DeClara nº48 novembro 2021

DeClara
Jornal do Agrupamento Escolas Clara de Resende
DeClara
nº
48
novembro
2021
Capa: Isabel Pereira

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TRABALHOS DE PROFESSORES E ALUNOS:
DIVULGAÇÃO CLUBES PÁG. 6
BIBLIOTECA ESCOLAR PÁG. 9
EDITORIAL PÁG. 2
# Plano 21|23 PÁG. 3
Editorial
2.º CICLO PÁG. 37
Isabel Pereira
https://erte.dge.mec.pt/cic-clubes
3.º CICLO PÁG. 49
ENSINO SECUNDÁRIO PÁG. 52
MAKE-A-WISH PÁG. 60
DeClara nº 48 novembro 2021
“A educação é a arma mais poderosa que
podemos usar para mudar o mundo! Devemos
promover a coragem onde há medo, promover
o acordo onde existe conflito, e inspirar
esperança onde há desespero.
Uma boa cabeça e um bom coração formam
sempre uma combinação formidável!”
Nelson Mandela
A chegar ao fim do mês de novembro
apercebemo-nos que em breve o 1.º período,
com imenso trabalho à mistura, termina e o ano
2021 também está prestes a chegar ao fim.
Aulas, testes, visitas de estudo, palestras,
apoios, tutorias, clubes…em prol da Educação e
de um Plano de recuperação 21|23+, com a
preocupação de que ninguém ficará para trás.
Se tem sido fácil? Não, nada fácil! Imersos em
leis, papeis, burocracias, agitação, reuniões e
afins, falta-nos, por vezes, a tranquilidade e o
silêncio para ver melhor, para termos o
discernimento de privilegiar o que
verdadeiramente importa! No entanto, estamos
ainda a tempo de parar, refletir, inverter
tendências e melhorar as nossas vivências e
convivências.
Votos de muita força e ânimo para mais uma
pequena etapa.
Até breve.

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#1. Plano 21|23 Escola+ Programa Escolas Ubuntu
O programa faz parte do Plano 21|23 Escola + e no âmbito deste plano encontra-se
previsto o desenvolvimento da Ação Específica 1.6.2 - Programa para competências sociais e
emocionais (como o autoconhecimento, autoconfiança, resiliência, empatia e sentido de
serviço) concorrendo para o objetivo global de promoção de medidas diferenciadas dirigidas à
promoção do sucesso escolar e combate às desigualdades através da educação, procurando
dar resposta às necessidades de recuperação de aprendizagens e garantir que ninguém fica para
trás.
Decorrente deste enquadramento a Direção Geral da Educação pretende desenvolver, em
parceria com o Instituto Padre António Vieira, nos anos letivos 2021-2022 e 2022-2023 o
Programa Escolas Ubuntu.
Em parceria com a Direção-Geral da Educação, o projeto tem capacitado centenas de
educadores para o trabalho em contexto escolar através do Método Ubuntu.
O modelo de intervenção passa por diferentes fases de apropriação da metodologia.
DGE / IPAV – Academia de Escolas Ubuntu
Decorrida a formação teórica e prática para a equipa da Escola Clara de Resende
envolvida na dinâmica, em breve teremos a semana Ubuntu com os alunos e a
criação do Clube Ubuntu.
P´A equipa
Isabel Pereira
UBUNTU 🖐 Eu sou porque tu és!
https://www.dge.mec.pt/noticias/encontros-programa-escolas-ubuntu
https://www.academialideresubuntu.org/pt/escolas-ubuntu

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#2.Plano 21|23 Escola+ Biblioteca Escolar
A BE apoia a Leitura Orientada em Sala de Aula
Plano 21|23 Escola+
https://pnl2027.gov.pt/np4/file/3074/LeituraOrientadaemSaladeAula.pdf
A leitura é fundamental para o sucesso dos alunos pela sua transversalidade e pela
forma como influencia as aprendizagens em todas as áreas curriculares. O sucesso neste
domínio está diretamente relacionado com a frequência de contactos com livros e com práticas
de leitura, pelo que o tempo dedicado à leitura condiciona de forma decisiva os progressos na
compreensão, cabendo à escola um papel relevante no ensino da leitura e na promoção do
gosto de ler.
No âmbito do Plano 21|23 Escola+, que visa a recuperação das aprendizagens,
procurando garantir que ninguém fica para trás, o PNL2027 disponibiliza propostas de trabalho
integradas na ação Escola a Ler: para os 1.º e 2.º ciclos, Leitura Orientada na Sala de Aula e,
para o 3.º ciclo, Contratos de Leitura.
O PNL2027 propõe que os docentes do ensino básico reforcem as atividades em
torno do livro e, nesse sentido, apresenta um conjunto de orientações organizadas em oito
áreas:
https://www.leituraorientada.pnl2027.gov.pt/orienta%C3%A7%C3%B5es
Isabel Pereira

