SlideShare a Scribd company logo
1 of 13
İkili
Kodlama
Kuramı
Hazırlayan: Emine Ekinci
20317271033
Ders Sorumlusu: Doç. Dr.
Agah Tuğrul Korucu
Paivio bilginin nasıl
işlendiğini, kodlandığını,
hatırlandığını
tanımlamaktadır.
Sözel bilişsel süreçlere
ağırlık verilmesi,sözel
olmayan bilişsel süreçlerin
ihmaliyle sonuçlanmıştır.
Bu teoriyi geliştirirken
Paivio zihinsel imaj
oluşumunun öğrenmeye
yardımcı olduğu fikrini
kullanmıştır başlayan
psikoloji araştırmaları,
bilişsel süreçlerin
araştırılması üzerinde
yoğunlaşmıştır.
Bilişsel ne demek
• Bilişsellik aralarında dikkat,
bellek, dil kullanma ve anlama,
öğrenme, değerlendirme, sorun
çözme ve karar verme, gibi
zihinsel yetileri oluşturan bir
kümeyi tanımlamada kullanılan
bilimsel bir terimdir.
• Bilişsel yetiye ise algı, dikkat,
hafıza, odaklanmak örnek
olarak gösterilebilir.
• Paivio'nun 1960'lı yıllarda başlattığı çalışmalar, otuz yıllık
bir çalışma süreci sonunda, sözel ve sözel olmayan bilişsel
süreçlere eşit ağırlık veren İkili Kodlama Kuramı'nın (IKK)
geliştirilmesiyle sonuçlanmıştır.
İKK
SÖZEL SÖZEL OLMAYAN(İMAGERY
İKK kuramı’nın
desteklenmesi
• Bilişsel haritalama, mantık problemleri, metni anlama,
ders çalışma becerilerini geliştirme, dil öğrenmede bellek
destekleyicileri çalışmaları ikili kodlama kuramını
desteklemektedir.
Paivio isimlerin sıfatlardan daha somut olduğunu, bu nedenle
isimlerin bellekteki ilgili sıfatların hatırlanmasında destekleyicidir.
 Paivio’nun ilk araştırmaları iki
dillilikte bilişsel işlemlerle
ilgilidir.
Dil öğrenmede çağrışım
varsayımına göre sıfatların
isimlerden önce yer alması
öğrenmeyi olumlu
etkilemektedir. sıfat-isim ve isim-
sıfat dizilerinin hatırlama
açısından farklarını
incelemişlerdir .
Örneğin “üzgün kadın” sıfat isim tamlamasında,
bu tamlamanın hatırlama düzeyi yükseltilmek
isteniyorsa, tamlama kadın-üzgün şeklinde
sunulmalıdır.
Kadın kavramının zihinde canlandırılabilirliği yani
somutluğu hatırlamayı kolaylaştırmaktadır.
Paivio’ya göre somut isimlerin, duyusal imgeler açığa
çıkarma kapasiteleri soyut isimlere oranla daha
fazladır;
Sembolik Sistemde
Bilişsel İşlevleri
• Paivio bellek sistemindeki bağlantılara paralel olan üç
temel işlev belirlemiştir.
1. Sembolik işlemler
Uyaran sadece sözel sistemi, sadece sözel olmayan
sistemi veya her ikisini birden harekete geçirebilir
2. Sistem içi işlemler
Her alt sistemin kendi içindeki birimleri arasındaki işlemlerin
ve bağlantıların bir göstergesidir.Sözel birimler sözel
birimleri, imgesel birimler imgeleri harekete geçirecektir.
Ak sözcüğünün kara sözcüğünü, okul sözcüğünün öğrenci
sözcüğünü hatırlatması gibi
• 3-Sistemler arası işlemler
istem arasındaki ilişkiler bire bir değildir, çünkü bir görsel
imge birden fazla sözel birimi çağrıştırabilir.
Örneğin bir apartman görüntüsü ev, apartman,
bina vb. sözcükleri, yangın sözcüğü itfaiye arabası, itfaiyeci, ambulans,
yardım eden insanların görüntülerini çağrıştırabilir. Sözel ve imgesel
birimler arasında çift yönlü ve birden fazla bağlantı vardır
Bir araştırmada ilköğretim
dördüncü sınıf öğrencilerine
kasetten dinledikleri gazete
hikayelerini hatırlamalarını
istemiştir (1980). Dinlerken
ilgili resimlerin gösterildiği
öğrencilerin, sadece dinleyen
öğrencilerden daha başarılı
oldukları gözlenmiştir
ayrıca beyin kürelerinin
işlevlerine ilişkin nörofizyolojik
kanıtlar İkili Kodlama
Kuramı’nı desteklemektedir.
Çalışmaların sol kürenin sözel işlemleri yönetirken, hem sağ
hem de sol kürenin sözel olmayan bilişsel işlemlere katkıda
bulunduğunu göstermektedir.
• örneğin Takistoskop
aracılığıyla görsel
materyallerin sadece
sağ veya sadece sol
göze gösterildiği bir
araştırmada, materyalin
hangi göze
sunulduğunun tanıma
işlemine herhangi bir
etkisinin olmadığı tespit
edilmiştir (Paivio and
Ernest, 1971).
Bu çalışma her iki küreninde imge üretiminde temsil etme ve işlem yapma
becerisine sahip olduğunu göstermektedir. işlemlere ilişkin kanıtlar hasar
görmüş beyinler üzerinde yapılan çalışmalardan elde edilmiştir (Paivio, 1991).
Sol küreleri zarar görmüş bireyler nesneleri tanımakta herhangi bir güçlükle
karşılaşmamalarına karşın, nesneleri isimlendirmekte zorluk çekmektedirler. Bu
da sözel sistemde işlemlerinin yapılabildiğine, ancak (imgesel sistemden-
sözel sisteme geçiş) işlemlerin yapılamadığına işaret etmektedir.

