på eksamen som skal vurderast
 Sensor har avgjerdsmynde på kva eleven skal prøvast i
Toril Tysseland, Fylkesmannen i Hordaland

8. Kva konsekvensar får desse presiseringane?
1.Kompetansemåla , vurderingskriterier og grad av måloppnåing må setjast på
dagsorden tidleg i skuleåret. ( helst både i 8-9-10 klasse, men i alle fall tidleg i
10kl.)
Vis film.
Faglærarrapporten må vera tydeleg på desse punkta.
• Kompetansemål
• Vurderingskriterier
• Grad av måloppnåing.
Toril Tysseland, Fylkesmannen i Hordaland 8

9. FØR NO
Toril Tysseland, Fylkesmannen i Hordaland 9

10. Toril Tysseland, Fylkesmannen i Hordaland 10

11. Toril Tysseland, Fylkesmannen i Hordaland 11

12. Fra retningslinjene til Sunnhordland
Fra retningslinjene til Hardanger-Voss
Er det behov for en felles mal for faglærarrapport i vår region ?
Toril Tysseland, Fylkesmannen i Hordaland 12

13. Noen eksempler
på
vurderingskriterier
Toril Tysseland, Fylkesmannen i Hordaland 13

14. 14

15. Toril Tysseland, Fylkesmannen i Hordaland 15

16. Toril Tysseland, Fylkesmannen i Hordaland 16

17. Toril Tysseland, Fylkesmannen i Hordaland 17

18. Organisering og vurdering av munnleg
eksamen.
Toril Tysseland, Fylkesmannen i Hordaland 18

19. Fylkesmannen i Hordaland
 Utdanningsdirektoratet vil kartleggje gjennomføringa
av munnleg eksamen i grunnskulen våren 2011.
Bakgrunnen er tilbakemeldingar om at eksamen
blir praktisert svært ulikt rundt om i landet. Minst to
kommunar i Hordaland vil bli med i undersøkinga.
 Det er Fylkesmannen som skal gjennomføre
undersøkinga. Vi vil kontakte nokre kommunar i midten
av august, men dersom det er kommunar som er
interesert i å vere med på undersøkinga, så kan de ta
kontakt med Fylkesmannen før den tid.
(06.07.2010)

20. Rundskriv 1-2010.
Konsekvenser for
oppgaveutforming
Toril Tysseland, Fylkesmannen i Hordaland 20

21. Den regionale instruksen er endra når det gjeld
punktet som seier noko om oppgåveutforming.
Faglæraren har ansvar for å utarbeida
oppgåvene til lokalt gitt eksamen. Oppgåvene
må stå i forhold til den førebuingstida og dei
hjelpemidla elevane har til rådvelde. Ekstern
sensor ser til at oppgåvene gjev grunnlag for å
vurdera viktige sider ved eleven sin kompetanse
slik denne står i kompetansemåla i fagrapporten.
Vi presiserer at samtaledelen (ca. 20 min) skal
vera noko meir enn ein samtale om
presentasjonen og dei kompetansemåla som var
knytte til denne. Faglærar kan utforma
oppgåvene slik at eleven saman med
presentasjonstema, får oppgjeve nokre emne
som kan vera aktuelle for samtaledelen. Ekstern
sensor og faglærar må og drøfta hovudlinjene
for dei kriteria som skal nyttast for vurdering av
elevsvara.

22. Toril Tysseland, Fylkesmannen i Hordaland 22

23. Fra FOS sine retningslinjer.
Toril Tysseland, Fylkesmannen i Hordaland 23

24. Eksamensoppgaven
Oppgaven skal være
• …formulert slik at det som skal vurderes er
felles for alle prestasjoner
• …formulert slik at både innhold og form skal
vurderes
• …formulert slik at det kan lages kjennetegn
på måloppnåelse i (minst) tre grader som kan
brukes i vurderingen
24

25. Elevenes forberedelse
Vi vet at
• eleven legger (for) mye arbeid i presentasjonen
• eleven ofte ikke forbereder seg til samtalen
• mange faglærere og sensorer ser på samtalen som
den viktigste delen av eksamen
• samtalen måler andre sider av elevens kompetanse
enn presentasjonen
Hvordan skal vi få eleven til å forberede seg til både
presentasjon og samtale?
25

26. Veiledning
Hvordan legger vi til rette for god
veiledning?

27. Frustrasjon
Eva
Ove
Utfordringer
Kaj
Ane
Kjedsomhet
Forutsetninger

28. Myldringsoppgave.
To og to sammen
Korleis legg vi til rette for
god veiledning på min skule ?
Vis film.
28

29. 29

30. 30

31. 31

32. Film frå udir sine sider «Vurdering for læring».
Halbrend skule.
Etter filmen- Samtal i smågrupper. Korleis arbeider vi
med vurderingskriterier på eigen skule ?
32

33. 33

34. 34

35. 35

36. 36

37. Etter Lunsj.
Endringar i regional forskrift og arbeid i
faggrupper.
37