SlideShare a Scribd company logo

Geografi dan Sosial

•
•
Sulistiyo Wibowo
Sulistiyo Wibowo

Program tahunan (PROTA) dan program semester (PROMES) mata pelajaran geografi dan sosiologi kelas 7 semester 1 mencakup standar kompetensi dan kompetensi dasar tentang lingkungan kehidupan manusia dan kehidupan sosial manusia dengan alokasi waktu masing-masing 12 JP dan 22 JP. Materi pokoknya meliputi keragaman bentuk muka bumi, interaksi sosial, sosialisasi, dan bentuk interaksi sosial.

Education
1 of 64
DAFTAR ISI Program Tahunan (PROTA) ..................................................................................... 2 Program Semester (PROMES) ................................................................................. 4 Silabus Pembelajaran ............................................................................................... 7 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ........................................................... 11 Kunci Jawaban Geografi dan Sosiologi 7 Semester I .......................................... 37 Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I2
PROGRAM TAHUNAN (PROTA) Sekolah : .............................. Mata Pelajaran : Geografi dan Sosiologi Kelas / Semester : IX / 1 dan 2 Tahun pelajaran : .... Smt Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pokok Alokasi Waktu Ket I 1. Memahami lingkungan kehidupan manusia. 1.1 Mendeskripsikan keragaman bentuk muka bumi, proses pembentukan, dan dampaknya terhadap kehidupan. • Keragaman Bentuk Pemukaan Bumi • Tenaga Endogen Sebagai Pembentuk Relief Muka Bumi • Pembentukan Relief Muka Bumi oleh Tenaga Eksogen • Batuan Penyusun Litosfer • Dampak Tenaga Endogen dan Eksogen bagi Kehidupan 12 JP 2. Memahami kehidupan sosial manusia. 2.1 Mendeskripsikan interaksi sebagai proses sosial. • Interaksi sebagai Proses Sosial 4 JP 2.2 Mendeskripsikan sosialisasi sebagai proses pembentukan kepribadian. • Proses Sosialisasi • Status dan Peran dalam Masyarakat • Pembentukan Kepribadian Manusia 6 JP 2.3 Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi sosial. • Bentuk-bentuk Interaksi Sosial 6 JP 2.4 Menguraikan proses interaksi sosial. • Proses Interaksi Sosial 6 JP JUMLAH SEMESTER I …. JP II 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya. 4.1 Menggunakan peta, atlas,dan globe, untuk mendapatkan informasi keruangan. • Karakteristik Peta, Atlas, dan Globe • Jenis, Bentuk, dan Pemanfaatan Peta • Informasi Geografi dari Peta, Atlas, dan Globe 8 JP 4.2 Membuat sketsa dan peta wilayah yang menggam barkan obyek geografi. • Sketsa sebagai Dasar Pembuatan Peta • Memperbesar dan Memperkecil Peta • Menggolongkan Data Geografi dengan Menggunakan Simbol Peta 4 JP 4.3 Mendeskripsikan kondisi geografis dan penduduk. • Kondisi Geografis • Kondisi Penduduk • Kaitan antara Kondisi Geografis dengan Kondisi Penduduk 6 JP Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I3
4.4 Mendeskripsikan gejala-gejala yang terjadi di atmosfer dan hidrosfer serta dampaknya terhadap kehidupan. • Atmosfer Bumi • Cuaca dan Iklim • Proses Terjadinya Angin dan Macam-Macam Angin • Hidrosfer 8 JP 6. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat 6.1 Mendeskripsikan pola kegiatan ekonomi penduduk, penggunaan lahan, dan pola permukiman berdasarkan kondisi fisik permukaan bumi. • Pola Kegiatan Ekonomi Penduduk Indonesia • Bentuk Penggunaan Lahan di Pedesaan dan Perkotaan • Pola Pemukiman Penduduk • Persebaran Pemukiman Penduduk 4 JP JUMLAH SEMESTER II …. JP Mengetahui, Kepala SMP/MTs ………………. (__________________________) NIP/NIK : ……….…..........., ………… 20 …. Guru Mapel Geografi dan Sosiologi (________________________) NIP/NIK : Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I4
PROGRAM SEMESTER (PROMES) Tahun pelajaran : ............./................ Sekolah : .............................. Mata Pelajaran : Geografi dan Sosiologi Kelas / Semester : VII / 1 Standar Kompetensi : 1. Memahami lingkungan kehidupan manusia. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Juli Agustus September Oktober November Desember 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1.1 Mendeskripsikan keragaman bentuk muka bumi, proses pembentukan, dan dampaknya terhadap kehidupan. • Mengidentifikasi bentuk-bentuk muka bumi daratan dan dasar laut. • Mendeskripsi kan proses alam endogen yang menyebabkan terjadinya bentuk muka bumi. • Mendeskripsi kan gejala diastropisme dan vulkanisme serta sebaran tipe gunung api. • Mendeskripsi kan faktor-faktor penyebab terjadinya gempa bumi dan akibat yang ditimbulkannya. • Mendeskripsi kan proses pelapukan. • Mendeskripsi kan proses erosi, dan faktor-faktor • Keragaman Bentuk Pemukaan Bumi • Tenaga Endogen Sebagai Pembentuk Relief Muka Bumi • Pembentukan Relief Muka Bumi oleh Tenaga Eksogen • Batuan Penyusun Litosfer • Dampak Tenaga Endogen dan Eksogen bagi Kehidupan 12 JP Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I5
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Juli Agustus September Oktober November Desember 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 penyebabnya, dampaknya. • Memberikan contoh bentukan yang dihasilkan oleh proses sedimentasi. • Mengidentifik asi dampak positif dan negatif dari tenaga endogen dan eksogen bagi kehidupan serta upaya penanggulangannya. Uji Materi …. JP Remedial …. JP Pengayaan …. JP Standar Kompetensi : 2. Memahami kehidupan sosial manusia. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Juli Agustus September Oktober November Desember 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 2.1 Mendeskripsikan interaksi sebagai proses sosial. • Menjelaskan pengertian interaksi sosial. • Menjelaskan kaitan interaksi sosial dan proses sosial. • Menjelaskan pengaruh • Interaksi sebagai Proses Sosial 4 JP Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I6
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Juli Agustus September Oktober November Desember 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 interaksi sosial terhadap keselarasan sosial. 2.2 Mendeskripsikan sosialisasi sebagai proses pembentukan kepribadian. • Menjelaskan pengertian dan pentingnya proses sosialisasi. • Mengidentifikasi faktor- faktor yang memengaruhi sosialisasi. • Menguraikan fungsi sosialisasi dalam pembentukan kepribadian. • Proses Sosialisasi • Status dan Peran dalam Masyarakat • Pembentukan Kepribadian Manusia 6 JP 2.3 Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi sosial. • Menjelaskan syarat- syarat terjadinya interaksi sosial. • Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi sosial. • Bentuk-bentuk Interaksi Sosial 6 JP 2.4 Menguraikan proses interaksi sosial. • Mengidentifikasi proses sosial asosiatif. • Memberi contoh proses sosial disosiatif. • Proses Interaksi Sosial 6 JP Uji Materi …. JP Remedial …. JP Pengayaan …. JP Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I7
Mengetahui, Kepala SMP/MTs ………………. (__________________________) NIP/NIK : …………….…..…..., ……… 20 …. Guru Mapel Geografi dan Sosiologi (________________________) NIP/NIK : SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : .................................. Kelas / Semester : VII / 1 Mata Pelajaran : Geografi dan Sosiologi Standar Kompetensi : 1. Memahami lingkungan kehidupan manusia. Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 1.1 Mendeskripsikan keragaman bentuk muka bumi, proses pembentukan, dan dampaknya terhadap kehidupan. • Keragaman Bentuk Pemukaan Bumi • Tenaga Endogen Sebagai Pembentuk Relief Muka Bumi • Pembentukan Relief Muka Bumi oleh Tenaga Eksogen • Batuan Penyusun Litosfer • Dampak Tenaga Endogen • Mengamati gambar bentukan- bentukan di muka bumi yang merupakan hasil dari tenaga geologi. • Mengamati gambar tentang gejala-gejala diastropisme dan vulkanisme. • Mengamati peta sebaran tipe gunung api di • Mengidentifik asi bentuk-bentuk muka bumi daratan dan dasar laut. • Mendeskripsi kan proses alam endogen yang menyebabkan terjadinya bentuk muka bumi. • Mendeskripsi kan gejala diastropisme dan vulkanisme serta Tes lisan Tes lisan Tes tulis Daftar pertanyaan Daftar pertanyaan Pilihan Ganda • Sebutkan jenis- jenis bentuk muka bumi daratan! • Apakah yang dimaksud tenaga geologi dan berikan contohnya! • Tipe gunung api yang banyak terdapat di Indonesia yaitu …. a. maar c. starto b. perisai d. kaldera 12 JP • P eta. • Atl as. • Gl obe. • G ambar proses terjadinya diastro- pisme. • G ambar tipe Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I8
dan Eksogen bagi Kehidupan Indonesia. • Mengkaji faktor-faktor penyebab terjadinya gempa bumi. • Mengamati gambar dan lingkungan sekitar tentang proses pelapukan. • Mengamati obyek dan gambar tentang erosi. • Menelaah contoh kenampakan hasil proses sedimentasi • Membaca buku sum-ber tentang dampak positif dan negatif tenaga endogen dan eksogen bagi kehidu-pan serta upaya penanggulangannya. sebaran tipe gunung api. • Mendeskripsik an faktor penyebab gempa bumi dan akibat yang ditimbulkan. • Mendeskripsi kan proses pelapukan • Mendeskripsi kan proses erosi, dan faktor-faktor penyebabnya, dampaknya. • Memberikan contoh bentukan yang dihasilkan oleh proses sedimentasi. • Mengidentifik asi dampak positif dan negatif dari tenaga endogen dan ekso-gen bagi kehidupan serta upaya penanggulangannya. Penugasan Tes tulis Tes tulis Tertulis Tertulis Tugas rumah Tes Uraian Pilihan ganda Tes Uraian Tes Uraian • Buatlah peta jalur gempa bumi di Indonesia pada kertas karton ukuran A2! • Jelaskan proses pelapukan biologis! • Erosi yang disebabkan gelombang air laut yang mengikis pantai disebut .... a. abrasi c. glasial b. deflasi d. korasi • Berilah 2 contoh bentang alam hasil sedimentasi oleh air! • Jelaskan 3 manfaat material vulkanik gunung api ! gunung api. • L KS. • C D. • B uku sumber yang relevan. Karakter siswa yang diharapkan: Religius, peduli sosial, jujur, rasa ingin tahu, tekun, disiplin, tanggung jawab, peduli lingkungan, gemar membaca, ketelitian, dan rasa hormat, semangat kebangsaan, kerja sama, cinta damai, dan cinta tanah air. Standar Kompetensi : 2. Memahami kehidupan sosial manusia. Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I9
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 2.1 Mendeskripsikan interaksi sebagai proses sosial. • Interaksi sebagai Proses Sosial • Diskusi tentang pengertian interaksi sosial. • Mengkaji kaitan interaksi sosial dan proses sosial dalam kehidupan sehari- hari di lingkungan terdekat. • Mengkaji pengaruh interaksi sosial terhadap keselarasan sosial. • Menjelaskan pengertian interaksi sosial. • Menjelaskan kaitan interaksi sosial dan proses sosial. • Menjelaskan pengaruh interaksi sosial terhadap keselarasan sosial. Tes tulis Tes tulis Portofolio Tes uraian Tes uraian Rubrik • Jelaskan syarat-syarat terjadinya interaksi sosial! • Jelaskan kaitan interaksi sosial dengan proses sosial! • Buatlah kliping yang terdiri dari 5 peristiwa proses assosiatif dan 5 proses dissosiatif dari surat kabar atau tabloid! 4 JP • Ga mbar- gambar tentang interaksi sosial dan sosialisasi. • VC D • Buk u-buku sumber yang relevan. • Sur at kabar. • Mas yarakat. 2.2 Mendeskripsikan sosialisasi sebagai proses pembentukan kepribadian. • Proses Sosialisasi • Status dan Peran dalam Masyarakat • Pembentu kan Kepribadian Manusia • Pengerti an sosialisasi • Faktor yang mempengaruhi sosialisasi. • Fungsi sosialisasi dalam pembentukan kepribadian. • Menjelaskan pengertian dan pentingnya proses sosialisasi. • Mengidentifika si faktor-faktor yang mempengaruhi sosialisasi. • Menguraikan fungsi sosialisasi dalam pembentukan kepribadian. Tes tulis Tes tulis Tes tulis Tes Uraian Tes Uraian Pilihan ganda • Jelaskan pengertian sosialisasi! • Sebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi sosialisasi! • Anak diajarkan untuk mencium tangan orangtua digolongkan sebagai sosialisasi .... a. primer c. tersier 6 JP • Ga mbar tentang interaksi sosial dan sosialisasi. • VC D • Buk u sum-ber yang relevan. • Sur at kabar. Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I10
b. skunder d. kuarter • Mas yarakat. 2.3 Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi sosial • Bentuk-bentuk Interaksi Sosial • Tanya jawab tentang syarat-syarat terjadinya interaksi sosial. • Diskusi tentang bentuk- bentuk interaksi sosial. • Menjelaskan syarat-syarat terjadinya interaksi sosial. • Mengidentifika si bentuk-bentuk interaksi sosial. Tes tulis Tes unjuk kerja Pilihan ganda Tes petik kerja prosedur dan produk • Contoh interaksi sosial berikut ini adalah .... a. Guru mengajar siswa b. Petani menyiram tanaman c. Pawang melatih gajah d. Sopir menyetir taksi • Buatlah kliping berita dari media cetak, masing-masing lima contoh peristiwa tentang interaksi sosial antar: - individu dengan individu - individu dengan kelompok - kelompok dengan kelompok 6 JP • Ga mbar- gambar tentang interaksi sosial dan sosialisasi. • VC D. • Buk u-buku sumber yang relevan. • Sur at kabar. • Mas yarakat. 2.4 Menguraikan proses interaksi sosial. • Proses Interaksi Sosial • Diskusi tentang proses sosial asosiatif. • Diskusi tentang proses sosial disosiatif. • Mengidentifika si proses sosial asosiatif. • Memberi contoh proses sosial disosiatif. Tes tulis Tes unjuk kerja Tes Uraian Panduan observasi • Jelaskan apa yang dimaksud dengan kerja sama! • Cobalah identifikasi contoh dan proses sosial disosiatif yang terjadi di lingkungan masyarakatmu! 6 JP • Ga mbar- gambar tentang interaksi sosial dan sosialisasi. • VC D. • Buk u sum-ber Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I11
yang relevan. • Sur at kabar. • Ma syarakat. Karakter siswa yang diharapkan: Religius, peduli sosial, jujur, rasa ingin tahu, tekun, disiplin, tanggung jawab, peduli lingkungan, gemar membaca, ketelitian, dan rasa hormat, semangat kebangsaan, kerja sama, cinta damai, dan cinta tanah air. Mengetahui, Kepala SMP/MTs ………………. (__________________________) NIP/NIK : …………….…..…..., ……… 20 …. Guru Mapel Geografi dan Sosiologi (________________________) NIP/NIK : Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I12
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : ............................ Mata Pelajaran : Geografi dan Sosiologi Kelas / Semester : VII / I Alokasi waktu : 12 jam pelajaran (6 x pertemuan) Standar Kompetensi 1. Memahami lingkungan kehidupan manusia. Kompetensi Dasar 1.1 Mendeskripsikan keragaman bentuk muka bumi, proses pembentukan dan dampaknya. A. TUJUAN PEMBELAJARAN  Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu: 1. Dapat mendeskripsikan keragaman muka bumi. 2. Dapat mendeskripsikan proses pembentukan relief muka bumi oleh tenaga endogen. 3. Dapat mendeskripsikan prsoses pembentukan relief muka bumi oleh tenaga eksogen. 4. Dapat menyebutkan jenis-jenis batuan yang terdapat di bumi. 5. Dapat menjelaskan dampak negatif dan positif tenaga eksogen dan endogen bagi kehidupan.  Siswa diharapkan memiliki karakter: 1. Religius 5. Tekun 9. Gemar membaca 13. Kerja sama 2. Peduli sosial 6. Disiplin 10. Ketelitian 14. Cinta damai 3. Jujur 7. Tanggung jawab 11. Rasa hormat 15. Cinta tanah air 4. Rasa ingin tahu 8. Peduli lingkungan 12. Semangat kebangsaan B. MATERI PEMBELAJARAN 1. Keragaman Bentuk Pemukaan Bumi 2. Tenaga Endogen Sebagai Pembentuk Relief Muka Bumi 3. Pembentukan Relief Muka Bumi oleh Tenaga Eksogen 4. Batuan Penyusun Litosfer 5. Dampak Tenaga Endogen dan Eksogen bagi Kehidupan C. METODE PEMBELAJARAN 1. Model - Direct instruction (DI) - Cooperative learning 2. Metode - Ceramah - Observasi - Praktik D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan pertama No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan • Menyiapkan kondisi kelas. • Motivasi: guru menunjukkan gambar bentuk muka bumi. • Apresiasi: dengan melihat gambar guru menanyakan apa yang diketahui siswa mengenai gambar tersebut. 15 menit 2. Kegiatan inti  Eksplorasi • Menggali pengetahuan siswa mengenai keragaman relief muka bumi daratan dan laut. 50 menit Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I13
• Melakukan tanya jawab mengenai keragaman relief muka bumi daratan dan laut.  Elaborasi • Guru membagi siswa dalam 2 kelompok. • Guru membagikan peta relief muka bumi kepada tiap-tiap kelompok. • Guru meminta siswa untuk mendiskusikan pengaruh keragaman relief muka bumi tersebut terhadap kehidupan. • Siswa mengisi tabel mengenai keragaman bentuk muka bumi. No Relief daratan Relief dasar laut  Konfirmasi • Tanya jawab tentang hasil diskusi dan hasil presentasi. • Guru mengidentifikasi masalah yang dialami siswa dalam memahami materi berdasarkan tanya jawab dan diskusi. 3. Penutup • Siswa bersama guru menyimpulkan hasil diskusi. • Guru memberikan tugas rumah tentang meteri yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya. 15 menit Pertemuan kedua No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan  Apersepsi • Sebutkan nama gunung api yang pernah kalian lihat!  Motivasi • Mengapa di dunia ini sering terjadi gempa bumi? • Apa akibatnya jika terjadi gempa bumi? 15 menit 2. Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • menjelaskan proses alam endogen yang menyebabkan terjadinya bentuk muka bumi. • melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; • memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; • Salah satu siswa disuruh menjelaskan proses alam endogen yang menyebabkan terjadinya berbagai bentukan di permukaan bumi 50 menit Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I14
• Siswa dibagi menjadi 2 kelompok - Kelompok I : diberi tugas memberikan contoh faktor penyebab terjadinya bentukan muka bumi yang berasal dari luar / eksogen - Kelompok II : Memberikann contoh penyebab terjadinya bentukan muka bumi yang berasal dari dalam / endogen • Setiap kelompok membuat hasil laporan dari diskusi kelompok Secara telit (carefulness) • setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan dan kelompok lain memberikan tanggapan • menjawab tentang perbedaan faktor endogen dan eksogen • memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; • memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; • memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; • memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; • memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi • Tanya jawab tentang hasil diskusi dan hasil presentasi. • Guru mengidentifikasi masalah yang dialami siswa dalam memahami materi berdasarkan tanya jawab dan diskusi. 3. Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: • bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; • melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; • memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; • merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 15 menit Pertemuan ketiga No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan  Apersepsi • Memberikan contoh gunung tipe kerucut di Indonesia  Motivasi • Menjelaskan faktor penyebab terjadinya gempa bumi 15 menit 2. Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Mendeskripsikan faktor terjadinya gempa bumi Secara teliti (carefulness) • Menyebutkan akhibat gempa bumi Secara teliti (carefulness) • Menjelaskan jenis batuan berdasarkan proses pembentukannya • melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari 50 menit Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I15
• menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; • memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; • memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; • memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; • memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; • memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; • memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa • Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: • bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; • melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; • memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; • merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 15 menit Pertemuan keempat No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan  Apersepsi • Guru memberikan gambar tentang proses pelapukan kepada siswa  Motivasi • Menanyakan tentang materal yang dibawa air ketika terjadi banjir 15 menit Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I16
2. Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Menyebutkan faktor-faktor penyebab terjadinya gempa bumi dan akibat yang ditimbulkan Secara teliti (carefulness) • Menyebutkan jenis batuan berdasarkan proses pembentukannya Secara teliti (carefulness) • melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • Kelas dibagi menjadi 4 kelompok, masing-masing kelompok terdiri dari 5 – 6 siswa • Setiap kelompok diberi tugas untuk mengamati bentuk-bentuk pelapukan yang ada dilingkungan sekolah • Setiap kelompok mencatat proses pelapukan yang ada lingkungan sekolah untuk didiskusikan • Setelah melakukan diskusi, hasil kerja kelompok di presentasikan • Setiap kelompok melakukan presentasi, kelompok yang lain memberikan tanggapan • Setelah mendapatkan tanggapan, selanjutnya melakukaan penyempurnaan hasil kerja kelompok  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa • Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 50 menit 3. Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: • bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; • melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; • memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; • merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 15 menit Pertemuan kelima No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan  Apersepsi • Guru menanyakan apakah disekitar tempat tinggal siswa ada sungai yang mengalir  Motivasi 15 menit Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I17
• Guru menunjukkan gambar muara sungai yang mengendapkan lumpur untuk diamati oleh siswa 2. Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Menyebutkan faktor penyebab erosi dan dampak erosi Secara teliti (carefulness) • melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari; • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • Kelas dibagi menjadi 4 kelompok, masing-masing kelompok terdiri dari 5 – 6 siswa • Setiap kelompok diberi tugas untuk mengamati bentuk-bentuk erosi yang disebabkan oleh air dan angin • Kelompok I dan III mendiskusikan faktor penyebab terjadinya erosi • Kelompok II dan IV mendiskusikan pengaruh erosi terhadap perubahan bentuk muka bumi • Setelah melakukan diskusi, hasil kerja kelompok di presentasikan • Setiap kelompok melakukan presentasi, kelompok yang lain memberikan tanggapan • Setelah mendapatkan tanggapan, selanjutnya melakukaan penyempurnaan hasil kerja Kelompok  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa • Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 50 menit 3. Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: • bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; • melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; • memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; • merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 15 menit Pertemuan keenam No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan  Apersepsi • Siswa diminta menyebutkan akibat dari erosi terhadap muka bumi 15 menit Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I18
 Motivasi • Guru menampilkan gambar gunung meletus dan gempa bumi 2. Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Menjelaskan dampak positif dan negatif dari tenaga endogen dan eksogen; • melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari; • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; • memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; • Kelas dibagi menjadi 4 kelompok, masing-masing kelompok terdiri dari 5 – 6 siswa • Setiap kelompok menerima tugas dari guru tentang dampak bentukan muka bumi karena tenaga endogen dan eksogen • Setiap kelompok mendiskusikan tugas yang diberikan oleh guru • Setelah melakukan diskusi, hasil kerja kelompok di presentasikan • Setiap kelompok melakukan presentasi, kelompok yang lain memberikan tanggapan • Setelah mendapatkan tanggapan, selanjutnya melakukaan penyempurnaan hasil kerja Kelompok • memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; • memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; • memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; • memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; • memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, • memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, • memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, • memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: - berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang 50 menit Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I19
