Perangkat Model SCT Berbantuan Chemuno Card_Rusmansyah_Almubarak-Khalidah.pdf

PERANGKAT PEMBELAJARAN MODEL
SCIENTIFIC CRITICAL THINKING BERBANTUAN
CHEMUNO CARD PADA MATERI SISTEM
PERIODIK UNSUR UNTUK MENINGKATKAN
KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK
Disusun Oleh:
Rusmansyah
Almubarak
Khalidah
Program Studi Pendidikan Kimia
Jurusan Pendidikan Matematika dan IPA
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Lambung Mangkurat
Banjarmasin 2023
Modul Ajar Bahan Ajar Chemuno Card
Evaluasi

KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan atas karunia Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat
menyelesaikan perangkat pembelajaran Chemuno card berbasis model
Scientific Critical Thinking pada materi sistem periodik unsur untuk
meningkatkan keterampilan berpikir kritis. Perangkat pembelajaran ini
disajikan dengan menggunakan model SCT. Penggunaan SCT ini
diharapkan mampu meningkatkan keterampilan berpikir kritis peserta
didik.
Penyelesaian perangkat pembelajaran ini banyak mendapatkan
bantuan dan masukan dari berbagai pihak, baik berupa bimbingan,
pemikiran, petunjuk, saran dan kritisk serta dorongan maupun bahan-
bahan yang diperoleh untuk melengkapi isi dari perangkat chemuno
card. Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan perangkat
pembelajaran ini masih banyak terdapat kekurangan, saran dan
masukan terhadap penyusunan pperangkat pembelajaran ini sangat
diharapkan.
Akhir kata penulis berharap perangkat pembelajaran ini dapat
memberikan dampak, dan manfaat bagi peserta didik, guru, dan semua
pihak di lingkungan pendidikan.
C
h
e
m
u
n
o
C
h
e
m
u
n
o
C
h
e
m
u
n
o
Banjarmasin, Juli 2023
Tim Penulis
sistem periodik unsur
ii

DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR .................................................................................................. ii
DAFTAR ISI ................................................................................................................... iii
MODUL AJAR Pertemuan 1................................................................................... 1
MODUL AJAR Pertemuan 2 ................................................................................. 7
PETA KONSEP .............................................................................................................. 13
BAHAN AJAR INFORMATION CARD .............................................................. 14
CHEMUNO CARD Pertemuan 1 ....................................................................... 25
BAHAN AJAR INFORMATION CARD ............................................................... 38
CHEMUNO CARD Pertemuan 2 ....................................................................... 46
UJI KOMPETENSI ....................................................................................................... 54
SOAL EVALUASI ........................................................................................................ 56
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................................. 68
GLOSARIUM ................................................................................................................. 69
iii
C
h
e
m
u
n
o
C
h
e
m
u
n
o
C
h
e
m
u
n
o

1
MODUL AJAR Pertemuan I
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X / I
Materi Pembelajaran : Sistem Periodik Unsur
Alokasi Waktu : 2 x 45
Pertemuan : I
Peserta didik mengenal dan menguasai tentang perkembangan sistem
periodik unsur.
1. Kompetensi Awal dan Konsepsi
Bernalar kritis: mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan menganalisis,
informasi yang relevan serta memprioritaskan beberapa gagasan
tertentu.
Bergotong royong: memiliki kemampuan kolaborasi, kerja sama dengan
orang lain disertai perasaan senang dan menunjukkan sikap positif,
memahami perspektif orang lain, menghargai keputusan bersama dan
berusaha untuk membuat keputusan melalui musyawarah untuk
mufakat.
Mandiri: mengelola pikiran, perasaan, dan tindakannya agar tetap optimal
untuk mencapai tujuan pengembangan diri dan prestasinya.
2. Profil Pelajar Pancasila
Seluruh sarana yang diperlukan peserta didik dalam proses
pembelajaran meliputi:
Sumber belajar: buku IPA Kimia untuk SMA/MA/Kelas X Penerbit
Erlangga, artikel: Klik Disini
Alat untuk mendapatkan sumber belajar (Handphone, Laptop, Notebook,
Alat tulis).
Lingkungan belajar dalam sekolah yang aman dan tidak mengggangu
konsentrasi belajar peserta didik.
3. Sarana dan Prasarana

2
Peserta didik Reguler
Peserta didik dengan hambatan belajar
Peserta didik berbakat istimewa
Peserta didik dengan ketunaan
4. Target Peserta Didik
5. Model Pembelajaran
Menggunakan model Scientific Critical Thinking dengan metode diskusi
kelompok dan tanya jawab, dengan media Power Point.
A. KOMPETENSI INTI
Menjelaskan perkembangan penggolongan unsur-unsur
Mengenali tabel periodik unsur
Menganalisis hubungan antara konfigurasi elektron dengan letak unsur
dalam tabel periodik.
1. Tujuan Pembelajaran
1.
2.
3.
Peserta didik mampu menganalisis hubungan antara konfigurasi elektron
dengan letak unsur dalam tabel periodik.
Peserta didik mampu menganalisis hubungan antara nomor atom dengan
sifat keperiodikan unsur (jari-jari atom, energi ionisasi, afinitas elekton,
dan keelektronegatifan) berdasarkan data sifat keperiodikan unsur.
Peserta didik mampu menghubungkan sifat logam dan non logam dalam
satu periode.
2. Pemahaman Bermakna
1.
2.
3.

Lalu guru memberikan pertanyaan kepada peserta didik, “apakah kalian
pernah melihat fenomena kembang api?” coba perhatikan gambar yang
ibu tampilkan. Kembang api ketika meledak akan menghasilkan berbagai
macam warna bukan?. Tanyakan kepada peserta didik mengapa
kembang api dapat menghasilkan warna-warna yang berbeda. Arahkan
peserta didik pada jawaban bahwa kembang api tersebut terbuat dari
berbagai bahan kimia seperti magnesium, berkelium, kalsium dan
lainnya, sehingga dapat menghasilkan kombinasi warna-warna yang
indah..Kemudian arahkan peserta didik untuk mengamati tabel periodic
yang terdapat dalam ruang kelas, dan mintalah peserta didik untuk
mengamati unsur-unsur yang ada pada tabel periodic tersebut!
3
3. Pertanyaan Pemantik
Guru menampilkan gambar:
Sumber: Wikipedia.com
Membaca materi dari buku ajar dan artikel
Menyiapkan tabel periodik
4. Persiapan Pembelajaran

5. Kegiatan Inti
Kegiatan Pendahuluan (5 menit)
Orientasi
1. Mengucapkan salam
2. Menyapa peserta didik dengan semangat dan gembira (menanyakan kabar)
3. Menumbuhkan karakter spiritual dengan mempersilahkan ketua kelas memimpin doa
4. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Apersepsi
5. Pendidik melakukan tanya jawab dengan peserta didik berkaitan dengan materi sebelumnya, yaitu
perkembangan sistem periodic unsur
6. Pendidik mengaitkan materi dengan kehidupan sehari-hari
Contoh: pendidik mencoba mengarahkan peserta didik untuk mengaitkan fenomena yang sering
ditemui pada saat malam tahun baru, dan hari raya. Kemudian pendidik membawa imajinasi peserta
didik tentang perayaan kembang api, dan mulai memacu pemikiran peserta didik dengan memberikan
pertanyaan “apakah kalian pernah melihat kembang api yang dibakar, warna yang dihasilkan sangat
cantik dan bervariasi bukan? Tanyakan kepada peserta didik mengapa kembang api dapat
menghasilkan warna yang berbeda-beda dan terbuat dari apakah kembang api tersebut
Motivasi
1. Pendidik memberi motivasi kepada peserta didik melalui analogi tentang keterkaitan materi dengan
pertanyaan: pertanyaan berupa alasan belajar materi tersebut
Sintaks
Scientific
Critical
Thinking
Kegiatan Inti (75 menit)
Kegiatan Pembelajaran
Sintaks 1.
Orientasi
Peserta
Didik
1. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai diakhir pembelajaran
2. Pendidik memberikan arahan tahapan menggunakan model pembelajaran
Scientific Critical Thinking
3. Membagi kelompok belajar yang terdiri dari 5-6 orang.
4. Membagikan Chemuno card pada setiap kelompok.
5. Peserta didik diminta memahami dan memainkan Chemuno card yang telah
diberikan (Mengamati).
4