More Related Content

Similar to ikili kodlama kuramı.pptx

İKİLİ KODLAMA KURAMI.pdf
İKİLİ KODLAMA KURAMI.pdfİKİLİ KODLAMA KURAMI.pdf
İKİLİ KODLAMA KURAMI.pdfSenakszolu
 
Acik ve uzaktan ogrenme
Acik ve uzaktan ogrenmeAcik ve uzaktan ogrenme
Acik ve uzaktan ogrenmehilaltosun2
 
AÇIK VE UZAKTAN ÖĞRENME KURAMLARI
AÇIK VE UZAKTAN ÖĞRENME KURAMLARIAÇIK VE UZAKTAN ÖĞRENME KURAMLARI
AÇIK VE UZAKTAN ÖĞRENME KURAMLARIsaimebaydur
 
Öğrenme ve Öğretim Kuramları
Öğrenme ve Öğretim KuramlarıÖğrenme ve Öğretim Kuramları
Öğrenme ve Öğretim KuramlarıBeydarkay
 
Açık ve Uzaktan Öğrenme Kuramları
Açık ve Uzaktan Öğrenme KuramlarıAçık ve Uzaktan Öğrenme Kuramları
Açık ve Uzaktan Öğrenme KuramlarıBurakDEMR4
 
İKİLİ KODLAMA KURAMI
İKİLİ KODLAMA KURAMIİKİLİ KODLAMA KURAMI
İKİLİ KODLAMA KURAMINeslihanKara3
 
AÇIK VE UZAKTAN ÖĞRENME KURAMLARI
AÇIK VE UZAKTAN ÖĞRENME KURAMLARIAÇIK VE UZAKTAN ÖĞRENME KURAMLARI
AÇIK VE UZAKTAN ÖĞRENME KURAMLARIsaimebaydur
 
AÇIK VE UZAKTAN ÖĞRENMEDE UYGULANAN BAZI KURAMLAR
AÇIK VE  UZAKTAN ÖĞRENMEDE UYGULANAN BAZI KURAMLAR AÇIK VE  UZAKTAN ÖĞRENMEDE UYGULANAN BAZI KURAMLAR
AÇIK VE UZAKTAN ÖĞRENMEDE UYGULANAN BAZI KURAMLAR saimebaydur
 
AÇIK VE UZAKTAN ÖĞRENME KURAMLARI
AÇIK VE UZAKTAN ÖĞRENME KURAMLARIAÇIK VE UZAKTAN ÖĞRENME KURAMLARI
AÇIK VE UZAKTAN ÖĞRENME KURAMLARIsaimebaydur
 
Açık Uzaktan Öğrenmede Uygulanan Bazı Kuramlar
Açık Uzaktan Öğrenmede Uygulanan Bazı KuramlarAçık Uzaktan Öğrenmede Uygulanan Bazı Kuramlar
Açık Uzaktan Öğrenmede Uygulanan Bazı Kuramlarsaimebaydur
 
