contoh soalan EDU3103

1. 1. Komponen psokososial dalam konteks alam pendidikan ialah kesihatan dan keselamatan
2. Kemahiran yg akan menigkatkan kesan daripada aktiviti bermain ialah psikomotor
3. Ckgu remy bercadang untuk mngadakan pertandingan main yg boleh membentuk perkembangan konstruktif
dalam diri kanak2. Jenis main yg manakah sesuai dalam mencapai matlamat pertandingan dalam situasi di
atas.
-membina istana daripada bongkah
4. Huraian yg paling mudah utk menerangkan konsep pngajaran ialah perkongsian pengalaman
5. Kajian pavlon terhadap anjing. Apabila loceng dibunyikan, anjing akan mengeluarkan air liur. Bunyi loceng
sebagai gerak balas terlazim
6. Pertimbangan yang perlu dilakukan oleh guru dalam usaha menerapkan teori pembelajran behaviourisme
ialah ransangan dan gerak balas
7. Ann ialah seorang murid tahun satu. Dalam kelas, dia gemar ke sana dank e mari, membuat bising dan
mengusik kawan2nya walaupun tugasan yang diberi belum disempurnakan. Sbgai guru, anda berusaha utk
menolong murid tersebut.
-memastikan tugasan yg diberi sesuai dengan kebolehannya.
8. Semua insan mempunyai keinginan yg tinggi utk belajar. Jika seseorg itu gagal belajar puncanya ialah suasana
pembelajaran yg kurang sesuai, bukan ketidakupayaan murid berknaan. Carl rogers yg telah menyatakan
petikan diatas
9. fokus yang perlu ditekankan oleh guru yang mengunakan teori humanistik dalam pengajaran dan
pembelajaran ialah persekitaran pembelajaran yg kondusif.
10. A)Guru menggalakn luahan perasaan murid
B)guru memperjelaskan keputusan yg mgkin diambil
C)murid sendiri mengambil tindakan positif
-model pembelajaran yg sesuai dengan pengajaran diatas ialah ………..
11. Guru telah mewujudkan situasi yg menyerupai keadaan sebenar untuk menyelesaikan sesuatu masalah.
Kaedah pengajaran dan pembelajaran yg digunakan oleh guru dalam situasi diatas ialah simulasi
12. model pengajaran yang menyerupai prinsip_prinsip penbelajaran masteri ialah model behaviorisme
13. Cikgu bred menggunakan pengajaran yg memastikan semua muridnya mencapai objektif pengajaran dengan
masa yg mencukupi. Kaedah pengajarn yg dijelaskan dalam situasi diatas ialah kaedah masteri.
14. Rachel kerapkali x dapat mengingati pelajaran yg telah diajar oleh gurunya. Faktor2 yg mempengaruhi
lupaannya ialah gangguan retroaktif
15. Amalan pengajaran berpusatkan guru ialah kepimpinan bercorak autokratik
16. Strategi pengajaran dan pembelajaran sekolah bestari lebih berpusatkan murid. Tujuan penekanan
berpusatkan murid dalam pembelajaran sekolah bestari ialah pembelajaran mnjadi lbh berkesan ialah
pembelajaran menjadi lbh berkesan
17. Cikgu salmi mengajar tntg burung. Dia menggunakan pelbagai jens burubg sbgai alat bantu mengajar. Murid2
diminta mengkaji dan mmbuat catatan yg sesuai mengenai ciri2 burung. Akhirnya murid dibimbing membuat
kesimpulan. Jenis pendekatan yg digunakan oleh cikgu dalam pengajaran pembelajran diatas ialah Induktif.
18. Muthu seorang murid tahun 4 yg sering kali melakukan aktiviti secara bersendirian. Sedangkan rakan2nya
lebih senang bekerja dalam kumpulan. Teori pelbgai kecerdasan, justifikasi keatas kecerdasan yg dimiiki oleh
murid itu ialah intrapersonal.
