Falsafah pendidikan barat
•Download as PPTX, PDF•
0 likes•1,443 views
Progresivisme dalam pendidikan berfokuskan kepada aktiviti dan pengalaman pelajar. Ia menekankan pembelajaran berasaskan minat dan keperluan pelajar serta melihat sekolah sebagai masyarakat kecil. Guru bertindak sebagai pemandu yang memberi peluang kepada pelajar untuk belajar secara kreatif dan menyelesaikan masalah secara berkumpulan. Pendekatan ini membolehkan pelajar berinteraksi dengan persekitaran
Recommended
More Related Content
What's hot
What's hot (20)
Similar to Falsafah pendidikan barat
Similar to Falsafah pendidikan barat (20)
Falsafah pendidikan barat
- 1. FALSAFAH PENDIDIKAN BARAT PROGRESIVISME DIBENTANGKAN OLEH : MUHAMMAD FIRDAUS BIN ZAINAL JOEJIE BIN JIBING NUR SYAHIRAH SYAZA BINTI MOHD DELI SITI NORZAIDAH BINTI KAMARUDDIN ILYA SHUHADA BINTI ZAID
- 3. Pengasas Asasnya daripada falsafah umum pragmatisme. Dipolopori oleh : Charles Pierce, Charles Darwin, William James, William Kalpatrick dan John Dewey. Pengaruh pemikiran dan penulisan utama : John Dewey.
- 4. Konsep yang Dipegang Sekolah adalah sebagai unit masyarakat yang bersifat demokratik. Pendekatan dan pengajaran dan pembelajarn harus mendasari sifat pelajar secara semula jadi . Sifat pelajar mengikut tabii serta alam sekitarnya.
- 5. Prinsip Pendidikan Pendidikan sebagai proses yang mencorakkan manusia mengikut persekitaran serta masyarakatnya. Pelajar lebih banyak berperanan dalam aktiviti pembelajaran. Guru bertindaak sebagai pembimbing atau fasilitator.
- 6. Tujuan Pendidikan Aktiviti pengajaran dan pembelajaran hendaklah dirancang berdasarkan minat, keperluan dan kebolehan pelajar. Menurut John Dewey, sekolah merupakan sebahagian daripada kehidupan murid. Sekolah juga sebagai suatu tempat untuk murid bekerja dan hidup secara bermasyarakat.
- 7. Kurikulum Pendidikan Kurikulum dilaksanakan berkisarkan pengalaman, peribadi dan sosial pelajar. Berteraskan subjek Sains Sosial. Kurikulum dirancang dan dilaksanakan bersifat merentasi kurikulum yang berkaitan dengan aplikasi beberapa kemahiran dan disiplin ilmu dalam bidang lain. Guru harus mencadangkan sumber pembelajaran daripada pelbagai sumber dan tidak terhad kepada buku teks.
- 8. Guru sebagai pemudah cara atau fasilitator. Guru sebagai pembimbing pelajar belajar dalam proses pembelajaran. Guru juga memandu pelajar dalam menjayakan beberapa aktiviti projek dan penyelesaian masalah.
- 9. Progresivisme lebih menumpukan kepada dunia sekarang iaitu masyarakat masa kini. Pendidikan berpusatkan kepada individu dan memberi penekanan yang lebih besar pada kretiviti, aktiviti belajar “naturalistik”, hasil belajar “dunia nyata” dan juga pengalaman teman sebaya.
- 10. Memberi kemahiran dan alat yang diperlukan kepada individu untuk berinteraksi dengan persekitaran yang sentiasa berubah secara konsisten. Membolehkan individu menyesuaikan diri dengan perubahan yang berlaku dalam kehidupannya.
- 11. Menyediakan golongan murid agar berupaya mengakomodasi sebarang perubahan yang berlaku dalam kehidupan seharian. Melahirkan individu yang berilmu dan berpendidikan sebaik-baiknya berkebolehan mencari alternatif penyelesaian yang sesuai dengan masalah yang timbul dalam lingkungan persekitarannya.
- 12. Guru tidak perlu memberi penerangan secara am atau terperinci terhadap sesuatu pelajaran tetapi pelajar perlu membentuk penerangan sendiri. Guru hanya bertindak sebagai pemerhati di dalam kelas.
- 13. Menggunakan kaedah saintifik dalam penyelidikan dan penyelesaian masalah. Kebebasan diberikan kepada pelajar bagi mngejar apa sahaja ilmu dan kemahiran yang diminatinya untuk perkembangan mental, jasmani dan rohaninya.
- 14. Guru tidak hanya menyuruh pelajar menghafal dan mengingati sesuatu perkara, tetapi menyuruh mereka menyelidik dan menyelesaikan sesuatu perkara menggunakan kaedah tersendiri untuk meningkatkan kefahaman mereka. Pelajar mampu menghadapi dan menyelesaikan masalah yang dihadapinya dengan cara mereka tersendiri.
- 15. Meletakkan dasar kemerdekaan dan kebebasan kepada anak didik. Kehidupan pelajar berkembang terus menerus ke arah yang lebih positif. Pelajar dapat mengambil pengajaran daripada kejadian-kejadian yang berlaku di sekelilingnya.
- 16. Tiada dinding pemisah antara sekolah dan masyarakat. Melahirkan sekolad yang ideal. Pelajar memiliki kemampuan menyelesaikan masalah baru dalam kehidupan peribadi mahupun kehidupan sosial,atau dalam berinteraksi dengan lingkuangan sekitarnya yang berada dalam proses perubahan.
- 17. Membentuk pelajar menjadi individu yang lebih demokratis. Proses belajar dan mengajar berpusatkan kepada perilaku dan disiplin murid. Bersifat fleksibel dan dapat berubah.
- 18. Kurikulum sekolah merangkumi pendidikan teknik dan vokasional. Membolehkan pelajar berkumpul, berinteraksi, bekerja dalam kumpulan dan saling hormat-menghormati.