1)kuramlar
1)kuramlar1)kuramlar
1)kuramlarERENCEEN
 
SALİHA AKIN AÇIK ve UZAKTAN ÖĞRENME KURAMLARI
SALİHA AKIN AÇIK ve UZAKTAN ÖĞRENME KURAMLARI SALİHA AKIN AÇIK ve UZAKTAN ÖĞRENME KURAMLARI
SALİHA AKIN AÇIK ve UZAKTAN ÖĞRENME KURAMLARI SalihaAkn
 
Öğrenme Ve Öğretme Kuramları
Öğrenme Ve Öğretme KuramlarıÖğrenme Ve Öğretme Kuramları
Öğrenme Ve Öğretme KuramlarıBeyzanurener1
 
Öğrenme ve Öğretim Kuramları
Öğrenme ve Öğretim KuramlarıÖğrenme ve Öğretim Kuramları
Öğrenme ve Öğretim KuramlarıEsadTekin1
 
Safiye Tontuş-21310521092.pptx
Safiye Tontuş-21310521092.pptxSafiye Tontuş-21310521092.pptx
Safiye Tontuş-21310521092.pptxSafiyeTontu
 
İkili Kodlama Kuramı Hikmet Belge Doç. Dr. Agah Tuğrul KORUCU.pptx
İkili Kodlama Kuramı Hikmet Belge Doç. Dr. Agah Tuğrul KORUCU.pptxİkili Kodlama Kuramı Hikmet Belge Doç. Dr. Agah Tuğrul KORUCU.pptx
İkili Kodlama Kuramı Hikmet Belge Doç. Dr. Agah Tuğrul KORUCU.pptxHikmetBelge1
 

Similar to ikili kodlama kuramı.pptx (20)

Kuramlar slayt
Kuramlar  slaytKuramlar  slayt
Kuramlar slayt
 
İKİLİ KODLAMA KURAMI.pdf
İKİLİ KODLAMA KURAMI.pdfİKİLİ KODLAMA KURAMI.pdf
İKİLİ KODLAMA KURAMI.pdf
 
Kuramlar
KuramlarKuramlar
Kuramlar
 
Acik ve uzaktan ogrenme
Acik ve uzaktan ogrenmeAcik ve uzaktan ogrenme
Acik ve uzaktan ogrenme
 
AÇIK VE UZAKTAN ÖĞRENME KURAMLARI
AÇIK VE UZAKTAN ÖĞRENME KURAMLARIAÇIK VE UZAKTAN ÖĞRENME KURAMLARI
AÇIK VE UZAKTAN ÖĞRENME KURAMLARI
 
Öğrenme ve Öğretim Kuramları
Öğrenme ve Öğretim KuramlarıÖğrenme ve Öğretim Kuramları
Öğrenme ve Öğretim Kuramları
 
Açık ve Uzaktan Öğrenme Kuramları
Açık ve Uzaktan Öğrenme KuramlarıAçık ve Uzaktan Öğrenme Kuramları
Açık ve Uzaktan Öğrenme Kuramları
 
İKİLİ KODLAMA KURAMI
İKİLİ KODLAMA KURAMIİKİLİ KODLAMA KURAMI
İKİLİ KODLAMA KURAMI
 
AÇIK VE UZAKTAN ÖĞRENME KURAMLARI
AÇIK VE UZAKTAN ÖĞRENME KURAMLARIAÇIK VE UZAKTAN ÖĞRENME KURAMLARI
AÇIK VE UZAKTAN ÖĞRENME KURAMLARI
 
AÇIK VE UZAKTAN ÖĞRENMEDE UYGULANAN BAZI KURAMLAR
AÇIK VE  UZAKTAN ÖĞRENMEDE UYGULANAN BAZI KURAMLAR AÇIK VE  UZAKTAN ÖĞRENMEDE UYGULANAN BAZI KURAMLAR
AÇIK VE UZAKTAN ÖĞRENMEDE UYGULANAN BAZI KURAMLAR
 
AÇIK VE UZAKTAN ÖĞRENME KURAMLARI
AÇIK VE UZAKTAN ÖĞRENME KURAMLARIAÇIK VE UZAKTAN ÖĞRENME KURAMLARI
AÇIK VE UZAKTAN ÖĞRENME KURAMLARI
 
Açık Uzaktan Öğrenmede Uygulanan Bazı Kuramlar
Açık Uzaktan Öğrenmede Uygulanan Bazı KuramlarAçık Uzaktan Öğrenmede Uygulanan Bazı Kuramlar
Açık Uzaktan Öğrenmede Uygulanan Bazı Kuramlar
 