19. Iklim bilik darjah yg sihat dari segi emosi penting utk mewujudkan suasana yg kondusif dalam proses
pengajran dan pembelajaran. Menggunakan bahan yang bersesuian dengan kebolehan murid paling
menggambarkan usaha guru mewudkan iklim pembelajaran tersebut
20. Cikgu alimi mengamalkan pelbgai acara utk meransang motivasi instrinsik muridnya. Acara yg sesuai
diamalkan oleh guru ialah

2. -menggunakan permainan dan simulasi
-memainkan lagu patriotik smbil membaca sajak
-meransang keinginan utk memperoleh pengetahuan
-menggalakkan murid utk menentukan matlamat sendiri.
Subjektif (B)
1. 3 prinsip pembelajran semula jadi kanak2 mengikut John Holt
Mengetahui dengan sendirinya cara hendak belajar sesuatu
Memerlukan jumlah masa senyap yg bnyak utk berfikir
Kanak2 x takut mengaku x tahu dan berani membuat kesilapan
2. Aspek social yg dianggap sebgai iklim sekolah dalam alam belajar
Keluarga mesra, penuh kasih saying
Persekitaran sekolah yg selmat
Layann yg baik
Semngt kerjasama, toleransi, baik sngka
3. Jenis main social
Main unoccupied/TIDAK MAIN HANYA PERHATI
Main SELARI/MAIN SENDIRI TANPA PERHATI KEADAAN SEKELILING
Main onlooker/PERHATI rakan main
Main parallel/SENDIRI GUNAKAN ALATAN SAMA RAKAN
Main associative/MAIN SEDIRI TP ADA INTERAKSI
Main cooperative/MAIN BERKUMPULAN
4. Kepentigan main kepada kanak2
Belajar konsep . Menigkatkan keupayaan kognitif
Memupuk pemikiran yg inovatif, kritis, kreatif .Memenuhi perasaan ingin tahu melalui penerokaan
Membntu dalam mnyelesaikan masalah .Membina kemahiran social
Memahami dunia sekeliling .Mempelajari bhasa
Mmbina kemahiran kendiri yg positif .Memupuk sikap bertanggungjawab
Mempelajari peranan org dewasa .Mmbntu murid mengatasi perasaan bimbang dan
tertekan
5. Ciri2 main
Penglibatan aktif .Motivasi instrinsik
Bebas utk memilih .Mnyeronokkan
Proses penyesuaian .Penerokaan
simulasi
6. tujuan bermain
bagi perkembangan fizikal .perkembangan sosioemosi
perkembngan kognitif
7. aspek perbezaan individu
persekitaran-bunyi,cahaya,suhu .emosi- motivasi,keazaman,tanggungjawab
sosiologi-belajar sorang/kumpulan .fisiologi-persepsi,makann,waktu
psikologi-gaya individu yg berbeza .hubungan
social .kecerdasan
fizikal .kognitif

3. tingkah laku .seni .bakat
8. factor persekitaran yg mempengaruhi perbezaan individu
kebudayaan dan kepercayaan .social ekonomi-kaya @ miskin
latar belakang keluarganya .sumber teknologi
rakan sebay .baka
persekitaran
9. Implikasi perbezaan perkembangan individu terhadap pengajaran dan pembelajaran
penentuan hasil pembelajaran
kepelbagaian strategi dan kaedah pengajrn dan pembelajaran
kepelbagaian bahan dan peralatan mengajar
penyampaian guru
10. jenis motivasi
motivasi instrinsik-motivasi dalaman yg perolehi
motivasi ekstrinsik-ciri2nya ialah
-pujian -insentiF -hadiah -markah,gred -wang -pengiktirafan
11. kesan yg ditunjukkan oleh murid yg kurang bermotivasi
tiada kerjasama .mengantuk -tidak minat -berbual semasa guru mngajar
mengganggu rakan -kurang bertanya, malas berfikir
12. gagne mengemukakan peringkat2 dalam proses pembelajran. Senaraikan kesemuanya mengikut proses
pembelajaran yg betul
motivasi -mmberikan perhatian -perolehan -ingatan -prestasi
ingat kembali dan retrieval -generalisasi -maklum balas dan peneguhan
13. contoh aktiviti pengalaman lnsung dan faedahnya
Lawatan ke muzium utk mmperoleh maklumat tntg sjarah Melaka. Pngalaman ini memberi pljar peluang
melihat secara dekat perkembangan sejarah dan mengkaji setiap peristiwa secara teratur
Melibatkan diri dalam sesuatu permainan tradisional seperti congkak. Pelajar dapat belajar cara atau
peraturan2 selain berinteraksi dengan rakan2.
