2. Line Johnsen
Fagkoordinator for realfag
Underviser i matematikk og naturfag
FYR koordinator for matematikk i Buskerud
NyGiv lærer.
Twitter: @lineralist
http://www.slideshare.net/LineJohnsen/
3. Arbeid i Klasserommet –
mangfold og utfordringer
Alleelever har sine erfaringer etter 10 års
skolegang – viktig å ta på alvor
Bruker mange arenaer og metoder
Klare mål og forventninger til eleven
Elvene bevisstgjøres på mål og plan for
arbeidsperioden
Kontinuerlig kartlegging
8. Hvorfor være digital i
klasserommet?
Holde læringstrykket oppe
Metodevariasjon
Være på elevenes arenaer
God dokumentasjon
Skape ulike vurderingssituasjoner
Holde orden – for elever og lærere
Bedre mulighet for differensiering
Jeg får mer tid til hver enkelt elev
10. Sitater fra Ny GIV-elever om
fellesfag
• Elev BAT: «Jeg har lært
meterstokken! Er ikke så god i
matte, men skjønte mer enn før..»
• Elev HS: Jeg hater matte, ikke glad i
naturfag, liker gym, grei i norsk, bra
engelsk. Umulig for meg å klare
matte...
• Elev HS: Matte går inn og så ut
igjen, må lære alt på nytt og nytt.
11. Sitater, forts.
• Elev TIP: Jeg kan komme til å stryke i
matte…
• Elev HS (Om minimumsplan i matte): Da
har du ikke så store oppgaver, gjør bare
litt og litt!
• Elev TIP: Matte skal jeg bli bedre i! Må øve
mer på oppgaver i timene og hjemme…
12. Bakgrunn for utvikling av
minimumspalnene
Udir midler for økt gjennomføring på vg1 –
vår 2010
Gjennomfør og bestå! Vår 2010
Høst 2010: Oppstart av et større prosjekt
Emne kurs i matematikk for svake
elever
Økt bruk av IKT i undervisningen
Foreldrekurs i matematikk
Videreutvikling av lokalelæreplaner
14. F – fellesfag
Y – yrkesretting
R - relevans
Lindesnes Fyr
15. Grunnleggende ferdigheter
Noen grunnleggende ferdigheter er
nødvendige forutsetninger for
læring og utvikling i skole, arbeid
og samfunnsliv. I Kunnskapsløftet er
disse definert som å kunne lese,
regne, uttrykke seg muntlig og
skriftlig, og bruke digitale verktøy.
16. I hver læreplan for fag er det beskrevet
hvordan de grunnleggende ferdighetene er
forutsetninger for utvikling av fagkompetanse.
For å sikre kontinuerlig utvikling av elevenes
grunnleggende ferdigheter gjennom hele
den 13-årige grunnopplæringen, er
ferdighetene integrert i kompetansemålene.
De kan imidlertid framstå ulikt og komme til
uttrykk i varierende grad i forskjellige
læreplaner for fag.
17. Hvordan kan vi jobbe med
dette på skolen?
Med utgangspunkt i grunnleggende
ferdigheter og spesifikke kompetansemål
Ta utgangspunkt i elevenes
programområde og hverdagsliv
Jobbe på tvers mellom fag
Samle gode ideer og oppgaver som vi
allerede bruker
Lage nye oppgaver. Små og store.
18. Hvorfor? Hva er målet med
dette arbeidet?
Delprosjekt i NyGiv – overgangsprosjektet
Høyere gjennomføring
Nasjonal oppgavebank – NDLA
Matematikksenteret
Skrivesenteret – Norsk
Fremmedspråk senteret
19. Mal for oppgaver
Tittel
Kompetansemål
Grunnleggende ferdigheter
Kort og presis presentasjon av opplegget
Forberedelser
Forslag til tidsramme
Vurdering
Ressurser/kilder
20. GRLF i programfaget ditt - BAT
Grunnleggende ferdigheter er integrert i kompetansemålene der de bidrar til
utvikling av og er en del av fagkompetansen. I bygg- og anleggsteknikk forstås
grunnleggende ferdigheter slik:
Å kunne uttrykke seg muntlig og skriftlig i bygg- og anleggsteknikk innebærer
å kommunisere med kunder, kolleger, leverandører og andre
samarbeidspartnere, og å dokumentere arbeidsprosesser, produkter og
tjenester som leveres. Å uttrykke seg muntlig og skriftlig innebærer også
diskusjon og dokumentasjon knyttet til egen læring.
Å kunne lese i bygg- og anleggsteknikk innebærer å forstå aktuell faglitteratur
på norsk, engelsk og andre aktuelle språk. Det er også sentralt å slå opp i og
lese
lover, forskrifter, spesifikasjoner, produktbeskrivelser, arbeidsbeskrivelser, aviser
og tidsskrifter knyttet til bygg- og anleggsteknikk.
Å kunne regne i bygg- og anleggsteknikk innebærer å beregne
tid, pris, vekt, volum, mengde, størrelser og masser. I tillegg er
målestokk, måltaking og beregning av vinkler knyttet til konstruksjoner
sentralt.
Å kunne bruke digitale verktøy i bygg- og anleggsteknikk innebærer å ta det i
bruk innenfor planlegging, produksjon, dokumentasjon og kommunikasjon.
Anvendelse av digitale verktøy omfatter bruk av digitale
måleverktøy, beregninger, tegning, billedbehandling og føring av sjekklister
knyttet til kvalitetssikring.