1)kuramlar
1)kuramlar1)kuramlar
1)kuramlar
 
SALİHA AKIN AÇIK ve UZAKTAN ÖĞRENME KURAMLARI
SALİHA AKIN AÇIK ve UZAKTAN ÖĞRENME KURAMLARI SALİHA AKIN AÇIK ve UZAKTAN ÖĞRENME KURAMLARI
SALİHA AKIN AÇIK ve UZAKTAN ÖĞRENME KURAMLARI
 
Öğrenme Ve Öğretme Kuramları
Öğrenme Ve Öğretme KuramlarıÖğrenme Ve Öğretme Kuramları
Öğrenme Ve Öğretme Kuramları
 
Öğrenme ve Öğretim Kuramları
Öğrenme ve Öğretim KuramlarıÖğrenme ve Öğretim Kuramları
Öğrenme ve Öğretim Kuramları
 
Acik ve uzaktan_ogrenme
Acik ve uzaktan_ogrenmeAcik ve uzaktan_ogrenme
Acik ve uzaktan_ogrenme
 
Safiye Tontuş-21310521092.pptx
Safiye Tontuş-21310521092.pptxSafiye Tontuş-21310521092.pptx
Safiye Tontuş-21310521092.pptx
 
İkili Kodlama Kuramı Hikmet Belge Doç. Dr. Agah Tuğrul KORUCU.pptx
İkili Kodlama Kuramı Hikmet Belge Doç. Dr. Agah Tuğrul KORUCU.pptxİkili Kodlama Kuramı Hikmet Belge Doç. Dr. Agah Tuğrul KORUCU.pptx
İkili Kodlama Kuramı Hikmet Belge Doç. Dr. Agah Tuğrul KORUCU.pptx
 
Kuramlar
KuramlarKuramlar
Kuramlar
 

More from EmineEkinci2

Teknoloji planlanması.pptx
Teknoloji planlanması.pptxTeknoloji planlanması.pptx
Teknoloji planlanması.pptxEmineEkinci2
 
Öğretim Materyallerin desteklenmesi.pptx
Öğretim Materyallerin desteklenmesi.pptxÖğretim Materyallerin desteklenmesi.pptx
Öğretim Materyallerin desteklenmesi.pptxEmineEkinci2
 
Kavram haritaları.pptx
Kavram haritaları.pptxKavram haritaları.pptx
Kavram haritaları.pptxEmineEkinci2
 
Görsel-İşitsel araçlar.pptx
Görsel-İşitsel araçlar.pptxGörsel-İşitsel araçlar.pptx
Görsel-İşitsel araçlar.pptxEmineEkinci2
 
görsel işitsel ve elektronik araçlar.pptx
görsel işitsel ve elektronik araçlar.pptxgörsel işitsel ve elektronik araçlar.pptx
görsel işitsel ve elektronik araçlar.pptxEmineEkinci2
 
Görsel Araç-Gereç ve materyalleri.pptx
Görsel Araç-Gereç ve materyalleri.pptxGörsel Araç-Gereç ve materyalleri.pptx
Görsel Araç-Gereç ve materyalleri.pptxEmineEkinci2
 
Etkili sunum teknikleri.pptx
Etkili sunum teknikleri.pptxEtkili sunum teknikleri.pptx
Etkili sunum teknikleri.pptxEmineEkinci2
 
araç gereç hazırlanması.pptx
araç gereç hazırlanması.pptxaraç gereç hazırlanması.pptx
araç gereç hazırlanması.pptxEmineEkinci2
 
BİLGİSAYAR DESTEKLİ EĞİTİM.pptx
BİLGİSAYAR DESTEKLİ EĞİTİM.pptxBİLGİSAYAR DESTEKLİ EĞİTİM.pptx
BİLGİSAYAR DESTEKLİ EĞİTİM.pptxEmineEkinci2
 
Gagne 9 adım kuramı.pptx
Gagne 9 adım kuramı.pptxGagne 9 adım kuramı.pptx
Gagne 9 adım kuramı.pptxEmineEkinci2
 
İhtiyaç Analizi.pptx
İhtiyaç Analizi.pptxİhtiyaç Analizi.pptx
İhtiyaç Analizi.pptxEmineEkinci2
 