baku dan benar; - membantu menyelesaikan masalah; - memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; - memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; - memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: • bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; • melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; • memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; • merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 15 menit E. SUMBER BELAJAR 1. Buku IPS Terpadu kelas 7 2. Peta Atlas 3. Globe 4. Gambar prose terjadinya diastropisme 5. Gambar tipe-tipe gunung api 6. Gambar jenis batuan 7. Media cetak dan media elektronik tentang informasi yang berkaitan dengan bentuk-bentuk permukaan bumi 8. Referensi lain yang relevan F. PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Mengidentifikasi bentuk-bentuk muka bumi daratan dan dasar laut. Tes lisan Daftar pertanyaan Sebutkan jenis-jenis bentuk muka bumi daratan! Mendeskripsikan proses alam endogen yang menyebabkan terjadinya bentuk muka bumi. Tes lisan Daftar pertanyaan Apakah yang dimaksud tenaga geologi dan berikan contohnya! Mendeskripsikan gejala diastropisme dan vulkanisme serta sebaran tipe gunung api. Tes tulis Pilihan Ganda Tipe gunung api yang banyak terdapat di Indonesia yaitu …. a. maar b. perisai c. starto d. kaldera Mendeskripsikan faktor-faktor penye- bab terjadinya gempa bumi dan akibat yang ditimbulkannya. Penugasan Tugas rumah Buatlah peta jalur gempa bumi di Indonesia pada kertas karton ukuran A2! Mendeskripsikan proses pelapukan Tes tulis Tes Uraian Jelaskan proses pelapukan biologis! Mendeskripsikan proses erosi, dan faktor-faktor penyebabnya, dampaknya. Tes tulis Pilihan ganda Erosi yang disebabkan gelombang air laut yang mengikis pantai disebut .... a. abrasi c. glasial b. deflasi d. korasi Memberikan contoh bentukan yang dihasilkan oleh proses sedimentasi. Tes tulis Tes Uraian Berilah 2 contoh bentang alam hasil sedimentasi oleh air! Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I20
Mengidentifikasi dampak positif dan negatif dari tenaga endogen dan ekso-gen bagi kehidupan serta upaya penanggulangannya. Tes tulis Tes Uraian Jelaskan 3 manfaat material vulkanik gunung api! ……….…………..., ………… 20..…. Mengetahui, Kepala SMP/MTs …………… Guru Mapel Geografi dan Sosiologi (_______________________) (_______________________) NIP/NIK : NIP/NIK : RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : ............................ Mata Pelajaran : Geografi dan Sosiologi Kelas / Semester : VII / I Alokasi waktu : 4 jam pelajaran (2 x pertemuan) Standar Kompetensi 2. Memahami kehidupan sosial manusia. Kompetensi Dasar 2.1 Mendeskripsikan interaksi sebagai proses sosial. A. TUJUAN PEMBELAJARAN  Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu: 1. Menjelaskan pengertian interaksi sosial. 2. Menjelaskan pengertian proses sosial dan tindakan sosial. 3. Menjelaskan kaitan interaksi sosial dan proses sosial dalam kehidupan sehari-hari dilingkungan terdekat. 4. Membedakan antara interaksi sosial dan proses sosial. 5. Menyebutkan pengaruh interaksi sosial terhadap keselarasan sosial.  Siswa diharapkan memiliki karakter: 1. Religius 5. Tekun 9. Gemar membaca 13. Kerja sama 2. Peduli sosial 6. Disiplin 10. Ketelitian 14. Cinta damai 3. Jujur 7. Tanggung jawab 11. Rasa hormat 15. Cinta tanah air 4. Rasa ingin tahu 8. Peduli lingkungan 12. Semangat kebangsaan B. MATERI PEMBELAJARAN Interaksi sebagai Proses Sosial Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I21
C. METODE PEMBELAJARAN 1. Model - Direct instruction (DI) - Cooperative learning 2. Metode - Ceramah - Observasi - Praktik D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan pertama No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan  Apersepsi • Siswa memilih kawan yang memiliki hobi berbeda  Motivasi • Ditampilkan gambar keluarga kecil 15 menit 2. Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Menjelaskan pengertian interaksi sosial • Menjelaskan pengertian proses sosial • Menjelaskan kaitan interaksi sosial dan proses sosial dalam kehidupan sehari-hari dilingkungan terdekat • melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari; • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; • memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; • memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; • Siswa dibagi menjadi 2 kelompok besar, tiap kelompok besar dibagi menjadi 3 kelompok kecil beranggotakan 5 – 7 anak. • Kelompok besar I: Memperagakan interaksi dua arah melalui alat komunikasi • Kelompok besar II: Memperagakan proses interaksi dengan cara berdialog. • Setiap kelompok melakukan diskusi: Kelompok besar I: 1) Mendiskusikan manfaat alat komunikasi, misal HP. 2) mendiskusikan tata cara / performent dalam berkomunikasi, 3) mendiskusikan berbagai kemungkinan akibat penggunaan alat komunikasi. Kelompok besar II: 1) Mendiksusikan manfaat berdialog 2) mendiskusikan tata cara / performent dalam berdialog 3) mendiskusikan kelebihan dan kelemahan interaksi dialog. 50 menit Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I22
• Setiap kelompok membuat hasil laporan dari diskusi kelompok • Setiap kelompok besar mewakilkan salah satu kelompok kecil yang disepakati untuk mempresentasikan. • Kelompok lain menanggapi/tanya jawab. • memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; • memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; • memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; • memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa • Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: • bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; • melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; • memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; • merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; • Siswa mengungkapkan kelebihan dan kekurangan interaksi dengan menggunakan alat komunikasi maupun dengan cara dialog. 15 menit Pertemuan kedua No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan  Apersepsi • Siswa mengadakan simulasi tentang rapat organisasi  Motivasi • Ditampilkan gambar suasana rapat reorganisasi 15 menit 2. Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari; • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 50 menit Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I23
 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; • memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; • Siswa dibagi menjadi 2 kelompok besar, tiap kelompok besar dibagi menjadi 3 kelompok kecil beranggotakan 5 -7 orang • Kelompok I: mendiskusikan pengertian interaksi sosial terhadap keselarasan sosial. • Kelompok II: mendiskusikan pengaruh interaksi sosial terhadap keselarasan sosial Kelompok I: 1) Pengertian interaksi sosial, 2) Keselarasan sosial 3) Hubungan antara interaksi sosial dengan keselarasan sosial Kelompok II: 1) Berbagai penyebab interaksi sosial 2) Berbagai bentuk interaksi sosial 3) Berbagai pengaruh sebab akibat interaaksi sosial. 4) Setiap kelompok membuat hasil laporan dari diskusi kelompok • Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan dan kelompok lain memberikan tanggapan • memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; • memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; • memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; • memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; • memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, • memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, • memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, • memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: - berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; - membantu menyelesaikan masalah; - memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; - memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; - memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: • bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; 15 menit Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I24
• melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; • memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; • merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. E. SUMBER BELAJAR 1. Buku IPS Terpadu kelas 7. 2. Media cetak dan media elektronik tentang informasi yang berkaitan dengan interaksi sosial. 3. Referensi lain yang relevan. 4. Lingkungan masyarakat. F. PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Menjelaskan pengertian interaksi sosial. Tes tulis Tes uraian Jelaskan syarat-syarat terjadinya interaksi sosial! Menjelaskan kaitan interaksi sosial dan proses sosial. Tes tulis Tes Uraian Jelaskan kaitan interaksi sosial dengan proses sosial! Menjelaskan pengaruh interaksi sosial terhadap keselarasan sosial. Portofolio Rubrik Buatlah kliping yang terdiri dari 5 peristiwa proses assosiatif dan 5 proses dissosiatif dari surat kabar atau tabloid! ……….…………..., ………… 20..…. Mengetahui, Kepala SMP/MTs …………… Guru Mapel Geografi dan Sosiologi (_______________________) (_______________________) NIP/NIK : NIP/NIK : RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : ............................ Mata Pelajaran : Geografi dan Sosiologi Kelas / Semester : VII / I Alokasi waktu : 6 jam pelajaran (3 x pertemuan) Standar Kompetensi 2. Memahami kehidupan sosial manusia. Kompetensi Dasar 2.2 Mendeskripsikan sosialisasi sebagai proses pembentukan kepribadian. A. TUJUAN PEMBELAJARAN  Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu: 1. Mendeskripsikan pengertian sosialisasi. 2. Mengidentifikasi proses sosialisasi. 3. Menjelaskan pengertian status dan peran dalam masyarakat. 4. Menjelaskan peran sosialisasi dalam pembentukan kepribadian. Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I25
 Siswa diharapkan memiliki karakter: 1. Religius 5. Tekun 9. Gemar membaca 13. Kerja sama 2. Peduli sosial 6. Disiplin 10. Ketelitian 14. Cinta damai 3. Jujur 7. Tanggung jawab 11. Rasa hormat 15. Cinta tanah air 4. Rasa ingin tahu 8. Peduli lingkungan 12. Semangat kebangsaan B. MATERI PEMBELAJARAN 1. Proses Sosialisasi 2. Status dan Peran dalam Masyarakat 3. Pembentukan Kepribadian Manusia C. METODE PEMBELAJARAN 1. Model - Direct instruction (DI) - Cooperative learning 2. Metode - Ceramah - Praktik - Observasi D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan pertama No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan  Apresiasi • Jelaskan pengertian proses sosialisasi  Motivasi • Siswa dapat bertukar pendapat mengenai fungsi sosialisasi dalam pembentukan kepribadian 15 menit 2. Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Tanya jawab tentang pengertian sosialisasi • Tanya jawab tentang pentingnya proses sosialisasi • Menjelaskan tentang sosialisasi primer dan sekunder • Menjelaskan pengertian peran • Menjelaskan pengertian status sosial • melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari; • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; • memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; • memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; • memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; • memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; • memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun 50 menit Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I26
kelompok; • memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; • memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa • Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: • bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; • melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; • memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; • merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; • Siswa mengungkapkan kelebihan dan kekurangan interaksi dengan menggunakan alat komunikasi maupun dengan cara dialog. • Refleksi: Siswa dapat mempraktekkan sosialisasi dalam kelas 15 menit Pertemuan kedua No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan • Menyiapkan kondisi kelas. • Motivasi: guru mengajukan pertanyaan pada siswa mengenai profesi orang tua misalnya sebagai petani, guru, pengusaha, pedagang, dan sebagainya. • Apresiasi: guru mengajukan pertanyaan mengenai status dan peran seseorang dalam masyarakat. 15 menit 2. Kegiatan inti  Eksplorasi • Menggali pengetahuan siswa mengenai status dan peran dalam masyakarat. • Melakukan tanya jawab mengenai status dan peran dalam masyakarat.  Elaborasi • Membiasakan peserta didik untuk berpikir, menganalisis, dan menyelesaikan masalah tentang materi yang diberikan. • Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas dan diskusi. • Untuk memunculkan gagasan baru mengenai materi yang diberikan. • Mendiskusikan pengertian status dan peran dalam masyakarat. • Menjelaskan status sosial berdasarkan cara memperolehnya.  Konfirmasi • Tanya jawab tentang hasil diskusi dan hasil presentasi. • Guru mengidentifikasi masalah yang dialami siswa dalam memahami materi berdasarkan tanya jawab dan diskusi. 50 menit 3. Penutup • Siswa bersama guru menyimpulkan hasil diskusi. • Guru memberikan tugas rumah untuk mempelajari meteri yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya. • Guru senantiasa memberikan apresiasi pada siswa untuk termotifasi dalam belajar 15 menit Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I27
Pertemuan ketiga No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan  Apersepsi • Faktor-faktor sosialisasi  Motifasi • Cerita tentang arti pentingya bersosialisasi 15 menit 2. Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • siswa dapat membedakan sosialisasi di keluarga, sekolah dan masyarakat • melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; • memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; • Siswa dibagi menjadi tiga kelompok • Kelompok 1 memperagakan bentuk sosialisasi dalam keluarga • Kelompok 2 memperagakan bentuk sosialisasi dalam kelas • Kelompok 3 memperagakan bentuk sosialisasi dalam masyarakat • memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; • memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; • memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; • memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; • memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, • memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, • memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, • memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: - berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta 50 menit Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I28
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; - membantu menyelesaikan masalah; - memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; - memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; - memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: • bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman pelajaran; • melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; • memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; • merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; 15 menit E. SUMBER BELAJAR 1. Buku IPS Terpadu kelas 7. 2. Media cetak dan media elektronik tentang informasi yang berkaitan dengan sosialisasi. 3. Referensi lain yang relevan. 4. Lingkungan masyarakat. F. PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Menjelaskan pengertian dan pentingnya proses sosialisasi. Tes tulis Tes Uraian Jelaskan pengertian sosialisasi! Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi sosialisasi. Tes tulis Tes Uraian Sebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi sosialisasi! Menguraikan fungsi sosialisasi dalam pembentukan kepribadian. Tes tulis Pilihan ganda Anak diajarkan untuk mencium tangan orang tua digolongkan sebagai sosialisasi .... a. primer c. tersier b. skunder d. kuarter ……….…………..., ………… 20..…. Mengetahui, Kepala SMP/MTs …………… Guru Mapel Geografi dan Sosiologi (_______________________) (_______________________) NIP/NIK : NIP/NIK : RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : ............................ Mata Pelajaran : Geografi dan Sosiologi Kelas / Semester : VII / I Alokasi waktu : 6 jam pelajaran (3 x pertemuan) Standar Kompetensi 2. Memahami kehidupan sosial manusia. Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I29
Kompetensi Dasar 2.3 Mengidentifikasi bentuk interaksi sosial. A. TUJUAN PEMBELAJARAN  Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu: 1. Menjelaskan syarat-syarat terjadinya interaksi sosial. 2. Menyebutkan bentuk-bentuk interaksi sosial.  Siswa diharapkan memiliki karakter: 1. Religius 5. Tekun 9. Gemar membaca 13. Kerja sama 2. Peduli sosial 6. Disiplin 10. Ketelitian 14. Cinta damai 3. Jujur 7. Tanggung jawab 11. Rasa hormat 15. Cinta tanah air 4. Rasa ingin tahu 8. Peduli lingkungan 12. Semangat kebangsaan B. MATERI PEMBELAJARAN Bentuk-bentuk Interaksi Sosial C. METODE PEMBELAJARAN 1. Model - Direct instruction (DI) - Cooperative learning 2. Metode - Ceramah - Praktik - Observasi - Tanya jawab D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan pertama No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan  Apresiasi • Tanya jawab tentang syarat terjadinya interaksi sosial  Motivasi • Membedakan bentuk-bentuk interaksi sosial 15 menit 2. Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Siswa dapat menjelaskan syarat terjadinya interaksi sosial • melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari; • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; • memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; • memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; • memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; 50 menit Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I30
• memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; • Tanya jawab tentang proses terjadinya interaksi sosial • memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; • memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa • Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: • bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; • melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; • memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; • merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; • Siswa mengungkapkan kelebihan dan kekurangan interaksi dengan menggunakan alat komunikasi maupun dengan cara dialog. • Refleksi: Siswa dapat mempraktekkan sosialisasi dalam kelas. 15 menit Pertemuan kedua No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan  Apersepsi • membedakan bentuk-bentuk interaksi sosial  Motivasi • Memberi contoh bentuk interaksi sosial antara individu dengan individu 15 menit 2. Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • siswa mampu membedakan bentuk-bentuk interaksi sosial • melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari; • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui 50 menit Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I31
tugas-tugas tertentu yang bermakna; • memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; • memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; • memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; • memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; • Memberi contoh bentuk interaksi sosial antara individu dengan kelompok • Memberi contoh bentuk interaksi sosial antara kelompok dengan kelompok • memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; • memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa • Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: • bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; • melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; • memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; • merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 15 menit Pertemuan ketiga No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan  Apersepsi • Tanya jawab tentang Bntuk-bentuk interaksi sosial antara individu dengan individu, individu dengan keluarga  Motifasi • Menunjukkan contoh gambar bentuk-bentuk interaksi sosial 15 menit 2. Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • siswa mampu menjelaskan tentang bentuk-bentuk interaksi sosial • melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari; • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan 50 menit Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I32
• memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; • memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; • Diskusi tentang bentuk-bentuk interaksi sosial • memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; • memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; • memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; • memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; • memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, • memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, • memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, • memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: - berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; - membantu menyelesaikan masalah; - memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; - memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; - memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: • bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; • melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; • memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; • merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; 15 menit E. SUMBER BELAJAR Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I33
1. Buku IPS Terpadu kelas 7. 2. Media cetak dan media elektronik tentang informasi yang berkaitan dengan interaksi sosial. 3. Referensi lain yang relevan. 4. Lingkungan masyarakat. F. PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Menjelaskan syarat Tes tulis Pilihan ganda Contoh interaksi sosial berikut ini adalah .... a. Guru mengajar siswa b. Petani menyiram tanaman c. Pawang melatih gajah d. Sopir menyetir taksi Mengidentifikasi bentuk Tes unjuk kerja Tes petik kerja prosedur dan produk Buatlah kliping berita dari media cetak, masing-masing lima contoh peristiwa tentang interaksi sosial antar: - individu dengan individu - individu dengan kelompok - kelompok dengan kelompok ……….…………..., ………… 20..…. Mengetahui, Kepala SMP/MTs …………… Guru Mapel Geografi dan Sosiologi (_______________________) (_______________________) NIP/NIK : NIP/NIK : RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I34
(RPP) Nama Sekolah : ............................ Mata Pelajaran : Geografi dan Sosiologi Kelas / Semester : VII / I Alokasi waktu : 6 jam pelajaran (3 x pertemuan) Standar Kompetensi 2. Memahami kehidupan sosial manusia. Kompetensi Dasar 2.4 Menguraikan proses interaksi sosial. A. TUJUAN PEMBELAJARAN  Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu: 1. Menjelaskan proses sosial asosiatif. 2. Menjelaskan proses sosial yang disosiatif.  Siswa diharapkan memiliki karakter: 1. Religius 5. Tekun 9. Gemar membaca 13. Kerja sama 2. Peduli sosial 6. Disiplin 10. Ketelitian 14. Cinta damai 3. Jujur 7. Tanggung jawab 11. Rasa hormat 15. Cinta tanah air 4. Rasa ingin tahu 8. Peduli lingkungan 12. Semangat kebangsaan B. MATERI PEMBELAJARAN Proses Interaksi Sosial C. METODE PEMBELAJARAN 1. Model - Direct instruction (DI) - Cooperative learning 2. Metode - Ceramah - Observasi - Praktik D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan pertama No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan  Apresiasi • Tanya jawab mengenai bentuk-bentuk proses sosial asosiatif  Motivasi • Menunjukkan contoh gambar proses sosial disosiatif 15 menit 2. Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Siswa mampu memberi contoh bentuk proses disosiatif • melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari; • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 50 menit Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I35
 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; • memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; • memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; • memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; • memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; • memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; • memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa • Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: • bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; • melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; • memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; • merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; 15 menit Pertemuan kedua No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan  Apersepsi • Tanya jawab tentang proses sosial asosiatif  Motivasi • Menyebutkan tentang bentuk-bentuk proses sosial disosiatif 15 menit 2. Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • siswa mampu menjelaskan pengertian proses sosial asosiatif dan disosiatif • melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari; • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; 50 menit Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I36
dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; • memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; • memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; • memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; • memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; • memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; • memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa • Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: • bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; • melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; • memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; • merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; 15 menit Pertemuan ketiga No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan  Apersepsi • memberi contoh proses sosial asosiatif  Motifasi • Menunjukkan contoh gambar proses sosial asosiatif 15 menit 2. Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • siswa mampu menyimpulkan hasil diskusi tentang proses sosial disosiatif • melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari; • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; 50 menit Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I37
• memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; • memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; • Diskusi tentang proses sosial asosiatif dan disosiatif • memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; • memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; • memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; • memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; • memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, • memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, • memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, • memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: - berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; - membantu menyelesaikan masalah; - memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; - memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; - memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: • bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; • melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; • memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; • merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; 15 menit Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I38
E. SUMBER BELAJAR 1. Buku IPS Terpadu kelas 7. 2. Media cetak dan media elektronik tentang informasi yang berkaitan dengan interaksi sosial. 3. Referensi lain yang relevan. 4. Lingkungan masyarakat. F. PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Mengidentifikasi proses sosial asosiatif. Tes tulis Tes Uraian Jelaskan apa yang dimaksud dengan kerja sama! Memberi contoh proses sosial disosiatif. Tes unjuk kerja Panduan observasi Cobalah identifikasi contoh dan proses sosial disosiatif yang terjadi di lingkungan masyarakatmu! ……….…………..., ………… 20..…. Mengetahui, Kepala SMP/MTs …………… Guru Mapel Geografi dan Sosiologi (_______________________) (_______________________) NIP/NIK : NIP/NIK : Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I39
Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I40
BAB I BENTUK-BENTUK PERMUKAAN BUMI A. Keragaman Bentuk Permuukaan Bumi Eksplorasi Kelompok 1 Kreativitas siswa • Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok. Tiap- tiap kelompok terdiri dari 2 – 3 siswa. • Setiap kelompok mencari informasi dari berbagai sumber, seperti buku-buku geografi maupun internet mengenai pegunungan di indonesia. • Hasil temuan tersebut ditampilkan dalam bentuk tabel, kemudian dikumpulkan kepada guru untuk mendapatkan penilaian. Misalnya, No. Nama Pegunungan Provinsi (lokasi) 1. Pegunungan Dieng Jawa Tengah 2. Pegunungan Tengger Jawa Timur dsb. ............................... ........................ Berpikir Cerdas 1 1. Pegunungan adalah kumpulan atau sekelom-pok gunung yang saling bersambung dan membentang luas antara satu puncak dengan puncak lainya. Pegunungan terbentuk pada waktu terjadinya gerakan kerak bumi yang dalam dan luas. 2. Kenampakan alam yang terdapat di daratan, yaitu pegunungan, dataran rendah, dataran tinggi, bukit, lembah, tanjung, delta dan lain-lain. 3. Beberapa selat di Indonesia antara lain Selat Sunda, Selat Karimata, Selat Bali, Selat Makasar, Selat Bandung, Selat Berhala, dan Selat Rote. 4. Kenampakan alam adalah berbagai bentang alam (lahan) yang terdapat di permukaan bumi baik yang terdapat di daratan maupun lautan. 5. Gunung laut merupakan gunung yang muncul di dasar laut dengan puncak tinggi yang menju-lang ke atas permukaan air laut. Sedangkan, punggung laut merupakan dasar laut yang berbentuk seperti antiklinal, tetapi puncaknya belum menyembul ke atas permukaan laut, contohnya punggung laut di Samudra Hindia yang memanjang dari sebelah barat Pulau Sumatra. B. Pembentukan Relief Muka Bumi Oleh Tenaga Endogen Eksplorasi Kelompok 2 Kreativitas siswa • Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok. Tiap- tiap kelompok terdiri dari 3 – 4 siswa. • Setiap kelompok mencari informasi dari berbagai sumber, seperti buku-buku geografi maupun internet mengenai gempa bumi di dunia yang terjadi dalam kurun waktu empat tahun terakhir. • Hasil temuan tersebut ditampilkan dalam bentuk tabel, kemudian dikumpulkan kepada guru untuk mendapatkan penilaian. Misalnya, No. Lokasi gempa Waktu Skala Jumlah korban 1. Yogyakarta Mei 2006 7,5 SR 3000 jiwa dsb. .................. ........... .......... ....... Berpikir Cerdas 2 1. Perbedaan epirogenesa dengan orogenesa adalah sebagai berikut. • Epirogenesa adalah gerakan pada lapisan kulit bumi secara vertikal maupun hori-zontal akibat pengangkatan dan penuru-nan permukaan bumi yang terjadi sangat lambat serta meliputi wilayah yang sangat luas. • Orogenesa adalah gerakan pada lapisan kulit bumi secara horizontal maupun verti-kal akibat pengangkatan dan penurunan permukaan bumi yang terjadi sangat cepat. 2. Bentuk-bentuk yang diakibatkan oleh intrusi magma adalah sebagai berikut. Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I41 KUNCI JAWABAN GEOGRAFI DAN SOSIOLOGI 7 SEMESTER I
• Intrusi dasar, yaitu magma yang menyusup di antara dua lapisan batuan mendatar, dan pararel dengan lapisan batuan tersebut. • Lakolit, yaitu magma yang menerobos di antara lapisan bumi paling atas. Bentuknya seperti lensa cembung. • Gang (korok), yaitu batuan hasil intrusi magma yang menyusup dan membeku di sela-sela lipatan (korok). • Diatremis, yaitu lubang (pipa di antara ka-pur magma dan kepundan gunung berapi. Bentuknya seperti silinder memanjang. • Batolit, yaitu batuan yang terbentuk akibat penurunan suhu yang lambat dalam dapur magma. 3. Negara Indonesia rawan terjadi gempa karena terletak di antara tiga lempeng tektonik, yaitu lempeng Indo-Australia, Eurasia, dan Pasifik. Gerakan antarlempeng tersebut dapat menga-kibatkan tumbukan yang memicu terjadinya gempa. 4. Jenis gempa bumi berdasarkan hiposen- trumnya adalah sebagai berikut. • Gempa dalam, yaitu gempa yang hiposen-trumnya terletak pada kedalaman 300 – 700 km di bawah permukaan bumi. • Gempa intermedier, yaitu gempa yang hi- posentrumnya terletak pada kedalaman 100 – 300 km di bawah permukaan bumi. • Gempa dangkal, yaitu gempa yang hipo-sentrumnya kurang dari 100 km. 5. Tipe-tipe gunung api berdasarkan bentuknya dapat dikelompokkan menjadi empat tipe, yaitu gunung api perisai, gunung api kubah, gunung api strato, serta gunung api lava pijar dan abu. C. Pembentukan Relief Muka Bumi oleh tenaga Eksogen Eksplorasi Diri 1 Kreativitas siswa • Setiap siswa melakukan pengamatan di sekitar lingkungan masing-masing mengenai pengikisan/erosi yang ditemui. • Hasil temuan tersebut Hasil temuan tersebut dicatat dalam buku kerja kalian. • Setelah selesai, hasilnya dipresentasikan di kelas kemudian dikumpulkan kepada guru untuk mendapatkan penilaian. Eksplorasi Kelompok 3 Kreativitas siswa • Guru membagi siswa menjadi beberapa kelom-pok. Tiap-tiap kelompok terdiri dari 3 – 4 siswa. • Setiap kelompok melakukan pengamatan di sekitar sekolah mengenai pelapukan yang terjadi pada kayu dan batu. • Hasil temuan tersebut ditampilkan dalam bentuk laporan, dipresentasikan di kelas kemudian dikumpulkan kepada guru untuk mendapatkan penilaian. Berpikir Cerdas 3 1. Tenaga eksogen adalah tenaga yang berasal dari luar bumi yang berpengaruh terhadap permukaan bumi. Tenaga eksogen dapat menyebabkan perubahan relief muka bumi. 2. Jenis pelapukan yang banyak terjadi di Indonesia adalah pelapukan kimia. Hal ini disebabwkan wilayah Indonesia memiliki curah hujan yang tinggi dan pemanasan sepanjang tahun. Hal tersebut memicu terjadinya pela-pukan kimia karena proses hidrolis. 3. Kenampakan alam yang disebabkan oleh sedimentasi air, adalah. • Kipas aluvial, yaitu endapan berbentuk kipas segitiga yang muncul karena aliran sungai membawa endapan ke lembah di hadapanya. • Daratan banjir (flood plain), yaitu endapan yang terdapat di kiri-kanan sungai akibat adanya banjir. • Delta sungai, suatu bentuk sedimentasi yang mengendap saat aliran sungai sam-pai ke hilirnya di pantai atau tepi danau. 4. Pelapukan kimia terbagi menjadi dua macam, yaitu sebagai berikut: Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I42
• Proses oksidasi, terjadi apabila zat pela-puknya adalah oksigen. • Proses hidrolisa, terjadi apabila zat pela- puknya adalah air. 5. Hasil sedimentasi yang disebabkan oleh angin, misalnya: • Bukit pasir (sand dune), yaitu bukit-bukit kecil yang berupa endapan pasir. • Lidah pasir (nehrung), yaitu sejenis bukit pasir yang panjang di sepanjang mulut pesisir. D. Batuan Penyusun Litosfer Berpikir Cerdas 4 No. Jenis Batuan Proses Terjadinya 1. Batuan beku Batuan yang terbentuk Karena terjadinya pembekuan magma yang berasal dari dapur magma. 2. Batuan Sedimen Terbentuk akibat terkikisnya batuan dari satu tempat ke tempat yang lain 3. Batuan Metamorf (Malihan) Terbentuk dari hasil proses metamorfosis yang berasal dari batuan beku maupun batuan sedimen. Perubahan tersebut diakibatkan oleh tekanan dan temperatur yang tinggi dalam waktu yang lama di lapisan bumi. E. Dampak Endogen dan Eksogen bagi Kehidupan Eksplorasi Diri 3 Kreativitas siswa • Siswa melakukan pengamatan mengenai bentang alam di lingkungan sekitar siswa. • Hasil pengamatan tersebut diklasifikasikan berdasarkan tenaga pembentuknya (endogen dan eksogen) serta proses pembentukannya. • Hasilnya ditulis dalam bentuk laporan, dan disertai gambar sebagai pendukungnya. • Hasilnya dikumpulkan kepada guru untuk mendapatkan penilaian. Berpikir Cerdas 5 1. Dampak negatif tenaga eksogen, antara lain: • Erosi mengakibatkan lapisan tanah yang subur menjadi berkurang atau hilang. Akibatnya, tanaman tanaman tidak dapat tumbuh dengan baik. • Erosi juga mengakibatkan sedimentasi di daerah yang lebih rendah dan terjadi pendangkalan di daerah danau atau waduk. Akibatnya, kemampuan PLTA untuk meng-hasilkan listrik semakin berkurang. • Selain mengakibatkan pendangkalan, erosi juga menjadikan air sungai dan danau tidak lagi jernih. Akibatnya, tidak lagi bisa diman-faatkan oleh manusia untuk keperluan minum dan mencuci. 2. Kenampakan alam yang terbentuk akibat tenaga endogen, antara lain gunung api, pegunungan, perbukitan, dan lembah. Se- mentara itu, tenaga eksogen membentuk kenampakan alam berupa delta, canyon, gumuk pasir, dan batu jamur. 3. Pengaruh daerah dataran tinggi terhadap aktivitas penduduk adalah sebagai berikut. • Penduduk membuat rumah rendah dengan sedikit ventilasi. • Pakaian terbuat dari bahan tebal seperti wol. • Mata pencaharian penduduk adalah di bidang peternakan dan perkebunan. • Jaringan transportasi. 4. Manfaat gunung berapi bagi kehidupan, antara lain: • Sebagai tempat wisata. • Abu vulkanik yang dikeluarkan oleh gunung api dapat menyuburkan lapisan tanah. • Energi yang terdapat di gunung api dapat dimanfaatkan sebagai sumber energi geometrical untuk pembangkit listrik. Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I43
• Gunung api menghasilkan banyak material, seperti batu, pasir, belerang, batu apung, dan berbagai jenis bahan galian lainnya. 5. Dampak positif tenaga endogen bagi kehi- dupan, antara lain: • Lapisan magma yang menembus kerak benua dan membeku di bawah tanah berpotensi mengandung mineral berharga, seperti emas, perak, dan bahan tambang lainnya. • Material letusan gunung berapi sangat kaya akan material yang dibutuhkan untuk pertumbuhan tanaman. • Magma yang panas di bawah permukaan bumi akan memanaskan air tanah sehingga membentuk uap dan berguna sebagai pembangkit listrik tenaga uap. • Endapan pasir dan batu yang terbentuk di sekitar gunung berapi sangat berguna untuk bahan bangunan. • Sebagai kegiatan pariwisata karena udara-nya yang sejuk di daerah pegunungan.  Pojok Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif Kreativitas siswa • Siswa dibuat kelompok. Setiap kelompok terdiri dari 3 – 4 siswa. • Setiap kelompok mencari informasi dari inter- net mengenai langkah-langkah cara pembuatan alat pendeteksi gempa sederhana. • Hasilnya didemonstrasikan di kelas menge- nai cara kerja alat tersebut. • Dengan tugas tersebut, siswa diharapkan memiliki nilai-nilai wirausaha yang berorientasi pada tindakan, skill/ keterampilan, kerja sama, serta kreatif.  Pojok Karakter Kebijaksanaan guru • Guru memberikan pemahaman kepada siswa mengenai berbagai bentuk kerusakan bumi akibat ulah manusia. • Guru memberikan pertanyaan kepada siswa mengenai hal-hal yang perlu dilakukan untuk melestarikan bumi agar tidak bertambah rusak? • Dengan tugas tersebut, siswa diharapkan me-miliki nilai-nilai karakter yang peduli lingkungan, cinta terhadap alam, rasa ingin tahu. Uji Potensi Siswa A. Penguasaan Konsep I. Pilihan ganda 1. a Permukaan bumi terdiri dari dua bagian, yaitu daratan dan lautan. Daratan yang luas dinamakan benua, sedangkan lautan yang luas dinamakan samudra. 2. a Batolit merupakan bentuk intrusi diskorsdan yang tidak mempunyai dasar. Batolit terben-tuk akibat penurunan suhu yang lambat dalam dapur magma. 3. c Pada ekstrusi linear, proses keluarnya magma melalui patahan atau garis yang memanjang sehingga membentuk deretan- deretan pegunungan atau gunung api. 4. b Blok mountain terbentuk akibat tenaga endogen yang berbentuk retakan-retakan di suatu daerah ada yang naik dan ada yang turunsehingga membentuk seperti balok-balok litosfer. 5. c Berdasarkan letak geografisnya, negara Indo- nesia terletak di antara tiga lempeng tektonik, yaitu lempeng Indo-Australia, Eurasia dan Pasifik. Gerakan lempangan tersebut dapat menimbulkan terjadinya gempa bumi tektonik. 6. d Epirogenesa positif ditandai dengan adanya kenaikan permukaan air laut, sehingga garis pantai pindah ke daratan karena daratan mengalami penurunan. Contoh, turunya Lem-bah Sungai Kongo di Afrika, Pulau Maluku dan Pulau Banda. 7. a Bukit merupakan bagian dari gunung yang mempunyai ketinggian antara 200 – 300 meter di atas permukaan laut. Bukit bentuk- nya lebih kecil dari pada gunung. 8. c Orogenesa, yaitu gerakan pergeseran kulit bumi yang berjalan relatif cepat meliputi daerah-daerah yang sempit. Hasil gerak orogenesa biasanya berupa pegunungan. 9. b Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I44
Selubung (mantel) terletak di bawah kerak bumi yang tebalnya kurang lebih 2.900 km. Lapisan ini terdiri dari lapisan batuan padat dan lapisan batuan likuid dengan suhu mencapai 30000 C. 10. a Peristiwa vulkanik ini disertai juga letusan dahsyat hingga material-material dari dalam perut bumi terlempar dan berhamburan ke udara. Setelah terjadi letusantanah di sekitar gunung berapi akan menjadi subur karena mengandung banyak material-material vulkanik. 11. d Tenaga endogen merupakan tenaga pengu-bah muka bumi yang berasal dari dalam bumi yang bersifat membangun. Tenaga endogen terdiri dari tektonisme, vulkanisme dan seisme. 12. c Gunung api strato terjadi karena erupsi eksplosif yang bergantian dengan erupsi effusif (lelehan). Contoh gunung api strato, yaitu Gunung Merapi, Semeru dan Merbabu. 13. d Gerakan epirogenesa dibagi dua, yaitu epirogenesa positif dan negatif. • Epirogenesa positif ditandai dengan adanya kenaikan permukaan air laut, sehingga garis pantai pindah ke daratan karena daratan mengalami penurunan. Contoh, turunya Lembah Sungai Kongo di Afrika, Pulau Maluku dan Pulau Banda. • Epirogenesa negatif ditandai dengan permukaan air laut yang menurun sehingga seolah-olah daratanya yang naik. Contohnya, yaitu Dataran Tinggi Coloradodi Amerika. 14. b Ekshalasi adalah sumber gas yang keluar dari gunung api. Gas yang dikeluarkan dari gunung api, antara lain: • Fumarol adalah gas yang mengeluarkan uap air. • Solfator, yaitu sumber gas belerang. • Mofet, yaitu sumber gas asam arang. 15. c Delta merupakan lumpur dan material lain hasil erosi air yang diendapkan di muara sungai atau di tepi pantai. Sehingga, permukaan tanah delta bersifat labil (mudah ambles). 16. c Batuan beku ataupun batuan sedimen yang mendapat tekanan yang besar dan suhu yang tinggi serta dalam waktu yang lama dapat berubah bentuk sehingga menjadi batuan metamorf. 17. c Gunung api kubah (maar) berbentuk kerucut cembung (konvek) dengan lereng curam. Contoh gunung api maar di indonesia dapat ditemukan di Lereng Gunung Lamongan dan penduduk di daerah tersebut menamakanya Ranu Klakah. 18. a Tsunami adalah kata berbahasa Jepang yang berarti gelombang ombak lautan (tsu, artinya lautan, nami berarti gelombang ombak). Tsunami yang baru saja terjadi, yaitu di negara Jepang tepatnya di Kota Sendai. 19. a Batuan sedimen klastik merupakan batuan sedimen yang susunan kimiawinya sama dengan batuan asal. Artinya, batuan tersebut hanya mengalami perubahan ukuran sebagai akibat proses pelapukan dan penghancuran selama dalam proses pengendapan di tempat baru. 20. c Gempa bumi terdiri dari tiga macam, yaitu: • Tektonik yang terjadi akibat tumbukan lempeng-lempeng di litosfer kulit bumi oleh tenaga tektonik. • Vulkanik yang terjadi akibat aktivitas gunung api. • Runtuhan atau longsoran yang terjadi akibat daerah kosong di bawah lahan mengalami runtuh. 21. d Besar kecilnya kekuatan getaran gempa diukur dengan menggunakan alat yang disebut seismograf. Hasil pengukurannya tercatat dalam kertas seismogram.terdapat dua jenis seismograf, yaitu seismograf vertikal dan horizontal. 22. c Bentuk sedimentasi yang disebabkan oleh air sungai adalah delta, tanggul alam, dan kipas aluvial. 23. b Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I45
Slenk atau graben adalah kenampakan dataran yang letaknya lebih rendah dari daerah di sekelililingnya, akibat dataran di sekililingnya patah. 24. d Dampa positif adanya gunung berapi, yaitu: • Menghasilkan mineral-mineral baru. • Menghasilkan batu-batuan seperti batu, pasir, marmer dan sebagainya. • Menghasilkan tanah yang subur. • Menghasilkan sumber panas bumi (geo- thermal). • Sebagai obyek wisata alam. 25. b Gempa bumi tektonik terjadi akibat tumbukan lempeng-lempeng di litosfer kulit bumi oleh tenaga yang berasal dari dalam bumi. 26. a Pasir dan debu yang dibawa oleh angin akan membentuk bukit-bukit pasir (sand dunes). 27. a Gempa tektonik terjadi akibat tumbukan lempeng-lempeng di litosfer kulit bumi oleh tenaga tektonik. 28. a Manfaat dari gunung berapi, yaitu sebagai sumber energi yang menghasilkan panas, dapat menyuburkan tanah yang ada di sekitar gunung berapi dan digunakan untuk objek pariwisata. 29. b Relief dasar laut terdiri dari: • Paparan benua, yaitu laut yang masih termasuk bagian dari daratan atau benua. • Lubuk laut, yaitu dasar laut yang bentuknya menurun ke bawah dan jauh lebih dalam dari daerah sekitarnya. • Punggung laut, yaitu dasar laut yang terbentuk seperti antiklusial, tetapi puncaknya belum menyembul ke atas permukaan laut. 30. a Tenaga eksogen adalah faktor-faktor yang berasal dari luar bumi dan bersifat merusak relief muka bumi. Akibat negatif tenaga eksogen, antara lain: • Terjadinya erosi yang menyebabkan hilangnya kesuburan tanah dan menye-babkan abrasi pantai. • Menyebabkan terjadinya pendangkalan di sungai-sungai. II. Isian 1. Lempeng benua. 2. Kerucut. 3. Gempa tektonik, gempa vulkanik, dan gempa runtuhan/longsoran. 4. Sand dunes. 5. Pendingina n. 6. Puncak Jaya Wijaya (Papua). 7. Daratan dan relief dasar laut 8. Dataran rendah 9. Palung laut 10. Epirogenes a dan orogenesa III. Uraian 1. Ekstrusi magma adalah proses penyusupan magma dari dalam bumi hingga ke luar ke permukaan bumi dan membentuk gunung api. Hal ini terjadi karena tekanan gas cukup kuat dan ada retakan pada kulit bumi sehingga menghasilkan letusan yang sangat dahsyat. 2. Pelapukan organisme disebabkan oleh kegiatan organisme, yaitu tumbuhan, hewan, dan manusia. Aktivitas makhluk hidup tersebut berpengaruh terhadap pelapukan batuan.. contoh akar tanaman yang masuk ke celah-celah batuan. Selain itu, lumut yang menempel di batuan juga dapat meyebabkan pelapukan. 3. Jenis-jenis patahan, antara lain: • Tanah naik (horst) • Tanah turun (graben/slenk) • Sesar • Blok maontain 4. Jenis-jenis gempa berdasarkan penyebab- nya, antara lain: • Gempa tektonik, yeitu gempa yang dise-babkan oleh pergeseran lempeng kerak bumi. • Gempa vulkanik, yaitu gempa yang dise-babkan oleh sebelum dan sesudah letusan gunung berapi. Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I46
• Gempa runtuhan, yaitu gempa yang terjadi akibat runtuhnya rongga pada lapisan litosfer akibat penggalian. 5. Pemanfaatan lahan di daerah pantai, antara lain sebagai tempat pariwisata, tempat pelelangan ikan, untuk pembuatan garam, dan untuk usaha perikanan. 6. Dampak negatif tenaga endogen, antara lain: • Lava dan lahar yang dikeluarkan oleh aktivitas gunung api dapat merusak lahan pertanian, permukiman, dan dapat menimbulkan korban jiwa. • Abu vulkanis yang dikeluarkan pada saat letusan dapat merusak tanaman, iritasi pada mata, mengganggu saluran pernapa-san, mengganggu aktivitas penduduk, terganggunya transportasi, dan lain-lain. • Bom, lapili, dan pasir yang terhempas pada saat letusan dapat merusak pemu-kiman dan pertanian. 7. Karena proses pembekuan magma yang sangat lambat sehingga cukup waktu untuk membentuk kristal secara sempurna. 8. Magma adalah campuran batuan-batuan dalam keadaaan cair, liat dan sangat panas yang terdapat dalam perut bumi. 9. Faktor-faktor yang memengaruhi kerusakan akibat gempa bumi, yaitu kekuatan gempa, letak hiposentrum, struktur tanah dan struktur bangunan. 10. Teluk adalah laut yang menjorok ke daratan, sedangkan tanjung adalah daratan yang menjorok ke laut. B. Penerapan konsep Kebijaksanaan guru • Guru membentuk siswa menjadi beberapa kelompok. Tiap-tiap kelompok terdiri dari 2 – 3 siswa. • Setiap kelompok melakukan kegiatan diskusi untuk membahas mengenai peran arkeolog dan geolog dalam mematahkan teori piramida di Gunung Sudahurup. • Hasil diskusi tersebut ditulis dalam kertas, kemudian dipresentasikan di kelas dengan bimbingan guru, dan dikumpulkan.  Perbaikan 1. Gunung api perisai 2. Gosong 3. Epirogenesa positif dan epirogenesa negatif 4. Pelapukan fisika / mekanik 5. Kering dan gurun pasir 6. 60 – 300 7. Abrasi 8. Morain 9. Tenaga air laut 10. Magma yang menyusup ke dalam lithosfer  Pengayaan 1. Blok mountain dapat terjadi karena akibat tenaga endogen yang berbentuk retakan-retakan di suatu daerah, ada yang naik, ada yang turun, dan ada pula yang berbentuk miring sehingga terbentuk komplek pegunungan patahan yang terdiri atas balok-balok litosfera. 2. Dampak positif tenaga endogen: • Vulkanisme: menghasilkan mineral- mineral baru, menghasilkan batu-batuan (batu pasir, batu marmer), menghasilkan tanah vulkanik yang subur, menghasilkan sum-ber panas bumi (geothermal). • Gempa bumi: mendeteksi keberadaan barang tambang tertentu. • Diastropisme: membentuk relief bumi. 3. Jenis-jenis batuian berdasarkan proses terjadinya, yaitu: • Batuan beku • Batuan sedimen • Batuan Malihan / metamorf 4. Macam-macam gerakan tektonisme berdasar-kan kecepatan gerak dan luas daerahnya dibagi dua, yaitu epirogenesa dan orogenesa. • Epirogenesa dibagi menjadi dua, yaitu epirogenesa positif dan negatif. - Epirogenesa positif ditandai dengan adanya kenaikan permukaan air laut, sehingga garis pantai pindah ke daratan karena daratan mengalami penurunan. Contoh, turunnya Lem-bah Sungai Kongo di Afrika, Pulau Maluku dan Pulau Banda. - Epirogenesa negatif ditandai dengan permukaan air lautyang menurun sehingga seolah-olah daratanya yang naik. Contohnya, yaitu Dataran Tinggi Coloradodi Amerika. Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I47
Geografi dan Sosial
Geografi dan Sosial
Geografi dan Sosial
Geografi dan Sosial
Geografi dan Sosial
Geografi dan Sosial
Geografi dan Sosial
Geografi dan Sosial
Geografi dan Sosial
Geografi dan Sosial
Geografi dan Sosial
Geografi dan Sosial
Geografi dan Sosial
Geografi dan Sosial
Geografi dan Sosial
Geografi dan Sosial
Geografi dan Sosial