14. Kesan positif menggunakan pembelajaran koperatif di dalam bilik darjah
Meningkatkan pencapaian yg tinggi utk pljar2 pada semua peringkat umur, tahap dan mata pelajaran
Memperbaiki perkembngan social dan efektif di mana seorang boleh mengadaptasi tingkah laku untk
bekerjasama dan berkomunikasi dngan ahli2 dlm proses pmbljaran
Merangsangkan motivasi intrinsic
15. Salah 1 drpada prinsip pembelajran koperatif
Kebergantungan positif di mana kejayaan setiap ahli pasukan bergantung pada sumbngan atau kejayaan
ahli2 yg lain.
16. Mengikut Gardner(1983) terdpt 8 domain kecerdasan pelbagai.
Kecerdasan linguistic -Kecerdasan logical -Kecerdasan ruang -Kecerdasan muzik
Kecerdasan kinestatik -Kecerdasan interpersonal -Kecerdasan intrapersonal
Kecerdasan naturalis
17. Anda merupakan seorang guru Math yg berhadapan dngan sekumpulan pljar yg x bminat thadap math. Dngan
mggunakan teori yg telah anda pelajari, berikan 3 strategi utk memotivasikan pljar anda supaya berminat dalam
math
Mengadakan sesi ceramah motivasi oleh pakar math sbgai rol model
Adakan kuiz math dan sediakan gnjaran bntuk hadiah

4. Adakan permainn computer yg berasaskan soalan2 math
18. Cara utk merangsang pljar secara instrinsik dlm mata pelajaran BI
Mngadakan permainn bahasa
Mnjalankan simulasi dlm topic mnarik utk meransang perasaan ingin tahu murid
Adakan pementasan drama
ESSEI
1. Menurut JB Watson seorang ahli teori behavious-beri sy 1 dozen knk2 kecil yg sihat dan sempurna. Secara rawak,
sy akan pilih salah seorang drpa bilangan itu. Kemudian tanpa mngambil kira bakat, kecenderungan atau etnik
knk2 ini, sy akn melatihnya utk mnjdi seorg doctor,peguam, seniman atau peniaga bahkan seorg pengemis atau
pencuri.
a) Bincangkan kekuatan dan kelemahan teori pembelajaran behavioris berbanding teori2 pembelajaran lain
dalam menerangkan proses pengajaran dan pembelajaran.
*kekuatan
Konsep-konsep penting dalam Teori Behavioris ( Pengukuhan/ Pengukuhan berjadual/ Shaping/ Modifikasi
tingkahlaku )
Pengukuhan
Terdapat 2 jenis pengukuhan iaitu;-
1. Pengukuhan Positif : Peningkatan berlakunya sesuatu tingkahlaku disebabkan pemberian sesuatu
rangsangan. Contohnya; Ibu memberi pujian kepada anak.
2. Pengukuhan Negatif: Peningkatan berlakunya sesuatu tingkahlaku disebabkan penghapusan sesuatu
rangsangan aversif. Contohnya; Apabila terlupa memakai tali pinggang keledar, buzzer akan berbunyi.
