विस्मरण किसी एक कारक होने वाली प्रक्रिया नहीं होती है, बल्कि यह कई सारे कारकों का सामूहिक कार्य होता है।
(i) मनोवैज्ञानिक कारक,
(ii) जैविक कारक,
(iii) सामाजिक कारक,
(iv) सूचना की प्रकृति से
संबंधित कारक, एवं
(v) पर्यावरणीय कारक।
Anxiety based disorders. This ppt has been specifically designed for the Post Graduate Diploma in Guidance and Couselling students of GJUS&T, Hisar and affiliated College. FGM Govt. College Adampur have such diploma. the total seats are 20. We have well furnished lab. The students have exposure to various activities during their session at college. For more information and Psychology videos click on the following handle Dr. Rajesh Verma
@Psychologywala
2_Substance related and addictive disorders.pptxDr Rajesh Verma
Substance Abuse Related Disorders. this ppt is specially for students who are pursuing Post Graduate Diploma in Guidance and Counseling from GJUS&T Hisar and affiliated colleges.
Students can contact me for further discussion and doubts.
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व्यावहारिक मनोविज्ञान का अर्थ इतिहास (Meaning and History of Applied Pschology)Dr Rajesh Verma
हेनरी इलियट के अनुसार “यह मनोविज्ञान की ऐसी शाखा है जिसमें शुद्ध और विशेषकर प्रायोगिक मनोविज्ञान की विधियों एवं परिणामों को व्यहारिक समस्याओं और व्यवहारिक जीवन पर प्रयोग करने का प्रयास किया जाता है”
Maulana Sayyid Abul Kalam Ghulam Muhiyuddin Ahmed bin Khairuddin Al-Hussaini Azad. मौलाना सैय्यद अबुल कलाम गुलाम मुहियुद्दीन अहमद बिन खैरुद्दीन अल-हुसैनी आज़ाद।
पतंजलि के अनुसार, "पर्यावरण के साथ पूर्वव्यस्तता के बिना आत्म से सामंजस्य बनाये रखने के लिए शारीरिक, बौद्धिक और संवेगात्मक संसाधनों के इष्टतम उपयोग को स्वास्थ्य कहा जाता है" (वर्मा, 1979)। According to Patanjali, “health is the optimal utilisation of one’s physical, intellectual and emotional faculties to maintain harmony with self without undue preoccupation with the environment’ (Verma, 1979)
सामान्यता की अवधारणा व्यक्तिपरक घटना होती है। जो व्यक्ति उचित व्यवहार करते हैं, उपयुक्त कार्य करते हैं और अपना जीवन सही तरीके से जीते हैं, कमोबेश स्वयं से संतुष्ट होते हैं और जीवन यापन के लिए आवश्यक दैनिक गतिविधियों को करने में किसी भी प्रकार की कठिनाई का सामना नहीं
करते हैं उन्हें आमतौर पर ‘सामान्य’ माना जाता है।
If we look at word Normal it is derived from Latin word ‘Norma’
meaning Rule. It means following or confirming to social norms or standards. “Normal means abiding by conduct and explicit or
implicit norms of the
society”
Overview of Quantitative research by Prof Rajbir Singh.Dr Rajesh Verma
In sciences we conduct research in order to determine the acceptability of hypotheses derived from theories. Having selected a certain hypothesis which seems important in a certain theory, we collect empirical data which should yield direct information on the acceptability of that hypothesis. Our decision about the meaning of the data may lead us to retain, revise, or reject the hypothesis and even the theory which was its source
मानक विचलन स्कोर्स के विस्तार की डिग्री का सूचकांक और उस जनसंख्या का जिसमे में से नमूना लिया गया है की विचलनशीलता का एक अनुमान होता है (Guilford & Fruchter, 1976)।
Standard deviation is and index of degree of dispersion and an estimate of the variability in the population from which the sample is drawn (Guilford & Fruchter, 1976).
चतुर्थक उन तीन बिंदुओं में से एक होता है जो किसी डेटा सेट को चार बराबर भागों में विभाजित करता है। या वो संख्याएँ जो डेटा को चार चतुर्थांशों में विभाजित करती हैं। प्रत्येक चतुर्थांश में आंकड़ों या डेटा की संख्या
समान होती है। चतुर्थक की गणना का आधार माध्य (Median) होता है।
One of the three points that divide a data set into four equal parts. Or the values that divide data into quarters. Each group contains equal number of observations or data. Median acts as base for calculation of quartile.