5. Kegiatan Inti
Sintaks 2.
Aktivitas
Ilmiah
(COLLABORATION/KERJASAMA DAN CREATIVITY/KREATIVITAS)
1. Pendidik membimbing kelompok dalam memainkan Chemuno Card (mngamati
obyek/kejadian)
2. Moderator mencatat semua informasi yang didapat dari permainan Chemuno card
dan ditulis dengan rapi (Menggumpulkan data)
Sintaks 3.
Presentasi
hasil
aktivitas
ilmiah
(COMUNICATION/MENGKOMUNIKASIKAN)
3. Pendidik membimbing peserta didik untuk menyajikan hasil aktivitas ilmiah yang
didapatkan melalui presentasi didepan kelas
4. Pendidik membimbing peserta didik untuk menghayati konsep melalui kegiatan
presentasi (Mengkomunikasikan).
5. Peserta didik mengemukakan pendapat dan bertanya mengenai presentasi serta
ditanggapi oleh peserta didik yang melakukan presentasi
Sintaks 4.
Penyelesaian
soal berpikir
kritis
(CRITICAL THINKING/BERPIKIR KRITIS)
6. Pendidik memberikan tugas lanjutan berupa pemecahan masalah yang harus
diselesaikan secara individu sebagai tahap meningkatkan keterampilan berpikir kritis
Sintaks 5.
Evaluasi
7. Pendidik membimbing peserta didik mengevaluasi proses dan hasil dalam
penyelesaian tugas berpikir kritis.
Penutup (10 menit)
1. Peserta didik menanyakan hal yang belum dipahami kepada pendidik atau pendidik menanyakan
beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang akan selesai dipelajari untuk mengetahui
pemahaman peserta didik.
2. Pendidik membimbing peserta didik membuat kesimpulan bersama tentang materi yang telah
dipelajari
3. Pendidik memberikan tugas baca untuk materi yang akan dipelajari dipertemuan selanjutnya
4. Pendidik memberi salam
5

Peserta Didik Pendidik
1. Apa saja hal-hal apa yang
telah dipelajari pada
pembelajaran kali ini?
2. Hal-hal apa yang masih
belum dipahami tentang
hubungan konfigurasi
konfigurasi elektron dengan
letak unsur dalam tabel
periodic dan sifat
keperiodikan unsur, serta
hubungan sifat keperiodikan
unsur dan sifat logam, non-
logam
3. Apa manfaat dari
pembelajaran pada sub bab
ini?
1. Apa momen terbaik yang saya rasakan
ketika melakukan kegiatan ini?
2. Apa saja yang tidak berjalan dengan
baik saat saya melakukan kegiatan
Mengapa?
3. Bagaimana saya dapat memodifikasi
kegiatan pembelajaran agar cocok dengan
karakteristik peserta didik saya?
6
Pertanyaan Individu
6. Asesmen Formatif Tertulis
7. Refleksi Peserta Didik dan Pendidik
Teknik Penilaian
Penilaian Pengetahuan: Tes Tertulis
Penilaian Sikap: Observasi
Bentuk Penilaian
Tes Tertulis: Instrumen tes keterampilan berpikir kritis
Observasi: Lembar Observasi
8. Penilaian
1.
2.

7
MODUL AJAR Pertemuan II
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X / I
Materi Pembelajaran : Sistem Periodik Unsur
Alokasi Waktu : 2 x 45
Pertemuan : II
Peserta didik mengenal dan menguasai tentang perkembangan sistem
periodik unsur dan sifat keperiodikan
1. Kompetensi Awal dan Konsepsi
Bernalar kritis: mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan menganalisis,
informasi yang relevan serta memprioritaskan beberapa gagasan
tertentu.
Bergotong royong: memiliki kemampuan kolaborasi, kerja sama dengan
orang lain disertai perasaan senang dan menunjukkan sikap positif,
memahami perspektif orang lain, menghargai keputusan bersama dan
berusaha untuk membuat keputusan melalui musyawarah untuk
mufakat.
Mandiri: mengelola pikiran, perasaan, dan tindakannya agar tetap optimal
untuk mencapai tujuan pengembangan diri dan prestasinya.
2. Profil Pelajar Pancasila
Seluruh sarana yang diperlukan peserta didik dalam proses
pembelajaran meliputi:
Sumber belajar: buku IPA Kimia untuk SMA/MA/Kelas X Penerbit
Erlangga, artikel: Klik Disini
Alat untuk mendapatkan sumber belajar (Handphone, Laptop, Notebook,
Alat tulis).
Lingkungan belajar dalam sekolah yang aman dan tidak mengggangu
konsentrasi belajar peserta didik.
3. Sarana dan Prasarana

8
Peserta didik Reguler
Peserta didik dengan hambatan belajar
Peserta didik berbakat istimewa
Peserta didik dengan ketunaan
4. Target Peserta Didik
5. Model Pembelajaran
Menggunakan model Scientific Critical Thinking dengan metode diskusi
kelompok dan tanya jawab, dengan media Chemuno Card
A. KOMPETENSI INTI
Menjelaskan sifat-sifat periodik unsur (jari-jari atom, energi ionisasi,
afinitas elektron, dan sifat logam dan non-logam)
Menghubungkan sifat keperiodikan unsur terhadap sifat logam dan non-
logam unsur dalam satu periode melalui permainan Chemuno Card
1. Tujuan Pembelajaran
1.
2.
Peserta didik mampu menjelaskan sifat keperiodikan unsur (jari-jari
atom, energi ionisasi, afinitas elektron, dan sifat logam dan non-logam)
Peserta didik mampu menghubungkan sifat logam dan non logam dalam
satu periode memalui permainan Chemuno Card
2. Pemahaman Bermakna
1.
2.