Kesan gerakbalas positif @ negatif boleh diukur dengan 2 cara iaitu;
1. Kekerapan : bilangan pelajar yang mengangkat tangan untuk jawab soalan.
2. Kadar: murid bersaing antara satu sama lain untuk menjawab soalan.
Pengukuhan juga boleh dibahagikan kepada 2 sub kategori iaitu:-
1. Pengukuh Primer ( tak terlazim ); Sesuatu yang tak perlu dipelajari gemar dan tidak gemar contohnya ;
makanan.
2. Pengukuh Sekunder ( terlazim ); Sesuatu yang perlu dipelajari untuk suka atau tak suka contohnya; loceng,
lampu.
Dendaan
Terdapat 2 jenis dendaan;-
1. Dendaan Positif ( untuk mengurangkan kebarangkalian berlakunya tingkahlaku yang tak diingini melalui
pemberian rangsangan. Cth; merotan anak yang buat jahat.
2. Dendaan Negatif ( untuk mengurangkan kebarangkalian tingkahlaku yang tak diingini melalui penarikan
semula rangsangan). Cth; Guru tak benarkan murid yang tak siap kerja rumah keluar pada waktu rehat.

5. Pengukuhan Berjadual
Terbahagi kepada 2 iaitu;
1. Tetap ( juga terbahagi kepada 2 iaitu )
Nisbah Tetap; Terdapat 1 nisbah tetap antara tingkahlaku dan pengukuh. Cth; jurujual kereta diberi bonus
sebanyak RM 1500 bagi setiap 10 buah kereta yang terjual.
Sela Tetap: Gerakbalas pertama setelah 1 tempoh masa tetap dengan pemberian pengukuhan terakhir. Cth;
Buat panggilan telefon ke radio dengan kebarangkalian mendapat hadiah.
2. Variabel ( juga terbahagi kepada 2 iaitu )
Variabel nisbah; Pengukuhan diberi setelah jumlah gerakbalas secara rawak diberi. Cth; Pemain Roulette
yang menang setiap kali 50 kali percubaan.
Variebel Sela : Pengukuhan diberi setelah jangkamasa berubah-ubah.
Cth; seorang pemancing ikan mungkin akan berjaya memancing ikan berdasarkan variebel sela yang
berjadual.
Shaping
 Menurut proses ini, tingkahlaku-tingkahlaku tertentu diberi pengukuhan sehinggakan ia menyerupai
tingkahlaku yang diingini.
 Untuk mencapai matlamat, ia menggunakan Teknik Successive Approximations
 Contohnya; Seorang jurulatih bola jaring mengajar kemahiran menghantar bola.
Modifikasi Tingkahlaku
 Bertujuan untuk menghapuskan tingkahlaku yang tidak diingini dan menggantikannya dengan tingkahlaku
yang diingini melalui pengukuhan.
Implikasi Teori Pembelajaran Behavioris dalam P&P
 Pastikan maklumbalas diberi dengan kerap dan secepat mungkin;
 Pelbagaikan pengukuhan positif untuk mengekalkan keberkesanan
 Gunakan pengukuhan berjadual bagi mengekalkan pembelajaran
 Gunakan pengukuhan sebagai motivasi kepada para pelajar.
Isu yang timbul dalam Teori Behavioris
 Teori ini mengenepikan kesemua aktiviti mental
 Tidak dapat menjelaskan sesetengah pembelajaran yang berlaku.
*kelemahan
-guru perlu menetpkan mtlmat yg spesifik
-mempunyai teknik peneguhan yg sesuai
-objektif hendaklah kukuh
b) Perbezaan dan persamaan antara teori pembelajaran kognitif dan teori pembelajaran social.