Bilgiyi işleme kuramı.pdf
Bilgiyi işleme kuramı.pdfBilgiyi işleme kuramı.pdf
Bilgiyi işleme kuramı.pdfEmineEkinci2
 
Emine Ekinci gestalt kuramı.pdf
Emine Ekinci gestalt kuramı.pdfEmine Ekinci gestalt kuramı.pdf
Emine Ekinci gestalt kuramı.pdfEmineEkinci2
 

More from EmineEkinci2 (14)

Teknoloji planlanması.pptx
Teknoloji planlanması.pptxTeknoloji planlanması.pptx
Teknoloji planlanması.pptx
 
Öğretim Materyallerin desteklenmesi.pptx
Öğretim Materyallerin desteklenmesi.pptxÖğretim Materyallerin desteklenmesi.pptx
Öğretim Materyallerin desteklenmesi.pptx
 
Kavram haritaları.pptx
Kavram haritaları.pptxKavram haritaları.pptx
Kavram haritaları.pptx
 
Görsel-İşitsel araçlar.pptx
Görsel-İşitsel araçlar.pptxGörsel-İşitsel araçlar.pptx
Görsel-İşitsel araçlar.pptx
 
görsel işitsel ve elektronik araçlar.pptx
görsel işitsel ve elektronik araçlar.pptxgörsel işitsel ve elektronik araçlar.pptx
görsel işitsel ve elektronik araçlar.pptx
 
Görsel Araç-Gereç ve materyalleri.pptx
Görsel Araç-Gereç ve materyalleri.pptxGörsel Araç-Gereç ve materyalleri.pptx
Görsel Araç-Gereç ve materyalleri.pptx
 
Etkili sunum teknikleri.pptx
Etkili sunum teknikleri.pptxEtkili sunum teknikleri.pptx
Etkili sunum teknikleri.pptx
 
araç gereç hazırlanması.pptx
araç gereç hazırlanması.pptxaraç gereç hazırlanması.pptx
araç gereç hazırlanması.pptx
 
BİLGİSAYAR DESTEKLİ EĞİTİM.pptx
BİLGİSAYAR DESTEKLİ EĞİTİM.pptxBİLGİSAYAR DESTEKLİ EĞİTİM.pptx
BİLGİSAYAR DESTEKLİ EĞİTİM.pptx
 
Addie modeli.pptx
Addie modeli.pptxAddie modeli.pptx
Addie modeli.pptx
 
Gagne 9 adım kuramı.pptx
Gagne 9 adım kuramı.pptxGagne 9 adım kuramı.pptx
Gagne 9 adım kuramı.pptx
 
İhtiyaç Analizi.pptx
İhtiyaç Analizi.pptxİhtiyaç Analizi.pptx
İhtiyaç Analizi.pptx
 
Bilgiyi işleme kuramı.pdf
Bilgiyi işleme kuramı.pdfBilgiyi işleme kuramı.pdf
Bilgiyi işleme kuramı.pdf
 
Emine Ekinci gestalt kuramı.pdf
Emine Ekinci gestalt kuramı.pdfEmine Ekinci gestalt kuramı.pdf
Emine Ekinci gestalt kuramı.pdf
 