Kemudian pendidik memberikan pertanyaan kepada peserta didik,
“apakah kalian pernah memainkan kartu UNO? Coba perhatikan gambar
yang ibu tampilkan. Apakah menurut kalian belajar dengan
menggunakan kartu UNO menyenangkan? selanjutnya, bawa imaginasi
peserta didik jika seandainya mereka menggunakan kartu UNO untuk
belajar materi sistem periodic unsur. Kemudian bawa peserta didik
menuju pemahaman bahwa belajar kimia khususnya materi sistem
periodic unsur dapat dilakukan dengan permainan kartu UNO.
3. Pertanyaan Pemantik
Guru menampilkan gambar:
9
Menyiapkan Chemuno Card
Membentuk kelompok peserta didik
4. Persiapan Pembelajaran

5. Kegiatan Inti
Kegiatan Pendahuluan (5 menit)
Mengucapkan salam
Menyapa peserta didik dengan semangat dan gembira (menanyakan kabar)
Menumbuhkan karakter spiritual dengan mempersilahkan ketua kelas memimpin doa
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Pendidik melakukan tanya jawab dengan peserta didik berkaitan dengan materi sebelumnya, yaitu
sifat-sifat keperiodikan unsur
Pendidik mengaitkan materi dengan kehidupan sehari-hari
Pendidik memberi motivasi kepada peserta didik melalui analogi tentang keterkaitan materi dengan
pertanyaan: pertanyaan berupa alasan belajar materi tersebut
Orientasi
1.
2.
3.
4.
Apersepsi
Contoh: pendidik mencoba mengarahkan peserta didik untuk mengaitkan teknis permainan kartu UNO
dengan Chemuno Card
Motivasi
Sintaks
Scientific
Critical
Thinking
Kegiatan Inti (75 menit)
Kegiatan Pembelajaran
Sintaks 1.
Orientasi
Peserta
Didik
Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai diakhir pembelajaran
Pendidik memberikan arahan pembelajaran dengan model Scientific Critical
Thinking
Membagi kelompok belajar yang terdiri dari 5-6 orang.
Membagikan Chemuno Card pada setiap kelompok. Peserta didik diminta
memahami dan memainkan Chemuno Card yang telah diberikan
1.
2.
3.
4.
10

5. Kegiatan Inti
Sintaks 2.
Aktivitas
Ilmiah
Pendidik membimbing kelompok dalam memainkan Chemuno Card (Mengamati
obyek/kejadian).
Moderator mencatat semua informasi yang didapat dari permainan Chemuno Card
dan ditulis dengan rapi (Mengumpulkan data).
(COLLABORATION/KERJASAMA DAN CREATIVITY/KREATIVITAS)
1.
2.
Sintaks 3.
Presentasi
hasil
aktivitas
ilmiah
Pendidik membimbing peserta didik untuk menyajikan hasil aktivitas ilmiah yang
didapatkan, melalui presentasi di depan kelas
Pendidik membimbing peserta didik untuk menghayati konsep melalui kegiatan
presentasi (Mengkomunikasikan)
Peserta didik mengemukakan pendapat dan bertanya mengenai presentasi tentang
materi sistem periodik unsur dan ditanggapi oleh peserta didik yang melakukan
presentasi
1.
2.
3.
Sintaks 4.
Penyelesaian
soal berpikir
kritis
(CRITICAL THINKING/BERPIKIR KRITIS)
1. Pendidik memberikan tugas lanjutan berupa pemecahan masalah yang harus
diselesaikan secara individu sebagai tahap meningkatkan keterampilan berpikir kritis
Sintaks 5.
Evaluasi
1. Pendidik membimbing peserta didik mengevaluasi proses dan hasil dalam
penyelesaian tugas berpikir kritis.
Penutup (10 menit)
Peserta didik menanyakan hal yang belum dipahami kepada pendidik atau pendidik menanyakan
beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan materi sistem periodik unsur yang akan selesai dipelajari
untuk mengetahui pemahaman peserta didik.
Pendidik membimbing peserta didik membuat kesimpulan bersama tentang sistem periodik unsur
Pendidik memberikan tugas baca untuk materi yang akan dipelajari dipertemuan selanjutnya
Pendidik memberi salam
1.
2.
3.
4.
11

Peserta Didik Pendidik
1. Apa saja hal-hal apa yang
telah dipelajari pada
pembelajaran kali ini?
2. Hal-hal apa yang masih
belum dipahami tentang
hubungan konfigurasi
konfigurasi elektron dengan
letak unsur dalam tabel
periodic dan sifat
keperiodikan unsur, serta
hubungan sifat keperiodikan
unsur dan sifat logam, non-
logam
3. Apa manfaat dari
pembelajaran pada sub bab
ini?
1. Apa momen terbaik yang saya rasakan
ketika melakukan kegiatan ini?
2. Apa saja yang tidak berjalan dengan
baik saat saya melakukan kegiatan
Mengapa?
3. Bagaimana saya dapat memodifikasi
kegiatan pembelajaran agar cocok dengan
karakteristik peserta didik saya?
12
Pertanyaan Individu
6. Asesmen Formatif Tertulis
7. Refleksi Peserta Didik dan Pendidik
Teknik Penilaian
Penilaian Pengetahuan: Tes Tertulis
Penilaian Sikap: Observasi
Bentuk Penilaian
Tes Tertulis: Instrumen tes keterampilan berpikir kritis
Observasi: Lembar Observasi
8. Penilaian
1.
2.

PETA KONSEP
13
Golongan
Periode
Kesamaan
sifat dan
unsur kimia
disusun
berdasarkan
Tabel Periodik
Lavoisier
Newlands
Dobereiner
de Chancourtois
Meyer
Mendeleev
dipelopori oleh
dikembangkan oleh
Moseley
Sifat Periodik Unsur
Jari-jari atom
Energi Ionisasi
Afinitas Elektron
Keleektronegatifan
Sifat Logam dan Non-Logam
menggambarkan
mencakup
meliputi

14
ORIENTASI
Bagian Pertama....
Sistem Periodik Unsur
Pada bagian pertama ini disajikan sebuah informasi yang akan diperoleh melalui
information card dan harus dipecahkan melalui sintak model Scientific Critical Thinking
(SCT). Setelah mempelajari ini diharapkan peserta didik dapat:
1. Menjelaskan perkembangan penggolongan unsur-unsur
2. Mengenali tabel periodik unsur
3. Menentukan golongan dan periode
Information Card
Information card merupakan kartu chemuno yang
digunakan sebelum memainkan kartu chemuno, kartu
ini memuat isi materi sistem periodik unsur dan
berjumlah sebanyak 9 kartu.
sebelum peserta didik memainkan kartu chemuno,
pendidik diwajibkan untuk menjelaskan secara ringkas
informasi-informasi yang terdapat pada information
card, dan memastikan peserta didik memahami
informasi yang disajikan,
peserta didik dapat mengakses information card yang
disajikan dengan cara mengklik ikon dibawah:
KLIK DISINI

15
BAHAN AJAR INFORMATION CARD

25
Kegiatan 1....
AKTIVITAS ILMIAH
Kelompok :
Nama Anggota : 1.
2.
3.
4.
5.
6.
Kelas :
Hari/Tanggal :
Lakukanlah kegiatan dibawah berikut secara berkelompok yang beranggotakan 5-6
orang. Lakukanlah kegiatan dengan bimbingan dan pengawasan dari guru serta kolom
pertanyaan yang tersedia dalam melaksanakan kegiatan
Sebelum mulai memainkan kartu, pelajarilah materi Sistem Periodik Unsur
(SPU) terlebih dahulu melalui information card yang disajikan!
Pahami materi Sistem Periodik Unsur (SPU), terkhusus Sifat-sifat
keperiodikan (Sifat jari-jari atom, Sifat energi ionisasi, Sifat afinitas
elektron, Sifat keelektronegatifan, dan Sifat logam dan non-Logam)
Perhatikan gambar- gambar yang terdapat pada kartu untuk menambah
wawasanmu mengenai keberadaan unsur dikehidupan sehari-hari
Jika kamu menemukan kesulitan dalam memahami konsep permainan,
silahkan tanyakan kepada gurumu untuk memberikan pengarahan
Bermainlah dengan adil dan sportif! Gunakan kesempatan pada permainan
ini untuk mengasah keterampilanmu!
Petunjuk
kamu dapat mengakses kartu chemuno act secara online dengan mengklik ikon di bawah
KLIK DISINI

