3. EnesehindamineEnesehindamine
Enesehindamise protsessEnesehindamise protsess (EFQM mudelile(EFQM mudelile
põhinev) võimaldab organisatsioonil selgeltpõhinev) võimaldab organisatsioonil selgelt
välja tuua oma tugevad küljed javälja tuua oma tugevad küljed ja
valdkonnadvaldkonnad, kus on võimalik teha parendusi, kus on võimalik teha parendusi
ning see lõpeb planeeritudning see lõpeb planeeritud
parendustegevustega, mille arengutparendustegevustega, mille arengut
seejärel jälgitakse juhtimisotsusteseejärel jälgitakse juhtimisotsuste
vastuvõtmisel.vastuvõtmisel.
3
4. Kooli sisehindamineKooli sisehindamine
Sisehindamine on järjepidev ja süstemaatiline
õppe- ja kasvatustegevuse ning juhtimise
analüüs ja tulemuslikkuse hindamine
õppeasutuse arenguks vajalike juhtimisotsuste
vastuvõtmiseks.
Sisehindamise kaudu tagatakse kooli järjepidev
areng, selgitades välja kooli tugevused ning
parendusvaldkonnad, hindamistulemustest
lähtudes koostatakse arengukava ja
tegevuskava.
5. Sisehindamise eesmärkSisehindamise eesmärk
Saada tagasiside vabatahtlikuleSaada tagasiside vabatahtlikule
enesehindamisele.enesehindamisele.
Saada hinnang (ja/või tagasiside)Saada hinnang (ja/või tagasiside)
kohustuslikule sisehindamiselekohustuslikule sisehindamisele
6. Sisehindamisest oodatav kasuSisehindamisest oodatav kasu
paraneb teadlikkusparaneb teadlikkus organisatsiooniorganisatsiooni (kooli)(kooli)
juhtimissüsteemidest;juhtimissüsteemidest;
paraneb tegevuste planeerimiseparaneb tegevuste planeerimise
fokuseeritus ja strateegilisus;fokuseeritus ja strateegilisus;
paraneb kooli kui organisatsiooniparaneb kooli kui organisatsiooni
tulemuslikkus töötajate kaasatuse jatulemuslikkus töötajate kaasatuse ja
pühendumuse suurenemise kaudu.pühendumuse suurenemise kaudu.
7. Kutseõppeasutuse sisehindamineKutseõppeasutuse sisehindamine
Sisehindamise sisuks on suunataSisehindamise sisuks on suunata
kutseõppeasutustkutseõppeasutust riigi poolt määratletudriigi poolt määratletud
valdkondades oma tegevusi ja tulemusi hindamavaldkondades oma tegevusi ja tulemusi hindama
ning edasises tegevuses keskenduma ilmnenudning edasises tegevuses keskenduma ilmnenud
parendusvaldkondadele ja tugevusteparendusvaldkondadele ja tugevuste
säilitamisele.säilitamisele.
Sisehindamine keskendub kolme eelmiseSisehindamine keskendub kolme eelmise
õppeaasta parendustegevustele ja tugevusteõppeaasta parendustegevustele ja tugevuste
säilitamiselesäilitamisele..
Kutseõppeasutuse sisehindamist reguleeribKutseõppeasutuse sisehindamist reguleerib
Kutseõpeasutuse seadus (par 27).Kutseõpeasutuse seadus (par 27).
8. Kutseõppeasutuse seadusKutseõppeasutuse seadus
4.4. peatükk. KOOLIpeatükk. KOOLI SISEHINDAMINE JA KOOLI NÕUSTAMINESISEHINDAMINE JA KOOLI NÕUSTAMINE
SISEHINDAMISESISEHINDAMISE KÜSIMUSTESKÜSIMUSTES
[[RT I 2006, 32, 246RT I 2006, 32, 246 –– jõust. 1.09.2006]jõust. 1.09.2006]
§ 27§ 2722
. Kooli sisehindamine. Kooli sisehindamine
(1) Koolis viiakse läbi sisehindamist. Sisehindamine on p(1) Koolis viiakse läbi sisehindamist. Sisehindamine on pidevidev
protsess, mille eesmärk on tagada õpilaste arengut toetavadprotsess, mille eesmärk on tagada õpilaste arengut toetavad
tingimused ja kooli järjepidev areng, selgitades välja kooli tugtingimused ja kooli järjepidev areng, selgitades välja kooli tugevusedevused
ning parendusvaldkonnad, millest lähtuvalt koostatakse käesolevaning parendusvaldkonnad, millest lähtuvalt koostatakse käesoleva
seaduse § 4seaduse § 422
lõike 2 punktis 2 nimetatud arengukava tegevuskava.lõike 2 punktis 2 nimetatud arengukava tegevuskava.