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O Jornal da Agrupamento de Escolas Clara de Resende, o DeClara, é um projeto de
promoção da leitura, de caráter mensal e pretende colocar toda a comunidade escolar a ler e
escrever, de modo formativo, informativo e recreativo. Dar a conhecer tudo o que se faz na
escola, presencial ou digitalmente, e dar voz a todos aqueles que querem partilhar algo com a
comunidade educativa… Pretende constituir-se como um instrumento de educação para a
cidadania, de promoção do espírito crítico e de integração dos diferentes saberes, com recurso
às diferentes tecnologias da informação e comunicação, a um nível transversal.
Este projeto dirige-se e envolve alunos do 1.º ao 12.º ano, professores, funcionários,
pais/encarregados de educação e Comunidade educativa em geral. É gratuito, enviado
digitalmente por email para toda a comunidade escolar e fica disponível no blogue das
Bibliotecas do Agrupamento Clara de Resende.
http://bibliotecaescolarclararesende.blogspot.pt/
As notícias para publicação podem ser enviadas para o email:
isabelpereira@clararesende.pt
Com a vossa colaboração e participação, o Jornal será "mais nosso" e sairá muito mais
enriquecido!
Convite para participar no DeClara
https://erte.dge.mec.pt/cic-clubes
Isabel Pereira
#3. Plano 21|23 Escola+ Participar no Jornal da Escola

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Divulgação: Clube de Xadrez

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Divulgação: Xadrez – Desporto Escolar
Professor Dinamizador:
Rui Martins

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Divulgação: Clube de Ciência
Está a ser implementado na Escola, pela primeira vez, o Clube da Ciência.
Trata-se de um clube destinado à realização de atividades experimentais nas áreas da
Educação Ambiental, Ciências, Química, Física, Astronomia, Reciclagem e atividades do projeto
Eco-Escolas.
O Clube da Ciência já funciona às quintas-feiras, das 14 h 20 min às 15 h 10 min, na sala LP.
Estão inscritos neste Clube alunos de várias turmas de 5.º e de 7.º anos de escolaridade.
As Professoras responsáveis pelo Clube da Ciência

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2º ciclo 3º ciclo Ensino Secundário
Obras selecionadas para a Fase interna – Fase de Escola
Período de inscrição: de 9 novembro a 17 de dezembro 2021
Local de inscrição: na Biblioteca Escolar ou junto do Professor de Português.
Livros disponíveis para leitura e requisição na Biblioteca Escolar.
2.º ciclo: “Pedro Alecrim”, António Mota
3.ciclo: “As aventuras de João sem medo” , José Gomes Ferreira
Ensino Secundário: “A cidade e as serras”, Eça de Queirós
http://bibliotecaescolarclararesende.blogspot.com/
Biblioteca Escolar: Concurso Nacional de Leitura

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Biblioteca Escolar: Concurso Media@ção 2022
O concurso Media@ção, este ano, coloca à escolha dos concorrentes a abordagem
de um dos três temas: relacionar os media com a liberdade de expressão; com a participação
em termos de cidadania, na escola e/ou comunidade; pensar a relação entre diferentes
media. Mais uma vez, partindo da vivência e dos usos e práticas mediáticas individuais.
O atual Regulamento faz referência à desvalorização de trabalhos tipo Powerpoint
animado ou construídos a partir de programas de animação automática.
Abrangendo o público estudantil o concurso Media@ção destina-se a todos os
alunos que queiram refletir sobre a sua experiência de uso dos media e dar expressão à sua
criatividade através de um vídeo, um podcast ou uma animação 2D, 3D ou stop motion!
A data limite para entrega dos trabalhos é o dia 5 de abril de 2022, não sendo
necessária inscrição prévia.
Regulamento no Portal RBE https://www.rbe.mec.pt/np4/Mediaacao.html

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Biblioteca Escolar: Sugestões de Leitura