26
Petunjuk Permainan:
Pilihlah seorang moderator, pemilihan bisa dilakukan
secara acak atau ditunjuk langsung oleh peserta didik
sesuai kesepakatan. Moderator adalah orang yang meng-
shuffle kartu secara random dan berfungsi sebagai juri
kunci dalam tahap permainan. Setelah kartu di shuffle
secara acak lalu moderator membagikan 4-6 (enam) kartu
kepada setiap pemain. Jumlah kartu yang diberikan
kepada pemain dapat disesuaikan dengan kondisi. Setiap
pemain tidak diperbolehkan untuk menunjukkan
kartunya kepada orang lain.
Paketan kartu yang tersisa ditempatkan menghadap ke
bawah dan tertutup yang nantinya berfungsi sebagai
kartu ambilan (draw pile card).
Awal permainan, moderator membuka satu kartu dari
tumpukan kartu ambilan. Pemain di sebelah kiri dari
moderator bermain terlebih dahulu dengan memberikan
kartu unsur kimia yang sesuai dengan golongan ataupun
periode yang dikeluarkan oleh moderator.
Pemain yang memberikan kartu harus mengatakan
nomor atom, nama unsur, periode dan golongan unsur,
contoh implementasi unsur tersebut dalam kehidupan
sehari-hari, serta menghubungan unsur tersebut dengan
salah satu sifat keperiodikan unsur.

27
Petunjuk Permainan:
Sebagai contoh, seorang pemain mengeluarkan kartu
Hidrogen (H) maka dapat menyatakan Unsur Hidrogen,
Nomor Atom 1, Terletak di golongan 1A periode 1,
implementasi unsur hidrogen dapat dilihat pada matahari,
dan sifat keperiodikan unsur dilihat dari jari-jari atomnya
lebih kecil jika dibandingkan dengan unsur Litium.
Artikulasi verbal ini wajib dilakukan oleh semua pemain.
Moderator sebagai juru kunci wajib mengawasi kegiatan
permainan yang sedang berlangsung, dan memiliki hak
untuk membenarkan/menyalahkan artikulasi dari pemain
saat pemain mengeluarkan kartu. serta moderator harus
menotulensi semua jenis unsur yang dikeluarkan pada
saat permainan berlangsung dan dipresentasikan pada
akhir permainan.
Pemain berikutnya melanjutkan permainan dengan
urutan searah jarum jam.
Jika tidak ada kartu unsur yang akan dikeluarkan, maka
boleh mengambil pada tumpukan kartu ambilan (draw
pile card) sebanyak 1 kartu, atau boleh mengeluarkan
kartu chemuno-act jika ada.
Pemain yang memiliki kartu tersisa sebanyak 1 kartu,
wajib menyebutkan kata CHEMUNO dan ketika
mengeluarkan kartu terakhir wajib menyebutkan kata
CHEMUNO GAMES. Pemain yang paling cepat
menghabiskan semua kartunya akan menjadi pemenang...
Note : jika pemain salah menyebutkan artikulasi, maka
moderator berhak memberikan kartu hukuman kepada
pemain, yang wajib di jawab oleh pemain

28
Pengenalan Kartu
Kartu Unsur Kimia
1.
2. Kartu Aksi (Chemuno act)
Kartu biasa (kartu unsur) terdiri dari 81 unsur kimia yang ada didalam tabel
periodik unsur (tidak termasuk lantanida dan aktinida). Kartu biasa (kartu
unsur) memuat gambaran secara makroskopik, submikroskopik dan simbolik
pada masing-masing unsur.
Equilibrium Reaction : untuk mengubah arah permainan, yang semula
berlawanan jarum jam menjadi searah jarum jam.
Harmful : pemain selanjutnya tidak memiliki kesempatan untuk
membuang kartu (di skip)
Dmitrii Mendeleev : untuk mengubah periode dan golongan yang baru
untuk pemain selanjutnya
Kartu chemuno-act merupakan kartu perintah yang digunakan dalam
permainan, dimana kartu ini mengatur interaksi yang dilakukan selama
proses permainan berlangsung. Adapun jenis kartu aksi yaitu:

29
Pengenalan Kartu
2. Kartu Aksi (Chemuno act)
Biohazard : untuk menukar kartu yang dimiliki dengan kartu milik
pemain lainnya
Electron Ionization : Kartu ini dapat digunakan oleh pemain untuk
mengambil kartu ambilan (draw pile) sebanyak dua kartu atau satu kartu
sesuai dengan simbol ionisasi yang tertera di kartu jika pemain
selanjutnya tidak memiliki kartu Electron ionization ini.
2. Kartu Hukuman
Kartu hukuman adalah kartu yang berisi soal-soal dan harus dijawab peserta
didik ketika permainan sedang berlangsung. Jawaban yang telah dituliskan
oleh peserta didik dikertas kosong harus diserahkan pada moderator.

30
Ayo Bermain !!!!!
C
h
e
m
u
n
o
C
h
e
m
u
n
o
C
h
e
m
u
n
o
Nama
Unsur
Golongan Periode
Jari-Jari
atom
energi
ionisasi
Afinitas
elektron
Kelektron
egatifan
Sifat
Logam
dan non-
logam
Hasil Pengamatan
Pada bagian pertama kalian akan memainkan kartu yang terdiri dari unsur
golongan 1A hingga 8A. Kamu dapat memulai permainan chemuno setelah
menentukan moderator permainan, Moderator dapat dipilih berdasarkan
kesepakatan atau secara acak. mintalah moderator untuk memandu jalannya
permainan. Setelah kamu menyelesaikan permainan, diskusikanlah hasil
yang didapatkan berdasarkan data-data yang kamu peroleh melalui
permainan chemuno, mintalah bantuan moderator untuk melakukannya!
Kelompokkan unsur-unsur yang kalian dapatkan melalui permainan
berdasarkan golongan dan periodenya!
Ajaklah teman kelompok kalian untuk berdiskusi!

31
C
h
e
m
u
n
o
C
h
e
m
u
n
o
C
h
e
m
u
n
o
Analisis Data
Mari menganalisis data yang diperoleh berdasarkan permainan yang telah
dilakukan dengan menjawab beberapa pertanyaan berikut:
Bagaimanakah cara menentukan golongan dan periode dari suatu unsur?
Berikan alasan!
1.
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
2. Apa yang dimaksud dengan sifat periodik unsur? dan apa saja yang
termasuk kedalam sifat periodik unsur? Berikan penejalasan!
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
3. Buatlah kesimpulan berdasarkan permainan yang telah dilakukan!
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................

32
Presentasi dan Diskusi
C
h
e
m
u
n
o
C
h
e
m
u
n
o
C
h
e
m
u
n
o
Hasil Diskusi
Lakukanlah presentasi yang dibimbing oleh guru mengenai hasil dari
kegiatan yang telah dilakukan!
Catat kesimpulan dari presentasi dan diskusi yang telah dilakukan di
kolom dibawah berikut!
1.
2.
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................