Recommended

Kunci dan Perangkat Ekonomi SMP kelas 7
Kunci dan Perangkat Ekonomi SMP kelas 7Kunci dan Perangkat Ekonomi SMP kelas 7
Kunci dan Perangkat Ekonomi SMP kelas 7Sulistiyo Wibowo
 
Kunci dan Perangkat Geografi & Sosiologi SMP kelas 9
Kunci dan Perangkat Geografi & Sosiologi SMP kelas 9Kunci dan Perangkat Geografi & Sosiologi SMP kelas 9
Kunci dan Perangkat Geografi & Sosiologi SMP kelas 9Sulistiyo Wibowo
 
Kunci dan Perangkat PKN SMP kelas 7
Kunci dan Perangkat PKN SMP kelas 7Kunci dan Perangkat PKN SMP kelas 7
Kunci dan Perangkat PKN SMP kelas 7Sulistiyo Wibowo
 
Kunci dan Perangkat IPS TERPADU SMP kelas 9
Kunci dan Perangkat IPS TERPADU SMP kelas 9Kunci dan Perangkat IPS TERPADU SMP kelas 9
Kunci dan Perangkat IPS TERPADU SMP kelas 9Sulistiyo Wibowo
 
Kunci dan Perangkat SEJARAH SMP kelas 9
Kunci dan Perangkat SEJARAH SMP kelas 9Kunci dan Perangkat SEJARAH SMP kelas 9
Kunci dan Perangkat SEJARAH SMP kelas 9Sulistiyo Wibowo
 
Kunci dan Perangkat Ekonomi SMP kelas 9
Kunci dan Perangkat Ekonomi SMP kelas 9Kunci dan Perangkat Ekonomi SMP kelas 9
Kunci dan Perangkat Ekonomi SMP kelas 9Sulistiyo Wibowo
 
Kunci dan Perangkat Ekonomi SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Ekonomi SMP kelas 8Kunci dan Perangkat Ekonomi SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Ekonomi SMP kelas 8Sulistiyo Wibowo
 
IPS SMP Kelas 9
IPS SMP Kelas 9IPS SMP Kelas 9
IPS SMP Kelas 9Riyan Ibanezty
 

Recommended

Kunci dan Perangkat Ekonomi SMP kelas 7
Kunci dan Perangkat Ekonomi SMP kelas 7Kunci dan Perangkat Ekonomi SMP kelas 7
Kunci dan Perangkat Ekonomi SMP kelas 7Sulistiyo Wibowo
 
Kunci dan Perangkat Geografi & Sosiologi SMP kelas 9
Kunci dan Perangkat Geografi & Sosiologi SMP kelas 9Kunci dan Perangkat Geografi & Sosiologi SMP kelas 9
Kunci dan Perangkat Geografi & Sosiologi SMP kelas 9Sulistiyo Wibowo
 
Kunci dan Perangkat PKN SMP kelas 7
Kunci dan Perangkat PKN SMP kelas 7Kunci dan Perangkat PKN SMP kelas 7
Kunci dan Perangkat PKN SMP kelas 7Sulistiyo Wibowo
 
Kunci dan Perangkat IPS TERPADU SMP kelas 9
Kunci dan Perangkat IPS TERPADU SMP kelas 9Kunci dan Perangkat IPS TERPADU SMP kelas 9
Kunci dan Perangkat IPS TERPADU SMP kelas 9Sulistiyo Wibowo
 
Kunci dan Perangkat SEJARAH SMP kelas 9
Kunci dan Perangkat SEJARAH SMP kelas 9Kunci dan Perangkat SEJARAH SMP kelas 9
Kunci dan Perangkat SEJARAH SMP kelas 9Sulistiyo Wibowo
 
Kunci dan Perangkat Ekonomi SMP kelas 9
Kunci dan Perangkat Ekonomi SMP kelas 9Kunci dan Perangkat Ekonomi SMP kelas 9
Kunci dan Perangkat Ekonomi SMP kelas 9Sulistiyo Wibowo
 
Kunci dan Perangkat Ekonomi SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Ekonomi SMP kelas 8Kunci dan Perangkat Ekonomi SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Ekonomi SMP kelas 8Sulistiyo Wibowo
 
IPS SMP Kelas 9
IPS SMP Kelas 9IPS SMP Kelas 9
IPS SMP Kelas 9Riyan Ibanezty
 
Kunci dan Perangkat IPS TERPADU SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat IPS TERPADU SMP kelas 8 Kunci dan Perangkat IPS TERPADU SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat IPS TERPADU SMP kelas 8Sulistiyo Wibowo
 
SMP-MTs kelas09 ips sutarto nanang bambang sunardi penny
SMP-MTs kelas09 ips sutarto nanang bambang sunardi pennySMP-MTs kelas09 ips sutarto nanang bambang sunardi penny
SMP-MTs kelas09 ips sutarto nanang bambang sunardi pennysekolah maya
 
Buku pegangan siswa ips smp kelas 9 kurikulum 2013 wiendasblog4everyone.blogs...
Buku pegangan siswa ips smp kelas 9 kurikulum 2013 wiendasblog4everyone.blogs...Buku pegangan siswa ips smp kelas 9 kurikulum 2013 wiendasblog4everyone.blogs...
Buku pegangan siswa ips smp kelas 9 kurikulum 2013 wiendasblog4everyone.blogs...Wienda Hapsari
 
Silabus ips berkaraktersmpkelasixsms1
Silabus ips berkaraktersmpkelasixsms1Silabus ips berkaraktersmpkelasixsms1
Silabus ips berkaraktersmpkelasixsms1Arfa Mantoeng
 
Kunci dan Perangkat SEJARAH SMP kelas 7
Kunci dan Perangkat SEJARAH SMP kelas 7Kunci dan Perangkat SEJARAH SMP kelas 7
Kunci dan Perangkat SEJARAH SMP kelas 7Sulistiyo Wibowo
 
Kunci dan Perangkat Geografi & Sosiologi SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Geografi & Sosiologi SMP kelas 8Kunci dan Perangkat Geografi & Sosiologi SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Geografi & Sosiologi SMP kelas 8Sulistiyo Wibowo
 
SMP-MTs kelas07 wawasan ips iwan suciati lina dedi
SMP-MTs kelas07 wawasan ips iwan suciati lina dediSMP-MTs kelas07 wawasan ips iwan suciati lina dedi
SMP-MTs kelas07 wawasan ips iwan suciati lina dedisekolah maya
 
Buku Guru IPS Kelas VII SMP Kurikulum 2013
Buku Guru IPS Kelas VII SMP Kurikulum 2013Buku Guru IPS Kelas VII SMP Kurikulum 2013
Buku Guru IPS Kelas VII SMP Kurikulum 2013Randy Ikas
 
IPS SMP Kelas 7
IPS SMP Kelas 7IPS SMP Kelas 7
IPS SMP Kelas 7Riyan Ibanezty
 
Buku pegangan guru ips smp kelas 9 kurikulum 2013 wiendasblog4everyone.blogsp...
Buku pegangan guru ips smp kelas 9 kurikulum 2013 wiendasblog4everyone.blogsp...Buku pegangan guru ips smp kelas 9 kurikulum 2013 wiendasblog4everyone.blogsp...
Buku pegangan guru ips smp kelas 9 kurikulum 2013 wiendasblog4everyone.blogsp...Wienda Hapsari
 
Buku Paket Ilmu pengetahuan sosial 3
Buku Paket Ilmu pengetahuan sosial 3Buku Paket Ilmu pengetahuan sosial 3
Buku Paket Ilmu pengetahuan sosial 3Agung Firdau
 
Kunci dan Perangkat SEJARAH SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat SEJARAH SMP kelas 8Kunci dan Perangkat SEJARAH SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat SEJARAH SMP kelas 8Sulistiyo Wibowo
 
Ips 7 waluyo
Ips 7 waluyoIps 7 waluyo
Ips 7 waluyoMTs DARUSSALAM
 
Buku pegangan-siswa-prakarya-smp-kelas-8-kurikulum-2013
Buku pegangan-siswa-prakarya-smp-kelas-8-kurikulum-2013Buku pegangan-siswa-prakarya-smp-kelas-8-kurikulum-2013
Buku pegangan-siswa-prakarya-smp-kelas-8-kurikulum-2013misbahazzahra
 
Sosiologi
SosiologiSosiologi
SosiologilombkTBK
 
Sosiologi 2
Sosiologi 2Sosiologi 2
Sosiologi 2lombkTBK
 
Buku siswa prakarya kelas 7 kurikulum 2013 revisi 2017 [semester i]
Buku siswa prakarya kelas 7 kurikulum 2013 revisi 2017 [semester i]Buku siswa prakarya kelas 7 kurikulum 2013 revisi 2017 [semester i]
Buku siswa prakarya kelas 7 kurikulum 2013 revisi 2017 [semester i]yappaid
 
Kesenian
KesenianKesenian
Kesenianairlanggha
 
Kbk sma 06. kesenian
Kbk sma 06. kesenianKbk sma 06. kesenian
Kbk sma 06. kesenianJasmin Jasin
 
Kunci dan Perangkat IPS TERPADU SMP kelas 7
Kunci dan Perangkat IPS TERPADU SMP kelas 7Kunci dan Perangkat IPS TERPADU SMP kelas 7
Kunci dan Perangkat IPS TERPADU SMP kelas 7Sulistiyo Wibowo
 
Kunci dan Perangkat PKN SMP kelas 9
Kunci dan Perangkat PKN SMP kelas 9Kunci dan Perangkat PKN SMP kelas 9
Kunci dan Perangkat PKN SMP kelas 9Sulistiyo Wibowo
 
silabus smp mata pelajaran ips kelas 7 sampai kelas 9
silabus smp mata pelajaran ips kelas 7 sampai kelas 9silabus smp mata pelajaran ips kelas 7 sampai kelas 9
silabus smp mata pelajaran ips kelas 7 sampai kelas 9DeviMeirosy1
 

More Related Content

What's hot

Kunci dan Perangkat IPS TERPADU SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat IPS TERPADU SMP kelas 8 Kunci dan Perangkat IPS TERPADU SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat IPS TERPADU SMP kelas 8Sulistiyo Wibowo
 
SMP-MTs kelas09 ips sutarto nanang bambang sunardi penny
SMP-MTs kelas09 ips sutarto nanang bambang sunardi pennySMP-MTs kelas09 ips sutarto nanang bambang sunardi penny
SMP-MTs kelas09 ips sutarto nanang bambang sunardi pennysekolah maya
 
Buku pegangan siswa ips smp kelas 9 kurikulum 2013 wiendasblog4everyone.blogs...
Buku pegangan siswa ips smp kelas 9 kurikulum 2013 wiendasblog4everyone.blogs...Buku pegangan siswa ips smp kelas 9 kurikulum 2013 wiendasblog4everyone.blogs...
Buku pegangan siswa ips smp kelas 9 kurikulum 2013 wiendasblog4everyone.blogs...Wienda Hapsari
 
Silabus ips berkaraktersmpkelasixsms1
Silabus ips berkaraktersmpkelasixsms1Silabus ips berkaraktersmpkelasixsms1
Silabus ips berkaraktersmpkelasixsms1Arfa Mantoeng
 
Kunci dan Perangkat SEJARAH SMP kelas 7
Kunci dan Perangkat SEJARAH SMP kelas 7Kunci dan Perangkat SEJARAH SMP kelas 7
Kunci dan Perangkat SEJARAH SMP kelas 7Sulistiyo Wibowo
 
Kunci dan Perangkat Geografi & Sosiologi SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Geografi & Sosiologi SMP kelas 8Kunci dan Perangkat Geografi & Sosiologi SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Geografi & Sosiologi SMP kelas 8Sulistiyo Wibowo
 
SMP-MTs kelas07 wawasan ips iwan suciati lina dedi
SMP-MTs kelas07 wawasan ips iwan suciati lina dediSMP-MTs kelas07 wawasan ips iwan suciati lina dedi
SMP-MTs kelas07 wawasan ips iwan suciati lina dedisekolah maya
 
Buku Guru IPS Kelas VII SMP Kurikulum 2013
Buku Guru IPS Kelas VII SMP Kurikulum 2013Buku Guru IPS Kelas VII SMP Kurikulum 2013
Buku Guru IPS Kelas VII SMP Kurikulum 2013Randy Ikas
 
Buku pegangan guru ips smp kelas 9 kurikulum 2013 wiendasblog4everyone.blogsp...
Buku pegangan guru ips smp kelas 9 kurikulum 2013 wiendasblog4everyone.blogsp...Buku pegangan guru ips smp kelas 9 kurikulum 2013 wiendasblog4everyone.blogsp...
Buku pegangan guru ips smp kelas 9 kurikulum 2013 wiendasblog4everyone.blogsp...Wienda Hapsari
 
Buku Paket Ilmu pengetahuan sosial 3
Buku Paket Ilmu pengetahuan sosial 3Buku Paket Ilmu pengetahuan sosial 3
Buku Paket Ilmu pengetahuan sosial 3Agung Firdau
 
Kunci dan Perangkat SEJARAH SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat SEJARAH SMP kelas 8Kunci dan Perangkat SEJARAH SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat SEJARAH SMP kelas 8Sulistiyo Wibowo
 
Buku pegangan-siswa-prakarya-smp-kelas-8-kurikulum-2013
Buku pegangan-siswa-prakarya-smp-kelas-8-kurikulum-2013Buku pegangan-siswa-prakarya-smp-kelas-8-kurikulum-2013
Buku pegangan-siswa-prakarya-smp-kelas-8-kurikulum-2013misbahazzahra
 
Sosiologi 2
Sosiologi 2Sosiologi 2
Sosiologi 2lombkTBK
 
Buku siswa prakarya kelas 7 kurikulum 2013 revisi 2017 [semester i]
Buku siswa prakarya kelas 7 kurikulum 2013 revisi 2017 [semester i]Buku siswa prakarya kelas 7 kurikulum 2013 revisi 2017 [semester i]
Buku siswa prakarya kelas 7 kurikulum 2013 revisi 2017 [semester i]yappaid
 
Kbk sma 06. kesenian
Kbk sma 06. kesenianKbk sma 06. kesenian
Kbk sma 06. kesenianJasmin Jasin
 

What's hot (19)

Kunci dan Perangkat IPS TERPADU SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat IPS TERPADU SMP kelas 8 Kunci dan Perangkat IPS TERPADU SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat IPS TERPADU SMP kelas 8
 
SMP-MTs kelas09 ips sutarto nanang bambang sunardi penny
SMP-MTs kelas09 ips sutarto nanang bambang sunardi pennySMP-MTs kelas09 ips sutarto nanang bambang sunardi penny
SMP-MTs kelas09 ips sutarto nanang bambang sunardi penny
 
Buku pegangan siswa ips smp kelas 9 kurikulum 2013 wiendasblog4everyone.blogs...
Buku pegangan siswa ips smp kelas 9 kurikulum 2013 wiendasblog4everyone.blogs...Buku pegangan siswa ips smp kelas 9 kurikulum 2013 wiendasblog4everyone.blogs...
Buku pegangan siswa ips smp kelas 9 kurikulum 2013 wiendasblog4everyone.blogs...
 
Silabus ips berkaraktersmpkelasixsms1
Silabus ips berkaraktersmpkelasixsms1Silabus ips berkaraktersmpkelasixsms1
Silabus ips berkaraktersmpkelasixsms1
 
Kunci dan Perangkat SEJARAH SMP kelas 7
Kunci dan Perangkat SEJARAH SMP kelas 7Kunci dan Perangkat SEJARAH SMP kelas 7
Kunci dan Perangkat SEJARAH SMP kelas 7
 
Kunci dan Perangkat Geografi & Sosiologi SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Geografi & Sosiologi SMP kelas 8Kunci dan Perangkat Geografi & Sosiologi SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Geografi & Sosiologi SMP kelas 8
 
SMP-MTs kelas07 wawasan ips iwan suciati lina dedi
SMP-MTs kelas07 wawasan ips iwan suciati lina dediSMP-MTs kelas07 wawasan ips iwan suciati lina dedi
SMP-MTs kelas07 wawasan ips iwan suciati lina dedi
 
Buku Guru IPS Kelas VII SMP Kurikulum 2013
Buku Guru IPS Kelas VII SMP Kurikulum 2013Buku Guru IPS Kelas VII SMP Kurikulum 2013
Buku Guru IPS Kelas VII SMP Kurikulum 2013
 
IPS SMP Kelas 7
IPS SMP Kelas 7IPS SMP Kelas 7
IPS SMP Kelas 7
 
Buku pegangan guru ips smp kelas 9 kurikulum 2013 wiendasblog4everyone.blogsp...
Buku pegangan guru ips smp kelas 9 kurikulum 2013 wiendasblog4everyone.blogsp...Buku pegangan guru ips smp kelas 9 kurikulum 2013 wiendasblog4everyone.blogsp...
Buku pegangan guru ips smp kelas 9 kurikulum 2013 wiendasblog4everyone.blogsp...
 
Buku Paket Ilmu pengetahuan sosial 3
Buku Paket Ilmu pengetahuan sosial 3Buku Paket Ilmu pengetahuan sosial 3
Buku Paket Ilmu pengetahuan sosial 3
 
Kunci dan Perangkat SEJARAH SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat SEJARAH SMP kelas 8Kunci dan Perangkat SEJARAH SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat SEJARAH SMP kelas 8
 
Ips 7 waluyo
Ips 7 waluyoIps 7 waluyo
Ips 7 waluyo
 
Buku pegangan-siswa-prakarya-smp-kelas-8-kurikulum-2013
Buku pegangan-siswa-prakarya-smp-kelas-8-kurikulum-2013Buku pegangan-siswa-prakarya-smp-kelas-8-kurikulum-2013
Buku pegangan-siswa-prakarya-smp-kelas-8-kurikulum-2013
 
Sosiologi
SosiologiSosiologi
Sosiologi
 
Sosiologi 2
Sosiologi 2Sosiologi 2
Sosiologi 2
 
Buku siswa prakarya kelas 7 kurikulum 2013 revisi 2017 [semester i]
Buku siswa prakarya kelas 7 kurikulum 2013 revisi 2017 [semester i]Buku siswa prakarya kelas 7 kurikulum 2013 revisi 2017 [semester i]
Buku siswa prakarya kelas 7 kurikulum 2013 revisi 2017 [semester i]
 
Kesenian
KesenianKesenian
Kesenian
 
Kbk sma 06. kesenian
Kbk sma 06. kesenianKbk sma 06. kesenian
Kbk sma 06. kesenian
 

Similar to Geografi dan Sosial

Kunci dan Perangkat IPS TERPADU SMP kelas 7
Kunci dan Perangkat IPS TERPADU SMP kelas 7Kunci dan Perangkat IPS TERPADU SMP kelas 7
Kunci dan Perangkat IPS TERPADU SMP kelas 7Sulistiyo Wibowo
 
Kunci dan Perangkat PKN SMP kelas 9
Kunci dan Perangkat PKN SMP kelas 9Kunci dan Perangkat PKN SMP kelas 9
Kunci dan Perangkat PKN SMP kelas 9Sulistiyo Wibowo
 
silabus smp mata pelajaran ips kelas 7 sampai kelas 9
silabus smp mata pelajaran ips kelas 7 sampai kelas 9silabus smp mata pelajaran ips kelas 7 sampai kelas 9
silabus smp mata pelajaran ips kelas 7 sampai kelas 9DeviMeirosy1
 
Kunci dan Perangkat PKN SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat PKN SMP kelas 8Kunci dan Perangkat PKN SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat PKN SMP kelas 8Sulistiyo Wibowo
 
Silabus ips berkarakter smp kelas vii sms 1
Silabus ips berkarakter smp kelas vii sms 1Silabus ips berkarakter smp kelas vii sms 1
Silabus ips berkarakter smp kelas vii sms 1Martyn Gadubank
 
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 7
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 7Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 7
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 7Sulistiyo Wibowo
 
[6] prota smp ipa
[6] prota smp ipa[6] prota smp ipa
[6] prota smp ipaSukowibowo
 
Prota. ipa smp m ts
Prota. ipa smp m tsProta. ipa smp m ts
Prota. ipa smp m tsKrisna Murti
 
Kunci dan Perangkat bahasa indonesia 9
Kunci dan Perangkat bahasa indonesia 9Kunci dan Perangkat bahasa indonesia 9
Kunci dan Perangkat bahasa indonesia 9Sulistiyo Wibowo
 
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 8Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 8Sulistiyo Wibowo
 
Laporan studi fenomena geografi 1
Laporan studi fenomena geografi 1Laporan studi fenomena geografi 1
Laporan studi fenomena geografi 1Albert Tiar
 
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VII
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VIIKunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VII
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VIISulistiyo Wibowo
 
Kbk sma 09. geografi
Kbk sma 09. geografiKbk sma 09. geografi
Kbk sma 09. geografiJasmin Jasin
 
Ilmu pengetahuan sosial
Ilmu pengetahuan sosial Ilmu pengetahuan sosial
Ilmu pengetahuan sosial lombkTBK
 
Ilmu pengetahuan sosial 4
Ilmu pengetahuan sosial 4Ilmu pengetahuan sosial 4
Ilmu pengetahuan sosial 4asih yuliana
 

Similar to Geografi dan Sosial (20)

Kunci dan Perangkat IPS TERPADU SMP kelas 7
Kunci dan Perangkat IPS TERPADU SMP kelas 7Kunci dan Perangkat IPS TERPADU SMP kelas 7
Kunci dan Perangkat IPS TERPADU SMP kelas 7
 
Kunci dan Perangkat PKN SMP kelas 9
Kunci dan Perangkat PKN SMP kelas 9Kunci dan Perangkat PKN SMP kelas 9
Kunci dan Perangkat PKN SMP kelas 9
 
silabus smp mata pelajaran ips kelas 7 sampai kelas 9
silabus smp mata pelajaran ips kelas 7 sampai kelas 9silabus smp mata pelajaran ips kelas 7 sampai kelas 9
silabus smp mata pelajaran ips kelas 7 sampai kelas 9
 
Kunci dan Perangkat PKN SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat PKN SMP kelas 8Kunci dan Perangkat PKN SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat PKN SMP kelas 8
 
