5. social network e reti sociali

1. LO STRUMENTO DEL SOCIAL
NETWORK per incremetare le
RETI SOCIALI
DOTT.SSA Silvia de Robertis

2. Che cosa è il SN?
STRUMENTO di rilevazione dei dati sulla
comunicazione per le
persone con complessi bisogni comunicativi e
i loro
partners comunicativi.

3. Un nuovo strumento di
valutazione per:
- stabilire realistici obiettivi di
comunicazione,
- pianificare specifici interventi
- registrare i progressi nel tempo.

4. Il Social Network fornisce al campo
della CAA uno strumento per valutare,
sviluppare e sostenere le reti sociali

5. Fattore importante:
il SN aiuta a chiarire le
differenze tra i vari partners
comunicativi della
persona e tra le particolari strategie
utilizzate per
comunicare con ognuno di loro

6. Benefici del Social Network

7. Il Modello dei Cerchi dei Partners
Comunicativi (CCP),
- indica i più importanti interlocutori,
- identifica i cerchi di comunicazione più
deboli e più forti,
- mostra i partners che possono
beneficiare di formazione,
- facilita una pianificazione basata su un
approccio centrato sulla persona

8. Professionisti pagati
Amici
Partners non familiari
Famiglia
Conoscenti

10. l’efficacia comunicativa della
persona spesso dipende dalla
sua capacità di utilizzare
varie modalità comunicative
e di riconoscere le situazioni
in cui
ogni modalità ha più
successo.

11. un bambino con severe disabilità motorie e
di parola utilizzerà:
- una comunicazione di tipo iniziale
(espressioni del viso, del linguaggio del
corpo, dello sguardo, dei gesti, di vocalizzi o
di altre modalità di comunicazione non
simbolica)
- una comunicazione del contesto-
dipendente
- una comunicazione indipendente.

12. Le rilevazione
dati del SN

14. Figura 8. Modalità di espressione

15. casi

16. bambino affetto da “Tetraparesi
spastica distonica con anartria”

17. Dati dal primo SOCIAL NETWORK
• Prende raramente l’iniziativa per comunicare
• Spesso è sottoposto a sollecitazioni verbali in
serie(es: cosa vuoi? vuoi uscire?).
• Comunicazione dipendente dal contesto,
primariamente per soddisfare i suoi bisogni
primari
• Gli argomenti delle comunicazioni sono
limitati, ( in particolare con poco spazio per
l’espressione di preferenze, emozioni,
interventi a commento di attività scolastiche e
non….)
• Poche le situazioni di gioco e condivisione
delle attivita’ con i suoi compagni

18. Comunicazione: primi obiettivi
• Incrementare l’iniziativa comunicativa
• Migliorare i “turni” della comunicazione,
evitando “pressione”
• Introdurre elementi simbolici, diminuendo
la “dipendenza dal contesto”
• Ampliare i contenuti delle comunicazioni,
aumentando le opportunità
• Aumentare le situazioni di gioco e la
condivisione con i compagni

19. Verifica finale
OBIETTIVI RAGGIUNTI:
• Aumentata l’iniziativa comunicativa
• Aumentata la partecipazione alle attività della
classe
• Usa correntemente un vocalizzo per
richiamare l’attenzione, salvo poi usare lo
sguardo, l’indicazione e/o il Comunicatore per
esprimersi

20. C.A.
12 anni
scuola media
diagnosi di ritardo di sviluppo e disabilità
motorie e visive
capacità verbali, linguistiche
danneggiate.
non ha un sistema di comunicazione
simbolico
utilizza modalità iniziali di
comunicazione.

21. Madre Assistente
1º 4 + 2
2º 0 0
3º 3 0
4º 13 15
5º 0 0
Figura 1. I partners di C.A. come riportato dagli intervistati

22. Durante l’intervista, la madre ha affermato
“Non mi ero resa conto di quanto mio
figlio fosse isolato”.

23. C. A. è un comunicatore emergente:
- si affida a forme non simboliche di
comunicazione per esprimersi;
- la sua gestualità, il linguaggio del
corpo e i suoi vocalizzi sono efficaci in
alcuni cerchi e situazioni ma non in
altre,
- ha iniziato ad utilizzare a scuola, un
ausilio semplice di comunicazione,
con cinque messaggi preregistrati.

24. L’équipe era d’accordo con il fatto
che l’utilizzo di un ausilio con voce
digitale era per far sì che C.A.
potesse:
1. salutare le persone
2. stabilire dei rapporti sociali.

25. :
1. Utilizzare un comunicatore
per interagire più
direttamente e spesso con i
suoi pari a scuola
Obiettivi da raggiungere

26. 2. Aumentare l’uso di gesti
simbolici tramite
(a) il modellamento (cinque gesti
naturali individuati),
(b) incoraggiare l’uso dei gesti
significativi a casa e a scuola.

27. 3. Incrementare il numero di persone
che si trovano nel suo 2º,
3º e 5º cerchio,
nel corso dei prossimi sei mesi.

28. Membri della famiglia Professionisti
pagati
Persone con complessi
bisogni comunicativi
* Assicura una
partecipazione
attiva dei membri
della famiglia nel
processo di
valutazione.
* Incoraggia lo
stabilirsi di
obiettivi di
collaborazione.
* Aiuta i professionisti a
distinguere tra risultati
clinici (su cui spesso è
la nostra più comune
attenzione) ed effetti
(impatto sociale)
dell’intervento.
* Sposta l’attenzione dal
nostro intervento al suo
impatto sociale
* Aiuta la persona ad avere più
chiari i propri desideri
* Consente alla persona di
partecipare completamente nel
processo di individuazione e
pianificazione degli obiettivi.
* Incrementa la possibilità di
obbiettivi clinici che abbiano
validità sociale.

29. “La Partecipazione è il solo
prerequisito alla comunicazione.
Senza partecipazione non c’è
nessuno cui parlare, niente di cui
parlare, nessun ragione per
comunicare”.
Beukelman e Mirenda