33
SOAL LATIHAN
C
h
e
m
u
n
o
C
h
e
m
u
n
o
C
h
e
m
u
n
o
Unsur Afinitas Elektron
X -314 kj/mol
Y 240 kj/mol
1.Diketahui suatu unsur X dengan nomor massa 58 dan nomor atom 27, maka
berdasarkan data tersebut manakah pernyataan yang tepat tentang unsur
tersebut….
a. X termasuk logam alkali, periode 4, bersifat konduktor
b. X unsur non logam, periode 4, dan berada pada golongan yang sama
dengan unsur Sr
c. X memiliki jumlah proton 30, neutron 27, dan electron 27
d. X merupakan logam transisi yang berada pada periode yang sama dengan
unsur Ca
Sertakanlah alasanmu memilih pilihan jawaban tersebut! (*wajib)
2. Perhatikan data afinitas elektron berikut!
Pernyataan yang tepat untuk kedua unsur tersebut dalam mencapai kestabilan
adalah …
a. Ion Y- lebih stabil daripada atom Y
b. Ion X- lebih stabil dari pada atom X
c. X lebih mudah melepas elektron daripada Y
d. Y lebih bersifat nonlogam daripada X
Sertakanlah alasanmu memilih pilihan jawaban tersebut! (*wajib)

34
Evaluasi
C
h
e
m
u
n
o
C
h
e
m
u
n
o
C
h
e
m
u
n
o
Peserta didik mengevaluasi proses dan hasil dalam penyelesaian tugas
terhadap keterampilan berpikir kiritis yang mereka miliki
Berdasarkan media chemuno "bagian pertama" apakah masih ada
konsep atau materi yang belum dipahami?
1.
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
2. Kendala apa saja yang kamu hadapi selama melakukan permainan
chemuno?
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
3. Bagaimana kamu mengatasi kendala-kendala selama pembelajaran?
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
4. Apakah kamu dapat mempelajari materi dan melaksanakan kegiatan
dengan baik dan yakin berhasil?
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
5. Apakah kamu merasa keterampilan berpikir kritis yang kamu miliki
meningkat seletah mengikuti pembelajaran menggunakan media
chemuno card berbasis model SCT? Berikan alasanmu?
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................

ORIENTASI
Bagian Kedua....
35
Sifat-Sifat Periodik Unsur
Peserta didik mampu menjelaskan sifat-sifat periodik unsur
Peserta didik mampu menghubungkan sifat keperiodikan unsur terhadap sifat logam
dan non-logam unsur dalam satu periode.
Pada bagian kedua ini disajikan sebuah informasi yang akan diperoleh melalui
information card dan harus dipecahkan melalui sintak model Scientific Critical Thinking
(SCT). Setelah mempelajari ini diharapkan peserta didik dapat:
1.
2.
Information Card
Information card merupakan kartu chemuno yang
digunakan sebelum memainkan kartu chemuno, kartu
ini memuat isi materi sistem periodik unsur dan
berjumlah sebanyak 9 kartu.
sebelum peserta didik memainkan kartu chemuno,
pendidik diwajibkan untuk menjelaskan secara ringkas
informasi-informasi yang terdapat pada information
card, dan memastikan peserta didik memahami
informasi yang disajikan,
peserta didik dapat mengakses information card yang
disajikan dengan mengklik ikon dibawah:
KLIK DISINI

BAHAN AJAR INFORMATION CARD
36

Kegiatan 2...
AKTIVITAS ILMIAH
45
Lakukanlah kegiatan dibawah berikut secara berkelompok yang
beranggotakan 5-6 orang. Lakukanlah kegiatan dengan bimbingan dan
pengawasan dari guru serta kolom pertanyaan yang tersedia dalam
melaksanakan kegiatan
Sebelum mulai memainkan kartu, pelajarilah materi Sistem Periodik Unsur
(SPU) terlebih dahulu melalui information card yang disajikan!
Pahami materi Sistem Periodik Unsur (SPU), terkhusus Sifat-sifat
keperiodikan (Sifat jari-jari atom, Sifat energi ionisasi, Sifat afinitas
elektron, Sifat keelektronegatifan, dan Sifat logam dan non-Logam)
Perhatikan gambar- gambar yang terdapat pada kartu untuk menambah
wawasanmu mengenai keberadaan unsur dikehidupan sehari-hari
Jika kamu menemukan kesulitan dalam memahami konsep permainan,
silahkan tanyakan kepada gurumu untuk memberikan pengarahan
Bermainlah dengan adil dan sportif! Gunakan kesempatan pada permainan
ini untuk mengasah keterampilanmu!
Kelompok :
Nama Anggota : 1.
2.
3.
4.
5.
6.
Kelas :
Hari/Tanggal :
Petunjuk
kamu dapat mengakses kartu chemuno act melalui ikon berikut ini!
KLIK DISINI

46
Ayo Bermain !!!!!
C
h
e
m
u
n
o
C
h
e
m
u
n
o
C
h
e
m
u
n
o
Nama
Unsur
Golongan Periode
Jari-Jari
atom
energi
ionisasi
Afinitas
elektron
Kelektron
egatifan
Sifat
Logam
dan non-
logam
Hasil Pengamatan
Pada bagian kedua kalian akan memainkan kartu yang terdiri atas semua
unsur yang terdapat pada tabel periodik unsur (kecuali lantanida dan
aktinida). Kamu dapat memulai permainan chemuno setelah menentukan
moderator permainan, Mintalah moderator untuk memandu jalannya
permainan. Setelah kamu menyelesaikan permainan, diskusikanlah hasil
yang didapatkan berdasarkan data-data yang kamu peroleh melalui
permainan chemuno, mintalah bantuan moderator untuk melakukannya!
Kelompokkan unsur-unsur yang kalian dapatkan melalui permainan
berdasarkan golongan dan periodenya!
Ajaklah teman kelompok kalian untuk berdiskusi!

47
C
h
e
m
u
n
o
C
h
e
m
u
n
o
C
h
e
m
u
n
o
Analisis Data
Mari menganalisis data yang diperoleh berdasarkan permainan yang telah
dilakukan dengan menjawab beberapa pertanyaan berikut:
Bagaimanakah kecenderungan sifat periodik unsur (jari-jari atom, energi
ionisasi, afinitas elektron, keelektronegatifan, dan sifat logam dan non-
logam) berdasarkan golongan dan periodenya?
1.
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
2. Gambarlah sebuah grafik hubungan antara nomor atom dengan sifat
keperiodikan unsur (jari-jari atom, Energi ionisasi, dan keelektronegatifan)
dalam satu periode
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
3. Buatlah kesimpulan berdasarkan permainan yang telah dilakukan!
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................

48
Presentasi dan Diskusi
C
h
e
m
u
n
o
C
h
e
m
u
n
o
C
h
e
m
u
n
o
Hasil Diskusi
Lakukanlah presentasi yang dibimbing oleh guru mengenai hasil dari
kegiatan yang telah dilakukan!
Catat kesimpulan dari presentasi dan diskusi yang telah dilakukan di
kolom dibawah berikut!
1.
2.
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................

49
SOAL LATIHAN
C
h
e
m
u
n
o
C
h
e
m
u
n
o
C
h
e
m
u
n
o
Unsur Nomor Atom
F 9
Cl 17
Br 35
I 53
Unsur Nomor Atom
X 11
Y 12
Z 13
Berikut tabel data unsur golongan alkali dan nomor atomnya!
1.
2. Berikut ini data unsur beserta nomor atomnya
Berdasarkan data yang disajikan diatas, buatlah grafik kecenderungan
keelektronrgatifan dari unsur-unsur tersebut!
Berdasarkan data yang disajikan, buatlah grafik hubungan nomor atom
dengan energi ionisasi!
3. Dalam satu periode yang sama, bandingkanlah sifat jari-jari atom dari
unsur Litium (Li) dan Berelium (Be)!