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Biblioteca Escolar: Sugestão de Leitura
O Monte dos Vendavais é uma das grandes obras-primas da literatura inglesa.
Único romance escrito por Emily Brontë, é a narrativa poderosa e tragicamente bela
da paixão de Heathcliff e Catherine Earnshaw, de um amor tempestuoso e quase
demoníaco que acabará por afetar as vidas de todos aqueles que os rodeiam como
uma maldição. Adotado em criança pelo patriarca da família Earnshaw, o senhor do
Monte dos Vendavais, Heathcliff é ostracizado por Hindley, o filho legítimo, e levado a
acreditar que Catherine, a irmã dele, não corresponde à intensidade dos seus
sentimentos. Abandona assim o Monte dos Vendavais para regressar anos mais tarde
disposto a levar a cabo a mais tenebrosa vingança. Magistral na construção da trama
narrativa, na singularidade e força das personagens, na grandeza poética da sua visão,
nodoso e agreste como a raiz da urze que cobre as charnecas de Yorkshire, O Monte
dos Vendavais reveste-se da intemporalidade inerente à grande literatura.
O Monte dos Vendavais, Emily Brontë

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Biblioteca Escolar: A Ler…

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Biblioteca Escolar: A Ler…

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Biblioteca Escolar: Ideias de Escrita PNL

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Biblioteca Escolar: Ideias de Leitura PNL

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Biblioteca Escolar: Ideias de Leitura e Escrita PNL

As secas do mês #41
Atenção: Estas anedotas são extremamente secas. Mesmo
muito secas! As mais secas que já alguma vez ouviste!
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Informação inútil #29
A maior semente conhecida no mundo é o coco-do-mar. Pode atingir 30 cm de
comprimento e pode pesar até cerca de 30 kg.
Biblioteca Escolar: Sugestões do mês novembro 2021
- Olha, chama-me um táxi.
- És um táxi!
- Boas notícias, pessoal, o professor
disse que hoje ia haver teste, fizesse
chuva, fizesse sol!
- Mas como é que isso é uma boa
notícia?
- Está a nevar!
Onde é que o mosquito faz as
orações?
- Na mosquita.
Francisco Manta Rodrigues 12.ºC
Francisco Manta Rodrigues 12.ºC

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Descobre algumas das capas de Jornais utilizadas na montagem da capa e imagem do mês de
outubro.
Imagem
do
mês
de
outubro
2021
Notícias
em
revista…
Continua…
Biblioteca Escolar: Desafios…

21
Maria Ribeiro, 2017
As capas utilizadas na montagem:
Quantas parecenças conseguiste encontrar?
Elaborado por: IDL
Biblioteca Escolar: Desafios…

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Desafio de matemática de novembro
In desafios de Matemática Professor Artur Neri
Resposta ao desafio de outubro
Professor Artur Neri
O Gonçalo quer cozinhar 5 pratos, um em cada tacho, num
fogão que tem apenas 2 bicos de gás. Os tempos necessários para
cozinhar cada prato são, respetivamente, 40 min, 15 min, 35 min,
10 min, e 45 min. Sabemos que o Gonçalo começa e termina a
cozedura de cada prato no mesmo bico de fogão.
Qual é o menor tempo necessário para cozinhar todos os
pratos?
Resposta ao mês de outubro: 75 minutos
Em cada uma das casas do quadrado ao lado escrevemos
os algarismos 1,2 e 3.
Fazemos isto de maneira a ter em cada linha horizontal e
em cada linha vertical apenas um dos algarismos 1, 2 e 3 .
Na casa do canto superior esquerdo colocamos o
algarismo 1.
Quantos quadrados diferentes é que conseguimos depois
obter?
Desafio de matemática de novembro

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Biblioteca Escolar: Poemas escolhidos…
Depois de tudo
De tudo ficam três coisas:
A certeza de que estamos sempre a começar…
A certeza de que é preciso continuar…
A certeza de que podemos ser interrompidos
antes de terminar.
Por isso devemos:
Fazer da interrupção um caminho novo…
Da queda, um passo de dança…
Do medo, uma escada…
Do sonho, uma ponte…
Da procura, um encontro.

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Biblioteca Escolar: Poema escolhido …
Se sou alegre ou sou triste?...
Francamente, não o sei.
A tristeza em que consiste?
Da alegria o que farei?
Não sou alegre nem triste.
Verdade, não sei que sou.
Sou qualquer alma que existe
E sinto o que Deus fadou.
Afinal, alegre ou triste?
Pensar nunca tem bom fim...
Minha tristeza consiste
Em não saber bem de mim...
Mas a alegria é assim...
Fernando Pessoa
Se sou alegre ou sou triste?...
Poesias Inéditas (1919-1930). Fernando Pessoa.

