Kurikulum merdeka belajar pada mata pelajaran pendidikan jasmani di SMP

1. DASAR KURIKULUM MERDEKA
BELAJAR MATA PELAJARAN
PENJASORKES SMP
DIPRESENTASIKAN DALAM FORUM MUSYAWARAH GURU MATA
PELAJARAN (MGMP) PENJASORKES SMP LAMPUNG TENGAH
TERBANGGI BESAR, 8 AGUSTUS 2022
PRAMUDITO HUTOMO, M.Pd

2. BIODATA
• Nama : Pramudito Hutomo, M.Pd
• NIP : 199207172019031004
• Pangkat/ Gol : Guru Pertama/ III.a
• Unit Tugas : UPTD Satuan Pendidikan SMPN 2 Selagai Lingga
• Pendidikan : S1 Penjasorkes UNJ (2014), S2 Pendidikan Jasmani
(UNJ) (2018), PPG Prajabatan UNJ (2018)
• Alamat : Kotagajah
• Domisili : Segala Mider, Kec. Pubian
• No HP : 081291062816

3. TUJUAN PEMAPARAN
Memahami tentang kurikulum merdeka belajar
Mengetahui karakteristik mata pelajaran
Mengimplementasikan alur tujuan pembelajaran
Mengimplementasikan modul ajar

4. Pengertian Kurikulum Merdeka
Satuan pendidikan dan guru memiliki keleluasaan dalam merancang
kurikulum operasional sekolah dan modul ajar untuk memfasilitasi
pembelajaran yang sesuai dengan tingkat kompetensi siswa.
Setiap satuan pendidikan memiliki kewenangan untuk menyusun visi,
misi, dan tujuan sekolah, kebijakan sekolah terkait kurikulum,
pembelajaran, dan asesmen

5. PEMBAGIAN TUGAS ANTARA SATUAN
PENDIDIKAN DAN PEMERINTAH PUSAT
• Pemerintah pusat memiliki kewenangan untuk menetapkan Profil
Pelajar Pancasila, struktur dasar mata pelajaran dan program
penguatan profil pelajar Pancasila serta prinsip pembelajaran dan
asesmen.
• Buku teks dan buku panduan guru dibuat oleh pemerintah pusat
sebagai salah satu sumber belajar. Sementara pengembangan
perangkat ajar dan kurikulum operasional sekolah merupakan
kewenangan satuan pendidikan

6. PROFIL PELAJAR PANCASILA

7. PERANGKAT DASAR KURIKULUM MERDEKA
CAPAIAN
PEMBELAJARAN
ALUR TUJUAN
PEMBELAJARAN
(ATP)
MODUL AJAR

8. CAPAIAN PEMBELAJARAN
• Capaian pembelajaran adalah sebuah dokumen yang berisi
tentang elemen – elemen unsur materi yang akan dicapai
dalam rangka pembelajaran berdasarkan tingkatan fase.
• Isi dari capaian pembelajaran PJOK adalah :
• Elemen keterampilan Gerak
• Elemen Pengetahuan Gerak
• Elemen Pemanfaatan Gerak
• Elemen Pengembangan Karakter dan Pengayaan Nilai – nilai gerak

9. CAPAIAN PEMBELAJARAN PJOK SMP FASE D
• Pada akhir fase D, peserta didik dapat menunjukkan kemampuan
dalam mempraktikkan keterampilan gerak spesifik sebagai hasil
analisis pengetahuan yang benar, melakukan latihan aktivitas jasmani
dan kebugaran untuk kesehatan sesuai dengan prinsip latihan,
menunjukkan perilaku tanggung jawab personal dan sosial serta
memonitornya secara mandiri, selain itu juga dapat mempertahankan
nilai-nilai aktivitas jasmani.

10. Elemen Keterampilan Gerak
Pada akhir fase ini peserta didik dapat menunjukkan kemampuan dalam mempraktikkan
hasil analisis keterampilan gerak spesifik berupa permainan dan olahraga, aktivitas senam,
aktivitas gerak berirama, dan aktivitas permainan dan olahraga air (kondisional).
Elemen Pengetahuan Gerak
Pada akhir fase ini peserta didik dapat menganalisis fakta, konsep, dan prosedur dalam
melakukan berbagai keterampilan gerak spesifik berupa permainan dan olahraga, aktivitas
senam, aktivitas gerak berirama, dan aktivitas permainan dan olahraga air (kondisional).

11. Elemen Pemanfaatan Gerak
Pada akhir fase ini peserta didik dapat menganalisis fakta, konsep, dan prosedur serta mempraktikkan latihan
pengembangan kebugaran jasmani terkait kesehatan (physicsl fittness related health) dan kebugaran jasmani
terkait keterampilan (physicsl fittness related skills), berdasarkan prinsip latihan (Frequency, Intensity, Time,
Type/FITT) untuk mendapatkan kebugaran dengan status baik. Peserta didik juga dapat menunjukkan
kemampuan dalam mengembangkan pola perilaku hidup sehat berupa melakukan pencegahan bahaya
pergaulan bebas dan memahami peran aktivitas jasmani terhadap pencegahan penyakit tidak menular
disebabkan kurangnya aktivitas jasmani.
Elemen Pengembangan Karakter dan Internalisasi Nilai-Nilai Gerak
Pada akhir fase ini peserta didik proaktif melakukan dan mengajak untuk memelihara dan memonitor
peningkatan derajat kebugaran jasmani dan kemampuan aktivitas jasmani lainnya, serta menunjukkan
keterampilan bekerja sama dengan merujuk peraturan dan pedoman untuk menyelesaikan perbedaan dan
konflik antar individu. Peserta didik juga dapat mempertahankan adanya interaksi sosial yang baik dalam
aktivitas jasmani.

12. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
Beberapa pathways menuju CP disediakan pemerintah untuk digunakan sekolah
Alur pembelajaran adalah rangkaian tujuan pembelajaran yang disusun secara
logis menurut urutan pembelajaran sejak awal hingga akhir suatu fase. Alur ini
disusun secara linear sebagaimana urutan kegiatan pembelajaran yang dilakukan
dari hari ke hari
Isi dari ATP adalah alur pembelajaran, tujuan pembelajaran, kata kunci dan
penjelasan singkat, indikator penilaian, dan perkiraan alokasi waktu

13. CONTOH ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

14. MODUL AJAR
• Seperti RPP, namun dilengkapi dengan berbagai materi pembelajaran,
lembar aktivitas siswa, dan asesmen untuk mengecek apakah tujuan
pembelajaran dicapai siswa Perangkat ajar diharapkan membantu
guru mengajar menggunakan metode terdiferensiasi

16. MERDEKA BELAJAR/ MENGAJAR
ASESMEN
DIAGNOSTIK
NON
KOGNITIF
KOGNITIF
AJAR
PERANGKAT PEMBELAJARAN
CAPAIAN
PEMBELAJARAN
ALUR TUJUAN
PEMBELAJARAN
MODUL
PROYEK
ASESMEN
FORMATIF SUMATIF
PEMBELAJARAN
TERDIFERENSIASI
PEMANFAATAN TIK
PROFIL PELAJAR PANCASILA
RAPOR
HASIL
PEMBELAJARAN
RAPOR PROJEK

17. Akun Belajar.id
Platform Merdeka
Belajar
PEMANFAATAN TIK
Chromebook/
Bantuan TIK
Google For
Education
ANBK PEMBELAJARAN
Perangkat
Pembelajaran
Asesmen
1. Google Drive
2. Slide
3. Sheet
4. Docs
5. Form
6. Classroom
7. Gmail
8. Meet
9. dll