Auto evaluación del propio Microteaching

1. Autoobservació de l’enregistrament de: Marina Serrat Romaní
Valora si us plau l’exposició enregistrada amb l’escala següent: de l’1 el més
baix al 5 el més alt, en cada un dels apartats. Afegeix també després de
cada puntuació, les raons per les quals l’has valorat així.
CONSCIÈNCIA DE L’AUDIÈNCIA:
EXEMPLES: Adequació del vocabulari
Exemples/problemes propers
Moments d’interacció
1 2 3 4 5
Valoració: punts forts / suggeriments de millora:
Penso que vaig voler introduir massa conceptes tècnics, com es el cas de
les classificacions que es poden fer d’un pressupost. El Dret Pressupostari
sol ensenyar-se a segon o tercer curs de grau, quan els alumnes ja tenen
uns conceptes assolits.
Tot i així vaig intentar simplificar al màxim la matèria per tal que es
comprenguessin els principals conceptes: quina diferència hi ha entre la Llei
General Pressupostària i la Llei de Pressupostos Generals; quines fases
integren la “vida” dels pressupostos i com es controla un pressupost.
Per altra banda, crec que potser hauria d’haver utilitzat més exemples,
per a que es veiés amb més claredat. No obstant, penso que el fet d’haver
En quant a la interacció, vaig començar fent una pregunta a l’audiència
per posar-la en situació, al no obtenir resposta la dirigeixo a algú en concret i
la recapitulació de conceptes la vam fer tots junts. Però penso que hauria
d’haver-los fet participar una mica més.
INTRODUCCIÓ : Fa una explicació dels objectius d’aprenentatge i en sintonia
amb l’audiència a qui va adreçada
1 2 3 4 5
Valoració: punts forts / suggeriments de millora:
De a mateixa manera que exposo al punt anterior, penso que en general
l’audiència va entendre els conceptes bàsics, a partir de l’explicació senzilla
que en vaig fer d’un tema tan tècnic, però crec que hauria d’haver obviat
alguns conceptes, en concret, penso que la part de la classificació sobrava.
En compte d’explicar la classificació hauria d’haver conduit la classe d’una
altra manera, com, per exemple, “ara anem a veure un exemple del que és
un pressupost a la web del Ministeri d’Hisenda”. D’aquesta manera s’hagués

2. accedit al recurs didàctic i pràctic, però sense marejar amb la
classificacions.
En general quan vaig fer la recapitulació l’audiència va respondre i amb
una mica d’ajuda van saber identificar els conceptes bàsics que jo volia que
aprenguessin.
CLAREDAT I ORGANITZACIÓ DE LA INFORMACIÓ
EXEMPLES: Defineix els termes o conceptes nous
Posa exemples per definir els conceptes
Destaca i posa èmfasi en els punts importants
1 2 3 4 5
Valoració: punts forts / suggeriments de millora:
En general estic contenta, ja que vaig procurar definir els termes que
anava introduint de manera plana i senzilla.
La organització de la informació em sembla que és correcte: primer vaig
fer una introducció general a les lleis que regulen els pressupostos i després
a patir del marc normatiu vaig introduir ordenadament, com es classifica el
contingut d’uns pressupostos, quines fases conformen la seva vida
(elaboració, aprovació, execució i control), per final,ent acabar fent una
recapitulació de tot el que s’havia exposat.
Poso bastant d’èmfasi en tota l’explicació, però subratllo, sobretot, quan
un concepte és clau, a partir de la gesticulació. No obstant, crec que em moc
massa i faig anar massa els braços. No sé fins a quin put pot arribar a cridar
l’atenció o a distreure.
VOCALITZACIÓ I DICCIÓ
EXEMPLES: El to de veu és audible i es modula, accentuant aspectes
importants
El ritme de parla no és massa ràpid ni lent
1 2 3 4 5
Valoració: punts forts / suggeriments de millora:
Crec que se’m va sentir al llarg de l’explicació, però vaig descobrir que hi
havia moments que perdia la veu quan acabava certes frases.

