Љиљана Левков, Дејан Станковић, Светлана Кијевчанин

1. ОБУКЕ К1, К2, К3 и К4
• Љиљана Левков, виши експерт за К1/2
• Дејан Станковић, експерт за К3/4
• Светлана Кијевчанин, експерт за К4

2. Обуке К1, К2, К3, К4:
Припрема школа за нове улоге и праксе
• Школа и
учење
Модул 1 К1
• Школа и нове
технологије
модул 1 К2
• Школа и
истраживања
Модул 2 К 3
• Школа и
пракса
будућих
наставника
модул 2 К4

3. Модул 1: ОКВИР ЗА КЉУЧНЕ ТЕМЕ
ОБУКЕ
• И Н Ф О Р М А Т И Ч К А Р Е В О Л У Ц И Ј А
• ПРИСТУП ИНФОРМАЦИЈАМА - ПОЈАМ ЗНАЊА И УЧЕЊА
• СМИСАО ШКОЛСКОГ УЧЕЊА
• ПОЛОЖАЈ ДЕТЕТА И УЧЕНИКА

4. МОДУЛ 1: ОБУКА ЗА ПРИМЕНУ ОПШТЕГ
ДЕЛА НАЦИОНАЛНОГ ОКВИРА (2013)
•ГЛАВНЕ ТЕМЕ:
•УЧЕЊЕ У ФОКУСУ
•ШКОЛА КАО ЦЕНТАР УЧЕЊА
•НОВИ ДОМЕНИ НАСТАВНИЧКИХ КОМПЕТЕНЦИЈА
•ГЛАВНЕ НАПОМЕНЕ:
•ОБУКА 3 + 2
•У ОБУЦИ ЈЕ ЦЕЛА ШКОЛА
•ПРОГРАМ ОБУКЕ СЕ ПРИЛАГОЂАВА ШКОЛИ
•ОБУКУ ИЗВОДИ ТИМ ГЛАВНИХ ТРЕНЕРА

5. ОКВИРНА ЛИСТА ТЕМА У МОДУЛУ 1
• Концепција учења
• Приступ усмерен на учење
• Учење усмерено на компетенције, исходе и стандарде
• Диференцијација и индивидуализација као професионална оруђа
• Средина за учење
• Школски етос и култура
• Школа и породица, наставници и родитељи
• Педагошка употреба дигиталне информатичке технологије и
средстава
• Нове улоге и нове компетенције наставника
• Наставник као професионалац, истраживач и креатор

6. МОДУЛ 2: ОКВИР ЗА ОБУКЕ ШКОЛЕ
ВЕЖБАОНИЦЕ ЗА НОВЕ УЛОГЕ
• НАЈПРОФЕСИОНАЛНИЈА ШКОЛА
• ПРОВЕРАВА СЕБЕ И СВОЈУ ПРАКСУ
• ПОСТАЈЕ МОДЕЛ ЗА БУДУЋЕ НАСТАВНИКЕ
• ПОСТАЈЕ МОДЕЛ ЗА КОЛЕГЕ ИЗ ДРУГИХ ШКОЛА

7. МОДУЛ 2: ОБУКЕ ШКОЛЕ ВЕЖБАОНИЦЕ
ЗА НОВЕ УЛОГЕ
•ГЛАВНЕ ТЕМЕ:
•НАСТАВНИК КАО РЕФЛЕКСИВНИ ПРАКТИЧАР и ИСТРАЖИВАЧ
•МЕНТОРСТВО
•САРАДЊА СА РОДИТЕЉИМА
•ГЛАВНЕ НАПОМЕНЕ:
•ОБУКА 3 + 1
•У ОБУЦИ СУ ОДАБРАНИ НАСТАВНИЦИ – БУДУЋИ МЕНТОРИ
•ОБУКУ ИЗВОДИ ТИМ ЈЕДАН ГЛАВНИ ТРЕНЕР + ЈЕДАН
УНИВЕРЗИТЕТСКИ НАСТАВНИК ТРЕНЕР

8. Наставник као рефлексивни
практичар и истраживач
• Циљ обуке је развијање компетенција наставника да
• - циљано и плански преиспитују сопствено деловање
(и уверења на којима се то деловање заснива),
• - анализирају реакције својих ученика
• - користе постојеће истраживања и
• - истражују и унапређују сопствену праксу кроз
извођење акционих истраживања.
• Обука у три корака:
• 1) одржавање једнодневне радионице;
• 2) наставници након тога реализују своја акциона истраживања (уз стручне консултације);
• 3) одржавање једнодневне презентације спроведених акционих истраживања уз размену иксустава.

9. Менторство
• Циљ обуке је развој компетенција и вештина ментора-
наставника за што квалитетније обављање улоге:
• Кооперативно планирање и решавање проблема
• Повратна информација и портфолио
• Разумевање и усвајање принципа менторства: партнерски
однос ментор – студент и међусобна подршка,
индивидуални приступ, искуствено и рефлексивно учење
• Оспсобљавање студената за рефлексивну праксу,
акционо истраживање и за самостално и ефикасно
функционисање
• Добра организација рада са студентима

10. Сарадња са родитељима
• Циљ обуке је да школе искористе партнерски
потенцијал родитеља и наћу најбоље начине за
њихово укључивање у:
• - развојно планирање
• - самовредновање школа
• - доношење одлука
• - волонтерску подршку образовним
активнсотима школе
• - унапређење родитељских одговорности

11. Основна логика обука
Усмереност
на учење
Истраживање
сопствене праксе
Партнерство са
другима
Модел
студентима
Модел
колегама

12. Хвала на пажњи!