Jean Piaget ( 1896-1980 )
 Terkenal dengan Teori Pembelajaran Konstruktivis Kognitif
 Dalam teori ini Piaget melihat kepada 2 aspek iaitu ;
1) Proses yang kita lalui untuk mengetahui sesuatu dan
2) Peringkat yang kita lalui sambil kita memperoleh kemahiran tersebut.
 Terdapat beberapa istilah yang perlu difahami iaitu;

6. 1. Skema : Tingkahlaku yang dikawal oleh struktur mental
2. Ekuilibrasi : 1 desakan biologi agar dapat mengimbang skema dengan persekitaran
3. Asimilasi : Memuatkan maklumat baru ke dalam skema yang sedia ada.
4. Akomodasi : Wujudkan skema baru untuk menempatkan maklumat @ pengalaman baru
Peringkat-peringkat perkembangan kognitif.
 Sensorimotor ( lahir-2 tahun )
Bayi dan kanak-kanak menggunakan deria dan kebolehan motor untuk timba pengalaman.
 Pra Operasional ( 2-7 tahun )
Kanak-kanak menggunakan simbol seperti bahasa untuk mewakili objek sebenar. (Gambar sebiji epal)
 Operasi Konkrit ( 7-11 tahun )
Kanak-kanak mula berfikir secara logik. Mereka boleh faham konsep pembalikan. Cth; (4 + 6 / 10-6)
 Operasi Formal ( 11 tahun ke atas )
Berkebolehan memikirkan beberapa pertimbangan bagi sesuatu masalah. Mereka berupaya untuk berfikir secara
mendadak.
Implikasi Teori Pembelajaran Kognitif dalam P&P
 Murid perlu diberi peluang ‘menemui’ perhubungan. Tegaskan penemuan kendiri agar pembelajaran lebih
bermakna.
 Guru berperanan sebagai fasilitator dalam P&P.
 Guru perlu sedar bahawa kadang kala murid berada pada mod pembelajaran yang berbeza sama ada ikonik,
enaktif dan simbolik.
 Murid perlu dibekalkan dengan bahan pembelajaran yang bersesuaian dengan tahap kebolehan kognitif
mereka.
Pelopor dan Prinsip (Teori Pembelajaran Sosial )
Albert Bandura ( 1925 hingga kini )
 Beliau mengkaji bagaimana kanak-kanak belajar melalui modelling.
 Beliau telah memperkenalkan Pembelajaran Pemerhatian
 Antara kajiannya ialah patung Bobo yang berfokuskan kepada pola tingkahlaku berhubungkait dengan
tingkahlaku agresif.
 Proses modelling merangkumi 4 langkah iaitu;
1. Perhatian
2. Pengekalan
3. Penghasilan semula
4. Motivasi.
 Bandura juga mengenalpasti 3 jenis model iaitu;
1. Hidup; seseorang yang menunjukkan tingkahlaku
2. Simbolik; watak yang digambarkan melalui televisyen.
3. Arahan verbal; huraian mengenai tingkahlaku yang sepatutnya
 Contoh jenis tingkahlaku yang boleh dipelajari melalui Modelling ialah;
 Agresif : kanak-kanak menjadi agresif bila lihat aksi ganas
 Moraliti
Implikasi Teori Pembelajaran Sosial dalam P&P
 Murid perlu diberi peluang untuk memerhati dan mencontohi pelbagai jenis model yang menunjukkan
tingkahlaku yang diingini.
 Kita perlu menyediakan persekitaran sosial yang kondusif agar modelling boleh berlaku.

7.  Teori Pembelajaran Sosial memberi tumpuan kepada perhubungan antara manusia, tingkahlaku dan
persekitaran.
2. Pengajaran dan pembelajaran yg baik perlu berasaskan teori yg terbukti keupayaan dan kejayaannya.
a) Huraikan objektif2 asas pendidikan dri sudut pandangan ahli2 humanisme.
Pelopor dan Prinsip ( Teori Pembelajaran Pendekatan Humanis)
 Teori ini menekankan keunikan setiap individu dengan mengiktiraf persepsi, pengalaman dan pendekatan
terhadap pembelajaran yang berbeza antara 1 sama lain.
