Innostavan ja osallistavan verkkoläsnäolon koulutuksen webinaarin diat,

1. 3.10.2023 | 1
Innostava ja osallistava
verkkoläsnäolo 3 op
Webinaari 3.10.2023 (1/3)
Matleena Laakso
Blogi: www.matleenalaakso.fi
TAMK: Oppijan rinnalla hybridiympäristöissä -hanke

2. Oppijan rinnalla
hybridiympäristöissä
TAMKin OPH-rahoitteinen
opetustoimen täydennyskoulutushanke
Katso muut koulutuksemme:
https://www.tuni.fi/fi/tule-opiskelemaan/oph-
taydennyskoulutushankkeet

3. Matleena Laakso
• Digipedagoginen
asiantuntija ja kouluttaja
• TAMK & freelancer
• Aktiivinen bloggaaja
• Avoimen oppimisen
vaikuttaja 2023

4. Kameran peukutus
Ruudunkaappauskuva Teams-webinaarista

5. Tue opiskelijoiden
verkkoviestintätaitojen kehittymistä
”Maalikuussa 2020 meistä tuli puhuvia päitä”. Kielten ja viestinnän opettajien kertomuksia siirtymisestä
verkkoympäristöön. TAMK. Toim. Toim.Saarinen & Lähteenmäki 2021. (Lainaus Lähteenmäki s. 24).
www.theseus.fi/bitstream/handle/10024/513107/KiVi-2021.pdf?sequence=2&isAllowed=y
OPS: ”…asiantuntijan on onnistuttava
luomaan positiivinen, luottamuksellinen
ilmapiiri, osattava viestiä jäsentyneesti,
ymmärrettävästi ja vakuuttavasti sekä
kyettävä sopeuttamaan omaa viestintäänsä
kulloiseenkin tilanteeseen sopivaksi”.
Millaiset ovat sinun
opiskelijoiden
verkkoviestinnän taidot?

6. Millaisen kulttuurin
luot kameran käyttöön?
Kuva: Alexandra Koch, CC0, pixabay.com

7. Anna näkyä, että kuulet ja kuuntelet
Kuva: Stux, CC0, pixabay.com
Ovatko
kuuntelijat
aktiivisia vai
passiivisia?
Miten aktiivinen
kuuntelu näkyy
puhujalle ja
ryhmälle?
Milloin sinä
lopetat
kuuntelemisen?

8. Sanoita tekemisiäsi verkossa
Hetkinen, avaan
selaimen ja näytän
teille, miten…
Päästän vielä pari
osallistujaa
mukaan ja sitten…
Seuraavaksi näytän
teille videon.
Tuon linkin varmuuden
vuoksi myös chattiin.

9. Toisilla digi alentaa
osallistumiskynnystä.
Toisilla
etäosallistumisen
kynnys on niin korkea,
että se vaikeuttaa
osallistumista.
→ Monipuolisia
mahdollisuuksia
osallistumiseen &
osallistuminen läppärillä.
Kuva: Christels, Pixabay

10. Kolme webinaaria
• Ti 3.10.2023 klo 13-16:
Opettaminen, ryhmäytyminen ja vuorovaikutus verkossa
• To 12.10. klo 13-16:
Sovelluksia ja menetelmiä innostavaan verkko-oppimiseen
• Ma 6.11. klo 13-16:
Oppimistehtävät verkossa ja opitun jakaminen
• Ohjausta tarpeen mukaan.
Päivän ohjelma, materiaalit, tallenteet, tehtävät ym.
löytyvät koulutuksen Howspacesta!

11. Hyvää huomenta!
Avaa kamerasi ja kerro miltä
ajatus tekoälystä työkaverina tuntuu.
Kuva: Matleena Laakso, Bing Chat / Dalll.e tekoälysovellus

12. Kaksi kotipaikkaasi?
Kuva: Geralt, pixabay.com

13. Juuri nyt iloitsen…
Kuva: LTapsaH, pixabay.com

14. Avaa kamerasi ja
esittele itsesi
kertomalla mikä
saa sinut syttymään!
Kuva: Free-Photos, CC0, pixabay.com

15. Osallistujat kartalla, janalla tai nelikentällä
Työkaluna esim. Flinga, Padlet tai verkkokokoussovelluksen valkotaulu

