Kurikulum Merdeka adalah kurikulum dengan pembelajaran intrakurikuler yang beragam di mana konten akan lebih optimal agar peserta didik memiliki cukup waktu untuk mendalami konsep dan menguatkan kompetensi.
2. Jens Martensson 2
Biodata
Narasumber
Nama : Pramudito Hutomo
TTL : Kotagajah, 17 Juli 1992
NIP : 199207172019031004
Pangkat/Gol : Guru Pertama/ III.a
Instansi : SMP Negeri 2 Selagai Lingga
No HP : 081291062816
Email : pramuditohutomo77@guru.smp.belajar.id
Pendidikan : TK Darul Falah Purworejo Kotagajah
SDN 2 Kotagajah (1998 – 2004)
SMPN 2 Kotagajah (2004 – 2007)
SMAN 1 Kotagajah (2007 – 2010)
UNJ S1 Pendidikan Jasmani (2010 – 2014)
UNJ S2 Pendidikan Jasmani (2015 – 2018)
UNJ PPG Pendidikan Jasmani (2018)
3. Jens Martensson 3
Kurikulum Merdeka adalah kurikulum dengan pembelajaran
intrakurikuler yang beragam di mana konten akan lebih
optimal agar peserta didik memiliki cukup waktu untuk
mendalami konsep dan menguatkan kompetensi.
Projek untuk menguatkan pencapaian profil pelajar
Pancasila dikembangkan berdasarkan tema tertentu yang
ditetapkan oleh pemerintah. Projek tersebut tidak diarahkan
untuk mencapai target capaian pembelajaran tertentu,
sehingga tidak terikat pada konten mata pelajaran.
KURIKULUM MERDEKA
4. Jens Martensson 4
Pelajar Pancasila adalah perwujudan pelajar Indonesia sebagai pelajar sepanjang hayat yang
memiliki kompetensi global dan berperilaku sesuai dengan nilai-nilai Pancasila
5. Jens Martensson 5
Mata Pelajaran terdiri dari kegiatan
intrakulikuler pelajaran dan projek profil
pelajar Pancasila
7. Jens Martensson 7
Teaching at right level
Pendekatan pembelajaran ini tidak mengacu pada tingkatan kelas
Pembelajaran dibuat disesuaikan dengan capaian, tingkat kemampuan, kebutuhan
peserta didik, untuk mencapai capaian pembelajaran yang diharapkan.
melakukan segala upaya kita untuk berpusat pada peserta didik.
PENGAJARAN SESUAI DENGAN CAPAIAN ATAU TINGKAT KEMAMPUAN
11. Jens Martensson 11
Capaian Pembelajaran (CP) adalah kompetensi yang
diharapkan dapat dicapai oleh siswa di akhir fase. CP
terdiri dari 6 fase (A-F) atau tahapan yang meliputi seluruh
jenjang pendidikan dasar dan menengah
Fase tersebut adalah: Fase A (kelas 1 – 2), Fase B (kelas 3
– 4), Fase C (kelas 5- 6), Fase D (kelas 7- 9), Fase E
(kelas 10), dan Fase F (kelas 11 – 12)
CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)
12. Jens Martensson 12
Tujuan Pembelajaran (TP) merupakan deskripsi pencapaian tiga aspek kompetensi yakni pengetahuan,
keterampilan, dan sikap yang diperoleh siswa dalam satu atau lebih kegiatan pembelajaran, disusun
secara kronologis berdasarkan urutan pembelajaran dari waktu ke waktu yang menjadi prasyarat menuju
CP
TUJUAN PEMBELAJARAN (TP)
13. Jens Martensson 13
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
Alur pembelajaran adalah rangkaian tujuan pembelajaran yang disusun secara logis menurut urutan
pembelajaran sejak awal hingga akhir suatu fase. Alur ini disusun secara linear sebagaimana urutan
kegiatan pembelajaran yang dilakukan dari hari ke hari
TP. 7.1 TP. 7.2 TP. 7.3 TP. 7.4 TP. 7.5 TP. 8.1 TP. 8.2
TP. 8.3
TP. 8.4
TP. 8.5
TP. 9.1
TP. 9.2
TP. 9.3
TP. 9.4
Kelas 7
Kelas 9
14. Jens Martensson 14
Modul ajar adalah sejumlah alat atau sarana media,
metode, petunjuk, dan pedoman yang dirancang
secara sistematis dan menarik.
Modul ajar merupakan implementasi dari Alur
Tujuan Pembelajaran yang dikembangkan dari
Capaian Pembelajaran dengan Profil Pelajar
Pancasila sebagai sasaran.
Modul ajar disusun sesuai dengan fase atau tahap
perkembangan peserta didik, mempertimbangkan
apa yang akan dipelajari dengan tujuan
pembelajaran, dan berbasis perkembangan jangka
panjang.
Modul Ajar
16. Jens Martensson 16
ASESMEN
FORMATIF SUMATIF
1. Evaluasi Proses
2. Umpan Balik Berkala dan Berkelanjutan
3. Mengidentifikasi Kekuatan dan Aspek yang
perlu dikembangkan
4. Mengidentifikasi tantangan murid
5. Dapat diberikan oleh guru, teman, dan diri
sendiri
1. Evaluasi di akhir pembelajaran
2. Berpengaruh terhadap nilai akhir
3. Acuan untuk projek selanjutnya
17. Jens Martensson 17
1. Drama
2. Diskusi Kelas
3. Produk
4. Presentasi
5. Tes Lisan
1. Refleksi
2. Jurnal
3. Esai
4. Poster
5. Tes Tertulis
Bentuk Asesmen
Tidak Tertulis Tertulis
18. Jens Martensson 18
Umpan Balik
Umpan balik merupakan kumpulan informasi mengenai
bagaimana seseorang melakukan suatu kegiatan.
Umpan balik biasanya berisi hal baik yang sudah
dilakukan, hal yang butuh perbaikan dan hal yang
bisa dikembangkan untuk aktivitas selanjutnya
20. Jens Martensson 20
Pemanfaatan Akun Belajar.id dan Platform
Merdeka Melajar
Asesmen Murid
Perangkat Ajar
Pelatihan Mandiri
Bukti Karya
Komunitas
Video Inspirasi