Silabus ips berkarakter smp kelas vii sms 1
Silabus ips berkarakter smp kelas vii sms 1Silabus ips berkarakter smp kelas vii sms 1
Silabus ips berkarakter smp kelas vii sms 1
 
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 7
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 7Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 7
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 7
 
Program tahunan-ipa
Program tahunan-ipaProgram tahunan-ipa
Program tahunan-ipa
 
[6] prota smp ipa
[6] prota smp ipa[6] prota smp ipa
[6] prota smp ipa
 
Prota. ipa smp m ts
Prota. ipa smp m tsProta. ipa smp m ts
Prota. ipa smp m ts
 
Kunci dan Perangkat bahasa indonesia 9
Kunci dan Perangkat bahasa indonesia 9Kunci dan Perangkat bahasa indonesia 9
Kunci dan Perangkat bahasa indonesia 9
 
[6] prota smp ipa
[6] prota smp ipa[6] prota smp ipa
[6] prota smp ipa
 
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 8Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 8
Kunci dan Perangkat Biologi SMP kelas 8
 
Sosiologi XII; Prota
Sosiologi XII; ProtaSosiologi XII; Prota
Sosiologi XII; Prota
 
Laporan studi fenomena geografi 1
Laporan studi fenomena geografi 1Laporan studi fenomena geografi 1
Laporan studi fenomena geografi 1
 
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VII
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VIIKunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VII
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas VII
 
Sosiologi XII; Promes
Sosiologi XII; PromesSosiologi XII; Promes
Sosiologi XII; Promes
 
Kbk sma 09. geografi
Kbk sma 09. geografiKbk sma 09. geografi
Kbk sma 09. geografi
 
Ilmu pengetahuan sosial
Ilmu pengetahuan sosial Ilmu pengetahuan sosial
Ilmu pengetahuan sosial
 
Ips kelas 4 sd - sutoyo
Ips kelas 4 sd - sutoyoIps kelas 4 sd - sutoyo
Ips kelas 4 sd - sutoyo
 
Ilmu pengetahuan sosial 4
Ilmu pengetahuan sosial 4Ilmu pengetahuan sosial 4
Ilmu pengetahuan sosial 4
 

More from Sulistiyo Wibowo

Seminar Fisika Tinjauan Fisis Sistem Pengangkutan Air dalam Pohon dan Paradok...
Seminar Fisika Tinjauan Fisis Sistem Pengangkutan Air dalam Pohon dan Paradok...Seminar Fisika Tinjauan Fisis Sistem Pengangkutan Air dalam Pohon dan Paradok...
Seminar Fisika Tinjauan Fisis Sistem Pengangkutan Air dalam Pohon dan Paradok...Sulistiyo Wibowo
 
Pembahasan prediksi un ipa smp 2019 paket 1
Pembahasan prediksi un ipa smp 2019 paket 1Pembahasan prediksi un ipa smp 2019 paket 1
Pembahasan prediksi un ipa smp 2019 paket 1Sulistiyo Wibowo
 
Pembahasan prediksi un matematika smp 2019 paket 4
Pembahasan prediksi un matematika smp 2019 paket 4Pembahasan prediksi un matematika smp 2019 paket 4
Pembahasan prediksi un matematika smp 2019 paket 4Sulistiyo Wibowo
 
Prediksi un matematika smp 2019 paket 4
Prediksi un matematika smp 2019 paket 4Prediksi un matematika smp 2019 paket 4
Prediksi un matematika smp 2019 paket 4Sulistiyo Wibowo
 
Prediksi un matematika smp 2019 paket 3
Prediksi un matematika smp 2019 paket 3Prediksi un matematika smp 2019 paket 3
Prediksi un matematika smp 2019 paket 3Sulistiyo Wibowo
 
Pembahasan prediksi un matematika smp 2019 paket 3
Pembahasan prediksi un matematika smp 2019 paket 3Pembahasan prediksi un matematika smp 2019 paket 3
Pembahasan prediksi un matematika smp 2019 paket 3Sulistiyo Wibowo
 
Soal latihan teks rekaman percobaan
Soal latihan teks rekaman percobaanSoal latihan teks rekaman percobaan
Soal latihan teks rekaman percobaanSulistiyo Wibowo
 
Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 2
Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 2Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 2
Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 2Sulistiyo Wibowo
 
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 2
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 2Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 2
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 2Sulistiyo Wibowo
 
Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 1
Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 1Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 1
Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 1Sulistiyo Wibowo
 
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 1
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 1Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 1
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 1Sulistiyo Wibowo
 
PEMBAHASAN PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA Paket 2
PEMBAHASAN PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA Paket 2PEMBAHASAN PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA Paket 2
PEMBAHASAN PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA Paket 2Sulistiyo Wibowo
 
PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA
PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKAPREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA
PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKASulistiyo Wibowo
 
PEMBAHASAN PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA
PEMBAHASAN PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKAPEMBAHASAN PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA
PEMBAHASAN PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKASulistiyo Wibowo
 
Prediksi UN MATEMATIKA SMA IPS 2018
Prediksi UN MATEMATIKA SMA IPS 2018Prediksi UN MATEMATIKA SMA IPS 2018
Prediksi UN MATEMATIKA SMA IPS 2018Sulistiyo Wibowo
 
Pembahasan Prediksi UN KIMIA SMA 2018
Pembahasan Prediksi UN KIMIA SMA 2018Pembahasan Prediksi UN KIMIA SMA 2018
Pembahasan Prediksi UN KIMIA SMA 2018Sulistiyo Wibowo
 
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMA IPA 2018 Paket 2
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMA IPA 2018 Paket 2Pembahasan Prediksi UN Matematika SMA IPA 2018 Paket 2
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMA IPA 2018 Paket 2Sulistiyo Wibowo
 
Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 3
Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 3Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 3
Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 3Sulistiyo Wibowo
 
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 3
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 3Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 3
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 3Sulistiyo Wibowo
 
Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 2
Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 2Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 2
Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 2Sulistiyo Wibowo
 

More from Sulistiyo Wibowo (20)

Seminar Fisika Tinjauan Fisis Sistem Pengangkutan Air dalam Pohon dan Paradok...
Seminar Fisika Tinjauan Fisis Sistem Pengangkutan Air dalam Pohon dan Paradok...Seminar Fisika Tinjauan Fisis Sistem Pengangkutan Air dalam Pohon dan Paradok...
Seminar Fisika Tinjauan Fisis Sistem Pengangkutan Air dalam Pohon dan Paradok...
 
Pembahasan prediksi un ipa smp 2019 paket 1
Pembahasan prediksi un ipa smp 2019 paket 1Pembahasan prediksi un ipa smp 2019 paket 1
Pembahasan prediksi un ipa smp 2019 paket 1
 
Pembahasan prediksi un matematika smp 2019 paket 4
Pembahasan prediksi un matematika smp 2019 paket 4Pembahasan prediksi un matematika smp 2019 paket 4
Pembahasan prediksi un matematika smp 2019 paket 4
 
Prediksi un matematika smp 2019 paket 4
Prediksi un matematika smp 2019 paket 4Prediksi un matematika smp 2019 paket 4
Prediksi un matematika smp 2019 paket 4
 
Prediksi un matematika smp 2019 paket 3
Prediksi un matematika smp 2019 paket 3Prediksi un matematika smp 2019 paket 3
Prediksi un matematika smp 2019 paket 3
 
Pembahasan prediksi un matematika smp 2019 paket 3
Pembahasan prediksi un matematika smp 2019 paket 3Pembahasan prediksi un matematika smp 2019 paket 3
Pembahasan prediksi un matematika smp 2019 paket 3
 
Soal latihan teks rekaman percobaan
Soal latihan teks rekaman percobaanSoal latihan teks rekaman percobaan
Soal latihan teks rekaman percobaan
 
Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 2
Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 2Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 2
Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 2
 
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 2
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 2Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 2
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 2
 
Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 1
Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 1Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 1
Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 1
 
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 1
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 1Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 1
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP/MTs 2019 Paket 1
 
PEMBAHASAN PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA Paket 2
PEMBAHASAN PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA Paket 2PEMBAHASAN PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA Paket 2
PEMBAHASAN PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA Paket 2
 
PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA
PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKAPREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA
PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA
 
PEMBAHASAN PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA
PEMBAHASAN PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKAPEMBAHASAN PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA
PEMBAHASAN PREDIKSI SBMPTN 2018 TKD FISIKA
 
Prediksi UN MATEMATIKA SMA IPS 2018
Prediksi UN MATEMATIKA SMA IPS 2018Prediksi UN MATEMATIKA SMA IPS 2018
Prediksi UN MATEMATIKA SMA IPS 2018
 
Pembahasan Prediksi UN KIMIA SMA 2018
Pembahasan Prediksi UN KIMIA SMA 2018Pembahasan Prediksi UN KIMIA SMA 2018
Pembahasan Prediksi UN KIMIA SMA 2018
 
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMA IPA 2018 Paket 2
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMA IPA 2018 Paket 2Pembahasan Prediksi UN Matematika SMA IPA 2018 Paket 2
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMA IPA 2018 Paket 2
 
Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 3
Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 3Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 3
Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 3
 
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 3
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 3Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 3
Pembahasan Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 3
 
Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 2
Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 2Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 2
Prediksi UN Matematika SMP 2018 Paket 2
 

Recently uploaded

PEMIKIRAN POLITIK Jean Jacques Rousseau.pdf
PEMIKIRAN POLITIK Jean Jacques Rousseau.pdfPEMIKIRAN POLITIK Jean Jacques Rousseau.pdf
PEMIKIRAN POLITIK Jean Jacques Rousseau.pdfMMeizaFachri
 
PPT Integrasi Islam & Ilmu Pengetahuan.pptx
PPT Integrasi Islam & Ilmu Pengetahuan.pptxPPT Integrasi Islam & Ilmu Pengetahuan.pptx
PPT Integrasi Islam & Ilmu Pengetahuan.pptxnerow98
 
Petunjuk Teknis Aplikasi Pelaksanaan OSNK 2024
Petunjuk Teknis Aplikasi Pelaksanaan OSNK 2024Petunjuk Teknis Aplikasi Pelaksanaan OSNK 2024
Petunjuk Teknis Aplikasi Pelaksanaan OSNK 2024budimoko2
 
Demonstrasi Kontekstual Modul 1.2. pdf
Demonstrasi Kontekstual Modul 1.2. pdfDemonstrasi Kontekstual Modul 1.2. pdf
Demonstrasi Kontekstual Modul 1.2. pdfvebronialite32
 
PELAKSANAAN + Link2 Materi TRAINING "Effective SUPERVISORY & LEADERSHIP Sk...
PELAKSANAAN + Link2 Materi TRAINING "Effective SUPERVISORY & LEADERSHIP Sk...PELAKSANAAN + Link2 Materi TRAINING "Effective SUPERVISORY & LEADERSHIP Sk...
PELAKSANAAN + Link2 Materi TRAINING "Effective SUPERVISORY & LEADERSHIP Sk...Kanaidi ken
 
04-Gemelli.- kehamilan ganda- duo atau triplet
04-Gemelli.- kehamilan ganda- duo atau triplet04-Gemelli.- kehamilan ganda- duo atau triplet
04-Gemelli.- kehamilan ganda- duo atau tripletMelianaJayasaputra
 
PELAKSANAAN + Link2 Materi Pelatihan "Teknik Perhitungan & Verifikasi TKDN & ...
PELAKSANAAN + Link2 Materi Pelatihan "Teknik Perhitungan & Verifikasi TKDN & ...PELAKSANAAN + Link2 Materi Pelatihan "Teknik Perhitungan & Verifikasi TKDN & ...
PELAKSANAAN + Link2 Materi Pelatihan "Teknik Perhitungan & Verifikasi TKDN & ...Kanaidi ken
 
Kelompok 2 Karakteristik Negara Nigeria.pdf
Kelompok 2 Karakteristik Negara Nigeria.pdfKelompok 2 Karakteristik Negara Nigeria.pdf
Kelompok 2 Karakteristik Negara Nigeria.pdftsaniasalftn18
 
Jurnal Dwi mingguan modul 1.2-gurupenggerak.pptx
Jurnal Dwi mingguan modul 1.2-gurupenggerak.pptxJurnal Dwi mingguan modul 1.2-gurupenggerak.pptx
Jurnal Dwi mingguan modul 1.2-gurupenggerak.pptxBambang440423
 
Topik 1 - Pengenalan Penghayatan Etika dan Peradaban Acuan Malaysia.pptx
Topik 1 - Pengenalan Penghayatan Etika dan Peradaban Acuan Malaysia.pptxTopik 1 - Pengenalan Penghayatan Etika dan Peradaban Acuan Malaysia.pptx
Topik 1 - Pengenalan Penghayatan Etika dan Peradaban Acuan Malaysia.pptxsyafnasir
 
MATERI EKOSISTEM UNTUK SEKOLAH MENENGAH ATAS
MATERI EKOSISTEM UNTUK SEKOLAH MENENGAH ATASMATERI EKOSISTEM UNTUK SEKOLAH MENENGAH ATAS
MATERI EKOSISTEM UNTUK SEKOLAH MENENGAH ATASKurniawan Dirham
 
Prakarsa Perubahan dengan Kanvas ATAP & BAGJA.pptx
Prakarsa Perubahan dengan Kanvas ATAP & BAGJA.pptxPrakarsa Perubahan dengan Kanvas ATAP & BAGJA.pptx
Prakarsa Perubahan dengan Kanvas ATAP & BAGJA.pptxSyaimarChandra1
 
AKSI NYATA MODUL 1.2-1 untuk pendidikan guru penggerak.pptx
AKSI NYATA MODUL 1.2-1 untuk pendidikan guru penggerak.pptxAKSI NYATA MODUL 1.2-1 untuk pendidikan guru penggerak.pptx
AKSI NYATA MODUL 1.2-1 untuk pendidikan guru penggerak.pptxWirionSembiring2
 
Materi Pertemuan 6 Materi Pertemuan 6.pptx
Materi Pertemuan 6 Materi Pertemuan 6.pptxMateri Pertemuan 6 Materi Pertemuan 6.pptx
Materi Pertemuan 6 Materi Pertemuan 6.pptxRezaWahyuni6
 
Materi Bimbingan Manasik Haji Tarwiyah.pptx
Materi Bimbingan Manasik Haji Tarwiyah.pptxMateri Bimbingan Manasik Haji Tarwiyah.pptx
Materi Bimbingan Manasik Haji Tarwiyah.pptxc9fhbm7gzj
 
Aksi Nyata Modul 1.1 Calon Guru Penggerak
Aksi Nyata Modul 1.1 Calon Guru PenggerakAksi Nyata Modul 1.1 Calon Guru Penggerak
Aksi Nyata Modul 1.1 Calon Guru Penggeraksupriadi611
 
Modul 9 Penjas kelompok 7 (evaluasi pembelajaran penjas).ppt
Modul 9 Penjas kelompok 7 (evaluasi pembelajaran penjas).pptModul 9 Penjas kelompok 7 (evaluasi pembelajaran penjas).ppt
Modul 9 Penjas kelompok 7 (evaluasi pembelajaran penjas).pptYanseBetnaArte
 
Modul Ajar Bahasa Indonesia - Menulis Puisi Spontanitas - Fase D.docx
Modul Ajar Bahasa Indonesia - Menulis Puisi Spontanitas - Fase D.docxModul Ajar Bahasa Indonesia - Menulis Puisi Spontanitas - Fase D.docx
Modul Ajar Bahasa Indonesia - Menulis Puisi Spontanitas - Fase D.docxherisriwahyuni
 
MODUL 2 BAHASA INDONESIA-KELOMPOK 1.pptx
MODUL 2 BAHASA INDONESIA-KELOMPOK 1.pptxMODUL 2 BAHASA INDONESIA-KELOMPOK 1.pptx
MODUL 2 BAHASA INDONESIA-KELOMPOK 1.pptxarnisariningsih98
 
Kelompok 1_Karakteristik negara jepang.pdf
Kelompok 1_Karakteristik negara jepang.pdfKelompok 1_Karakteristik negara jepang.pdf
Kelompok 1_Karakteristik negara jepang.pdfCloverash1
 

Recently uploaded (20)

PEMIKIRAN POLITIK Jean Jacques Rousseau.pdf
PEMIKIRAN POLITIK Jean Jacques Rousseau.pdfPEMIKIRAN POLITIK Jean Jacques Rousseau.pdf
PEMIKIRAN POLITIK Jean Jacques Rousseau.pdf
 
PPT Integrasi Islam & Ilmu Pengetahuan.pptx
PPT Integrasi Islam & Ilmu Pengetahuan.pptxPPT Integrasi Islam & Ilmu Pengetahuan.pptx
PPT Integrasi Islam & Ilmu Pengetahuan.pptx
 
Petunjuk Teknis Aplikasi Pelaksanaan OSNK 2024
Petunjuk Teknis Aplikasi Pelaksanaan OSNK 2024Petunjuk Teknis Aplikasi Pelaksanaan OSNK 2024
Petunjuk Teknis Aplikasi Pelaksanaan OSNK 2024
 
Demonstrasi Kontekstual Modul 1.2. pdf
Demonstrasi Kontekstual Modul 1.2. pdfDemonstrasi Kontekstual Modul 1.2. pdf
Demonstrasi Kontekstual Modul 1.2. pdf
 
PELAKSANAAN + Link2 Materi TRAINING "Effective SUPERVISORY & LEADERSHIP Sk...
PELAKSANAAN + Link2 Materi TRAINING "Effective SUPERVISORY & LEADERSHIP Sk...PELAKSANAAN + Link2 Materi TRAINING "Effective SUPERVISORY & LEADERSHIP Sk...
PELAKSANAAN + Link2 Materi TRAINING "Effective SUPERVISORY & LEADERSHIP Sk...
 
04-Gemelli.- kehamilan ganda- duo atau triplet
04-Gemelli.- kehamilan ganda- duo atau triplet04-Gemelli.- kehamilan ganda- duo atau triplet
04-Gemelli.- kehamilan ganda- duo atau triplet
 
PELAKSANAAN + Link2 Materi Pelatihan "Teknik Perhitungan & Verifikasi TKDN & ...
PELAKSANAAN + Link2 Materi Pelatihan "Teknik Perhitungan & Verifikasi TKDN & ...PELAKSANAAN + Link2 Materi Pelatihan "Teknik Perhitungan & Verifikasi TKDN & ...
PELAKSANAAN + Link2 Materi Pelatihan "Teknik Perhitungan & Verifikasi TKDN & ...
 
Kelompok 2 Karakteristik Negara Nigeria.pdf
Kelompok 2 Karakteristik Negara Nigeria.pdfKelompok 2 Karakteristik Negara Nigeria.pdf
Kelompok 2 Karakteristik Negara Nigeria.pdf
 
Jurnal Dwi mingguan modul 1.2-gurupenggerak.pptx
Jurnal Dwi mingguan modul 1.2-gurupenggerak.pptxJurnal Dwi mingguan modul 1.2-gurupenggerak.pptx
Jurnal Dwi mingguan modul 1.2-gurupenggerak.pptx
 
Topik 1 - Pengenalan Penghayatan Etika dan Peradaban Acuan Malaysia.pptx
Topik 1 - Pengenalan Penghayatan Etika dan Peradaban Acuan Malaysia.pptxTopik 1 - Pengenalan Penghayatan Etika dan Peradaban Acuan Malaysia.pptx
Topik 1 - Pengenalan Penghayatan Etika dan Peradaban Acuan Malaysia.pptx
 
MATERI EKOSISTEM UNTUK SEKOLAH MENENGAH ATAS
MATERI EKOSISTEM UNTUK SEKOLAH MENENGAH ATASMATERI EKOSISTEM UNTUK SEKOLAH MENENGAH ATAS
MATERI EKOSISTEM UNTUK SEKOLAH MENENGAH ATAS
 
Prakarsa Perubahan dengan Kanvas ATAP & BAGJA.pptx
Prakarsa Perubahan dengan Kanvas ATAP & BAGJA.pptxPrakarsa Perubahan dengan Kanvas ATAP & BAGJA.pptx
Prakarsa Perubahan dengan Kanvas ATAP & BAGJA.pptx
 
AKSI NYATA MODUL 1.2-1 untuk pendidikan guru penggerak.pptx
AKSI NYATA MODUL 1.2-1 untuk pendidikan guru penggerak.pptxAKSI NYATA MODUL 1.2-1 untuk pendidikan guru penggerak.pptx
AKSI NYATA MODUL 1.2-1 untuk pendidikan guru penggerak.pptx
 
Materi Pertemuan 6 Materi Pertemuan 6.pptx
Materi Pertemuan 6 Materi Pertemuan 6.pptxMateri Pertemuan 6 Materi Pertemuan 6.pptx
Materi Pertemuan 6 Materi Pertemuan 6.pptx
 
Materi Bimbingan Manasik Haji Tarwiyah.pptx
Materi Bimbingan Manasik Haji Tarwiyah.pptxMateri Bimbingan Manasik Haji Tarwiyah.pptx
Materi Bimbingan Manasik Haji Tarwiyah.pptx
 
Aksi Nyata Modul 1.1 Calon Guru Penggerak
Aksi Nyata Modul 1.1 Calon Guru PenggerakAksi Nyata Modul 1.1 Calon Guru Penggerak
Aksi Nyata Modul 1.1 Calon Guru Penggerak
 
Modul 9 Penjas kelompok 7 (evaluasi pembelajaran penjas).ppt
Modul 9 Penjas kelompok 7 (evaluasi pembelajaran penjas).pptModul 9 Penjas kelompok 7 (evaluasi pembelajaran penjas).ppt
Modul 9 Penjas kelompok 7 (evaluasi pembelajaran penjas).ppt
 
Modul Ajar Bahasa Indonesia - Menulis Puisi Spontanitas - Fase D.docx
Modul Ajar Bahasa Indonesia - Menulis Puisi Spontanitas - Fase D.docxModul Ajar Bahasa Indonesia - Menulis Puisi Spontanitas - Fase D.docx
Modul Ajar Bahasa Indonesia - Menulis Puisi Spontanitas - Fase D.docx
 
MODUL 2 BAHASA INDONESIA-KELOMPOK 1.pptx
MODUL 2 BAHASA INDONESIA-KELOMPOK 1.pptxMODUL 2 BAHASA INDONESIA-KELOMPOK 1.pptx
MODUL 2 BAHASA INDONESIA-KELOMPOK 1.pptx
 
Kelompok 1_Karakteristik negara jepang.pdf
Kelompok 1_Karakteristik negara jepang.pdfKelompok 1_Karakteristik negara jepang.pdf
Kelompok 1_Karakteristik negara jepang.pdf
 

