Met before
•
0 likes•104 views
เป็นประมวลความรู้ความเข้าใจของครูใหม่ วิมลศรี ศุษิลวรณ์ ผช. ผอ. รร. เพลินพัฒนา
Recommended
More Related Content
Similar to Met before
Similar to Met before (20)
More from Pattie Pattie
More from Pattie Pattie (20)
Met before
- 1. ประมวลความรู้ความเข้าใจเรื่อง “met before” จากการปฏิบัติ ของโรงเรียนเพลินพัฒนา (2553-2563) วิมลศรี ศุษิลวรณ์ ผู้ช่วยผู้อานวยการด้านการจัดการความรู้ สุภาพร กฤตยากรนุพงศ์ ครูวิชาการหน่วยวิชาคณิตศาสตร์
- 2. ความรู้สะสม (Met before) คืออะไร •ความรู้ที่ได้มาจากประสบการณ์การเรียนรู้ที่สะสมอยู่ในตัวผู้เรียน •ประมวลมาจากทั้งการเรียนรู้ในภาคทฤษฎี และภาคปฏิบัติ
- 3. คุณลักษณะของความรู้สะสมที่สาคัญ •มีลักษณะเป็น first hand knowledge / first hand experience ที่ผู้เรียนแต่ละคนจะต้องเป็นผู้ที่สร้างขึ้นมาด้วยตนเอง •ความรู้สะสม + ประสบการณ์ใหม่ = ความรู้ใหม่
- 4. ๔. ทักษะกระบวนการ ๖. คิดเรื่องการคิด ๓. ทักษะวิธี ๑. เจตคติ ๒. แก่นสาระ ๕. แลกเปลี่ยนเรียนรู้ การเรียนรู้คณิตศาสตร์ ช่วงชั้นที่ ๑ แก่นสาระการเรียนรู้ ทักษะวิธี และทักษะกระบวนการ จะต้องร้อยเรียงกันอย่างเป็นลาดับเพื่อการ สร้างความรู้ความเข้าใจให้เกิดขึ้นกับผู้เรียนอย่างเป็นลาดับขั้น
- 5. ครูใช้ความรู้สะสมของผู้เรียน ขับเคลื่อน กระบวนการเรียนรู้ • ครูนาความรู้สะสม มาเป็นจุดตั้งต้นของการออกแบบ กระบวนการเรียนรู้ • ครูใช้ความรู้สะสมมาคาดการณ์ “แนวคิดของผู้เรียน” • ครูออกแบบกระบวนการเรียนรู้ให้ไต่ลาดับไปตามความรู้สะสม ของผู้เรียนแต่ละคน และช่วยทาให้ความรู้ของผู้เรียนทุกคน กลายเป็นความรู้ ความเข้าใจร่วมกันของชั้นเรียน
- 6. การทางานของความรู้สะสม •ความรู้สะสมจะช่วยให้ผู้เรียนสร้างการเรียนรู้ขึ้นอย่างเป็นลาดับ •ความรู้สะสม ช่วยให้ผู้เรียนสร้างความรู้ความเข้าใจใหม่ จากการ ทางานกับโจทย์สถานการณ์ในแต่ละครั้ง ที่ผู้เรียนแต่ละคนจะค่อยๆ ไต่ระดับไปตามการเรียนรู้ของตนเอง และค่อยๆ สร้างการเรียนรู้ไป ตามความรู้ ความเข้าใจ ตามที่ตนมีอยู่
- 8. คาดการณ์ความรู้สะสม ก่อนเข้าชั้นเรียน •ครูออกแบบแผนการสอนครูจะคานึงถึงความรู้สะสมของผู้เรียน •หากครูสามารถคาดการณ์คาตอบของผู้เรียนที่มีต่อโจทย์สถานการณ์ได้ อย่างแม่นยา •ครูจะเข้าใจการเรียนรู้ของผู้เรียน มองเห็นการเรียนรู้ของผู้เรียน และ สามารถนาแนวคิดของผู้เรียนแต่ละคนมาร้อยเรียงให้เกิดเป็นการเรียนรู้ของ ผู้เรียน เพื่อให้ผู้เรียนสร้างการเรียนรู้และไต่ระดับการเรียนรู้ขึ้นไปได้อย่าง เป็นลาดับ