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Biblioteca Escolar: Animal do Mês
Ouriço-cacheiro
Continua…

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Professor Artur Neri
Biblioteca Escolar: Animal do Mês

27
Continua…
Biblioteca Escolar: A personalidade do mês
Paulina Chiziane
PRÉMIO CAMÕES 2021
Quem é Paulina Chiziane?
Após decisão unânime, Paulina Chiziane foi anunciada, no passado dia 20 de outubro, como
a mais recente vencedora do Prémio Camões.
Sucede assim a Vítor Aguiar e Silva, o vencedor da edição de 2020, e outros grandes nomes
da literatura lusófona, como José Saramago, Sophia de Mello Breyner e António Lobo
Antunes.
Mas quem é Paulina Chiziane?
A primeira romancista moçambicana.
Nascida em Moçambique em 1955, Chiziane começou a escrever contos aos 29 anos, por
influência do seu avô. Esta inclinação literária surge após ter participado ativamente na cena
política de Moçambique, como membro da Frelimo. Após o rompimento com a política,

28
Continua…
passa a dedicar-se em exclusivo à literatura, tendo publicado vários dos seus contos na
imprensa moçambicana, em publicações como a Página Literária e a revista Tempo.
Em 1990, arrisca nova mudança de registo ao tornar-se na primeira mulher moçambicana a
publicar um romance: Balada de Amor ao Vento. Contudo, é como "contadora de estórias" que
se assume, tendo afirmado:
“Sou contadora de estórias e não romancista. Escrevo livros com muitas estórias, estórias
grandes e pequenas. Inspiro-me nos contos à volta da fogueira, minha primeira escola de
arte.”
Estórias sobre amor, a mulher e África
Depois de Balada de Amor ao Vento, já escreveu mais nove romances, tendo sido com
Niketche: Uma História de Poligamia, publicado em 2002, que alcançou maior sucesso. Neste
romance, relata a vida de uma mulher, Rami, que após descobrir que o marido tem mais
quatro mulheres resolve procurá-las. Nele, Chiziane faz um apelo às mulheres para se unirem
e se tornarem independentes, mensagem que lhe valeu o Prémio José Craveirinha de
Literatura, em 2003. Em 2014, foi agraciada pelo Estado português com o grau de Grande
Oficial da Ordem Infante D. Henrique, como forma de reconhecimento do mérito e obra da
autora, tendo aproveitado para dedicar a distinção às heroínas das suas histórias - as mulheres
moçambicanas. No discurso de aceitação, declarou:
“Quero encorajar o meu povo, as mulheres da minha terra: por muito difícil que as condições
sejam, caminhem descalços e vençam”.

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O primeiro Prémio Camões para uma mulher africana
2021 trouxe a Chiziane uma nova distinção, tendo sido a primeira mulher africana de sempre a
vencer o Prémio Camões, e a sétima mulher a quem foi concedida esta distinção, que conta já
com 33 edições. Sobre o reconhecimento, afirmou a autora com manifesta alegria: "Não
contava com isso. Recebi a notícia e disse: 'Meu Deus! Eu já não contava com essas coisas
bonitas!' É muito bom. Esse prémio é resultado de muita luta. Não foi fácil começar a publicar
sendo mulher e negra. Depois de tantas lutas, quando achei que já estava tudo acabado, vem
esse prémio. O que eu posso dizer? É uma grande alegria." Também o seu editor, Zeferino
Coelho (Editorial Caminho), manifestou a sua satisfação perante a notícia, tendo
confessado: "Já recebi alguns telefonemas destes, em anos anteriores, mas este foi o que me
deixou mais feliz".
"Em primeiro lugar eu escrevo para existir, eu escrevo para mim. Eu existo no mundo e a
minha existência repete-se nas outras pessoas." — Paulina Chiziane
PRÉMIO CAMÕES 2021

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Professora Fátima Noronha Peres Miranda,
Grupo 300
Biblioteca Escolar: Página Cultural
"Onde o homem não chega tudo é puro,
dessa pureza da primeira infância.
Tudo é medida, ritmo, concordância,
tudo é claro e auroral: a noite, o escuro.
E nem o vendaval é dissonância
mas promessa de sol e de futuro."
Fernanda de Castro
Foto Jonna Jinton
As Palavras Aproximam
As palavras aproximam:
prendem - soltam
são montanhas de espuma
que se faz - desfaz
na areia da fala
Soltam freios
abrem clareiras no medo
fazem pausa na aflição
Ou então não:
matam
afogam
separam definitivamente
Amando muito muito
ficamos sem palavras
Ana Hatherly
Camille Claudel, Debussy and La Valse, 1891