16. Ryhmärengin kysymyskortit
Ryhmärengin Kirsi Alastalon materiaalit ja kuvien lähde: ryhmarenki.fi
Hyödynnä esim. erilaisia tutustumiskysymyksiä.
• Tulosta tai käytä WordWall-sovelluksella tehtyjä interaktiivisina
verkkoversioita. Pääosa materiaaleista jaettu CC BY-NC-SA -lisenssillä.
• Kielinä su, ru, en

17. Päivän väri & selitys yhdellä lauseella

18. https://twitter.com/VPaajanen/status/1382275912666873857?s=20

19. Miten tutustutat
verkkotapaamisen
osallistujat?

20. Opettajan/ohjaajan tehtävänä on tukea
ryhmän kaksoistavoitetta
Tunnetavoite
liittyy ryhmän
kiinteyteen ja
toimivuuteen
ryhmänä.
Tehokkuus eli
asiatavoite
liittyy ryhmän
tuloksellisuuteen.
Kuva: OpenClipart-Vectors, pixabay.com

21. Ryhmän vuorovaikutus-
suhteiden määrä
Kuva: www.getflow.com/blog/optimal-team-size-workplace-productivity

22. Ryhmän vaiheet ja opettajan toiminta
Lue lisää esim. www.matleenalaakso.fi/2016/01/ryhman-ohjaajan-toiminta-koulutusryhman.html
sekä verkko-opisto.msl.fi/jarjestotoimijan-abc/ryhmadynamiikka/ryhman-vaiheet
1. Muodostuminen (forming)
– Pääsy verkkoympäristöön, oman paikan etsiminen, tutustuminen,
riippuvuus ohjaajasta, pelisääntöjen luominen.
– Ota ohjaajan rooli, tue jäsenten välistä vuorovaikutusta ja
pidä mielessä ryhmän kaksoistavoite.
2. Kuohunta (storming)
– Rohkaise kritiikkiin, ota vastaan tunteita, nosta ristiriitoja esiin,
sekoita alaryhmiä, anna tilaa, selkeytä toimintaa,..
3. Säännöistä sopiminen (norming)
– Pidä huolta perustehtävästä, kohtaa yksilöinä, vahvista avoimuutta,…
4. Työskenteleminen eli toimivan ryhmän vaihe (performing)
– Ope konsulttina, ylläpidä motivaatiota,..
5. Päättyminen (adjourning)
– Tee tietoiseksi päättymisestä, anna tilaa muisteluille ja tunteille.

23. Luottamus ei ole
yhteistyön edellytys
vaan sen tulos. Kuva: Sprachschuleaktiv, pixabay.com

24. Mitä sinä tarvitset, jotta tunnet
olosi turvalliseksi ryhmässä?
Kuva: Bob_Dmyt, pixabay.com

25. Sanapilvi: answergarden.ch
Mitä sinä tarvitset, jotta tunnet olosi turvalliseksi ryhmässä?

26. Psykologinen turvallisuus
• Iloinen mokaaminen vs. epäonnistumisen pelko.
• Uskalletaan kysellä, kommentoida ja ideoida. Ei tarvitse pelätä
toisten reaktioita.
• Yhteisöllisyys ja dialogisuus vs. kilpailu. Yhdessä oppiminen.
• Vaikka vähän naurua tai hassutteluakin → Venyttele, kun…
• Ryhmä & väline - tuttuja ja turvallisia (tai aikaa opetella).
• Ryhmän pelisäännöt.
Kuva: Sprachschuleaktiv, pixabay.com

27. Psykologinen turvallisuus
Vuorovaikutus lisää yhteenkuuluvuutta, sitouttaa ja parhaimmillaan
tukee oppimista.
• Viritä ryhmä. Ihmisyyttä ei voi siirtää sivuun ja ”mennä suoraan asiaan”.
(Ryhmän kaksoistavoite).
• Osallista ensimmäisen vartin aikana.
• Minna, mistä teidän ryhmä puhui? (Helpompi, kun voi puhua ryhmän suulla).
• Pekka, keneltä haluat kuulla seuraavan kommentin?
(Vastuu puheenvuorojen
kiertämisestä jakautuu.)
• Pariporinaan aina uusi pari!
Luottamus rakentuu näin nopeammin.
Kuva: PaliGraficas, CC0, pixabay.com