दो मनोविज्ञान के प्रोफेसर छात्रों के असाइनमेंट चेक करते हैं और 50 में से जो नंबर देते हैं उनका औसत 38 अंक आता है। इसे देखकर क्या हमें ये मान लेना चाहिए की दोनों शिक्षक एक जैसा करते मूल्यांकन हैं? (ऐसा मानना खतरनाक हो सकता है!)। मान लीजिये: -
(i) एक शिक्षक 34 से 40 के बीच अंक देता है,
(ii) और दूसरा 20 से 48 के बीच।
यदि आप अपने असाइनमेंट को चेक
करवाना चाहते हैं तो आप किस शिक्षक
को चुनेंगे?
Two psychology professors assesses students’ assignment with average 38 marks (out of 50). Does this indicate that both teachers have same evaluation temperament (assuming such may be disastrous!). Let us consider
(i) teacher A awards within 34 to 40 marks,
(ii) while teacher B awards within 20 to 48 marks.
If you are a student and seeking
to get your assignment assessed which
teacher you will prefer??
Importance of social science research 17.09.2020Dr Rajesh Verma
Quantitative research based on measurement of quantity or amount
Applies to variables that can be measured
Asks questions such as what, how much etc.
Qualitative research applies to qualitative phenomena
Asks questions as why, seeks opinions, tries to find reasons for particular behaviour or event
केंद्रीय प्रवृत्ति’ शब्द 1920 के दशक के उत्तरार्ध की देन है (wikipedia)। सांख्यिकी, विशेष रूप से सामाजिक अनुसंधान में केंद्रीय प्रवृत्ति एक प्रकार का औसत (Average) होता है। आमतौर पर औसत तीन प्रकार के होते हैं अर्थात मध्यमान, माध्य एवं बहुलक (Mean, Median, Mode)। औसत ऐसी संख्या होती है जो स्कोर या व्यक्तियों के एक समूह के केंद्रीय मूल्य को दर्शाती है (Guilford & Fruchter, 1978)।
The single numerical value that indicates the orientation
of data towards the calculated central value of distribution. This value is sometimes called as nuclear value of the data.
“No human mind is capable of
grasping in its entirety the meaning of
any considerable quantity of numerical
data. We want to be able to express all
the relevant information contained in the
mass by means of comparatively few
numerical values. This is a purely
practical need which the science of
statistics is able to some extent to
meet” (Fisher, 1950 p 7).
Maze was invented at the Lab of Edmund Sanford in Clark University in 1898-1899. They (Sanford and his students) started ‘rats-in-mazes’ tradition (Goodwin, 2012).
1898-1899 में क्लार्क विश्वविद्यालय में एडमंड सैनफोर्ड की लैब में भूलभुलैया का आविष्कार किया गया था। उन्होंने (सैनफोर्ड और उनके छात्रों ने) भूलभुलैया-में-चूहे नामक परंपरा की (गुडविन, 2012) शुरुआत की
1905 में दर्पण चित्रण की तकनीक डब्ल्यू एफ डियरबॉर्न ने प्रयास एवं त्रुटि द्वारा सीखने को दिखाने के लिए विशेष रूप से विकसित की गई थी (कारमाइकल, 2012) ।
In 1905 a technique of mirror drawing was developed by W. F. Dearborn specifically as a demonstration of trial and error learning (Carmichael, 2012).
1. विस्मरण को अंजाम देने िाले कारक
डॉ राजेश वर्ाा
असिस्टेंट प्रोफे िर (र्नोसवज्ञान)
राजकीय र्हासवद्यालय आदर्पुर, सहिार, हररयाणा
2. अर्ा
िासहसययक अर्ा – याद रखने में विफल
र्नोसवज्ञान की दृसि िे अर्ा – संग्रहीत जानकारी का िततमान मन:
वथिवत में
प्रत्याह्वान
करने में
असमितता।
3. पररभाषा
भाविया (2009) के अनुसार, "व्यवि द्वारा वकसी विचार या विचार समूह
को मूल उद्दीपकों की सहायता के विना चेतना में पूितरूप में लाने में विफलता को
विथमरण कहा जाता है"।
ड्रेिर (1952) के
अनुसार, "जि कोई
प्रयास करते समय या
पहले से सीखी गई
विया करते समय
वपछले अनुभिों को