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Professora Fátima Noronha Peres
Miranda, Grupo 300
Biblioteca Escolar: Página Cultural
Uma pequenina luz bruxuleante
não na distância brilhando no extremo da estrada
aqui no meio de nós e a multidão em volta
une toute petite lumière
just a little light
una picolla… em todas as línguas do mundo
uma pequena luz bruxuleante
brilhando incerta mas brilhando
aqui no meio de nós
entre o bafo quente da multidão
a ventania dos cerros e a brisa dos mares
e o sopro azedo dos que a não vêem
só a adivinham e raivosamente sopram.
Uma pequena luz
que vacila exacta
que bruxuleia firme
que não ilumina apenas brilha.
Chamaram-lhe voz ouviram-na e é muda.
Muda como a exactidão como a firmeza
como a justiça.
Brilhando indeflectível.
Silenciosa não crepita
não consome não custa dinheiro.
Não é ela que custa dinheiro.
Não aquece também os que de frio se juntam.
Não ilumina também os rostos que se curvam.
Apenas brilha bruxuleia ondeia
indefectível próxima dourada.
Tudo é incerto ou falso ou violento: brilha.
Tudo é terror vaidade orgulho teimosia: brilha.
Tudo é pensamento realidade sensação saber: brilha.
Tudo é treva ou claridade contra a mesma treva:
brilha.
Desde sempre ou desde nunca para sempre ou não:
brilha.
Uma pequenina luz bruxuleante e muda
como a exactidão como a firmeza
como a justiça.
Apenas como elas.
Mas brilha.
Não na distância. Aqui
no meio de nós.
Brilha
Jorge de Sena
"Uma Pequenina Luz”
Jorge de Sena

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Biblioteca Escolar: Reflexões…
A Minha Ausência
Enquanto a minha ausência
For aguardada por ti,
Irei visitar-te nessa prisão
Onde enjaulas tudo o que é meu
Irei reservar mesa para as duas
Para ti, que me seguras o passado
E pra mim que teimo em eternizá-lo.
Enquanto o peso do dever
Em mim sepultar a alma
Entre os escombros da vida,
Quero flutuar qual pluma
Na leve brisa da calma.
Enquanto o “dizer” tiver o poder
De revelar o que não quero,
De abalar a pluma,
Guardar-me-ei a voz,
E rebelar-me-ei em silêncio.
Antes da noção do certo
Se revelar um engano,
Sairei do quotidiano:
Aventurar-me-ei em outras rotinas,
Noutros mares pescarei.
Não quero ser o porto de seguro de mais
ninguém.
Somente a minha âncora, vela e mar.
Âncora para ser o meu porto,
Vela para daqui me levar,
E mar, para as minhas ondas poder quebrar.
Mariana Ribeiro Fernandes

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Biblioteca Escolar: Reflexões…
Mas afinal serei mais do que a inversão de um momento, a inversão de um contexto? Quando
é certe que a morte é única certeza, o que é a vida? E a morte sem vida?
Sem o tempo , será o momento existente … ou só existe o que o tempo consome?
E eu, quando me consumo, julgo-me superior ao tempo? Será isso possível?
O que procura, na sua existência, a ausência de tempo? Nada mais do que o vazio ou o
vácuo?
Serei algo sem o tempo?
E o meu tempo, será algo sem mim?
Num mundo em total inversão
Seria o mundo o mundo, ou a minha ilusão?
O mundo em total inversão
O mundo em total inversão
Pensei que ao pensar
Chegaria a algum lugar
E nada faria prever
O futuro do presente no sofrer
Se o motivo me levasse
A inexistência por mim passasse
Não seria mais do que um instante
IN^D´FL~
novembro 2021