28. Nyt on aika vahvistaa yhteisöllisyyttä!
Kuva: Fancycrave1, pixabay.com

29. classroomscreen.com
Lue lisää: www.matleenalaakso.fi/2019/02/classroomscreen.html

30. Keskeisimmät oppimiseen
vaikuttavat tekijät
Yhteistyö muiden kanssa
Omien ja ryhmän yhteisten
oppimisen prosessien säätely
Teknologian tuki
Lähteenä korkeakoulupedagogiikan UNIPSin sivulle unips.fi/pedagogics-in-digital-learning
upotettu Oulun yliopiston Essi Vuopalan video (CC BY): youtu.be/OnWgTuaKUVo

31. Yhteisöllisyyden kehitysportaat
verkko-oppimisympäristössä
Minna Lakkala: core.ac.uk/download/pdf/339407282.pdf
Ratkaisujen ja tuotosten pitkäjänteinen
yhdessä kehittäminen
– pääpaino tiedonrakentamisen käytännöissä
Keskustelu ja vuorovaikutus oppijoiden kesken
– pääpaino kommunikaatiotaidoissa
Ideoiden ja tuotosten jakaminen ja
kommunikointi – pääpaino oppisisällöissä ja tiedon
esittämistaidoissa
Kommunikaatio opettajan ja oppijoiden välillä
– pääpaino oppisisällöissä
Ei yhteisöllisyyttä, verkkoympäristö materiaalin
välityskanavana – pääpaino oppisisällöissä

32. Yhteisöllinen verkko-oppiminen
Essi Vuopalan lektio: lehti.yliopistopedagogiikka.fi/2014/05/12/onnistuneen-yhteisollisen-verkko-oppimisen-
edellytykset-nakokulmina-yliopisto-opiskelijoiden-kokemukset-ja-verkkovuorovaikutus (CC BY)
”Oppimisen tutkimus tukee vahvasti
näkemystä yhteisöllisen oppimisen
tehokkuudesta yksin opiskeluun verrattuna.”
Edellyttää oppijoilta
• sitoutumista tavoitteeseen ja
• tietoista ponnistelua ryhmän jäsenten
asiantuntijuuksia yhdistäen.
– selittämistä,
– argumentointia,
– kysymistä ja
– perspektiivin ottamista.

33. Itsesäätelyn taitojen tukeminen
Kati Mäenpää (artikkeli CC BY-SA, kuvan 7 strategian infograafi ©):
oamk.fi/oamkjournal/2022/monipuoliset-motivaation-saatelystrategiat-tukevat-oppimista-ja-opiskeluhyvinvointia
ja Motivaation säätelyllä vaikutusta hyvinvointiin: www.youtube.com/watch?v=prIFI4PTJac
Kehittämällä yksilöiden ja ryhmien itsesäätelyn
taitoja, voidaan edesauttaa hyvinvointia ja
opintomenestystä.
• Tueksi tarvitaan näitä tukevia oppimisympäristöjä,
pedagogiikkaa ja ohjausta.
• Motivaatio ei automaattisesti pysy korkealla.
Siihen on hyvä oppia vaikuttamaan.
Esimerkkejä keinoista:
• Osallistavat menetelmät
• Vuorovaikutus
• Tutkiva oppiminen
• Simulaatiot
• Kannustus ja palaute

34. Verkkotapaamisen vaiheet
1. Kutsu: ohjeet ja/tai mahdollinen ennakkotehtävä/-materiaali
2. Virtuaalikahvit
3. Yhteinen aloitus
• Webinaarityökalu haltuun (tai jo virtuaalikahveilla)
• Ohjelma, tavoitteet, tutustuminen, kuulumiset, virittäytyminen,..
• Pelisäännöt: kommentointi, luottamuksellisuus, kamerat, tallennus,..
4. Varsinainen opetus ja/tai työskentely
5. Lopetus
• Opitun/työskentelyn reflektio, palaute
• Jatkosta sopiminen ym.
6. Jatkot
Kuva: Alexandra Koch, CC0, pixabay.com