50
Evaluasi
C
h
e
m
u
n
o
C
h
e
m
u
n
o
C
h
e
m
u
n
o
Peserta didik mengevaluasi proses dan hasil dalam penyelesaian tugas
terhadap keterampilan berpikir kiritis yang mereka miliki
Berdasarkan media chemuno "bagian kedua" apakah masih ada konsep
atau materi yang belum dipahami?
1.
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
2. Kendala apa saja yang kamu hadapi selama melakukan permainan
chemuno?
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
3. Bagaimana kamu mengatasi kendala-kendala selama pembelajaran?
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
4. Apakah kamu dapat mempelajari materi dan melaksanakan kegiatan dengan
baik dan yakin berhasil?
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
5. Apakah kamu merasa keterampilan berpikir kritis yang kamu miliki
meningkat seletah mengikuti pembelajaran menggunakan media chemuno
card berbasis model SCT? Berikan alasanmu?
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................

51
C
h
e
m
u
n
o
C
h
e
m
u
n
o
C
h
e
m
u
n
o
RANGKUMAN
Tabel Sistem Periodik Unsur merupakan suatu cara untuk
menyusun dan mengklasifikasi unsur-unsur, dimana unsur-
unsur yang mirip sifatnya diletakkan pada kelompok yang
sama.
Lavoisier (1789) mengelompokkan unsur-unsur menjadi
kelompok logam dan non-logam.
Hukum Triade Johann W. Dobereiner (1817): Jika tiga unsur yang
sama sifatnya disusun menurut bertambahnya massa atom
relatifnya, maka massa atom relatif unsur yang kedua
merupakan rata-rata massa atom relatif unsur pertama dan
ketiga.
Hukum Oktaf John Newlands (1865): Setiap unsur kedelapan
mempunyai sifat yang mirip dengan unsur pertama.
"Telluric Screw” Begeyer de Chancourtois: Jika unsur-unsur
disusun menurut penurunan massa atom, diperoleh secara
periodik unsur yang sifatnya mirip. Kurva dialurkan dari dasar
silinder ke atas dengan sudut 45o .
Sistem Periodik Pendek Julius Lothar Meyer (Jerman, 1870):
Adanya hubungan keperiodikan antara sifat-sifat fisika unsur
dengan massa atom relatif.
Sistem Periodik Pendek Mendeleyev (Rusia, 1869): Adanya
hubungan keperiodikan antara sifat-sifat fisika dan kimia unsur
dengan massa atom relatif. Tabel Sistem Periodik Mendeleyev
yang telah disempurnakan (1871) terdiri atas golongan (lajur
tegak) dan periode (deret mendatar).
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

52
C
h
e
m
u
n
o
C
h
e
m
u
n
o
C
h
e
m
u
n
o
RANGKUMAN
Energi ionisasi unsur-unsur dalam satu golongan dari atas ke
bawah berkurang.
Energi ionisasi dalam satu periode dari kiri ke kanan bertambah
besar
Semakin besar energi ionisasi, semakin sukar atom itu
melepaskan elektron terluarnya. Jadi semakin stabil atom
tersebut.
Semakin besar harga afinitas elektron suatu atom, semakin
mudah unsur tersebut membentuk ion negatif.
Afinitas elektron unsur-unsur dalam satu golongan dari atas ke
bawah berkurang dan dalam satu periode dari kiri ke kanan
bertambah
8. Sistem Periodik Panjang Henry Mosely: “Sifat unsur-unsur
merupakan fungsi periodik dari nomor atom”. Nomor golongan =
jumlah elektron valensi , Nomor periode = jumlah kulit.
9. Jari-jari atom adalah jarak dari inti atom sampai ke elektron pada
kulit terluar. Dalam satu golongan:Jari-jari atom makin ke bawah
makin besar. Dalam satu periode: Jari-jari atom semakin pendek
dari kiri ke kanan.
10. Energi ionisasi: Energi yang diperlukan untuk melepas elektron
terluar dari suatu atom dalam wujud gas.
11. Afinitas elektron: Energi yang yang dilepas oleh suatu atom
dalam wujud gas pada saat menerima electron.

53
C
h
e
m
u
n
o
C
h
e
m
u
n
o
C
h
e
m
u
n
o
RANGKUMAN
Unsur-unsur dalam satu golongan dari atas ke bawah harga
keelektronegatifannya berkurang.
Unsur-unsur dalam satu periode dari kiri ke kanan harga
keelektronegatifannya semakin besar.
Dalam satu golongan dari atas ke bawah sifat logam
bertambah.
Dalam satu periode dari kiri ke kanan sifat logam berkurang.
Dalam satu golongan dari atas ke bawah sifat non logam akan
semakin berkurang
Dalam satu periode dari kiri ke kanan sifat non logam akan
semakin bertambah.
12. Keelektronegatifan merupakan ukuran kemampuan suatu atom
untuk menarik elektron dalam ikatannya.
13. Sifat logam dan non logam
Sifat-sifat logam dalam sistem periodik:
Sifat non logam dalam sistem periodik:

54
C
h
e
m
u
n
o
C
h
e
m
u
n
o
C
h
e
m
u
n
o
UJI KOMPETENSI
1.Tabel sistem periodik Mendeleyev disusun berdasarkan ….
A. massa atom
B. sifat kelogaman
C. nomor atom
D. sifat kimia
E. sifat fisik
2. Perhatikan pernyataan berikut:
1) dari atas kebawah dalam satu golongan energi ionisasi makin
kecil
2) dari kiri kekanan dalam satu periode afinitas elektron makin
besar
3) dari atas kebawah dalam satu golongan jari-jari atom makin
besar
4) dari kiri kekanan dalam satu periode kelektronegatifan makin
besar
5) dari kiri kekanan dalam satu periode titik didih makin besar
Pernyataan yang benar sesuai kecenderungan sifat periodik unsur
dalam tabel periodik adalah ... .
A. 1)
B. 2)
C. 3)
D. 4)
E. 5)
3. Umumnya energi ionisasi tingkat pertama lebih kecil dari pada
energi ionisasi tingkat kedua, ketiga dan seterusnya. Alasan yang
paling sesuai tentang fakta ini adalah .. .
A. elektron yang dilepas makin dekat dengan inti atom
B. elektron yang dilepas makin jauh dengan inti atom
C. elektron yang dilepas makin banyak
D. elektron yang dilepas makin tinggi derajat ionisasinya
E. elektron yang ditangkap makin sedikit

55
C
h
e
m
u
n
o
C
h
e
m
u
n
o
C
h
e
m
u
n
o
UJI KOMPETENSI
4. Dalam satu periode yang sama bila dibandingkan dengan unsur
golongan alkali tanah, maka unsur alkali mempunyai sifat-sifat ….
A. energi ionisasi yang lebih besar
B. anfinitas elektronya lebih besar
C. jari-jari atomnya lebih panjang
D. keelektronegatifan yang lebih besar
E. kurang reaktif
5. Jika jari-jari atom unsur Li, Na, K, Be dan B secara acak (tidak
berurutan) dalam Angstrom adalah : 2,01 1,57 1,23 0,80 dan 0,89 maka
jari-jari atom Li sama dengan ....
A. 2,03
B. 1,57
C. 1,23
D. 0,89
E. 0,80