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Biblioteca Escolar: Cidadania e Cultura
Rosa Parks
Ativista norte-americana
Rosa Parks foi uma ativista do movimento dos direitos civis dos negros nos Estados Unidos
da América.
Rosa Louise Parks nasceu em Tuskegee, Alabama, no Sul dos Estados Unidos da América, no
dia 4 de fevereiro de 1913. Filha de James e Leona Edwards McCauley, mais tarde, mudou-se
com a família para Pine Level, onde estudou na escola rural.
Com 11 anos, ingressou na Montgomery Industrial School for Girls. De seguida, estudou na
Alabama State Teacher’s College High School. Com a doença de sua avó e da sua mãe, Rosa foi
obrigada a abandonar a escola. Passou a trabalhar como costureira para ajudar nas despesas da
casa.
No dia 18 de dezembro de 1932, Rosa casou-se com Raymond Parks, membro da Associação
Nacional para o Progresso de Pessoas de Cor (NAACP), uma organização que lutava pelos
direitos civis dos negros, da qual Rosa se tornou uma militante. Incentivada pelo marido, Rosa
concluiu o ensino médio em 1934. Raymond chegou a secretário e líder juvenil da associação.
Em Montgomery, capital do Estado de Alabama, no Sul dos Estados Unidos, local onde ocorriam
os maiores conflitos raciais do país, desde 1900, por lei, os primeiros assentos dos autocarros
eram reservados para passageiros brancos.
A 1 de dezembro de 1955, quando Rosa voltava do trabalho, entrou no autocarro e sentou-
se num dos assentos localizados a meio. Quando alguns brancos entraram e ficaram de pé, o
motorista exigiu que Rosa e outros três negros se levantassem para dar o lugar aos brancos.
Enquanto os outros três se levantaram, Rosa negou-se a cumprir a ordem e permaneceu
sentada.
A polícia foi chamada e Rosa Parks detida e levada para a prisão por violar a lei de
segregação do código da cidade de Montgomery apesar de não estar sentada nas primeiras
cadeiras.
A 21 de dezembro de 1956, Martin Luther King e Glen Smiley, sacerdote branco, entraram
juntos num autocarro e ocupam os primeiros lugares. Rosa Parks foi reconhecida nacionalmente
como a “mãe do moderno movimento dos direitos civis”.

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Biblioteca Escolar: Feira de Natal

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Biblioteca Escolar: Feira de Natal

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2.º ciclo: História e Geografia de Portugal 6.ºB
Napoleãoassinaem Berlimo decretoe estabelece o Bloqueio Continental
21 de novembro de 1806
Bloqueio Continental
O Bloqueio Continental foi uma imposição de Napoleão Bonaparte para os países europeus
cortassem relações comerciais com a Inglaterra a fim enfraquecê-la comercialmente.
O Bloqueio Continental foi uma medida imposta pelo imperador francês Napoleão Bonaparte,
em 1806, a partir da qual os países europeus estavam proibidos de manter qualquer relação
comercial com a Inglaterra. O objetivo desse bloqueio era arruinar a economia inglesa e
expandir o domínio da França sobre a Europa. Essa imposição napoleónica teve consequências
principalmente na América, pois as colónias aproveitaram o enfraquecimento das suas
metrópoles para proclamar suas respetivas independências.
Continua…

38
Quem foi Napoleão Bonaparte?
A Revolução Francesa prolongou-se por muitos anos. NAPOLEÃO BONAPARTE, herói no campo
de batalha, surgiu como a solução para os problemas de França. Com um golpe de ESTADO, em
1799, tomou o poder, e cinco anos mais tarde, nomeou-se a si próprio imperador da França e
dos Franceses. Tinha o desejo de transformar a França na maior potência mundial. Em 1810, já
controlava a maior parte da Europa ocidental menos o REINO UNIDO.
O que pretendia Napoleão com o Bloqueio Continental?
Não se conseguiu ganhar o Reino Unido pelas armas, mas Napoleão procurou enfraquecer a sua
economia, proibindo o acesso aos portos dos países europeus de todos os navios provenientes
do Reino Unido.
Portugal, tendo em conta as relações comerciais e o acordo de amizade que mantinha com
Inglaterra, não aderiu ao Bloqueio Continental.
Criação do Bloqueio Continental
O Bloqueio Continental foi criado através de um decreto assinado pelo imperador francês
Napoleão Bonaparte, em 21 de novembro de 1806, por meio do qual ordenava que os portos
europeus deveriam ser fechados para as embarcações inglesas. O objetivo principal de Napoleão
era arruinar a economia da Inglaterra e possibilitar que a França expandisse seu mercado
consumidor. Caso algum país desrespeitasse tal medida, haveria invasão de seu território pelas
tropas francesas.
Ao decretar o bloqueio, Napoleão esperava derrotar a Inglaterra, que no começo do século XIX
era a única nação europeia capaz de impedir o avanço do imperador francês na Europa.
Continua…