- 10. ครูคาดการณ์ว่าผู้เรียน จะนับเพิ่มทีละ 1,000 นับเพิ่มทีละ 2,000 เพิ่มทีละ 4,000 แต่ในชั้นเรียนมีผู้เรียน สร้างความรู้ด้วยการนับ ลดทีละ 1,000
- 11. ครูคาดการณ์ว่าผู้เรียน จะนับเพิ่มทีละ 1,000 นับเพิ่มทีละ 2,000 และ เพิ่มทีละ 4,000 ไม่ได้คาดการณ์ว่าจะมีการ นับลดทีละ 1,000
- 13. ผู้เรียนนาความรู้สะสมที่มีอยู่ มาใช้แก้ปัญหาของโจทย์สถานการณ์ เกิดการสร้างความรู้ใหม่ ในการแก้ปัญหาจากโจทย์สถานการณ์ • ผุ้เรียนมีความรู้สะสมเป็นกุญแจที่ช่วยไขให้ผู้เรียนสร้างการเรียนรู้เพิ่มขึ้นไปทีละขั้น อย่างเป็นลาดับโดยใช้ฐานการเรียนรู้หนึ่งไปต่อเป็นฐานการเรียนรู้ใหม่ที่ต่อยอดขึ้นไป เรื่อยๆ • เมื่อผู้เรียนได้ทบทวนความรู้สะสมว่า สามารถนาความรู้สะสมที่มีอยู่เดิม มาใช้แก้ปัญหา ที่พบใหม่อย่างไรได้บ้าง ก็จะเกิดการสมาถนะในการคิดที่มีความซับซ้อนยิ่งขึ้นไปอีก
- 14. ความสาคัญของ Met Before ความรู้สะสมเป็นฐานของบันไดการเรียนรู้สาหรับสร้างความรู้ใหม่ที่ต่อยอดขึ้นจากความรู้เดิม การนับ(ทีละ1,5,10) ความสัมพันธ์ของจานวน การนับเพิ่มจานวนที่มากกว่า1,000 แก่นสาระ (Concept) ชั้น๑ เขียนตัวเลขแทนจานวนนับ เกิดจานวน นับทีละ 1 นับทีละ 2 ชั้น๒ นับเพิ่มทีละ1 นับเพิ่มทีละ 2
- 15. นับทีละ 1 จนหมด จัดเป็นกองกองละ5 ดอกแล้วนับทีละ 5
- 17. การประเมิน ความรู้สะสม การนาเสนอของผู้เรียน ภาษากายผู้เรียนบ่งบอกว่ามั่นใจ เข้าใจ ในเรื่องที่เป็น บทสนทนาของชั้นเรียน เมื่อผู้เรียนได้รับ feed back ผู้เรียนปรับปรุงแก้ไขได้ทันที จาก AAR ของผู้เรียน วิธีการแก้ปัญหาของผู้เรียน ลงมือแก้ปัญหาด้วยตนเองทันทีเมื่อได้รับโจทย์ คิดต่อจากแนวคิดของตนเอง ใช้วิธีแก้ปัญหาด้วยวิธีคิดเช่นเดียว กับคาบเรียนก่อนหน้านี้ คิดต่อจากแนวคิดของเพื่อน ขณะที่ผู้เรียนแลกเปลี่ยนเรียนรู้ด้วยกันเองในกลุ่ม ขณะที่ผู้เรียนนาเสนอแนวคิดต่อชั้นเรียน
- 19. ครูสังเกตจาก วิธีการแก้ปัญหา ของผู้เรียน ลงมือแก้ปัญหาด้วยตนเองทันที - คิดต่อจากแนวคิดของตนเอง - คิดต่อจากแนวคิดของเพื่อน ผู้เรียนใช้วิธีการใดในการแก้ปัญหา - ใช้วิธีคิดเช่นเดียวกับคาบเรียนก่อนหน้านี้