Implikasi Teori Pembelajaran Pendekatan Humanis dalam P&P.
 Keperluan asas para pelajar perlu dipenuhi terlebih dahulu.
 Guru perlu peruntukkan sedikit masa pada awal sesi untuk mengenalpasti apakah kekurangan dari segi keperluan
asas yang perlu diberi perhatian.
 Guru perlu memberi perhatian kepada pemilihan tugasan pembelajaran yang dapat merangsang minat dan naluri
ingin tahu pelajar.
b) Huraikan implikasi teori pembelajaran social dalam pengajaran dan pembelajaran
Pelopor dan Prinsip (Teori Pembelajaran Sosial )
Albert Bandura ( 1925 hingga kini )
 Beliau mengkaji bagaimana kanak-kanak belajar melalui modelling.
 Beliau telah memperkenalkan Pembelajaran Pemerhatian
 Antara kajiannya ialah patung Bobo yang berfokuskan kepada pola tingkahlaku berhubungkait dengan
tingkahlaku agresif.
 Proses modelling merangkumi 4 langkah iaitu;
1. Perhatian 2.Pengekalan 3.Penghasilan semula 4.Motivasi.
 Bandura juga mengenalpasti 3 jenis model iaitu;
1. Hidup; seseorang yang menunjukkan tingkahlaku
2. Simbolik; watak yang digambarkan melalui televisyen.
3. Arahan verbal; huraian mengenai tingkahlaku yang sepatutnya
 Contoh jenis tingkahlaku yang boleh dipelajari melalui Modelling ialah;
 Agresif : kanak-kanak menjadi agresif bila lihat aksi ganas
 Moraliti
Implikasi Teori Pembelajaran Sosial dalam P&P
 Murid perlu diberi peluang untuk memerhati dan mencontohi pelbagai jenis model yang menunjukkan
tingkahlaku yang diingini.
 Kita perlu menyediakan persekitaran sosial yang kondusif agar modelling boleh berlaku.
 Teori Pembelajaran Sosial memberi tumpuan kepada perhubungan antara manusia, tingkahlaku dan
persekitaran.
Pelopor dan Prinsip ( Teori Pembelajaran Pendekatan Humanis)
 Teori ini menekankan keunikan setiap individu dengan mengiktiraf persepsi, pengalaman dan pendekatan
terhadap pembelajaran yang berbeza antara 1 sama lain.
Carls Ransom Rogers ( 1902-1987 )
 Beliau berpendapat bahawa setiap individu mempunyai keinginan semula jadi untuk belajar.

8.  Beliau mengkategorikan pembelajaran kepada 2 iaitu;-
1. Pembelajaran Kognitif yang tak berguna ( cth; hafalan sifir)
2. Eksperiental ( ilmu gunaan seperti belajar mengenai enjin )
 Menurut Rogers, pembelajaran Eksperiental bersamaan dengan perubahan dan pertumbuhan kendiri. Guru
perlu menjelaskan objektif pembelajaran, membekalkan sumber pembelajaran, mengimbangkan komponen
intelektual dan emosi berkaitan pembelajaran dan berkongsi perasaan dan idea mereka.
 Selain itu, pembelajaran yang bersifat signifikan hanya berlaku apabila kandungan matapelajaran adalah
relevan dengan minat peribadi murid.
-pembelajaran berlaku melalui pemerhatian dan peniruan(mggunakan model sbgi teladan kpda pelajar
-kukuhkan tingkah laku yg hendak dijadikan tiruan(memuji pelajar bertulisan kemas, jadikan ketua
kelas.plajar lain akan mngikutinya)
- ulang da tegaskan langkah yg pntg.beritahu sbb dan kewajarannya.