39
Fim do Bloqueio Continental
Em 1812, a Rússia rompeu o Bloqueio Continental, o que ocasionou a invasão das tropas
francesas sobre o país. O combate entre França e Rússia foi desgastante.
Com o fim da Era Napoleónica, em 1813, o Bloqueio Continental foi extinto, o que possibilitou
que os países europeus voltassem a comercializar com a Inglaterra.
Consequências do Bloqueio Continental
As consequências do Bloqueio Continental foram o fortalecimento do império da França na
Europa, apesar da rivalidade com a Inglaterra, e o início do processo de independência das
colónias portuguesa e espanhola na América. As metrópoles ibéricas enfraqueceram-se por
conta da invasão das tropas da França. Isso fez com que os colonos participassem ativamente da
emancipação das colónias.
Em Portugal, a consequência do Bloqueio Continental foi a vinda da família real portuguesa para
o Brasil, em 1808, após a recusa de Portugal em aderir ao Bloqueio Continental. As ações de D.
João VI em solo brasileiro, assim como a abertura dos portos às nações amigas e a elevação do
Brasil à condição de Reino Unido, aceleraram o processo de independência brasileiro.
Resumo sobre o Bloqueio Continental
• O Bloqueio Continental foi uma medida imposta por Napoleão Bonaparte, em 1806,
proibindo os países europeus de manter relações comerciais com a Inglaterra.
• Caso determinado país mantivesse associação com os ingleses, as tropas francesas
invadiriam seu território.
• O principal objetivo desse bloqueio era arruinar a economia inglesa.
Continua…

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• Portugal não rompeu seus laços comerciais com os ingleses e teve seu reino invadido
pelas tropas francesas, fazendo com que a família real fugisse para o Brasil.
• A ocupação das tropas francesas na Espanha fez com que as colónias espanholas na
América aproveitassem esse momento e proclamassem independência.
Trabalho realizado por:
Rodrigo Merêncio nº21 6ºB
Professora Laurentina Ferreira

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2.º ciclo: História e Geografia de Portugal
Professora Laurentina Ferreira
Ida da Família Real Portuguesa para o Brasil (1807)
Na altura da primeira invasão Francesa (1807), as tropas invasoras estiveram tão perto de
Lisboa que a família real, assim como cerca de 15 mil pessoas da corte, tiveram de fugir para o
Brasil.
Para a viagem acontecer foram necessárias 8 naus, 3 fragatas, 3 brigues e 2 escunas para o
transporte das pessoas, da mobília, do dinheiro, e de todos os bens preciosos da família real.
A acompanhar os barcos Portugueses estavam 4 navios da esquadra britânica, aliados de
Portugal.
A viagem durou cerca de 54 quatro dias, tendo a Família Real e toda a seu corte
desembarcado a 22 de janeiro de 1808 no Rio de Janeiro.
Durante a estadia de João VI no Brasil foi construído: O jardim Botânico (1808), a real Fábrica
de Pólvora (1808), o Banco do Brasil (1808), a Real Academia Militar (1810) e o Laboratório
Químico-Prático (1812) ...
A ida da família Real para o Brasil teve o benefício de os franceses não terem nem capturado a
família real nem os terem matado. Mas por outro lado, Portugal perdeu a importância e os
portugueses foram abandonados num momento de dificuldades tanto económicas como
territoriais, ficando a reinar uma Junta Provisional de Regência escolhida pelo rei.
O Rei D. João VI só voltou a Portugal 13 anos mais tarde.
Clara D`Órey 6ºB

42
Continua…
2.ºCiclo: Cidadania e Desenvolvimento 6.º ano
Na semana de 15/novembro/2021 as turmas do 6º ano assistiram a uma apresentação sobre o
VALOR DA ÁGUA, realizada por uma representante da Águas do Douro e Paiva, empresa
responsável pelo abastecimento de água “em alta” aos 19 municípios da região do Grande
Porto.
Os alunos tiveram oportunidade de aprofundar os seus conhecimentos nesta matéria, com
enquadramento específico nas disciplinas de CIDADANIA e de CIÊNCIAS NATURAIS.
O Valor da Água

43
Continua…
Perceberam qual é a origem da água que bebem na escola. E onde são tratadas as águas residuais
produzidas.
ETAR de Lever (Vila Nova de Gaia) ETAR do Freixo (Porto)
Questões como o ciclo da água, o ciclo urbano da água, ETAs (estações de tratamento de água)
e ETARs (estações de tratamento de águas residuais) também foram analisadas.
ETAR de Sobreiras
A água é um bem natural que se está a tornar escasso.
E essa escassez atinge os mais pobres e vulneráveis.
Segundo a Organização das Nações Unidas (ONU), 1,1 mil milhões de pessoas no mundo vive
sem acesso a água potável.

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Continua…
Os 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), que estão a ser trabalhos pelos alunos
do 6º ano em CIDADANIA, fazem parte da designada “Agenda 2030”.
Esta Agenda constitui um plano de ação da ONU que visa, até 2030, a criação de um modelo
global para acabar com a pobreza, promover a prosperidade e o bem-estar de todos, proteger o
ambiente e combater as alterações climáticas.
E 4,2 mil milhões de pessoas vivem sem as mínimas condições de saneamento.
No mundo, há mais pessoas com telemóvel do que pessoas com acesso digno a uma casa-de-
banho…
1.000 crianças com menos de 5 anos de idade morrem a cada dia em todo o mundo devido a
doenças diarreicas, uma consequência da falta de saneamento básico e acesso à água potável.