Geografi dan Sosial

  • 1.
  • 2. DAFTAR ISI Program Tahunan (PROTA) ..................................................................................... 2 Program Semester (PROMES) ................................................................................. 4 Silabus Pembelajaran ............................................................................................... 7 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ........................................................... 11 Kunci Jawaban Geografi dan Sosiologi 7 Semester I .......................................... 37 Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I2
  • 3. PROGRAM TAHUNAN (PROTA) Sekolah : .............................. Mata Pelajaran : Geografi dan Sosiologi Kelas / Semester : IX / 1 dan 2 Tahun pelajaran : .... Smt Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pokok Alokasi Waktu Ket I 1. Memahami lingkungan kehidupan manusia. 1.1 Mendeskripsikan keragaman bentuk muka bumi, proses pembentukan, dan dampaknya terhadap kehidupan. • Keragaman Bentuk Pemukaan Bumi • Tenaga Endogen Sebagai Pembentuk Relief Muka Bumi • Pembentukan Relief Muka Bumi oleh Tenaga Eksogen • Batuan Penyusun Litosfer • Dampak Tenaga Endogen dan Eksogen bagi Kehidupan 12 JP 2. Memahami kehidupan sosial manusia. 2.1 Mendeskripsikan interaksi sebagai proses sosial. • Interaksi sebagai Proses Sosial 4 JP 2.2 Mendeskripsikan sosialisasi sebagai proses pembentukan kepribadian. • Proses Sosialisasi • Status dan Peran dalam Masyarakat • Pembentukan Kepribadian Manusia 6 JP 2.3 Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi sosial. • Bentuk-bentuk Interaksi Sosial 6 JP 2.4 Menguraikan proses interaksi sosial. • Proses Interaksi Sosial 6 JP JUMLAH SEMESTER I …. JP II 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya. 4.1 Menggunakan peta, atlas,dan globe, untuk mendapatkan informasi keruangan. • Karakteristik Peta, Atlas, dan Globe • Jenis, Bentuk, dan Pemanfaatan Peta • Informasi Geografi dari Peta, Atlas, dan Globe 8 JP 4.2 Membuat sketsa dan peta wilayah yang menggam barkan obyek geografi. • Sketsa sebagai Dasar Pembuatan Peta • Memperbesar dan Memperkecil Peta • Menggolongkan Data Geografi dengan Menggunakan Simbol Peta 4 JP 4.3 Mendeskripsikan kondisi geografis dan penduduk. • Kondisi Geografis • Kondisi Penduduk • Kaitan antara Kondisi Geografis dengan Kondisi Penduduk 6 JP Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I3
  • 4. 4.4 Mendeskripsikan gejala-gejala yang terjadi di atmosfer dan hidrosfer serta dampaknya terhadap kehidupan. • Atmosfer Bumi • Cuaca dan Iklim • Proses Terjadinya Angin dan Macam-Macam Angin • Hidrosfer 8 JP 6. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat 6.1 Mendeskripsikan pola kegiatan ekonomi penduduk, penggunaan lahan, dan pola permukiman berdasarkan kondisi fisik permukaan bumi. • Pola Kegiatan Ekonomi Penduduk Indonesia • Bentuk Penggunaan Lahan di Pedesaan dan Perkotaan • Pola Pemukiman Penduduk • Persebaran Pemukiman Penduduk 4 JP JUMLAH SEMESTER II …. JP Mengetahui, Kepala SMP/MTs ………………. (__________________________) NIP/NIK : ……….…..........., ………… 20 …. Guru Mapel Geografi dan Sosiologi (________________________) NIP/NIK : Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I4
  • 5. PROGRAM SEMESTER (PROMES) Tahun pelajaran : ............./................ Sekolah : .............................. Mata Pelajaran : Geografi dan Sosiologi Kelas / Semester : VII / 1 Standar Kompetensi : 1. Memahami lingkungan kehidupan manusia. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Juli Agustus September Oktober November Desember 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1.1 Mendeskripsikan keragaman bentuk muka bumi, proses pembentukan, dan dampaknya terhadap kehidupan. • Mengidentifikasi bentuk-bentuk muka bumi daratan dan dasar laut. • Mendeskripsi kan proses alam endogen yang menyebabkan terjadinya bentuk muka bumi. • Mendeskripsi kan gejala diastropisme dan vulkanisme serta sebaran tipe gunung api. • Mendeskripsi kan faktor-faktor penyebab terjadinya gempa bumi dan akibat yang ditimbulkannya. • Mendeskripsi kan proses pelapukan. • Mendeskripsi kan proses erosi, dan faktor-faktor • Keragaman Bentuk Pemukaan Bumi • Tenaga Endogen Sebagai Pembentuk Relief Muka Bumi • Pembentukan Relief Muka Bumi oleh Tenaga Eksogen • Batuan Penyusun Litosfer • Dampak Tenaga Endogen dan Eksogen bagi Kehidupan 12 JP Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I5
  • 6. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Juli Agustus September Oktober November Desember 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 penyebabnya, dampaknya. • Memberikan contoh bentukan yang dihasilkan oleh proses sedimentasi. • Mengidentifik asi dampak positif dan negatif dari tenaga endogen dan eksogen bagi kehidupan serta upaya penanggulangannya. Uji Materi …. JP Remedial …. JP Pengayaan …. JP Standar Kompetensi : 2. Memahami kehidupan sosial manusia. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Juli Agustus September Oktober November Desember 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 2.1 Mendeskripsikan interaksi sebagai proses sosial. • Menjelaskan pengertian interaksi sosial. • Menjelaskan kaitan interaksi sosial dan proses sosial. • Menjelaskan pengaruh • Interaksi sebagai Proses Sosial 4 JP Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I6
  • 7. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Juli Agustus September Oktober November Desember 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 interaksi sosial terhadap keselarasan sosial. 2.2 Mendeskripsikan sosialisasi sebagai proses pembentukan kepribadian. • Menjelaskan pengertian dan pentingnya proses sosialisasi. • Mengidentifikasi faktor- faktor yang memengaruhi sosialisasi. • Menguraikan fungsi sosialisasi dalam pembentukan kepribadian. • Proses Sosialisasi • Status dan Peran dalam Masyarakat • Pembentukan Kepribadian Manusia 6 JP 2.3 Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi sosial. • Menjelaskan syarat- syarat terjadinya interaksi sosial. • Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi sosial. • Bentuk-bentuk Interaksi Sosial 6 JP 2.4 Menguraikan proses interaksi sosial. • Mengidentifikasi proses sosial asosiatif. • Memberi contoh proses sosial disosiatif. • Proses Interaksi Sosial 6 JP Uji Materi …. JP Remedial …. JP Pengayaan …. JP Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I7
  • 8. Mengetahui, Kepala SMP/MTs ………………. (__________________________) NIP/NIK : …………….…..…..., ……… 20 …. Guru Mapel Geografi dan Sosiologi (________________________) NIP/NIK : SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : .................................. Kelas / Semester : VII / 1 Mata Pelajaran : Geografi dan Sosiologi Standar Kompetensi : 1. Memahami lingkungan kehidupan manusia. Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 1.1 Mendeskripsikan keragaman bentuk muka bumi, proses pembentukan, dan dampaknya terhadap kehidupan. • Keragaman Bentuk Pemukaan Bumi • Tenaga Endogen Sebagai Pembentuk Relief Muka Bumi • Pembentukan Relief Muka Bumi oleh Tenaga Eksogen • Batuan Penyusun Litosfer • Dampak Tenaga Endogen • Mengamati gambar bentukan- bentukan di muka bumi yang merupakan hasil dari tenaga geologi. • Mengamati gambar tentang gejala-gejala diastropisme dan vulkanisme. • Mengamati peta sebaran tipe gunung api di • Mengidentifik asi bentuk-bentuk muka bumi daratan dan dasar laut. • Mendeskripsi kan proses alam endogen yang menyebabkan terjadinya bentuk muka bumi. • Mendeskripsi kan gejala diastropisme dan vulkanisme serta Tes lisan Tes lisan Tes tulis Daftar pertanyaan Daftar pertanyaan Pilihan Ganda • Sebutkan jenis- jenis bentuk muka bumi daratan! • Apakah yang dimaksud tenaga geologi dan berikan contohnya! • Tipe gunung api yang banyak terdapat di Indonesia yaitu …. a. maar c. starto b. perisai d. kaldera 12 JP • P eta. • Atl as. • Gl obe. • G ambar proses terjadinya diastro- pisme. • G ambar tipe Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I8
  • 9. dan Eksogen bagi Kehidupan Indonesia. • Mengkaji faktor-faktor penyebab terjadinya gempa bumi. • Mengamati gambar dan lingkungan sekitar tentang proses pelapukan. • Mengamati obyek dan gambar tentang erosi. • Menelaah contoh kenampakan hasil proses sedimentasi • Membaca buku sum-ber tentang dampak positif dan negatif tenaga endogen dan eksogen bagi kehidu-pan serta upaya penanggulangannya. sebaran tipe gunung api. • Mendeskripsik an faktor penyebab gempa bumi dan akibat yang ditimbulkan. • Mendeskripsi kan proses pelapukan • Mendeskripsi kan proses erosi, dan faktor-faktor penyebabnya, dampaknya. • Memberikan contoh bentukan yang dihasilkan oleh proses sedimentasi. • Mengidentifik asi dampak positif dan negatif dari tenaga endogen dan ekso-gen bagi kehidupan serta upaya penanggulangannya. Penugasan Tes tulis Tes tulis Tertulis Tertulis Tugas rumah Tes Uraian Pilihan ganda Tes Uraian Tes Uraian • Buatlah peta jalur gempa bumi di Indonesia pada kertas karton ukuran A2! • Jelaskan proses pelapukan biologis! • Erosi yang disebabkan gelombang air laut yang mengikis pantai disebut .... a. abrasi c. glasial b. deflasi d. korasi • Berilah 2 contoh bentang alam hasil sedimentasi oleh air! • Jelaskan 3 manfaat material vulkanik gunung api ! gunung api. • L KS. • C D. • B uku sumber yang relevan. Karakter siswa yang diharapkan: Religius, peduli sosial, jujur, rasa ingin tahu, tekun, disiplin, tanggung jawab, peduli lingkungan, gemar membaca, ketelitian, dan rasa hormat, semangat kebangsaan, kerja sama, cinta damai, dan cinta tanah air. Standar Kompetensi : 2. Memahami kehidupan sosial manusia. Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I9
  • 10. Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber BelajarTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 2.1 Mendeskripsikan interaksi sebagai proses sosial. • Interaksi sebagai Proses Sosial • Diskusi tentang pengertian interaksi sosial. • Mengkaji kaitan interaksi sosial dan proses sosial dalam kehidupan sehari- hari di lingkungan terdekat. • Mengkaji pengaruh interaksi sosial terhadap keselarasan sosial. • Menjelaskan pengertian interaksi sosial. • Menjelaskan kaitan interaksi sosial dan proses sosial. • Menjelaskan pengaruh interaksi sosial terhadap keselarasan sosial. Tes tulis Tes tulis Portofolio Tes uraian Tes uraian Rubrik • Jelaskan syarat-syarat terjadinya interaksi sosial! • Jelaskan kaitan interaksi sosial dengan proses sosial! • Buatlah kliping yang terdiri dari 5 peristiwa proses assosiatif dan 5 proses dissosiatif dari surat kabar atau tabloid! 4 JP • Ga mbar- gambar tentang interaksi sosial dan sosialisasi. • VC D • Buk u-buku sumber yang relevan. • Sur at kabar. • Mas yarakat. 2.2 Mendeskripsikan sosialisasi sebagai proses pembentukan kepribadian. • Proses Sosialisasi • Status dan Peran dalam Masyarakat • Pembentu kan Kepribadian Manusia • Pengerti an sosialisasi • Faktor yang mempengaruhi sosialisasi. • Fungsi sosialisasi dalam pembentukan kepribadian. • Menjelaskan pengertian dan pentingnya proses sosialisasi. • Mengidentifika si faktor-faktor yang mempengaruhi sosialisasi. • Menguraikan fungsi sosialisasi dalam pembentukan kepribadian. Tes tulis Tes tulis Tes tulis Tes Uraian Tes Uraian Pilihan ganda • Jelaskan pengertian sosialisasi! • Sebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi sosialisasi! • Anak diajarkan untuk mencium tangan orangtua digolongkan sebagai sosialisasi .... a. primer c. tersier 6 JP • Ga mbar tentang interaksi sosial dan sosialisasi. • VC D • Buk u sum-ber yang relevan. • Sur at kabar. Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I10
  • 11. b. skunder d. kuarter • Mas yarakat. 2.3 Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi sosial • Bentuk-bentuk Interaksi Sosial • Tanya jawab tentang syarat-syarat terjadinya interaksi sosial. • Diskusi tentang bentuk- bentuk interaksi sosial. • Menjelaskan syarat-syarat terjadinya interaksi sosial. • Mengidentifika si bentuk-bentuk interaksi sosial. Tes tulis Tes unjuk kerja Pilihan ganda Tes petik kerja prosedur dan produk • Contoh interaksi sosial berikut ini adalah .... a. Guru mengajar siswa b. Petani menyiram tanaman c. Pawang melatih gajah d. Sopir menyetir taksi • Buatlah kliping berita dari media cetak, masing-masing lima contoh peristiwa tentang interaksi sosial antar: - individu dengan individu - individu dengan kelompok - kelompok dengan kelompok 6 JP • Ga mbar- gambar tentang interaksi sosial dan sosialisasi. • VC D. • Buk u-buku sumber yang relevan. • Sur at kabar. • Mas yarakat. 2.4 Menguraikan proses interaksi sosial. • Proses Interaksi Sosial • Diskusi tentang proses sosial asosiatif. • Diskusi tentang proses sosial disosiatif. • Mengidentifika si proses sosial asosiatif. • Memberi contoh proses sosial disosiatif. Tes tulis Tes unjuk kerja Tes Uraian Panduan observasi • Jelaskan apa yang dimaksud dengan kerja sama! • Cobalah identifikasi contoh dan proses sosial disosiatif yang terjadi di lingkungan masyarakatmu! 6 JP • Ga mbar- gambar tentang interaksi sosial dan sosialisasi. • VC D. • Buk u sum-ber Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I11
  • 12. yang relevan. • Sur at kabar. • Ma syarakat. Karakter siswa yang diharapkan: Religius, peduli sosial, jujur, rasa ingin tahu, tekun, disiplin, tanggung jawab, peduli lingkungan, gemar membaca, ketelitian, dan rasa hormat, semangat kebangsaan, kerja sama, cinta damai, dan cinta tanah air. Mengetahui, Kepala SMP/MTs ………………. (__________________________) NIP/NIK : …………….…..…..., ……… 20 …. Guru Mapel Geografi dan Sosiologi (________________________) NIP/NIK : Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I12
  • 13. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : ............................ Mata Pelajaran : Geografi dan Sosiologi Kelas / Semester : VII / I Alokasi waktu : 12 jam pelajaran (6 x pertemuan) Standar Kompetensi 1. Memahami lingkungan kehidupan manusia. Kompetensi Dasar 1.1 Mendeskripsikan keragaman bentuk muka bumi, proses pembentukan dan dampaknya. A. TUJUAN PEMBELAJARAN  Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu: 1. Dapat mendeskripsikan keragaman muka bumi. 2. Dapat mendeskripsikan proses pembentukan relief muka bumi oleh tenaga endogen. 3. Dapat mendeskripsikan prsoses pembentukan relief muka bumi oleh tenaga eksogen. 4. Dapat menyebutkan jenis-jenis batuan yang terdapat di bumi. 5. Dapat menjelaskan dampak negatif dan positif tenaga eksogen dan endogen bagi kehidupan.  Siswa diharapkan memiliki karakter: 1. Religius 5. Tekun 9. Gemar membaca 13. Kerja sama 2. Peduli sosial 6. Disiplin 10. Ketelitian 14. Cinta damai 3. Jujur 7. Tanggung jawab 11. Rasa hormat 15. Cinta tanah air 4. Rasa ingin tahu 8. Peduli lingkungan 12. Semangat kebangsaan B. MATERI PEMBELAJARAN 1. Keragaman Bentuk Pemukaan Bumi 2. Tenaga Endogen Sebagai Pembentuk Relief Muka Bumi 3. Pembentukan Relief Muka Bumi oleh Tenaga Eksogen 4. Batuan Penyusun Litosfer 5. Dampak Tenaga Endogen dan Eksogen bagi Kehidupan C. METODE PEMBELAJARAN 1. Model - Direct instruction (DI) - Cooperative learning 2. Metode - Ceramah - Observasi - Praktik D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan pertama No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan • Menyiapkan kondisi kelas. • Motivasi: guru menunjukkan gambar bentuk muka bumi. • Apresiasi: dengan melihat gambar guru menanyakan apa yang diketahui siswa mengenai gambar tersebut. 15 menit 2. Kegiatan inti  Eksplorasi • Menggali pengetahuan siswa mengenai keragaman relief muka bumi daratan dan laut. 50 menit Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I13
  • 14. • Melakukan tanya jawab mengenai keragaman relief muka bumi daratan dan laut.  Elaborasi • Guru membagi siswa dalam 2 kelompok. • Guru membagikan peta relief muka bumi kepada tiap-tiap kelompok. • Guru meminta siswa untuk mendiskusikan pengaruh keragaman relief muka bumi tersebut terhadap kehidupan. • Siswa mengisi tabel mengenai keragaman bentuk muka bumi. No Relief daratan Relief dasar laut  Konfirmasi • Tanya jawab tentang hasil diskusi dan hasil presentasi. • Guru mengidentifikasi masalah yang dialami siswa dalam memahami materi berdasarkan tanya jawab dan diskusi. 3. Penutup • Siswa bersama guru menyimpulkan hasil diskusi. • Guru memberikan tugas rumah tentang meteri yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya. 15 menit Pertemuan kedua No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan  Apersepsi • Sebutkan nama gunung api yang pernah kalian lihat!  Motivasi • Mengapa di dunia ini sering terjadi gempa bumi? • Apa akibatnya jika terjadi gempa bumi? 15 menit 2. Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • menjelaskan proses alam endogen yang menyebabkan terjadinya bentuk muka bumi. • melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; • memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; • Salah satu siswa disuruh menjelaskan proses alam endogen yang menyebabkan terjadinya berbagai bentukan di permukaan bumi 50 menit Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I14
  • 15. • Siswa dibagi menjadi 2 kelompok - Kelompok I : diberi tugas memberikan contoh faktor penyebab terjadinya bentukan muka bumi yang berasal dari luar / eksogen - Kelompok II : Memberikann contoh penyebab terjadinya bentukan muka bumi yang berasal dari dalam / endogen • Setiap kelompok membuat hasil laporan dari diskusi kelompok Secara telit (carefulness) • setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan dan kelompok lain memberikan tanggapan • menjawab tentang perbedaan faktor endogen dan eksogen • memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; • memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; • memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; • memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; • memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi • Tanya jawab tentang hasil diskusi dan hasil presentasi. • Guru mengidentifikasi masalah yang dialami siswa dalam memahami materi berdasarkan tanya jawab dan diskusi. 3. Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: • bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; • melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; • memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; • merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 15 menit Pertemuan ketiga No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan  Apersepsi • Memberikan contoh gunung tipe kerucut di Indonesia  Motivasi • Menjelaskan faktor penyebab terjadinya gempa bumi 15 menit 2. Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Mendeskripsikan faktor terjadinya gempa bumi Secara teliti (carefulness) • Menyebutkan akhibat gempa bumi Secara teliti (carefulness) • Menjelaskan jenis batuan berdasarkan proses pembentukannya • melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari 50 menit Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I15
  • 16. • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; • memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; • memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; • memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; • memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; • memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; • memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa • Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: • bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; • melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; • memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; • merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 15 menit Pertemuan keempat No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan  Apersepsi • Guru memberikan gambar tentang proses pelapukan kepada siswa  Motivasi • Menanyakan tentang materal yang dibawa air ketika terjadi banjir 15 menit Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I16
  • 17. 2. Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Menyebutkan faktor-faktor penyebab terjadinya gempa bumi dan akibat yang ditimbulkan Secara teliti (carefulness) • Menyebutkan jenis batuan berdasarkan proses pembentukannya Secara teliti (carefulness) • melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • Kelas dibagi menjadi 4 kelompok, masing-masing kelompok terdiri dari 5 – 6 siswa • Setiap kelompok diberi tugas untuk mengamati bentuk-bentuk pelapukan yang ada dilingkungan sekolah • Setiap kelompok mencatat proses pelapukan yang ada lingkungan sekolah untuk didiskusikan • Setelah melakukan diskusi, hasil kerja kelompok di presentasikan • Setiap kelompok melakukan presentasi, kelompok yang lain memberikan tanggapan • Setelah mendapatkan tanggapan, selanjutnya melakukaan penyempurnaan hasil kerja kelompok  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa • Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 50 menit 3. Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: • bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; • melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; • memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; • merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 15 menit Pertemuan kelima No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan  Apersepsi • Guru menanyakan apakah disekitar tempat tinggal siswa ada sungai yang mengalir  Motivasi 15 menit Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I17
  • 18. • Guru menunjukkan gambar muara sungai yang mengendapkan lumpur untuk diamati oleh siswa 2. Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Menyebutkan faktor penyebab erosi dan dampak erosi Secara teliti (carefulness) • melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari; • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • Kelas dibagi menjadi 4 kelompok, masing-masing kelompok terdiri dari 5 – 6 siswa • Setiap kelompok diberi tugas untuk mengamati bentuk-bentuk erosi yang disebabkan oleh air dan angin • Kelompok I dan III mendiskusikan faktor penyebab terjadinya erosi • Kelompok II dan IV mendiskusikan pengaruh erosi terhadap perubahan bentuk muka bumi • Setelah melakukan diskusi, hasil kerja kelompok di presentasikan • Setiap kelompok melakukan presentasi, kelompok yang lain memberikan tanggapan • Setelah mendapatkan tanggapan, selanjutnya melakukaan penyempurnaan hasil kerja Kelompok  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa • Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 50 menit 3. Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: • bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; • melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; • memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; • merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 15 menit Pertemuan keenam No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan  Apersepsi • Siswa diminta menyebutkan akibat dari erosi terhadap muka bumi 15 menit Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I18
  • 19.  Motivasi • Guru menampilkan gambar gunung meletus dan gempa bumi 2. Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Menjelaskan dampak positif dan negatif dari tenaga endogen dan eksogen; • melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari; • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; • memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; • Kelas dibagi menjadi 4 kelompok, masing-masing kelompok terdiri dari 5 – 6 siswa • Setiap kelompok menerima tugas dari guru tentang dampak bentukan muka bumi karena tenaga endogen dan eksogen • Setiap kelompok mendiskusikan tugas yang diberikan oleh guru • Setelah melakukan diskusi, hasil kerja kelompok di presentasikan • Setiap kelompok melakukan presentasi, kelompok yang lain memberikan tanggapan • Setelah mendapatkan tanggapan, selanjutnya melakukaan penyempurnaan hasil kerja Kelompok • memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; • memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; • memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; • memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; • memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, • memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, • memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, • memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: - berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang 50 menit Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I19