C
h
e
m
u
n
o
C
h
e
m
u
n
o
C
h
e
m
u
n
o
SOAL EVALUASI
56
Natrium adalah suatu unsur kimia dalam tabel periodik yang memiliki
lambang Na dan nomor atom 11. Natrium merupakan logam lunak,
berwarna putih keperakan, dan sangat reaktif. Natrium tergolong sebagai
logam alkali dan berada pada golongan 1A. Berikut ini merupakan gambar
logam Natrium:
1.
Sumber: wikipedia.com
Diketahui bahwa natrium memiliki nilai jari-jari atom yaitu 186 pm, energi
ionisasi ke-1 sebesar 495,8 kJ/mol, energi ionisasi ke-2 sebesar 4562 kJ/mol,
dan energi ionisasi ke-3 sebesar 6910,3 kJ/mol. Selain kedua hal tersebut,
logam natrium juga memiliki nilai afinitas electron sebesar -53, dan
elektronegativitas berdasarkan skala pauling sebesar 0,93.
Berdasarkan wacana di atas, jelaskan mengapa unsur Na berada dalam
golongan IA! manakah yang termasuk ke dalam sifat-sifat keperiodikan
unsur? Dan jelaskanlah sifat-sifat keperiodikan unsur tersebut!
Indicator: Focus (fokus)

C
h
e
m
u
n
o
C
h
e
m
u
n
o
C
h
e
m
u
n
o
Berdasarkan tabel di atas:
a. Kelompokkan unsur-unsur tersebut berdasarkan golongan dan periode
nya!
b. Hubungkan pernyataanmu mengenai kelompok (berdasarkan golongan
dan periode) unsur tersebut dengan kecenderungan sifat jari-jari atom!
Berikan alasan yang mendukung pernyataanmu!
Indicator: Reason (Alasan)
57
2. Perhatikan data pada tabel berikut!

C
h
e
m
u
n
o
C
h
e
m
u
n
o
C
h
e
m
u
n
o
58
Berdasarkan data di atas! Bagaimanakah kecenderungan sifat afinitas
electron jika dikaitkan dengan jari-jari atom?
Indicator: Inference (kesimpulan)
Berdasarkan data di atas! Buatlah grafik yang menjelaskan
kecenderungan sifat energi ionisasi dari unsur-unsur tersebut!
Indikator: situation (situasi)
Jawablah soal nomor 5 dan 6 berdasarkan wacana dibawah ini!
Rani baru saja memasuki Sekolah Menengah Atas (SMA) dan berulang
tahun yang ke-15, Rani pun ingin meminta hadiah kepada orang tua nya ,
ayah dan ibu Rani ternyata memberikan hadiah 2 buah gelang tangan
untuknya. Berikut ini gambar gelang tangan yang diberikan ayah dan
ibu Rani:
Gambar 1. Nomor atom 47 Gambar 2. Nomor atom 79

C
h
e
m
u
n
o
C
h
e
m
u
n
o
C
h
e
m
u
n
o
59
Rani beberapa kali mengamati kedua gelang tersebut, dan mulai
mengaitkannya dengan materi yang sedang dipelajarinya di sekolah. Rani
yang penasaran pun ingin mengetahui informasi lebih lanjut mengenai
kedua gelang tersebut!
5. Identifikasilah unsur yang digunakan pada kedua gelang tersebut! Dan
bantulah Rani mengaitkan kedua unsur tersebut dengan sifat-sifat
keperiodikan unsur!
Indicator: Clarity (kejelasan)
6. Periksa kembali jawabanmu pada soal nomor 5 di atas! dan berikan
kesimpulan yang tepat!
Indicator: Overview (tinjauan)
Perhatikan data pada tabel di bawah! Jawablah soal no 7 dan 8 menggunakan
data ini!
7. a) Tentukanlah nama dari unsur-unsur di atas! Dan kelompokkan unsur-
unsur tersebut berdasarkan golongan dan periodenya!
Indicator: Focus (fokus)
b) Berikanlah alasan yang tepat untuk jawaban nomor 7 bagian a berdasarkan
informasi yang kamu ketahui!
Indicator: Reason (alasan)

C
h
e
m
u
n
o
C
h
e
m
u
n
o
C
h
e
m
u
n
o
60
8. a) Kelompokan unsur-unsur pada tabel data di atas dengan format sebagai
berikut:
b) Berdasarkan sifat keperiodikan unsur, hubungkanlah sifat non-logam
dengan tabel data yang telah kamu lengkapi!
c) Berikan kesimpulan berdasarkan informasi yang telah kamu ketahui!
Indicator: Inference (penyimpulan)
Berdasarkan data di atas! Buatlah grafik hubungan antara nomor atom dan
keelektronegatifan yang menjelaskan kecenderungan sifat
Kelektronegatifan dari unsur-unsur tersebut!
Indicator: Situation (situasi)
Bacalah wacana di bawah ini dengan seksama!

C
h
e
m
u
n
o
C
h
e
m
u
n
o
C
h
e
m
u
n
o
61
Korek api (kadang disebut juga geretan, pematik, macis, atau mancis)
adalah sebuah alat untuk menyalakan api secara terkendali. Korek api
dijual bebas di toko-toko dalam bentuk paket sekotak korek api. Sebatang
korek api terdiri dari batang kayu yang salah satu ujungnya ditutupi
dengan suatu bahan yang umumnya fosfor, yang akan menghasilkan
nyala api karena gesekan. Korek api yang dinyalakan dengan digesek
pertama kali ditemukan oleh kimiawan inggris Jhon Walker tahun 1827.
Penemuan tersebut diawali oleh Robert Boyle tahun 1680-an dengan
campuran fosfor dan belerang tetapi usahanya pada waktu itu belum
mencapai hasil yang memuaskan.
10. Berdasarkan wacana di atas:
a. Unsur apakah yang digunakan dalam pembuatan korek api tersebut? Dan
bandingkanlah sifat unsur-unsur tersebut berdasarkan sifat keperiodikan
unsur!
Indicator: Clarity (kejelasan)
b. Periksa kembali jawaban mu pada soal nomor 10a dan berikan kesimpulan
yang tepat untuk mendukung jawaban tersebut!
Indicator: Overview (tinjauan)

C
h
e
m
u
n
o
C
h
e
m
u
n
o
C
h
e
m
u
n
o
KUNCI JAWABAN
62
Sifat Jari-jari atom : Unsur-unsur dalam satu golongan semakin ke
bawah semakin besar dan dalam satu periode, semakin ke kanan jari-jari
atom semakin kecil.
Sifat Energi Ionisasi : Unsur-unsur yang segolongan, energi ionisasi
makin ke bawah cenderung makin kecil, dalam satu periode makin ke
kanan cenderung makin besar.
Sifat afinitas elektron : unsur unsur dalam satu golongan dari atas ke
bawah, afinitas elektron semakin kecil, dalam satu periode dari kiri ke
kanan, afinitas elektron semakin besar.
Sifat elektronegatifitas: unsur-unsur yang segolongan,
keelektronegatifannya semakin ke bawah semakin kecil, karena gaya
tarik-menarik inti semakin lemah. Unsur-unsur yang seperiode,
keelektronegatifannya semakin ke kanan semakin besar.
Sifat logam dan non logam: sifat-sifat logam dalam sistem periodik,
semakin ke bawah semakin bertambah dan semakin ke kanan semakin
berkurang, dan sifat non logam dalam sistem periodik, semakin ke
bawah semakin berkurang dan semakin ke kanan semakin bertambah.
1. Golongan dalam tabel periodik unsur menyatakan jumlah elektron yang
sama dikulit terluarnya atau yang biasa disebut dengan elektron valensi.
Natrium merupakan unsur yang memiliki jumlah elektron valensi 1 dan pada
saat membentuk ion akan melepaskan 1 elektronnya. Sehingga diketahui
bahwa Natrium termasuk ke dalam golongan IA karena memiliki jumlah
electron valensi 1.
Sifat periodik unsur ialah sifat-sifat yang mempunyai kecenderungan untuk
berubah secara teratur sesuai dengan kenaikan nomor atom. Sifat-sifat
periodik yang dapat diidentifikasi berdasarkan wacana diatas ialah sifat jari-
jari atom, energi ionisasi, afinitas elektron, elektronegatifitas, sifat logam dan
non logam.