35. Tarjoa vaihtelua
Vuorottele työskentelytapoja
• Kuunnellen, katsellen, kirjoittaen,..
• Puhuen, harjoitellen, äänestäen, työskennellen,..
• Vierailijat?
• Tauot ja/tai taukojumpat
Vuorottele kokoonpanoa
• Yksin – opettaja päivystää Zoomissa/Teamsissa
• Pienryhmissä (samat/eri ryhmät; työnjako)
– Satunnaiset ryhmät
– Opettaja määrittelee ryhmät
– Kukin saa valita oman ryhmänsä
– Ryhmät kyselyn vastausten mukaan (Zoom)
• Kaikki yhdessä
– Vuorovaikutus keskustellen ja/tai chatissä.
– Hyödynnä videoneuvottelun ja verkon työkaluja.
Kuva: Sayyidsembilanenam, CC0, pixabay.com

36. Parhaimmillaan vuorovaikutus
motivoi ja tukee oppimista
Vuorovaikutus suunniteltava etukäteen
• Tutustuminen madaltaa osallistumiskynnystä.
• Osallista ensimmäisen vartin aikana.
• Orientoi teemaan ja kerro/sovi pelisäännöt.
• Tarjoa monipuolisia mahdollisuuksia.
• Hyödynnä verkon työkaluja – etenkin hybriditilanteissa.
Kamera ja mikrofoni
• Tervehditään ryhmää alussa kameran kera.
• Ainakin opettajalla aina kamera päällä.
• Katso kameraan ☺
• Ilmaise osallistumista myös ilmein ja elein.
• Milloin voisi pitää kaikilla mikit auki?
• Saavutettavuus?
Kuva: Sayyidsembilanenam, CC0, pixabay.com

37. Opettajankouluttajien verkkovuoro-
vaikutusta kehittämässä
JAMKin verkkolehti Evolving Pedagogy – Electronic Journal (CC BY-SA).
Michelsson, Laitinen-Väänänen, Burns, Laakkonen, Kanninen & Näykki
verkkolehdet.jamk.fi/ev-peda/2023/08/02/opettajankouluttajien-verkkovuorovaikutusta-kehittamassa
Kysely: Millainen ilmapiiri ja vuorovaikutus on sinulle
tärkeää omassa opetuksessasi?
• ”Luottamuksellinen ja turvallinen 14/22
• Osallistava ja osallistuva, osallisuuden mahdollistava;
symmetrinen 11/22
• Avoin, välitön, kuunteleva ja keskusteleva
(myös kriittistä keskustelua salliva) 9/22
• Arvostava (toisten sallitaan olla sellaisia kuin ovat,
voi olla oma itsensä) 5/22
• Iloinen, huumorintajuinen 5/22
• Tasapuolinen ja yhdenvertainen 3/22
• Kohtaava, kaikkia huomioiva; toiset huomioon ottava 4/22
• Kannustava ja innostava, tukeva 4/22”

38. 10
sekuntia
22
sekuntia
Kuva: Studio-72, CC0, pixabay.com

39. Anna myös
aikaa ajatella
Kuva: Oscar Trompenaars, pixabay.com

40. Mitä on hybridiopetus?
Hybridiopetuksella tarkoitetaan synkronista opetustilannetta,
missä osa ryhmästä on läsnä ja osa etänä. Molemmille ryhmille
tarjotaan mahdollisimman yhteneväinen oppimistilanne.
• Kaikki läsnä
• Ope läsnä, opiskelijat etänä
• Ope läsnä, opiskelijat läsnä+etänä
• Ope etänä, opiskelijat läsnä+etänä
• Ope etänä, opiskelijat läsnä
• Kaikki etänä
Kuvat: lkurtz18 & harishs, CC0, pixabay.com

41. Hybriditoteutuksessa on
erilaisia vaihtoehtoja
Lähi- tai etäopetus sekä hybriditoteutus
voivat vuorotella
• oppijan tai opettajan valinnasta riippuen
• opittavasta teemasta riippuen
• vuoroviikoin
• lukukausittain
• toisinaan edellytetään ainakin
yhtä lähiosallistumista tai ennakkotietoa
osallistumistavasta.
HyFlex-malli (Hybrid Flexibility)
• Oppija voi valita lähi- tai hybridi-
osallistumisen välillä tai osallistua
jälkikäteen tallenteen ja tehtävien avulla.
Kuvat: lkurtz18 & harishs, CC0, pixabay.com