याद करने में वमली
विफलता को विथमरण कहा जाता है।
4. पररचय
हरमन एविंगहॉस (1913) ने 'विथमरण' के िैज्ञावनक अध्ययन
का मागत प्रशथत वकया। उन्होंने अपनी ही थमृवत के अध्ययन के वलए
वनरितक शबदांश (व्यंजन-थिर-व्यंजन) (अितहीन शबद) िनाए। खुद पर
वकए गए उनके प्रयोगों से वमले पररणामों से उन्होंने एक िि
िनाया, वजसे
‘विथमरण िि’
के नाम से
जाना जाता है।
5. सवस्र्रण को अंजार् देने वाले कारक
विथमरण वकसी एक कारक होने िाली प्रविया नहीं होती है,
िवकक यह कई सारे कारकों का सामूवहक कायत होता है।
(i) मनोिैज्ञावनक कारक,
(ii) जैविक कारक,
(iii) सामावजक कारक,
(iv) सूचना की प्रकृ वत से
संिंवित कारक, एिं
(v) पयातिरणीय कारक।
6. (i) मनोिैज्ञावनक कारक – विथमरण अविकांशतः मनोिैज्ञावनक कारकों के कारण
होता है। इन कारकों के कारण होने िाले विथमरण को मनोिैज्ञावनक थमृवतलोप कहा जाता
है।
कु छ मनोिैज्ञावनक कारक: -
(a) कू ि संके तन में विफलता,
(b) भण्डारण में विफलता,
(c) प्रेररत विथमरण – इस प्रकार के विथमरण में व्यवि चेतन या अचेतन रूप से अपनी
भािनाओं, संिेगों और मनोभािों का दमन
करके उनको भूलने का प्रयत्न
करता है। चेतन रूप से वकया
गया दमन Suppression
कहलाता है और अचेतन रूप
से वकया गया दमन Repression
कहलाता है।
7. (d) पयातप्त संज्ञानात्मक प्रसंथकरण, अििान और ध्यान की कमी,
(e) अनुपयोग,
(f) पूिातभ्यास में
कमी या उसमें देरी,
(g) अिरोि,
(h) अनुवचत
समेकन (incorrect
consolidation) या
इसका अभाि, एिं
(i) संदभत का अभाि।
8. (ii) जैविक कारक – थमृवत, संज्ञानात्मक प्रणाली का ही एक उप-भाग होता है
वजसका तंविका तंि द्वारा रखरखाि और प्रिंिन वकया जाता है। इस तंविका तंि में
वकसी भी प्रकार का अिरोि विथमरण का कारण िन सकता है। अिरोि वनम्न
कारणों से उत्पन्न हो सकते हैं: -
(a) वसर में चोि
के कारण,
(b) संिमण या
िीमारी के कारण,
9. (c) मानवसक थिाथ्य में अिरोि के कारण,
(d) औषवि दुरूपयोग के कारण,
(e) वकसी प्रकार के आघात के कारण,
(f) उम्र िढ़ने से हुए प्राकृ वतक ह्रास के कारण, एिं
(g) व्यायाम और
सम्पूणत आहार का
अभाि।
10. (iii) सामावजक कारक – विथमरण, थमृवत के विपरीत होने िाली प्रविया होती है। थमृवत
एक सामावजक प्रविया होती है जो सामावजक अंतःविया से प्रभावित होती है (Barber
& Mather, 2013)। इसवलए, वनम्नवलवखत सामावजक कारक भी विथमरण में अपना
योगदान देते हैं।
(a) अंतिैयविक संिंिों का थतर,
(b) सामावजक अंतःविया का थतर,
(c) अंतःविया और वलंग
(अपने समवलंगों से अंतःविया
से विथमरण को िढ़ािा वमलता
है जिवक विवभन्न वलंग से
अंतःविया से विथमरण में
अिरोि पैदा होता है (Barber
& Mathra, 2013), एिं
(d) सामूवहक विथमरण।
11. (iv) सूचना की प्रकृ वत से संिंवित कारक – आने िाली सूचना सूचना प्रकृ वत भी
विथमरण को प्रभावित करती है। वनरितक सूचनाओं की तुलना में साितक सूचनाओं को लंिे
समय तक याद रखे जाने की संभािना अविक होती है।
(a) अरुवचकर सूचना,
(b) जोर जिरदथती से सीखी
गई सूचना,
(c) सूचना सूचना वनरितकता,
(d) सूचना की निीनता,
(e) सूचना में संिेग उत्पन्न करने
की क्षमता,
(f) आत्मकिात्मक सूचना,
(g) सूचना में अमूततता का थतर, एिं
(h) सूचना को प्रथतुवत करने
की शैली [वलखकर, िोलकर, गा कर गई आवद]।
12. (v) पयातिरणीय कारक – विथमृवत तत्काल पयातिरणीय [भौवतक
पररिेश] कारकों से भी प्रभावित होती है।
(a) िाह्य प्रसंग जैसे थिान, गंि, वथिवतयााँ, ध्िवन आवद, एिं
(b) एक थिान
से दूसरे थिान
अिातत भौवतक
थिानों का
थिानांतरण
(Radvansky et
al. 2010)।
13. References:
1. NCERT, XI Psychology Text book.
2. Beiner, Guy (2018). Forgetful Remembrance: Social
Forgetting and Vernacular Historiography of a Rebellion in
Ulster. Oxford University Press. ISBN 9780198749356.
3. Brown, J. (1958).
Some tests of the decay
theory of immediate
memory. Quarterly
Journal of Experimental
psychology, 10, 12-21.