  • 20. baku dan benar; - membantu menyelesaikan masalah; - memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; - memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; - memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: • bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; • melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; • memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; • merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 15 menit E. SUMBER BELAJAR 1. Buku IPS Terpadu kelas 7 2. Peta Atlas 3. Globe 4. Gambar prose terjadinya diastropisme 5. Gambar tipe-tipe gunung api 6. Gambar jenis batuan 7. Media cetak dan media elektronik tentang informasi yang berkaitan dengan bentuk-bentuk permukaan bumi 8. Referensi lain yang relevan F. PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Mengidentifikasi bentuk-bentuk muka bumi daratan dan dasar laut. Tes lisan Daftar pertanyaan Sebutkan jenis-jenis bentuk muka bumi daratan! Mendeskripsikan proses alam endogen yang menyebabkan terjadinya bentuk muka bumi. Tes lisan Daftar pertanyaan Apakah yang dimaksud tenaga geologi dan berikan contohnya! Mendeskripsikan gejala diastropisme dan vulkanisme serta sebaran tipe gunung api. Tes tulis Pilihan Ganda Tipe gunung api yang banyak terdapat di Indonesia yaitu …. a. maar b. perisai c. starto d. kaldera Mendeskripsikan faktor-faktor penye- bab terjadinya gempa bumi dan akibat yang ditimbulkannya. Penugasan Tugas rumah Buatlah peta jalur gempa bumi di Indonesia pada kertas karton ukuran A2! Mendeskripsikan proses pelapukan Tes tulis Tes Uraian Jelaskan proses pelapukan biologis! Mendeskripsikan proses erosi, dan faktor-faktor penyebabnya, dampaknya. Tes tulis Pilihan ganda Erosi yang disebabkan gelombang air laut yang mengikis pantai disebut .... a. abrasi c. glasial b. deflasi d. korasi Memberikan contoh bentukan yang dihasilkan oleh proses sedimentasi. Tes tulis Tes Uraian Berilah 2 contoh bentang alam hasil sedimentasi oleh air! Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I20
  • 21. Mengidentifikasi dampak positif dan negatif dari tenaga endogen dan ekso-gen bagi kehidupan serta upaya penanggulangannya. Tes tulis Tes Uraian Jelaskan 3 manfaat material vulkanik gunung api! ……….…………..., ………… 20..…. Mengetahui, Kepala SMP/MTs …………… Guru Mapel Geografi dan Sosiologi (_______________________) (_______________________) NIP/NIK : NIP/NIK : RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : ............................ Mata Pelajaran : Geografi dan Sosiologi Kelas / Semester : VII / I Alokasi waktu : 4 jam pelajaran (2 x pertemuan) Standar Kompetensi 2. Memahami kehidupan sosial manusia. Kompetensi Dasar 2.1 Mendeskripsikan interaksi sebagai proses sosial. A. TUJUAN PEMBELAJARAN  Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu: 1. Menjelaskan pengertian interaksi sosial. 2. Menjelaskan pengertian proses sosial dan tindakan sosial. 3. Menjelaskan kaitan interaksi sosial dan proses sosial dalam kehidupan sehari-hari dilingkungan terdekat. 4. Membedakan antara interaksi sosial dan proses sosial. 5. Menyebutkan pengaruh interaksi sosial terhadap keselarasan sosial.  Siswa diharapkan memiliki karakter: 1. Religius 5. Tekun 9. Gemar membaca 13. Kerja sama 2. Peduli sosial 6. Disiplin 10. Ketelitian 14. Cinta damai 3. Jujur 7. Tanggung jawab 11. Rasa hormat 15. Cinta tanah air 4. Rasa ingin tahu 8. Peduli lingkungan 12. Semangat kebangsaan B. MATERI PEMBELAJARAN Interaksi sebagai Proses Sosial Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I21
  • 22. C. METODE PEMBELAJARAN 1. Model - Direct instruction (DI) - Cooperative learning 2. Metode - Ceramah - Observasi - Praktik D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan pertama No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan  Apersepsi • Siswa memilih kawan yang memiliki hobi berbeda  Motivasi • Ditampilkan gambar keluarga kecil 15 menit 2. Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Menjelaskan pengertian interaksi sosial • Menjelaskan pengertian proses sosial • Menjelaskan kaitan interaksi sosial dan proses sosial dalam kehidupan sehari-hari dilingkungan terdekat • melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari; • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; • memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; • memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; • Siswa dibagi menjadi 2 kelompok besar, tiap kelompok besar dibagi menjadi 3 kelompok kecil beranggotakan 5 – 7 anak. • Kelompok besar I: Memperagakan interaksi dua arah melalui alat komunikasi • Kelompok besar II: Memperagakan proses interaksi dengan cara berdialog. • Setiap kelompok melakukan diskusi: Kelompok besar I: 1) Mendiskusikan manfaat alat komunikasi, misal HP. 2) mendiskusikan tata cara / performent dalam berkomunikasi, 3) mendiskusikan berbagai kemungkinan akibat penggunaan alat komunikasi. Kelompok besar II: 1) Mendiksusikan manfaat berdialog 2) mendiskusikan tata cara / performent dalam berdialog 3) mendiskusikan kelebihan dan kelemahan interaksi dialog. 50 menit Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I22
  • 23. • Setiap kelompok membuat hasil laporan dari diskusi kelompok • Setiap kelompok besar mewakilkan salah satu kelompok kecil yang disepakati untuk mempresentasikan. • Kelompok lain menanggapi/tanya jawab. • memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; • memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; • memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; • memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa • Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: • bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; • melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; • memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; • merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; • Siswa mengungkapkan kelebihan dan kekurangan interaksi dengan menggunakan alat komunikasi maupun dengan cara dialog. 15 menit Pertemuan kedua No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan  Apersepsi • Siswa mengadakan simulasi tentang rapat organisasi  Motivasi • Ditampilkan gambar suasana rapat reorganisasi 15 menit 2. Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari; • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 50 menit Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I23
  • 24.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; • memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; • Siswa dibagi menjadi 2 kelompok besar, tiap kelompok besar dibagi menjadi 3 kelompok kecil beranggotakan 5 -7 orang • Kelompok I: mendiskusikan pengertian interaksi sosial terhadap keselarasan sosial. • Kelompok II: mendiskusikan pengaruh interaksi sosial terhadap keselarasan sosial Kelompok I: 1) Pengertian interaksi sosial, 2) Keselarasan sosial 3) Hubungan antara interaksi sosial dengan keselarasan sosial Kelompok II: 1) Berbagai penyebab interaksi sosial 2) Berbagai bentuk interaksi sosial 3) Berbagai pengaruh sebab akibat interaaksi sosial. 4) Setiap kelompok membuat hasil laporan dari diskusi kelompok • Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan dan kelompok lain memberikan tanggapan • memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; • memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; • memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; • memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; • memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, • memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, • memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, • memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: - berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; - membantu menyelesaikan masalah; - memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; - memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; - memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: • bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; 15 menit Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I24
  • 25. • melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; • memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; • merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. E. SUMBER BELAJAR 1. Buku IPS Terpadu kelas 7. 2. Media cetak dan media elektronik tentang informasi yang berkaitan dengan interaksi sosial. 3. Referensi lain yang relevan. 4. Lingkungan masyarakat. F. PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Menjelaskan pengertian interaksi sosial. Tes tulis Tes uraian Jelaskan syarat-syarat terjadinya interaksi sosial! Menjelaskan kaitan interaksi sosial dan proses sosial. Tes tulis Tes Uraian Jelaskan kaitan interaksi sosial dengan proses sosial! Menjelaskan pengaruh interaksi sosial terhadap keselarasan sosial. Portofolio Rubrik Buatlah kliping yang terdiri dari 5 peristiwa proses assosiatif dan 5 proses dissosiatif dari surat kabar atau tabloid! ……….…………..., ………… 20..…. Mengetahui, Kepala SMP/MTs …………… Guru Mapel Geografi dan Sosiologi (_______________________) (_______________________) NIP/NIK : NIP/NIK : RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : ............................ Mata Pelajaran : Geografi dan Sosiologi Kelas / Semester : VII / I Alokasi waktu : 6 jam pelajaran (3 x pertemuan) Standar Kompetensi 2. Memahami kehidupan sosial manusia. Kompetensi Dasar 2.2 Mendeskripsikan sosialisasi sebagai proses pembentukan kepribadian. A. TUJUAN PEMBELAJARAN  Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu: 1. Mendeskripsikan pengertian sosialisasi. 2. Mengidentifikasi proses sosialisasi. 3. Menjelaskan pengertian status dan peran dalam masyarakat. 4. Menjelaskan peran sosialisasi dalam pembentukan kepribadian. Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I25
  • 26.  Siswa diharapkan memiliki karakter: 1. Religius 5. Tekun 9. Gemar membaca 13. Kerja sama 2. Peduli sosial 6. Disiplin 10. Ketelitian 14. Cinta damai 3. Jujur 7. Tanggung jawab 11. Rasa hormat 15. Cinta tanah air 4. Rasa ingin tahu 8. Peduli lingkungan 12. Semangat kebangsaan B. MATERI PEMBELAJARAN 1. Proses Sosialisasi 2. Status dan Peran dalam Masyarakat 3. Pembentukan Kepribadian Manusia C. METODE PEMBELAJARAN 1. Model - Direct instruction (DI) - Cooperative learning 2. Metode - Ceramah - Praktik - Observasi D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan pertama No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan  Apresiasi • Jelaskan pengertian proses sosialisasi  Motivasi • Siswa dapat bertukar pendapat mengenai fungsi sosialisasi dalam pembentukan kepribadian 15 menit 2. Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Tanya jawab tentang pengertian sosialisasi • Tanya jawab tentang pentingnya proses sosialisasi • Menjelaskan tentang sosialisasi primer dan sekunder • Menjelaskan pengertian peran • Menjelaskan pengertian status sosial • melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari; • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; • memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; • memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; • memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; • memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; • memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun 50 menit Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I26
  • 27. kelompok; • memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; • memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa • Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: • bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; • melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; • memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; • merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; • Siswa mengungkapkan kelebihan dan kekurangan interaksi dengan menggunakan alat komunikasi maupun dengan cara dialog. • Refleksi: Siswa dapat mempraktekkan sosialisasi dalam kelas 15 menit Pertemuan kedua No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan • Menyiapkan kondisi kelas. • Motivasi: guru mengajukan pertanyaan pada siswa mengenai profesi orang tua misalnya sebagai petani, guru, pengusaha, pedagang, dan sebagainya. • Apresiasi: guru mengajukan pertanyaan mengenai status dan peran seseorang dalam masyarakat. 15 menit 2. Kegiatan inti  Eksplorasi • Menggali pengetahuan siswa mengenai status dan peran dalam masyakarat. • Melakukan tanya jawab mengenai status dan peran dalam masyakarat.  Elaborasi • Membiasakan peserta didik untuk berpikir, menganalisis, dan menyelesaikan masalah tentang materi yang diberikan. • Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas dan diskusi. • Untuk memunculkan gagasan baru mengenai materi yang diberikan. • Mendiskusikan pengertian status dan peran dalam masyakarat. • Menjelaskan status sosial berdasarkan cara memperolehnya.  Konfirmasi • Tanya jawab tentang hasil diskusi dan hasil presentasi. • Guru mengidentifikasi masalah yang dialami siswa dalam memahami materi berdasarkan tanya jawab dan diskusi. 50 menit 3. Penutup • Siswa bersama guru menyimpulkan hasil diskusi. • Guru memberikan tugas rumah untuk mempelajari meteri yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya. • Guru senantiasa memberikan apresiasi pada siswa untuk termotifasi dalam belajar 15 menit Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I27
  • 28. Pertemuan ketiga No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan  Apersepsi • Faktor-faktor sosialisasi  Motifasi • Cerita tentang arti pentingya bersosialisasi 15 menit 2. Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • siswa dapat membedakan sosialisasi di keluarga, sekolah dan masyarakat • melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; • memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; • Siswa dibagi menjadi tiga kelompok • Kelompok 1 memperagakan bentuk sosialisasi dalam keluarga • Kelompok 2 memperagakan bentuk sosialisasi dalam kelas • Kelompok 3 memperagakan bentuk sosialisasi dalam masyarakat • memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; • memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; • memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; • memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; • memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, • memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, • memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, • memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: - berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta 50 menit Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I28
  • 29. didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; - membantu menyelesaikan masalah; - memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; - memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; - memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: • bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman pelajaran; • melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; • memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; • merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; 15 menit E. SUMBER BELAJAR 1. Buku IPS Terpadu kelas 7. 2. Media cetak dan media elektronik tentang informasi yang berkaitan dengan sosialisasi. 3. Referensi lain yang relevan. 4. Lingkungan masyarakat. F. PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Menjelaskan pengertian dan pentingnya proses sosialisasi. Tes tulis Tes Uraian Jelaskan pengertian sosialisasi! Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi sosialisasi. Tes tulis Tes Uraian Sebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi sosialisasi! Menguraikan fungsi sosialisasi dalam pembentukan kepribadian. Tes tulis Pilihan ganda Anak diajarkan untuk mencium tangan orang tua digolongkan sebagai sosialisasi .... a. primer c. tersier b. skunder d. kuarter ……….…………..., ………… 20..…. Mengetahui, Kepala SMP/MTs …………… Guru Mapel Geografi dan Sosiologi (_______________________) (_______________________) NIP/NIK : NIP/NIK : RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : ............................ Mata Pelajaran : Geografi dan Sosiologi Kelas / Semester : VII / I Alokasi waktu : 6 jam pelajaran (3 x pertemuan) Standar Kompetensi 2. Memahami kehidupan sosial manusia. Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I29
  • 30. Kompetensi Dasar 2.3 Mengidentifikasi bentuk interaksi sosial. A. TUJUAN PEMBELAJARAN  Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu: 1. Menjelaskan syarat-syarat terjadinya interaksi sosial. 2. Menyebutkan bentuk-bentuk interaksi sosial.  Siswa diharapkan memiliki karakter: 1. Religius 5. Tekun 9. Gemar membaca 13. Kerja sama 2. Peduli sosial 6. Disiplin 10. Ketelitian 14. Cinta damai 3. Jujur 7. Tanggung jawab 11. Rasa hormat 15. Cinta tanah air 4. Rasa ingin tahu 8. Peduli lingkungan 12. Semangat kebangsaan B. MATERI PEMBELAJARAN Bentuk-bentuk Interaksi Sosial C. METODE PEMBELAJARAN 1. Model - Direct instruction (DI) - Cooperative learning 2. Metode - Ceramah - Praktik - Observasi - Tanya jawab D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan pertama No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan  Apresiasi • Tanya jawab tentang syarat terjadinya interaksi sosial  Motivasi • Membedakan bentuk-bentuk interaksi sosial 15 menit 2. Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Siswa dapat menjelaskan syarat terjadinya interaksi sosial • melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari; • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; • memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; • memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; • memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; 50 menit Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I30
  • 31. • memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; • Tanya jawab tentang proses terjadinya interaksi sosial • memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; • memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa • Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: • bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; • melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; • memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; • merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; • Siswa mengungkapkan kelebihan dan kekurangan interaksi dengan menggunakan alat komunikasi maupun dengan cara dialog. • Refleksi: Siswa dapat mempraktekkan sosialisasi dalam kelas. 15 menit Pertemuan kedua No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan  Apersepsi • membedakan bentuk-bentuk interaksi sosial  Motivasi • Memberi contoh bentuk interaksi sosial antara individu dengan individu 15 menit 2. Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • siswa mampu membedakan bentuk-bentuk interaksi sosial • melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari; • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui 50 menit Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I31
  • 32. tugas-tugas tertentu yang bermakna; • memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; • memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; • memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; • memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; • Memberi contoh bentuk interaksi sosial antara individu dengan kelompok • Memberi contoh bentuk interaksi sosial antara kelompok dengan kelompok • memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; • memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa • Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: • bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; • melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; • memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; • merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 15 menit Pertemuan ketiga No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan  Apersepsi • Tanya jawab tentang Bntuk-bentuk interaksi sosial antara individu dengan individu, individu dengan keluarga  Motifasi • Menunjukkan contoh gambar bentuk-bentuk interaksi sosial 15 menit 2. Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • siswa mampu menjelaskan tentang bentuk-bentuk interaksi sosial • melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari; • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan 50 menit Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I32
  • 33. • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; • memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; • Diskusi tentang bentuk-bentuk interaksi sosial • memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; • memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; • memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; • memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; • memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, • memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, • memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, • memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: - berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; - membantu menyelesaikan masalah; - memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; - memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; - memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: • bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; • melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; • memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; • merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; 15 menit E. SUMBER BELAJAR Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I33
  • 34. 1. Buku IPS Terpadu kelas 7. 2. Media cetak dan media elektronik tentang informasi yang berkaitan dengan interaksi sosial. 3. Referensi lain yang relevan. 4. Lingkungan masyarakat. F. PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Menjelaskan syarat Tes tulis Pilihan ganda Contoh interaksi sosial berikut ini adalah .... a. Guru mengajar siswa b. Petani menyiram tanaman c. Pawang melatih gajah d. Sopir menyetir taksi Mengidentifikasi bentuk Tes unjuk kerja Tes petik kerja prosedur dan produk Buatlah kliping berita dari media cetak, masing-masing lima contoh peristiwa tentang interaksi sosial antar: - individu dengan individu - individu dengan kelompok - kelompok dengan kelompok ……….…………..., ………… 20..…. Mengetahui, Kepala SMP/MTs …………… Guru Mapel Geografi dan Sosiologi (_______________________) (_______________________) NIP/NIK : NIP/NIK : RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I34
  • 35. (RPP) Nama Sekolah : ............................ Mata Pelajaran : Geografi dan Sosiologi Kelas / Semester : VII / I Alokasi waktu : 6 jam pelajaran (3 x pertemuan) Standar Kompetensi 2. Memahami kehidupan sosial manusia. Kompetensi Dasar 2.4 Menguraikan proses interaksi sosial. A. TUJUAN PEMBELAJARAN  Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu: 1. Menjelaskan proses sosial asosiatif. 2. Menjelaskan proses sosial yang disosiatif.  Siswa diharapkan memiliki karakter: 1. Religius 5. Tekun 9. Gemar membaca 13. Kerja sama 2. Peduli sosial 6. Disiplin 10. Ketelitian 14. Cinta damai 3. Jujur 7. Tanggung jawab 11. Rasa hormat 15. Cinta tanah air 4. Rasa ingin tahu 8. Peduli lingkungan 12. Semangat kebangsaan B. MATERI PEMBELAJARAN Proses Interaksi Sosial C. METODE PEMBELAJARAN 1. Model - Direct instruction (DI) - Cooperative learning 2. Metode - Ceramah - Observasi - Praktik D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan pertama No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan  Apresiasi • Tanya jawab mengenai bentuk-bentuk proses sosial asosiatif  Motivasi • Menunjukkan contoh gambar proses sosial disosiatif 15 menit 2. Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • Siswa mampu memberi contoh bentuk proses disosiatif • melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari; • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 50 menit Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I35
  • 36.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; • memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; • memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; • memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; • memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; • memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; • memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa • Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: • bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; • melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; • memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; • merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; 15 menit Pertemuan kedua No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan  Apersepsi • Tanya jawab tentang proses sosial asosiatif  Motivasi • Menyebutkan tentang bentuk-bentuk proses sosial disosiatif 15 menit 2. Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • siswa mampu menjelaskan pengertian proses sosial asosiatif dan disosiatif • melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari; • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; 50 menit Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I36
