Guru tersebut memiliki keterampilan berbicara yang baik namun kurang mampu mengontrol kelas sehingga kelas menjadi tidak kondusif. Guru juga mengajak murid untuk berbagi tanggung jawab namun belum sepenuhnya menjadi manajer kelas yang efektif.

5.  Musholla terletak di Barat Laut
 Green House terletak di Barat Daya

6.  Ruang Multimedia terletak di barat daya
 Lapangan terletak di barat

7.  Lab. IPA Terletak di Selatan
 Ruang Komputer terletak di Tenggara

8.  Perpustakaan terletak di Timur
 Lokasi pembibitan terletak di bagian
belakang gedung sebelah utara

9.  Pengajar : Sri Hartati
 Ketua Kelas : Andra Yoga
 Sekretaris : Juwita Sembiring
 Bendahara : Khairunissa
 Pelajaran : Geografi
 Lama Observasi : 45 menit

11.  Ada interaksi antara pengajar dan murid
 Hanya murid-murid yang tempat
duduknya di depan yang
memperhatikan sedangkan yang
dibelakang banyak yang bermain dan
bahkan ada yang mengantuk.
 Ada siswa yang memperhatikan namun
hanya diam dan menulis

12.  Pengajar mencoba untuk mengajak siswa
aktif dengan memberi pertanyaan
 Pengajar mencoba menerangkan dengan
alat peraga dengan menggunakan tangan,
pulpen atau apapun yang mudah untuk
dimengerti oleh murid
 Menggunakan pemisalan-pemisalan
sehingga siswa mudah menangkap maksud
pengajar
 Kurang mampu untuk mengontrol keadaan
kelas sehingga kelas tidak kondusif
 Siswa kurang memberikan respon terhadap
pelajaran yang di berikan

13.  Strategi umum mencakup penggunaan
gaya otoritatif dan menajemen aktivitas
kelas secara efektif.
› Menggunakan Gaya Otoritatif
› Guru akan punya murid yang cenderung
mandiri
› Tidak cepat puas
› Mau bekerja sama dengan teman
› Menunjukkan penghargaan diri yang tinggi
› Melibatkan murid dengan kerja sama give-
and-take
› Menunjukkan sikap perhatian kepada
mereka

14.  Gaya manajemen kelas otoritarian dimana
guru menjaga ketertiban di kelas bukan
berfokus pada pengajaran dan
pembelajaran. Murid di kelas cenderung
pasif, tidak mau berinisiatif dalam
beraktivitas, mengekspresian kekhawatiran
tentang perbandingan sosial, dan memiliki
ketrampilan komunikasi yang buruk.
 Gaya manajemen kelas yang permisif
memberi banyak otonomi para murid tapi
tidak memberi banyak dukungan untuk
pengembangan keahlian pembelajaran
atau pegelolaan perilaku mereka. Murid
memiliki keahlian akademik yang tidak
memadai dan kontrol diri yang rendah.

15.  Jumlah Meja : 18
 Jumlah Kursi : 36
 Jumlah Siswa : 36
 Peta
- Italia
- Benua Australia
- Brunei Darussalam
- Prancis
- Singapura
 Kalender
 Papan tulis
 Jam dinding
 Papan Daftar Hadir
 Lukisan Pahlawan
 GambarPresiden & Wakil Presiden
 Pancasila

16. Mengelola aktivitas kelas secara efektif
› Menunjukkan seberapa jauh mereka “mengikuti”.
Guru akan selalu memonitor murid secara regular
› Atasi situasi tumpang-tindih secara efektif. Guru
yang efektif akan mampu mengatasi situasi
tumpang-tindih secara lebih baik.
› Menjaga kelancaran dan kontinuitas pelajaran.
Manajer yang efektif akan menjaga aliran pelajaran
tetap lancar, mempertahankan minat murid dan
menjaga agar murid tidak mudah terganggu.
› Libatkan murid dalam berbagai aktivitas yang
menantang. Manajer kelas yang efektif melibatkan
murid dalam berbagai tantangan tetapi bukan
aktivitas yang terlalu sulit

17. Keterampilan berbicara. Beberapa strategi untuk
berbicara secara jelas di depan kelas antara lain:
 Menggunakan tata bahasa dengan benar
 Memilih kosakata yang mudah dipahami dan tepat
bagi level grade murid
 Menetapan strategi untuk meningkatkan
kemampuan murid dalam memahami hal yang
dikatakan guru
 Berbicara dengan tempo yang tepat tidak terlalu
cepat dan tidak terlalu lambat
 Menggunakan perencanaan dan pemikiran logis

18. Bila dilihat dari cara guru menyampaikan
materi bahwa sebenarnya guru tersebut sudah
dapat dikatakan memiliki keterampilan bicara
yang baik karena guru menggunakan tata
bahasa yang benar, berbicara dengan tempo
yang tepat yang tidak terlalu cepat dan tida
terlalu lambat, menggunakan kosakata yang
mudah dimengerti murid, dan tidak
menyampaian hal-hal yang kabur. Tetapi ada
sebagian murid yang tidak menghargai dan
mendengarkan saat guru mengajar, mereka
melakukan aktivitas yang lainnya, seperti
berteriak-teriak dan bermain.

19. Guru juga mengajak murid untuk
bekerja sama seperti menjalin
hubungan yang positif terhadap murid
lainnya, hal ini terlihat dari bagaimana
pendapat beberapa murid tentang
guru tersebut seperti menyenangkan,
baik, tepat waktu dan mudah di
mengerti. Guru ini juga mengajak murid
untuk berbagi dan mengemban
tanggung jawab, hal ini terlihat dari
ada struktur kelas di dalam kelas
tersebut yang terdapat ketua kelas,
sekretaris, dan bendahara

20. Tetapi untuk menjadi manajer kelas yang
efektif, guru ini belum dapat dikatakan
sebagai manajer kelas yang efektif
karena guru ini kurang dapat
mengontrol kelas sehingga kelas tidak
kondusif yang berarti guru tersebut tidak
memperhatikan sejauh mana muridnya
mengikuti pelajaran dan kurang
menjaga kelancaran dan kontuinitas
pelajaran