ikili kodlama kuramı.pptx

  • 1. İkili Kodlama Kuramı Hazırlayan: Emine Ekinci 20317271033 Ders Sorumlusu: Doç. Dr. Agah Tuğrul Korucu
  • 2. Paivio bilginin nasıl işlendiğini, kodlandığını, hatırlandığını tanımlamaktadır. Sözel bilişsel süreçlere ağırlık verilmesi,sözel olmayan bilişsel süreçlerin ihmaliyle sonuçlanmıştır.
  • 3. Bu teoriyi geliştirirken Paivio zihinsel imaj oluşumunun öğrenmeye yardımcı olduğu fikrini kullanmıştır başlayan psikoloji araştırmaları, bilişsel süreçlerin araştırılması üzerinde yoğunlaşmıştır.
  • 4. Bilişsel ne demek • Bilişsellik aralarında dikkat, bellek, dil kullanma ve anlama, öğrenme, değerlendirme, sorun çözme ve karar verme, gibi zihinsel yetileri oluşturan bir kümeyi tanımlamada kullanılan bilimsel bir terimdir. • Bilişsel yetiye ise algı, dikkat, hafıza, odaklanmak örnek olarak gösterilebilir.
  • 5. • Paivio'nun 1960'lı yıllarda başlattığı çalışmalar, otuz yıllık bir çalışma süreci sonunda, sözel ve sözel olmayan bilişsel süreçlere eşit ağırlık veren İkili Kodlama Kuramı'nın (IKK) geliştirilmesiyle sonuçlanmıştır. İKK SÖZEL SÖZEL OLMAYAN(İMAGERY
  • 6. İKK kuramı’nın desteklenmesi • Bilişsel haritalama, mantık problemleri, metni anlama, ders çalışma becerilerini geliştirme, dil öğrenmede bellek destekleyicileri çalışmaları ikili kodlama kuramını desteklemektedir.
  • 7. Paivio isimlerin sıfatlardan daha somut olduğunu, bu nedenle isimlerin bellekteki ilgili sıfatların hatırlanmasında destekleyicidir.  Paivio’nun ilk araştırmaları iki dillilikte bilişsel işlemlerle ilgilidir. Dil öğrenmede çağrışım varsayımına göre sıfatların isimlerden önce yer alması öğrenmeyi olumlu etkilemektedir. sıfat-isim ve isim- sıfat dizilerinin hatırlama açısından farklarını incelemişlerdir .
  • 8. Örneğin “üzgün kadın” sıfat isim tamlamasında, bu tamlamanın hatırlama düzeyi yükseltilmek isteniyorsa, tamlama kadın-üzgün şeklinde sunulmalıdır. Kadın kavramının zihinde canlandırılabilirliği yani somutluğu hatırlamayı kolaylaştırmaktadır. Paivio’ya göre somut isimlerin, duyusal imgeler açığa çıkarma kapasiteleri soyut isimlere oranla daha fazladır;
  • 9. Sembolik Sistemde Bilişsel İşlevleri • Paivio bellek sistemindeki bağlantılara paralel olan üç temel işlev belirlemiştir. 1. Sembolik işlemler Uyaran sadece sözel sistemi, sadece sözel olmayan sistemi veya her ikisini birden harekete geçirebilir 2. Sistem içi işlemler Her alt sistemin kendi içindeki birimleri arasındaki işlemlerin ve bağlantıların bir göstergesidir.Sözel birimler sözel birimleri, imgesel birimler imgeleri harekete geçirecektir. Ak sözcüğünün kara sözcüğünü, okul sözcüğünün öğrenci sözcüğünü hatırlatması gibi
  • 10. • 3-Sistemler arası işlemler istem arasındaki ilişkiler bire bir değildir, çünkü bir görsel imge birden fazla sözel birimi çağrıştırabilir. Örneğin bir apartman görüntüsü ev, apartman, bina vb. sözcükleri, yangın sözcüğü itfaiye arabası, itfaiyeci, ambulans, yardım eden insanların görüntülerini çağrıştırabilir. Sözel ve imgesel birimler arasında çift yönlü ve birden fazla bağlantı vardır
  • 11. Bir araştırmada ilköğretim dördüncü sınıf öğrencilerine kasetten dinledikleri gazete hikayelerini hatırlamalarını istemiştir (1980). Dinlerken ilgili resimlerin gösterildiği öğrencilerin, sadece dinleyen öğrencilerden daha başarılı oldukları gözlenmiştir ayrıca beyin kürelerinin işlevlerine ilişkin nörofizyolojik kanıtlar İkili Kodlama Kuramı’nı desteklemektedir. Çalışmaların sol kürenin sözel işlemleri yönetirken, hem sağ hem de sol kürenin sözel olmayan bilişsel işlemlere katkıda bulunduğunu göstermektedir.
  • 12. • örneğin Takistoskop aracılığıyla görsel materyallerin sadece sağ veya sadece sol göze gösterildiği bir araştırmada, materyalin hangi göze sunulduğunun tanıma işlemine herhangi bir etkisinin olmadığı tespit edilmiştir (Paivio and Ernest, 1971).
  • 13. Bu çalışma her iki küreninde imge üretiminde temsil etme ve işlem yapma becerisine sahip olduğunu göstermektedir. işlemlere ilişkin kanıtlar hasar görmüş beyinler üzerinde yapılan çalışmalardan elde edilmiştir (Paivio, 1991). Sol küreleri zarar görmüş bireyler nesneleri tanımakta herhangi bir güçlükle karşılaşmamalarına karşın, nesneleri isimlendirmekte zorluk çekmektedirler. Bu da sözel sistemde işlemlerinin yapılabildiğine, ancak (imgesel sistemden- sözel sisteme geçiş) işlemlerin yapılamadığına işaret etmektedir.