  • 37. dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; • memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; • memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; • memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; • memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; • memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; • memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa • Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: • bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; • melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; • memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; • merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; 15 menit Pertemuan ketiga No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan  Apersepsi • memberi contoh proses sosial asosiatif  Motifasi • Menunjukkan contoh gambar proses sosial asosiatif 15 menit 2. Kegiatan inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: • siswa mampu menyimpulkan hasil diskusi tentang proses sosial disosiatif • melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari; • menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; 50 menit Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I37
  • 38. • memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; • melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan • memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: • membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; • memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; • Diskusi tentang proses sosial asosiatif dan disosiatif • memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; • memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; • memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; • memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; • memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; • memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: • memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, • memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, • memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, • memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: - berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; - membantu menyelesaikan masalah; - memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; - memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; - memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: • bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; • melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; • memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; • merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; 15 menit Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I38
  • 39. E. SUMBER BELAJAR 1. Buku IPS Terpadu kelas 7. 2. Media cetak dan media elektronik tentang informasi yang berkaitan dengan interaksi sosial. 3. Referensi lain yang relevan. 4. Lingkungan masyarakat. F. PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Mengidentifikasi proses sosial asosiatif. Tes tulis Tes Uraian Jelaskan apa yang dimaksud dengan kerja sama! Memberi contoh proses sosial disosiatif. Tes unjuk kerja Panduan observasi Cobalah identifikasi contoh dan proses sosial disosiatif yang terjadi di lingkungan masyarakatmu! ……….…………..., ………… 20..…. Mengetahui, Kepala SMP/MTs …………… Guru Mapel Geografi dan Sosiologi (_______________________) (_______________________) NIP/NIK : NIP/NIK : Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I39
  • 40. Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I40
  • 41. BAB I BENTUK-BENTUK PERMUKAAN BUMI A. Keragaman Bentuk Permuukaan Bumi Eksplorasi Kelompok 1 Kreativitas siswa • Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok. Tiap- tiap kelompok terdiri dari 2 – 3 siswa. • Setiap kelompok mencari informasi dari berbagai sumber, seperti buku-buku geografi maupun internet mengenai pegunungan di indonesia. • Hasil temuan tersebut ditampilkan dalam bentuk tabel, kemudian dikumpulkan kepada guru untuk mendapatkan penilaian. Misalnya, No. Nama Pegunungan Provinsi (lokasi) 1. Pegunungan Dieng Jawa Tengah 2. Pegunungan Tengger Jawa Timur dsb. ............................... ........................ Berpikir Cerdas 1 1. Pegunungan adalah kumpulan atau sekelom-pok gunung yang saling bersambung dan membentang luas antara satu puncak dengan puncak lainya. Pegunungan terbentuk pada waktu terjadinya gerakan kerak bumi yang dalam dan luas. 2. Kenampakan alam yang terdapat di daratan, yaitu pegunungan, dataran rendah, dataran tinggi, bukit, lembah, tanjung, delta dan lain-lain. 3. Beberapa selat di Indonesia antara lain Selat Sunda, Selat Karimata, Selat Bali, Selat Makasar, Selat Bandung, Selat Berhala, dan Selat Rote. 4. Kenampakan alam adalah berbagai bentang alam (lahan) yang terdapat di permukaan bumi baik yang terdapat di daratan maupun lautan. 5. Gunung laut merupakan gunung yang muncul di dasar laut dengan puncak tinggi yang menju-lang ke atas permukaan air laut. Sedangkan, punggung laut merupakan dasar laut yang berbentuk seperti antiklinal, tetapi puncaknya belum menyembul ke atas permukaan laut, contohnya punggung laut di Samudra Hindia yang memanjang dari sebelah barat Pulau Sumatra. B. Pembentukan Relief Muka Bumi Oleh Tenaga Endogen Eksplorasi Kelompok 2 Kreativitas siswa • Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok. Tiap- tiap kelompok terdiri dari 3 – 4 siswa. • Setiap kelompok mencari informasi dari berbagai sumber, seperti buku-buku geografi maupun internet mengenai gempa bumi di dunia yang terjadi dalam kurun waktu empat tahun terakhir. • Hasil temuan tersebut ditampilkan dalam bentuk tabel, kemudian dikumpulkan kepada guru untuk mendapatkan penilaian. Misalnya, No. Lokasi gempa Waktu Skala Jumlah korban 1. Yogyakarta Mei 2006 7,5 SR 3000 jiwa dsb. .................. ........... .......... ....... Berpikir Cerdas 2 1. Perbedaan epirogenesa dengan orogenesa adalah sebagai berikut. • Epirogenesa adalah gerakan pada lapisan kulit bumi secara vertikal maupun hori-zontal akibat pengangkatan dan penuru-nan permukaan bumi yang terjadi sangat lambat serta meliputi wilayah yang sangat luas. • Orogenesa adalah gerakan pada lapisan kulit bumi secara horizontal maupun verti-kal akibat pengangkatan dan penurunan permukaan bumi yang terjadi sangat cepat. 2. Bentuk-bentuk yang diakibatkan oleh intrusi magma adalah sebagai berikut. Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I41 KUNCI JAWABAN GEOGRAFI DAN SOSIOLOGI 7 SEMESTER I
  • 42. • Intrusi dasar, yaitu magma yang menyusup di antara dua lapisan batuan mendatar, dan pararel dengan lapisan batuan tersebut. • Lakolit, yaitu magma yang menerobos di antara lapisan bumi paling atas. Bentuknya seperti lensa cembung. • Gang (korok), yaitu batuan hasil intrusi magma yang menyusup dan membeku di sela-sela lipatan (korok). • Diatremis, yaitu lubang (pipa di antara ka-pur magma dan kepundan gunung berapi. Bentuknya seperti silinder memanjang. • Batolit, yaitu batuan yang terbentuk akibat penurunan suhu yang lambat dalam dapur magma. 3. Negara Indonesia rawan terjadi gempa karena terletak di antara tiga lempeng tektonik, yaitu lempeng Indo-Australia, Eurasia, dan Pasifik. Gerakan antarlempeng tersebut dapat menga-kibatkan tumbukan yang memicu terjadinya gempa. 4. Jenis gempa bumi berdasarkan hiposen- trumnya adalah sebagai berikut. • Gempa dalam, yaitu gempa yang hiposen-trumnya terletak pada kedalaman 300 – 700 km di bawah permukaan bumi. • Gempa intermedier, yaitu gempa yang hi- posentrumnya terletak pada kedalaman 100 – 300 km di bawah permukaan bumi. • Gempa dangkal, yaitu gempa yang hipo-sentrumnya kurang dari 100 km. 5. Tipe-tipe gunung api berdasarkan bentuknya dapat dikelompokkan menjadi empat tipe, yaitu gunung api perisai, gunung api kubah, gunung api strato, serta gunung api lava pijar dan abu. C. Pembentukan Relief Muka Bumi oleh tenaga Eksogen Eksplorasi Diri 1 Kreativitas siswa • Setiap siswa melakukan pengamatan di sekitar lingkungan masing-masing mengenai pengikisan/erosi yang ditemui. • Hasil temuan tersebut Hasil temuan tersebut dicatat dalam buku kerja kalian. • Setelah selesai, hasilnya dipresentasikan di kelas kemudian dikumpulkan kepada guru untuk mendapatkan penilaian. Eksplorasi Kelompok 3 Kreativitas siswa • Guru membagi siswa menjadi beberapa kelom-pok. Tiap-tiap kelompok terdiri dari 3 – 4 siswa. • Setiap kelompok melakukan pengamatan di sekitar sekolah mengenai pelapukan yang terjadi pada kayu dan batu. • Hasil temuan tersebut ditampilkan dalam bentuk laporan, dipresentasikan di kelas kemudian dikumpulkan kepada guru untuk mendapatkan penilaian. Berpikir Cerdas 3 1. Tenaga eksogen adalah tenaga yang berasal dari luar bumi yang berpengaruh terhadap permukaan bumi. Tenaga eksogen dapat menyebabkan perubahan relief muka bumi. 2. Jenis pelapukan yang banyak terjadi di Indonesia adalah pelapukan kimia. Hal ini disebabwkan wilayah Indonesia memiliki curah hujan yang tinggi dan pemanasan sepanjang tahun. Hal tersebut memicu terjadinya pela-pukan kimia karena proses hidrolis. 3. Kenampakan alam yang disebabkan oleh sedimentasi air, adalah. • Kipas aluvial, yaitu endapan berbentuk kipas segitiga yang muncul karena aliran sungai membawa endapan ke lembah di hadapanya. • Daratan banjir (flood plain), yaitu endapan yang terdapat di kiri-kanan sungai akibat adanya banjir. • Delta sungai, suatu bentuk sedimentasi yang mengendap saat aliran sungai sam-pai ke hilirnya di pantai atau tepi danau. 4. Pelapukan kimia terbagi menjadi dua macam, yaitu sebagai berikut: Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I42
  • 43. • Proses oksidasi, terjadi apabila zat pela-puknya adalah oksigen. • Proses hidrolisa, terjadi apabila zat pela- puknya adalah air. 5. Hasil sedimentasi yang disebabkan oleh angin, misalnya: • Bukit pasir (sand dune), yaitu bukit-bukit kecil yang berupa endapan pasir. • Lidah pasir (nehrung), yaitu sejenis bukit pasir yang panjang di sepanjang mulut pesisir. D. Batuan Penyusun Litosfer Berpikir Cerdas 4 No. Jenis Batuan Proses Terjadinya 1. Batuan beku Batuan yang terbentuk Karena terjadinya pembekuan magma yang berasal dari dapur magma. 2. Batuan Sedimen Terbentuk akibat terkikisnya batuan dari satu tempat ke tempat yang lain 3. Batuan Metamorf (Malihan) Terbentuk dari hasil proses metamorfosis yang berasal dari batuan beku maupun batuan sedimen. Perubahan tersebut diakibatkan oleh tekanan dan temperatur yang tinggi dalam waktu yang lama di lapisan bumi. E. Dampak Endogen dan Eksogen bagi Kehidupan Eksplorasi Diri 3 Kreativitas siswa • Siswa melakukan pengamatan mengenai bentang alam di lingkungan sekitar siswa. • Hasil pengamatan tersebut diklasifikasikan berdasarkan tenaga pembentuknya (endogen dan eksogen) serta proses pembentukannya. • Hasilnya ditulis dalam bentuk laporan, dan disertai gambar sebagai pendukungnya. • Hasilnya dikumpulkan kepada guru untuk mendapatkan penilaian. Berpikir Cerdas 5 1. Dampak negatif tenaga eksogen, antara lain: • Erosi mengakibatkan lapisan tanah yang subur menjadi berkurang atau hilang. Akibatnya, tanaman tanaman tidak dapat tumbuh dengan baik. • Erosi juga mengakibatkan sedimentasi di daerah yang lebih rendah dan terjadi pendangkalan di daerah danau atau waduk. Akibatnya, kemampuan PLTA untuk meng-hasilkan listrik semakin berkurang. • Selain mengakibatkan pendangkalan, erosi juga menjadikan air sungai dan danau tidak lagi jernih. Akibatnya, tidak lagi bisa diman-faatkan oleh manusia untuk keperluan minum dan mencuci. 2. Kenampakan alam yang terbentuk akibat tenaga endogen, antara lain gunung api, pegunungan, perbukitan, dan lembah. Se- mentara itu, tenaga eksogen membentuk kenampakan alam berupa delta, canyon, gumuk pasir, dan batu jamur. 3. Pengaruh daerah dataran tinggi terhadap aktivitas penduduk adalah sebagai berikut. • Penduduk membuat rumah rendah dengan sedikit ventilasi. • Pakaian terbuat dari bahan tebal seperti wol. • Mata pencaharian penduduk adalah di bidang peternakan dan perkebunan. • Jaringan transportasi. 4. Manfaat gunung berapi bagi kehidupan, antara lain: • Sebagai tempat wisata. • Abu vulkanik yang dikeluarkan oleh gunung api dapat menyuburkan lapisan tanah. • Energi yang terdapat di gunung api dapat dimanfaatkan sebagai sumber energi geometrical untuk pembangkit listrik. Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I43
  • 44. • Gunung api menghasilkan banyak material, seperti batu, pasir, belerang, batu apung, dan berbagai jenis bahan galian lainnya. 5. Dampak positif tenaga endogen bagi kehi- dupan, antara lain: • Lapisan magma yang menembus kerak benua dan membeku di bawah tanah berpotensi mengandung mineral berharga, seperti emas, perak, dan bahan tambang lainnya. • Material letusan gunung berapi sangat kaya akan material yang dibutuhkan untuk pertumbuhan tanaman. • Magma yang panas di bawah permukaan bumi akan memanaskan air tanah sehingga membentuk uap dan berguna sebagai pembangkit listrik tenaga uap. • Endapan pasir dan batu yang terbentuk di sekitar gunung berapi sangat berguna untuk bahan bangunan. • Sebagai kegiatan pariwisata karena udara-nya yang sejuk di daerah pegunungan.  Pojok Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif Kreativitas siswa • Siswa dibuat kelompok. Setiap kelompok terdiri dari 3 – 4 siswa. • Setiap kelompok mencari informasi dari inter- net mengenai langkah-langkah cara pembuatan alat pendeteksi gempa sederhana. • Hasilnya didemonstrasikan di kelas menge- nai cara kerja alat tersebut. • Dengan tugas tersebut, siswa diharapkan memiliki nilai-nilai wirausaha yang berorientasi pada tindakan, skill/ keterampilan, kerja sama, serta kreatif.  Pojok Karakter Kebijaksanaan guru • Guru memberikan pemahaman kepada siswa mengenai berbagai bentuk kerusakan bumi akibat ulah manusia. • Guru memberikan pertanyaan kepada siswa mengenai hal-hal yang perlu dilakukan untuk melestarikan bumi agar tidak bertambah rusak? • Dengan tugas tersebut, siswa diharapkan me-miliki nilai-nilai karakter yang peduli lingkungan, cinta terhadap alam, rasa ingin tahu. Uji Potensi Siswa A. Penguasaan Konsep I. Pilihan ganda 1. a Permukaan bumi terdiri dari dua bagian, yaitu daratan dan lautan. Daratan yang luas dinamakan benua, sedangkan lautan yang luas dinamakan samudra. 2. a Batolit merupakan bentuk intrusi diskorsdan yang tidak mempunyai dasar. Batolit terben-tuk akibat penurunan suhu yang lambat dalam dapur magma. 3. c Pada ekstrusi linear, proses keluarnya magma melalui patahan atau garis yang memanjang sehingga membentuk deretan- deretan pegunungan atau gunung api. 4. b Blok mountain terbentuk akibat tenaga endogen yang berbentuk retakan-retakan di suatu daerah ada yang naik dan ada yang turunsehingga membentuk seperti balok-balok litosfer. 5. c Berdasarkan letak geografisnya, negara Indo- nesia terletak di antara tiga lempeng tektonik, yaitu lempeng Indo-Australia, Eurasia dan Pasifik. Gerakan lempangan tersebut dapat menimbulkan terjadinya gempa bumi tektonik. 6. d Epirogenesa positif ditandai dengan adanya kenaikan permukaan air laut, sehingga garis pantai pindah ke daratan karena daratan mengalami penurunan. Contoh, turunya Lem-bah Sungai Kongo di Afrika, Pulau Maluku dan Pulau Banda. 7. a Bukit merupakan bagian dari gunung yang mempunyai ketinggian antara 200 – 300 meter di atas permukaan laut. Bukit bentuk- nya lebih kecil dari pada gunung. 8. c Orogenesa, yaitu gerakan pergeseran kulit bumi yang berjalan relatif cepat meliputi daerah-daerah yang sempit. Hasil gerak orogenesa biasanya berupa pegunungan. 9. b Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I44
  • 45. Selubung (mantel) terletak di bawah kerak bumi yang tebalnya kurang lebih 2.900 km. Lapisan ini terdiri dari lapisan batuan padat dan lapisan batuan likuid dengan suhu mencapai 30000 C. 10. a Peristiwa vulkanik ini disertai juga letusan dahsyat hingga material-material dari dalam perut bumi terlempar dan berhamburan ke udara. Setelah terjadi letusantanah di sekitar gunung berapi akan menjadi subur karena mengandung banyak material-material vulkanik. 11. d Tenaga endogen merupakan tenaga pengu-bah muka bumi yang berasal dari dalam bumi yang bersifat membangun. Tenaga endogen terdiri dari tektonisme, vulkanisme dan seisme. 12. c Gunung api strato terjadi karena erupsi eksplosif yang bergantian dengan erupsi effusif (lelehan). Contoh gunung api strato, yaitu Gunung Merapi, Semeru dan Merbabu. 13. d Gerakan epirogenesa dibagi dua, yaitu epirogenesa positif dan negatif. • Epirogenesa positif ditandai dengan adanya kenaikan permukaan air laut, sehingga garis pantai pindah ke daratan karena daratan mengalami penurunan. Contoh, turunya Lembah Sungai Kongo di Afrika, Pulau Maluku dan Pulau Banda. • Epirogenesa negatif ditandai dengan permukaan air laut yang menurun sehingga seolah-olah daratanya yang naik. Contohnya, yaitu Dataran Tinggi Coloradodi Amerika. 14. b Ekshalasi adalah sumber gas yang keluar dari gunung api. Gas yang dikeluarkan dari gunung api, antara lain: • Fumarol adalah gas yang mengeluarkan uap air. • Solfator, yaitu sumber gas belerang. • Mofet, yaitu sumber gas asam arang. 15. c Delta merupakan lumpur dan material lain hasil erosi air yang diendapkan di muara sungai atau di tepi pantai. Sehingga, permukaan tanah delta bersifat labil (mudah ambles). 16. c Batuan beku ataupun batuan sedimen yang mendapat tekanan yang besar dan suhu yang tinggi serta dalam waktu yang lama dapat berubah bentuk sehingga menjadi batuan metamorf. 17. c Gunung api kubah (maar) berbentuk kerucut cembung (konvek) dengan lereng curam. Contoh gunung api maar di indonesia dapat ditemukan di Lereng Gunung Lamongan dan penduduk di daerah tersebut menamakanya Ranu Klakah. 18. a Tsunami adalah kata berbahasa Jepang yang berarti gelombang ombak lautan (tsu, artinya lautan, nami berarti gelombang ombak). Tsunami yang baru saja terjadi, yaitu di negara Jepang tepatnya di Kota Sendai. 19. a Batuan sedimen klastik merupakan batuan sedimen yang susunan kimiawinya sama dengan batuan asal. Artinya, batuan tersebut hanya mengalami perubahan ukuran sebagai akibat proses pelapukan dan penghancuran selama dalam proses pengendapan di tempat baru. 20. c Gempa bumi terdiri dari tiga macam, yaitu: • Tektonik yang terjadi akibat tumbukan lempeng-lempeng di litosfer kulit bumi oleh tenaga tektonik. • Vulkanik yang terjadi akibat aktivitas gunung api. • Runtuhan atau longsoran yang terjadi akibat daerah kosong di bawah lahan mengalami runtuh. 21. d Besar kecilnya kekuatan getaran gempa diukur dengan menggunakan alat yang disebut seismograf. Hasil pengukurannya tercatat dalam kertas seismogram.terdapat dua jenis seismograf, yaitu seismograf vertikal dan horizontal. 22. c Bentuk sedimentasi yang disebabkan oleh air sungai adalah delta, tanggul alam, dan kipas aluvial. 23. b Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I45
  • 46. Slenk atau graben adalah kenampakan dataran yang letaknya lebih rendah dari daerah di sekelililingnya, akibat dataran di sekililingnya patah. 24. d Dampa positif adanya gunung berapi, yaitu: • Menghasilkan mineral-mineral baru. • Menghasilkan batu-batuan seperti batu, pasir, marmer dan sebagainya. • Menghasilkan tanah yang subur. • Menghasilkan sumber panas bumi (geo- thermal). • Sebagai obyek wisata alam. 25. b Gempa bumi tektonik terjadi akibat tumbukan lempeng-lempeng di litosfer kulit bumi oleh tenaga yang berasal dari dalam bumi. 26. a Pasir dan debu yang dibawa oleh angin akan membentuk bukit-bukit pasir (sand dunes). 27. a Gempa tektonik terjadi akibat tumbukan lempeng-lempeng di litosfer kulit bumi oleh tenaga tektonik. 28. a Manfaat dari gunung berapi, yaitu sebagai sumber energi yang menghasilkan panas, dapat menyuburkan tanah yang ada di sekitar gunung berapi dan digunakan untuk objek pariwisata. 29. b Relief dasar laut terdiri dari: • Paparan benua, yaitu laut yang masih termasuk bagian dari daratan atau benua. • Lubuk laut, yaitu dasar laut yang bentuknya menurun ke bawah dan jauh lebih dalam dari daerah sekitarnya. • Punggung laut, yaitu dasar laut yang terbentuk seperti antiklusial, tetapi puncaknya belum menyembul ke atas permukaan laut. 30. a Tenaga eksogen adalah faktor-faktor yang berasal dari luar bumi dan bersifat merusak relief muka bumi. Akibat negatif tenaga eksogen, antara lain: • Terjadinya erosi yang menyebabkan hilangnya kesuburan tanah dan menye-babkan abrasi pantai. • Menyebabkan terjadinya pendangkalan di sungai-sungai. II. Isian 1. Lempeng benua. 2. Kerucut. 3. Gempa tektonik, gempa vulkanik, dan gempa runtuhan/longsoran. 4. Sand dunes. 5. Pendingina n. 6. Puncak Jaya Wijaya (Papua). 7. Daratan dan relief dasar laut 8. Dataran rendah 9. Palung laut 10. Epirogenes a dan orogenesa III. Uraian 1. Ekstrusi magma adalah proses penyusupan magma dari dalam bumi hingga ke luar ke permukaan bumi dan membentuk gunung api. Hal ini terjadi karena tekanan gas cukup kuat dan ada retakan pada kulit bumi sehingga menghasilkan letusan yang sangat dahsyat. 2. Pelapukan organisme disebabkan oleh kegiatan organisme, yaitu tumbuhan, hewan, dan manusia. Aktivitas makhluk hidup tersebut berpengaruh terhadap pelapukan batuan.. contoh akar tanaman yang masuk ke celah-celah batuan. Selain itu, lumut yang menempel di batuan juga dapat meyebabkan pelapukan. 3. Jenis-jenis patahan, antara lain: • Tanah naik (horst) • Tanah turun (graben/slenk) • Sesar • Blok maontain 4. Jenis-jenis gempa berdasarkan penyebab- nya, antara lain: • Gempa tektonik, yeitu gempa yang dise-babkan oleh pergeseran lempeng kerak bumi. • Gempa vulkanik, yaitu gempa yang dise-babkan oleh sebelum dan sesudah letusan gunung berapi. Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I46
  • 47. • Gempa runtuhan, yaitu gempa yang terjadi akibat runtuhnya rongga pada lapisan litosfer akibat penggalian. 5. Pemanfaatan lahan di daerah pantai, antara lain sebagai tempat pariwisata, tempat pelelangan ikan, untuk pembuatan garam, dan untuk usaha perikanan. 6. Dampak negatif tenaga endogen, antara lain: • Lava dan lahar yang dikeluarkan oleh aktivitas gunung api dapat merusak lahan pertanian, permukiman, dan dapat menimbulkan korban jiwa. • Abu vulkanis yang dikeluarkan pada saat letusan dapat merusak tanaman, iritasi pada mata, mengganggu saluran pernapa-san, mengganggu aktivitas penduduk, terganggunya transportasi, dan lain-lain. • Bom, lapili, dan pasir yang terhempas pada saat letusan dapat merusak pemu-kiman dan pertanian. 7. Karena proses pembekuan magma yang sangat lambat sehingga cukup waktu untuk membentuk kristal secara sempurna. 8. Magma adalah campuran batuan-batuan dalam keadaaan cair, liat dan sangat panas yang terdapat dalam perut bumi. 9. Faktor-faktor yang memengaruhi kerusakan akibat gempa bumi, yaitu kekuatan gempa, letak hiposentrum, struktur tanah dan struktur bangunan. 10. Teluk adalah laut yang menjorok ke daratan, sedangkan tanjung adalah daratan yang menjorok ke laut. B. Penerapan konsep Kebijaksanaan guru • Guru membentuk siswa menjadi beberapa kelompok. Tiap-tiap kelompok terdiri dari 2 – 3 siswa. • Setiap kelompok melakukan kegiatan diskusi untuk membahas mengenai peran arkeolog dan geolog dalam mematahkan teori piramida di Gunung Sudahurup. • Hasil diskusi tersebut ditulis dalam kertas, kemudian dipresentasikan di kelas dengan bimbingan guru, dan dikumpulkan.  Perbaikan 1. Gunung api perisai 2. Gosong 3. Epirogenesa positif dan epirogenesa negatif 4. Pelapukan fisika / mekanik 5. Kering dan gurun pasir 6. 60 – 300 7. Abrasi 8. Morain 9. Tenaga air laut 10. Magma yang menyusup ke dalam lithosfer  Pengayaan 1. Blok mountain dapat terjadi karena akibat tenaga endogen yang berbentuk retakan-retakan di suatu daerah, ada yang naik, ada yang turun, dan ada pula yang berbentuk miring sehingga terbentuk komplek pegunungan patahan yang terdiri atas balok-balok litosfera. 2. Dampak positif tenaga endogen: • Vulkanisme: menghasilkan mineral- mineral baru, menghasilkan batu-batuan (batu pasir, batu marmer), menghasilkan tanah vulkanik yang subur, menghasilkan sum-ber panas bumi (geothermal). • Gempa bumi: mendeteksi keberadaan barang tambang tertentu. • Diastropisme: membentuk relief bumi. 3. Jenis-jenis batuian berdasarkan proses terjadinya, yaitu: • Batuan beku • Batuan sedimen • Batuan Malihan / metamorf 4. Macam-macam gerakan tektonisme berdasar-kan kecepatan gerak dan luas daerahnya dibagi dua, yaitu epirogenesa dan orogenesa. • Epirogenesa dibagi menjadi dua, yaitu epirogenesa positif dan negatif. - Epirogenesa positif ditandai dengan adanya kenaikan permukaan air laut, sehingga garis pantai pindah ke daratan karena daratan mengalami penurunan. Contoh, turunnya Lem-bah Sungai Kongo di Afrika, Pulau Maluku dan Pulau Banda. - Epirogenesa negatif ditandai dengan permukaan air lautyang menurun sehingga seolah-olah daratanya yang naik. Contohnya, yaitu Dataran Tinggi Coloradodi Amerika. Kelas 7 Geografi dan Sosiologi SMP/MTs Semester I47