3. Pensava que m’acceleraria més, però controlo el ritme de la parla i, crec,
que vocalitzo, és a dir, que l’audiència no va haver de desxifrar paraules sino
que tot es va percebre bé.
CONTACTE VISUAL, MOVIMENTS I GESTUALITAT
EXEMPLES: Manté contacte visual amb l’audiència
Es mou de forma que no provoca distracció
l’expressió i gestualitat acompanyen l’expressió verbal
1 2 3 4 5
Valoració: punts forts / suggeriments de millora:
Mantinc contacte visual constant amb l’audiència, menys quan haig de
canviar de diapositiva, moment que serveix de descans (break). Procuro no
parlar per a la pissarra, sino per a la audiència. Quan miro el power point
ràpidament torno cara l’audiència per fer l’explicació pertinent.
Com he dit abans, penso que gesticulo massa, però això va implícit amb la
meva naturalesa. Com a curiositat, una vegada van descriure la meva
gesticulació com la que fan els cantants de música Rap, i em va caure el
sobre nom de “Marina rapera”. No obstant, penso que no és gesticulació
gratuïta, o lligada a un tic o un vici, sino que té una justificació subconscient:
serveix per a posar èmfasi en algun concepte o frase concreta que vull
destacar i penso que aconsegueixo captar l’atenció del públic.
RECURSOS GRÀFICS/VISUALS COM A SUPORT A LA CONCEPTUALITZACIÓ
EXEMPLES: Adequació del material i recursos presentats: PowerPoint,
transparències, ús de la pissarra, diagrames, etc.
1 2 3 4 5
Valoració: punts forts / suggeriments de millora:
Crec que per al tipus de conceptes que vaig voler exposar, el power point
i l’accés a la web del Ministeri d’Hisenda per a veure els pressupostos eren
suficients. Tot i així, potser hauria d’haver introduït algun retall de premsa

4. sobre l’aprovació dels pressupostos, per a que l’audiència sentís la matèria
com a més proera.
CONTROL DEL TEMPS
EXEMPLES: L’exposició s’ha ajustat al temps disponible
1 2 3 4 5
Valoració: punts forts / suggeriments de millora:
Penso que el temps el vaig controlar força bé. Inclús, si no hagués tingut
l’inconvenient electrònic, m’hagués sortit rodó.
VALORACIÓ GENERAL DE LA SESSIÓ
1 2 3 4 5
En general estic molt contenta de com va anar la sessió. Penso que els
conceptes es van entendre de forma general, cosa que era el meu objectiu.
Crec, també, que per part meva, l’exposició va ser ordenada, vaig definir els
conceptes, vaig interactuar amb el públic, no em vaig posar nerviosa i, per tant,
el ritme de l’explicació no va ser accelerat, sino pausat, cosa que ajuda a
assimilar el que s’està explicant. Per tant, de forma general penso que vaig fer
una bona sessió de microteaching, tot i que, evidentment, em falta molt per
aprendre per a poder ser una bona professora, per això he marcat el 4 i no el 5,
perquè sóc conscient de que haig de millorar certs aspectes, tal i com he
reflectit al llarg d’aquesta autoobservació.

5. REFLEXIÓ SOBRE L’OBSERVACIÓ DEL MICROTEACHING I PROPOSTES
DE MILLORA
Assenyala 3 punts forts de l’actuació docent i motius de la seva selecció:
1.- Ordre i claredat de l’exposició.
2.- Interactuació a l’hora de fer la recapitulació dels conceptes, de manera que
l’audiència es fa partícip de la lliçó i és un mètode per a esquematitzar el que
s’ha explicat per part del públic al que va dirigit.
3.- Omplir la sala i acompanyar l’explicació de gestos per a emfatitzar i ressaltar
els conceptes importants.
Assenyala 1 aspecte feble que calgui millorar i motius de la seva selecció:
Omplir de massa conceptes tècnics, per tant, inadaptació al públic.
Indica alguna estratègia per potenciar els punts forts:
1. Utilitzar esquemes com a suport visual que ajuden a centrar l’audiència,
com a recurs per a no perdre el fil o l’ordre de l’explicació.
2. Procurar interactuar una mica més durant l’explicació, fent preguntes per
anar controlant que es vagin captant els conceptes mica en mica i no
només al final.
3. Reservar-me gesticulacions per procurar utilitzar-les quan realment faci
falta i no sobresaturar l’audiència.
Indica alguna estratègia que et permeti millorar el punt feble:
1. Un estudi més a fons de la matèria que es vol exposar, de manera que
em pugui adonar realment de la complexitat.
2. Centrar-me més en conceptes concrets, i no omplir amb molta matèria
que potser no s’assimila i causa confusió. Val més poc i pair bé.
Nota: Aquesta fitxa de reflexió és la que s’haurà de lliurar a la tasca del
Campus Virtual