- memaparkan hasil kerja terbaik untk meransng pelajar supaya terus berusaha
3. Model pngajaran social dapat membantu dalam memperjelas dan memperkembangkan idea2 seperti dalam
pembelajaran koperatif dan main perann.
a) Terangkan implikasi pembelajaran koperatif terhdp pengajaran dan pembelajaran
b) Huraikan konsep utama pembelajaran koperatif
c) Huraikan dengan ringkas jenis2 pengajaran bestari
4. Ckgu lyn mngajar di sekolah yg terletak berhampiran jalanraya yg sibuk. Beliau sedang mengajar di tahun 1 melur.
Bilik darjah tersebut tersangan panas disebabkan kipas yg ada telah rosak.dibelakang bilik darjah pula sampah
bertaburan diatas lantai. Murid2 perempuan menumpukan perhatian terhadap pengajaran ckgu lyn manakala
murid lelaki pula leka bermain di bahagian belakang.pencapaian subjek yg diajar oleh ckgu lyn sntiasa rendah
drpada tahun ke tahun
a) Faktor2 yg mgkin mnyebabkan pencapaian murid ckgu lyn rendah
b) Cadangan kpada ckgu lyn tuk membantu beliau mewujudkan pengajaran dan pembelajaran yg berkesan
5. Persekitaran bilik darjah yg kondusif sngat mempengaruhi keberkesanan pengajaran dan pembelajaran
a) Huraikan ciri2 bilik darjah yg kondusif dalam aspek social
Ciri-ciri bilik darjah yang kondusif
 Perancangan yg teliti agar murid terus berminat utk melaksanakan aktiviti p&p sebaik-baiknya
 Menyesuaikan mengajar berdasarkan perkembangan dan minat murid
 Bersikap sedia menghadapi karenah murid serta mampu mengawalnya
 Menyediakan aktiviti yg mendorong penglibatan murid
 Susunan kelas yang strategik
 Menetapkan peraturan
 Memantau perilaku murid
b) Bincangkan implikasi perbezaan individu dalam pengajaran dan pembelajaran di dalam bilik darjah
Pendekatan Psikologi Barat telah membuat beberapa andaian tentang perbezaan individu. Antaranya ialah;-
 Manusia berbeza dari segi atribut psikologi.
 Perbezaan individu boleh diukur dan dikaji.
 Perbezaan individu amat berguna untuk menerangkan tingkahlaku.

9. Kita telah mengklasifikasikan manusia secara psikologi menurut perbezaan berikut;-
 Jantina : (Pemburu = Lelaki Suri Rumah = Wanita.)
 Kecerdasan : Tahap Pendidikan
 Personaliti : Cthnya Polis bersifat garang
Terdapat 4 aspek dalam perbezaan individu:
1. Aspek persekitaran(ex: bunyi,cahaya yg terang, suhu bilik)
2. Aspek emosi( ex: pljar bermotivasi tinggi, keazaman, tanggingjawab, initiatif sendiri)
3. Aspek sosiologi( ex: belajar sendiri atau berkumpulan)
4. Aspek fisiologi( ex: persepsi, makanan, waktu, pergerakan)
5. Aspek psikologi (ex: gaya pembelajaran-otak kiri/kanan)
Implikasi Perbezaan Individu dan Gaya Pembelajaran dalam P&P
 Penentuan hasil pembelajaran
 Kepelbagaian strategi dan kaedah pengajaran dan pembelajaran
 Kepelbagaian bahan dan peralatan mengajar
 Penyampaian guru.
 Guru perlu mencipta dan mereka pelbagai kaedah pengajaran.
 Guru menggunakan gabungan pelbagai kaedah seperti pengalaman.
 Guru juga boleh mengemukakan pelbagai elemen eksperimental seperti muzik
 Menggunakan pelbagai teknik dengan tumpuan kepada pengembangan otak.
 Bertanggungjawab memenuhi kehendak dan keperluan pelajar dari segi P&P.