Nimetatud eesmärgist lähtuvalt analüüsitakse kooli sisehindamiseNimetatud eesmärgist lähtuvalt analüüsitakse kooli sisehindamisell
õppeõppe-- ja kasvatustegevust ja juhtimist ning hinnatakse nendeja kasvatustegevust ja juhtimist ning hinnatakse nende
tulemuslikkust.tulemuslikkust.
(2) Kooli sisehindamise läbiviimise korra kehtestab kool(2) Kooli sisehindamise läbiviimise korra kehtestab kooli direktor.i direktor.
(3)(3) Kool koostab sisehindamise aruande vähemalt üks kord kolmeKool koostab sisehindamise aruande vähemalt üks kord kolme
õppeaasta jooksulõppeaasta jooksul. Aruandes tuuakse välja kooli tegevuse. Aruandes tuuakse välja kooli tegevuse
tugevused ja parendusvaldkonnad. Sisehindamise aruannetugevused ja parendusvaldkonnad. Sisehindamise aruanne
kooskõlastatakse kooli nõukoguga ja kooli pidajaga ning aruandekooskõlastatakse kooli nõukoguga ja kooli pidajaga ning aruande
kinnitab kooli direktor.kinnitab kooli direktor.
10. Kooli ja koolieelse lasteasutuse nõustamiseKooli ja koolieelse lasteasutuse nõustamise
tingimused ja kord sisehindamise küsimustestingimused ja kord sisehindamise küsimustes
HaridusHaridus-- ja teadusministri 13.ja teadusministri 13. augusti 2009.augusti 2009. a määrus nra määrus nr 6262
Sisehindamise aruandeSisehindamise aruande koostamisel lähtubkoostamisel lähtub
õppeasutus tegevusnäitajatestõppeasutus tegevusnäitajatest, mis on, mis on
kättesaadavad Eesti Haridusekättesaadavad Eesti Hariduse InfosüsteemiInfosüsteemi
(EHIS)(EHIS) kaudukaudu ja järgmistestja järgmistest
hindamiskriteeriumidest:hindamiskriteeriumidest:
eestvedamine ja juhtimine, sealhulgas strateegilineeestvedamine ja juhtimine, sealhulgas strateegiline
juhtimine...juhtimine...
personalijuhtimine, sealhulgas personalivajadusepersonalijuhtimine, sealhulgas personalivajaduse
hindamine...hindamine...
koostöö huvigruppidega, sealhulgas koostöökoostöö huvigruppidega, sealhulgas koostöö
kavandamine...kavandamine...
ressursside juhtimine...ressursside juhtimine...
õppeõppe-- ja kasvatusprotsess...ja kasvatusprotsess...
16. Seosed sisehindamise ja riikliku tunnustamiseSeosed sisehindamise ja riikliku tunnustamise
vahelvahel
Allikas: Erkki Piisang
17. Kasutatud allikadKasutatud allikad
Kooli ja koolieelse lasteasutuse nõustamiseKooli ja koolieelse lasteasutuse nõustamise
tingimused ja kord sisehindamise küsimustes.tingimused ja kord sisehindamise küsimustes.
HaridusHaridus-- ja teadusministri 13.ja teadusministri 13. augusti 2009.augusti 2009. a määrusa määrus
nrnr 6262
Kutseõppeasutuse seadus (Kutseõppeasutuse seadus (RT I 2006, 32, 246RT I 2006, 32, 246))
Nikkainen, P. Lyytinen, H. (2005). Õppiv kool jaNikkainen, P. Lyytinen, H. (2005). Õppiv kool ja
enesehindamine. Tallinn:El Paradisoenesehindamine. Tallinn:El Paradiso
Oakland, J.S. (2006).Terviklik kvaliteedijuhtimine.Oakland, J.S. (2006).Terviklik kvaliteedijuhtimine.
Teooria ja praktika. Tallinn: Külim.Teooria ja praktika. Tallinn: Külim.
Sisehindamise käsiraamat kutseõppeasutusteleSisehindamise käsiraamat kutseõppeasutustele
httphttp://www.hm.ee/index.php?045135://www.hm.ee/index.php?045135
Õppeasutuse sisehindamine.Õppeasutuse sisehindamine.
http://www.hm.ee/index.php?045135http://www.hm.ee/index.php?045135