42. Hybridiopetus eri kouluasteilla
Suomen eOppimiskeskus: Samassa verkossa – opintopiiristä oppia hybridiopetukseen –soittolista (CC BY)
• Perusopetuksessa poikkeuksellista
– Sairaana ja matkalla olevan oppilaan osallistuminen.
– Yhteistyö naapurikoulujen kanssa tai kansainvälisesti.
– Tukee laaja-alaista osaamista.
• Lukio-opetus
– Pääosin vapaavalintaisilla kursseilla.
– Esim. oppilaitosrajat ylittävät kurssit ja kv-yhteistyö.
– Usein käytössä muutenkin paljon käytetyt tutkiva-, ilmiö- tai projektioppiminen.
– Tukee laaja-alaista osaamista, mm. vuorovaikutustaitoja, demokratiataitoja,
digitaitoja, työelämätaitoja ja kv-projekteissa globaali- ja kulttuuriosaamista.
• Ammatillinen koulutus
– Sopii moniin tilanteisiin, esim. yritys-, oppilaitosrajat ylittävät ja kv-yhteistyöhön.
– Tukee työelämätaitoja: vuorovaikutus, digitaidot, itseohjautuvuus,..
• Vapaa sivistystyö
– Lisää saavutettavuutta.
– Tukee elinikäistä oppimista ja kehittää mm. digitaitoja.

43. Hybridiopetuksen edellytyksiä
• Hyvä suunnittelu.
• Mielellään kouluttajapari, digitutor tai opiskelija apuna.
• Tilat, tekniset laitteet ja tuki.
• Verkon sovellusten hyödyntäminen
yhteisessä työskentelyssä.
• Erityishuomio vuorovaikutukseen,
jotta etäosallistujat eivät jää sivuun!
Kuva: lkurtz18 & harishs, CC0, pixabay.com

44. Samanaikainen opettaminen
2-3 tilassa on haastavaa
• Suunnittele hyvin etukäteen.
• Ohjeista etukäteen, minkälaista osallistumista edellytät.
• Ota etäosallistujat vastaan ennen lähiosallistujien saapumista.
• Huolehdi, että kaikki näkevät ja kuulevat toisensa.
• Jaa tehtävät ja linkit yms. yhteisellä verkkoalustalla.
• Verkko-osallistujien osallistuminen haastavampaa – aloita heistä.
Kuvat: Elf-Moondance, pixabay.com

45. Etäosallistujan rooli
Ulkopuolella
Nenä kiinni lasissa
Samassa vedessä
Kuvat: pixabay.com

46. padlet.com/matlaakso/hybridi

47. Tähän mennessä sovelluksista
ja menetelmistä esillä
• Chat, kamera, keskustelu
• Howspace (koulutuksen verkkoalusta)
• Ryhmärengin Kumman valitset -kortit
• Answergarden (sanapilvi)
• ClassroomScreen (kahvitauon ajastin yms.)
• Vesiputous-kysymys
• Padlet-muistitaulu
• Flinga (seuraavaksi)

48. Mitä haluat oppia
tässä koulutuksessa?
Flinga Wall (linkki Howspacessa)

49. Asteikkokysymykset
1. Minkä arvosanan antaisit itsellesi verkko-opettajana tai -
ohjaajana asteikolla 1-10?

50. Asteikkokysymykset
1. Minkä arvosanan antaisit itsellesi verkko-opettajana tai -
ohjaajana asteikolla 1-10?
2. Mitä pitäisi tapahtua, että voisit antaa yhden numeron
enemmän?

51. Tämä diasarja on lisensoitu Creative
Commons -lisenssillä CC BY-SA 4.0
• CC-lisenssien verkkosivusto: creativecommons.fi
• CC BY-SA 4.0 eli Creative Commons Nimeä-Jaa samoin 4.0
Kansainvälinen: creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.fi
• Sinä saat käyttää, jakaa ja muuntaa tätä diasarjaa,
myös kaupallinen hyödyntäminen on sallittu.
• Ehtona on, että viittaat aina alkuperäiseen tekijään ja
lisäät linkin tähän diasarjaan.
• Jos teet diasarjasta oman version, se tulee lisäksi
jakaa tällä samalla lisenssillä.
• Tätä lisenssiä laajempia oikeuksia voit kysyä tekijältä:
www.matleenalaakso.fi