Излагање Дејана Станковића на консултативном састанку са начелницима и саветницима из школских управа и саветницима из Завода за унапређивање образовања и васпитања, одржаном у београдском хотелу "Москва", 11. октобра 2013.

1. 1
Мр Дејан СтанковићМр Дејан Станковић::
Подршка развоју
људског капитала и истраживању -
Опште образовање и развој људског капитала
„„РАЗВИОНИЦА“РАЗВИОНИЦА“
- Компонента 4-
Београд, хотел Москва, 11. октобар 2013.

2. 2
СврхаСврха
ЗОСОВ (члан 8.) обавезује нове наставнике
да имају најмање 6 ЕСПБ праксе у школи
Aнализе => потреба за унапређењем
квантитета и квалитета школске праксе за
будуће наставнике, нарочито предметне
наставнике
Појачати везу између иницијалног образовања
будућих наставника и њихове праксе у школи

3. 3
Први циљПрви циљ
Изабране школе постају функционалне
вежбаонице за стручну праксу студената
са факултета за образовање наставника
ЗОСОВ прописује 6 ЕСПБ бодова, односно везу између
иницијалног образовања и будућег рада наставника
Пројекат тежи да:
унапреди студентску праксу у школама
помогне сарадњу факултета и школа-вежбаоница
пружи студентима прилику да реализују праксу у
одлично опремљеним школама уз супервизију
и вођење од стране компетентних наставника

4. 4
Други циљДруги циљ
Школе вежбаонице постају центри иновација
и образовно-васпитне изврсности
Изабране школе:
• имају стручни потенцијал да, уз подршку пројекта,
постану центри иновација и изврсности
• имају наставнике који истражују и иновирају своје
методе рада, наставне материјале и садржаје
• то ново знање спремно деле са другим колегама
и другим школама
• укључују се у иновативне европске пројекте
у образовању и слично

5. 5
Трећи циљТрећи циљ
Школе вежбаонице постају ресурс-центри за
професионални развој наставника и школа
• Претпоставке: пројектна подршка, сарадња школа
са факултетима и коришћење школских капацитета
• Значај: подршка систему стручног усавршавања
наставника и развоју других школа и система у целини
• наставници из других школа могу да уче од колега које:
• су развиле своје менторске компетенције
• покретачи развоја образовања
• сарађују са високошколским установама, истраживачима
и другим центрима за професионални развој наставника

6. ВВишеструке улоге и активностиишеструке улоге и активности
6

7. Изабране школеИзабране школе
• 41 школа (10 гимназија + 31 основна школа)
• Универзтетски центри: Београд, Нови Сад,
Крагујевац, Ниш, Нови Пазар
• + школе у градовима где се налазе
учитељски факултети (или њихова издвојена
одељења)
• + три школе на језицима националних
мањина

8. Како до постављених циљева?Како до постављених циљева?
• Све изабране школе биће опремљене новом
и савременом наставном опремом
• Са наставничким факултетима радиће се
на унапређењу програма стручне праксе
• Наставници ће похађати низ обука
(супервизија и менторство, истраживање и
иновирање наставне праксе, трансверзалне
компетенције, итд.)

9. Како до постављених циљева?Како до постављених циљева?
• Биће припремљен и дистрибуиран низ
помоћних стручних материјала (укључујући
и интернет портал за размену и учење)
• Пројекат ће обезбедити континуирану
подршку школама (комуникација, повратне
информације, савети)
• Школе ће израдити/ускладити своје развојне
планове и ангажоваће своје ресурсе зарад
постизања договорених развојних циљева

10. ООбуке К1, К2, К3, К4буке К1, К2, К3, К4
Припрема школа за нове улоге и праксе

11. Наставник као рефлексивниНаставник као рефлексивни
практичар и истраживачпрактичар и истраживач
• Циљ обуке је развијање компетенција наставника да
• циљано и плански преиспитују своје деловање
(и уверења на којима се оно заснива),
• анализирају реакције својих ученика
• користе постојеће истраживања и
• истражују и унапређују сопствену праксу кроз
извођење акционих истраживања
• Обука у три корака:
1. одржавање једнодневне радионице;
2. наставници након тога реализују своја акциона истраживања
(уз стручне консултације);
3. одржавање једнодневне презентације спроведених
акционих истраживања уз размену иксустава

12. МенторствоМенторство
• Циљ обуке је развој компетенција и вештина ментора-
наставника за што квалитетније обављање улоге:
• Кооперативно планирање и решавање проблема
• Повратна информација и портфолио
• Разумевање и усвајање принципа менторства:
партнерски однос ментор – студент и међусобна
подршка, индивидуални приступ, искуствено и
рефлексивно учење
• Оспособљавање студената за рефлексивну праксу,
акционо истраживање и за самостално и ефикасно
функционисање
• Добра организација рада са студентима

13. Сарадња са родитељимаСарадња са родитељима
Циљ обуке је да школе искористе партнерски
потенцијал родитеља и нађу најбоље начине за
њихово укључивање у:
• развојно планирање
• самовредновање школа
• доношење одлука
• волонтерску подршку образовним активнсотима
школе
• унапређење родитељских одговорности

14. Пројектни тим компоненте 4Пројектни тим компоненте 4
Концепт
школа- вежбаоница: Опремање школа:
Виши стручњак:
Фридрих Бухбергер,
проф.др
Стручњаци:
Светлана Кијевчанин
Дејан Станковић, мр
Виши стручњак:
Александар Манчић
Стручњаци:
Ненад Шућуровић
Александар Павловић

15. 15
Мр Дејан Станковић
Стручњак за концепт школа-вежбаоница
„РАЗВИОНИЦА“
ОШ Карађорђе
Јове Илића 2
11040 Београд
011 / 39 12 66
dejan.stankovic@razvionica.edu.rs