C
h
e
m
u
n
o
C
h
e
m
u
n
o
C
h
e
m
u
n
o
63
2. a. Kelompok unsur berdasarkan golongan:
b. Kelompok usur berdasarkan periodenya:
Dalam satu golongan dari atas kebawah jari-jari atom semakin besar
karena jumlah kulit atom semakin bertambah.
Dalam satu periode unsur memiliki jumlah kulit yang sama sedangkan
jumlah elektron pada kulit dan proton pada inti atom bertambah. Hal
ini menyebabkan tarik menarik antara elektron dan proton semakin
besar sehingga jari-jari atom semakin kecil.
c. Hubungan data berdasarkan golongan dan periode dengan
kecenderungan sifat jari-jari atom, yaitu:
Nilai afinitas elektron dalam satu golongan semakin ke bawah akan
semakin kecil, hal ini dikarenakan jari-jari atom dalam satu golongan
semakin besar, sehingga gaya tarik inti terhadap elektron makin kecil, dan
atom semakin sulit menarik elektron dari luar.
3. Data unsur yang disajikan merupakan data unsur dalam satu golongan,
yakni unsur golongan IA. Berdasarkan data dapat diamati bahwa semakin
besar jari-jari atom, semakin kecil nilai afinitas elektronnya. Sehingga
kecenderungan sifat afinitas electron dalam satu golongan jika dikaitkan
dengan jari-jari atom yaitu sebagai berikut:

C
h
e
m
u
n
o
C
h
e
m
u
n
o
C
h
e
m
u
n
o
64
4. Data unsur yang disajikan merupakan data unsur dalam satu periode,
yakni periode 3. Dalam satu periode, nilai energi ionisasi unsur semakin ke
kanan akan semakin besar, sehingga grafik yang dapat dibuat untuk
menggambarkan kecenderungan sifat energi ionisasinya ialah:
5. Unsur yang digunakan pada kedua gelang pemberian ayah dan ibu Rani
ialah:
a. Gelang 1: Unsur Ag: unsur perak
b. Gelang 2: Unsur Au: unsur emas
Kaitan kedua unsur tersebut dengan sifat-sifat keperiodikan unsur:
a. Jari-jari atom: Ag < Au
b. Energi ionisasi: Ag > Au
c. Afinitas electron: Ag > Au
d. Keelektronegatifan: Ag < Au
e. Sifat logam: Ag < Au

C
h
e
m
u
n
o
C
h
e
m
u
n
o
C
h
e
m
u
n
o
65
6. Unsur Ag dan unsur Au merupakan unsur yang berada dalam satu
golongan, yakni golongan IB. Sehingga sifat jari-jari atomnya semakin ke
bawah semakin besar, sifat energi ionisasi nya semakin ke bawah semakin
kecil, sifat afinitas electronnya semakin ke bawah semakin kecil, sifat
keelektronegatifan nya semakin ke bawah semakin kecil, dan sifat logam nya
semakin ke bawah semakin bertambah.
7. a. Nama-nama unsur berdasarkan data:
b. Penentuan golongan dan periode dalam tabel periodik unsur dapat dilihat
dari konfigurasi elektron, dimana, letak Periode dari suatu unsur dapat dilihat
pada elektron valensi yang ditunjukkan oleh bilangan kuantum utamanya
(angka di depan subkulit) sedangkan letak golongan dari suatu unsur
ditunjukkan pada jumlah elektron pada orbital subkulit terakhir.

C
h
e
m
u
n
o
C
h
e
m
u
n
o
C
h
e
m
u
n
o
66
8. a. kelompok unsur:
b. Perbandingan sifat non-logam dalam satu periode:
C < N < O < F
Perbadingan sifat non-logam dalam satu golongan:
He > Ne > Ar > Kr > Xe > Rn
c. Kesimpulan:Sifat non logam dalam sistem periodik, semakin ke bawah
semakin berkurang dan semakin ke kanan semakin bertambah
9. Data unsur yang disajikan merupakan data unsur dalam satu periode, yakni
periode 2. Dalam satu periode, nilai keelektronegatifan unsur semakin ke
kanan akan semakin besar, sehingga grafik yang dapat dibuat untuk
menggambarkan kecenderungan sifat keelektronegatifan ialah:

C
h
e
m
u
n
o
C
h
e
m
u
n
o
C
h
e
m
u
n
o
67
Unsur Fosfor
Unsur Sulfur (belerang)
Jari-jari atom: P > S
Energi ionisasi: P < S
Afinitas electron: P < S
Keelektronegatifan:P < S
Sifat non-logam: P < S
10. a. unsur yang digunakan dalam pembuatan korek api berdasarkan
informasi pada wacana yaitu:
Perbandingan unsur berdasarkan sifat keperiodikan:
b. Unsur P dan unsur S merupakan unsur yang berada dalam satu periode,
yakni periode 3. Sehingga sifat jari-jari atomnya semakin ke kanan semakin
kecil, sifat energi ionisasinya semakin ke kanan semakin besar, sifat afinitas
elektonnya semakin ke kanan semakin besar, sifat keelektronegatifan nya
semakin ke kanan semakin besar, dan sifat non-logamnya semakin ke kanan
semakin bertambah.

C
h
e
m
u
n
o
C
h
e
m
u
n
o
C
h
e
m
u
n
o
DAFTAR PUSTAKA
68

C
h
e
m
u
n
o
C
h
e
m
u
n
o
C
h
e
m
u
n
o
GLOSARIUM
Istilah Keterangan
Golongan
Lajur tegak dalam Tabel Sistem Periodik
yang menunjukkan kemiripan sifat unsur.
Periode
Deret mendatar dalam Tabel Sistem Periodik
yang berurutan kenaikan nomor atomnya.
Sistem Periodik
Panjang
Sifat unsur-unsur merupakan fungsi
periodik dari nomor atom
Jari-jari atom
Jarak dari inti atom sampai ke elektron pada
kulit terluar.
Energi ionisasi
Energi yang diperlukan untuk melepas
elektron terluar dari suatu atom dalam
wujud gas.
Afinitas elektron
Energi yang yang dilepas oleh suatu atom
dalam wujud gas pada saat menerima
elektron
Keelektronegatifan
Ukuran kemampuan suatu atom untuk
menarik elektron dalam ikatannya.
69

Perangkat Model SCT Berbantuan Chemuno Card_Rusmansyah_Almubarak-Khalidah.pdf

Recommended

Recommended

More Related Content

Similar to Perangkat Model SCT Berbantuan Chemuno Card_Rusmansyah_Almubarak-Khalidah.pdf

Similar to Perangkat Model SCT Berbantuan Chemuno Card_Rusmansyah_Almubarak-Khalidah.pdf (20)

Recently uploaded

Recently uploaded (20)

Perangkat Model SCT Berbantuan Chemuno Card_Rusmansyah_Almubarak-Khalidah.pdf