La valutazione dello studente riviste un ruolo centrale nel framework organizzativo del nostro Istituto: OLTRE LE DISCIPLINE Allo studente che apprende ed alla personale autoaffermazione attraverso l’autovalutazione. Valutazione del suo processo formativo

1. VALUTARE GLI
ALUNNI
“ECCELLENTI”
Ornella Castellano
17/10/2016
Gifted Education e Didattica speciale, sfide
ed emergenze educative: la scuola di fronte
alla plusdotazione” – Lecce, 17 Ottobre 2016

2. La valutazione dello
studente riviste un ruolo
centrale nel
framework
organizzativo del nostro
Istituto: OLTRE LE
DISCIPLINE

3. La nostra "idea" è il modello organizzativo che permette di
avere nell'orario curricolare la didattica disciplinare e i
laboratori per la didattica delle competenze, dove
l’alunno ha la possibilità di fare emergere il proprio vissuto
scolastico e conseguentemente ottenere una ricaduta
efficace e positiva sulla Valutazione del proprio percorso
attraverso strumenti e indicatori per la valutazione
disciplinare e per la certificazione di competenze

4. ABBIAMO
POSTO
ATTENZIONE
A:
▸ stabilità/benessere del
personale
▸ miglioramento delle
performance degli studenti
▸ strumenti per la trasparenza
e la valutazione
Rendicontazion
e Sociale
Valutazione
esterna
Risultati PISA
INVALSI
Successo
Formativo Post
Portfolio
studente
Portfolio
docente
Dato
dispersione
Piano Integrato

5. ABBIAMO
POSTO
ATTENZIONE
:
•Allo studente che apprende ed
alla personale autoaffermazione
attraverso l’autovalutazione.
•Valutazione del suo processo
formativo

6. Cooperativa Integrazione
Interventi per l’inclusività:
percorsi di ricerca metodologico-
didattica che permettano di
migliorare il successo formativo di
ogni alunno
In questa logica di
valorizzazione di ciascuno
studente rientrano gli
interventi per le eccellenze

7. La media al termine
del primo
quadrimestre deve
essere compresa tra
9 e mezzo / 10
in tutte le discipline
Come valorizziamo gli alunni
plusdotati
La valutazione
complessiva del
comportamento
non deve essere
inferiore a 10
L’alunno eccellente deve saper essere
un cittadino attivo; deve sapersi
relazionare positivamente con gli
adulti di riferimento e con i compagni
di classe; deve essere un modello
positivo “da imitare”

8. Indicatori disciplinari:
I
T
A
M
A
T
E
Descrittori voto COMPORTAMENTO
10
–Rispetta sempre norme, persone e cose;
–frequenta regolarmente ed è sempre puntuale;
–rispetta sempre le consegne dimostrando sollecitudine e senso
di responsabilità;
–partecipa attivamente in classe in modo propositivo e
collaborativo;
–partecipa con successo alle attività extracurricolari.

9. L’alunno “eccellente” riesce a far
emergere la propria capacità di
co-costruire il proprio “portfolio”
esperienziale all’interno di un più
complesso processo di
apprendimento

10. Cosa succede all’alunno
ECCELLENTE
▸ Viene premiato con un viaggio d’istruzione nel
corso dell’anno scolastico;
▸ Viene inserito nell’albo d’oro della scuola;
▸ Diventa un “modello” positivo all’interno del
gruppo classe

11. ▸Viaggio premio a Crotone, maggio 2016, per visitare il museo
della scienza e l’area archeologica

12. Foto di gruppo per l’albo d’oro della scuola

13. “
I genitori degli alunni che hanno
ottenuto l’inserimento nell’abo
d’oro della scuola sono convocati
nell’ufficio della dirigente
scolastica per una cerimonia
formale durante la quale ricevono
un attestato d’onore e... viene
scattata la foto di gruppo da
inserire nell’almanacco della
scuola
... E la
famiglia?

14. “
Foto di gruppo con le famiglie degli alunni, la dirigente
scolastica

15. Perchè premiare le “eccellenze”?
- Per superare l’idea del “secchione”
- Per definire un “modello” positivo di
studente
- Per sollecitare un impegno scolastico da
valorizzare oltre che da valutare