45
Continua…
O futuro assume contornos delicados.
E cada um de nós tem um papel fundamental.
Na poupança e na correta utilização da Água.
Lista de sites interessantes a consultar:
www.portaldaagua.pt
www.addp.pt
www.aguasdoporto.pt
www.aguasgaia.pt
www.simdouro.pt
www.adp.pt
www.ods.pt
www.epalcircularpornatureza.pt/pt/circular-
kids/

46
Continua…

47
Continua…

48
Laurentina Ferreira

49
3.ºCiclo Visita de Estudo 9.ºE e 9.ºG:
Visita de Estudo
Museu do Côa e Gravuras de Penascosa (Aldeia de Castelo Melhor)
No passado dia 12 de novembro, os alunos das turmas E e G de 9ºano, participaram numa
visita de estudo organizada pelos seus diretores de turma. A visita de estudo integrou-se no
currículo do 9º ano de escolaridade: promovendo atitudes e competências diversas, a
interdisciplinaridade e o trabalho de temáticas de C&D (associadas à interculturalidade e
desenvolvimento sustentável).
Os alunos foram acompanhados pelos Diretores das turmas, Helena Pimentel e Francisco
Fonte, e pelos professores Isabel Pereira (Geografia), Gabriel Fraga (EV), Eugénia Gonçalves
(Hist.) e Cristina Silva (Of. Artes).

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Atividades variadas, muito interessantes e pedagógicas!
Excelente convívio e muitas geografias…

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Uma visita fantástica, muitas aprendizagens, um dia divertido e muito ar puro.
Isabel Pereira

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Aulas Sem Fronteiras – 10.º C
No 17 de novembro, a turma10.º C, nas aulas de BG e de FQA, recebeu uma estudante síria, a
Dina, que está, no âmbito do projeto Erasmus, a frequentar um semestre na Faculdade de
Belas Artes da Universidade do Porto.
A estudante apresentou-nos o seu país em primeiro lugar, depois a sua cidade, Damasco, a
cultura, a gastronomia, o tipo de ensino, os interesses dos jovens da sua idade, as suas
expectativas e dificuldades.
Ensino Secundário: Cidadania e Desenvolvimento 10.º C
A conversa que se seguiu foi muito interessante pois houve a oportunidade de debater
conceções ocidentais relativamente à cultura árabe.
Outro motivo de interesse na discussão foram os direitos humanos, e dentro destes, os direitos
das mulheres, bem como a relação entre a política e a religião
Continua…

53
Os alunos também mostraram interesse pela escrita síria e a Dina mostrou-lhes o seu alfabeto
árabe e regras básicas.
As Professoras:
Isabel Pinto e Paula Guimarães.
Ensino Secundário: Cidadania e Desenvolvimento 10.º C
A avaliação foi muito positiva pois foi uma forma dinâmica de se abordar o tema da
interculturalidade no âmbito da Cidadania e Desenvolvimento
Obrigada a UP e CMP por organizar esta iniciativa

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Uma Visita Espacial
No dia 27/10/2021, a nossa turma, o 10ºC, visitou o Planetário do Porto. Nesta visita
pudemos experimentar uma espécie de cinema imersivo, onde foram projetados 3 vídeos
que nos educaram acerca dos espectros, das constelações, da poluição luminosa e da
origem da vida na Terra. Depois destes vídeos, fizemos uma atividade onde criamos um
espectroscópio caseiro.
No primeiro vídeo, mostraram-nos um arco-íris e explicaram-nos em como aquilo era
apenas um espectro dos muitos que existiam. Mostraram-nos exemplos do espectro do
hidrogénio, do carbono, entre outros.
No segundo vídeo, ensinaram-nos a identificar algumas das constelações principais,
como a Ursa Maior e a Ursa Menor, e como identificar o norte pelas constelações. Também
descobrimos a beleza do espaço escondida pela poluição luminosa.
Segundo este vídeo, a razão para não conseguirmos ver as estrelas à noite no céu é a
poluição luminosa. As lâmpadas da cidade não foram construídas/desenhadas para a luz
não ser projetada para o céu. A melhor solução para se resolver isto é ligar menos postes
de luz (só onde é mesmo preciso) ou utilizar algo que impeça a luz de ser projetada para o
céu.
Continua…
Ensino Secundário: Físico - Química 10.º C

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Na experiência, além de aprendermos a fazer um espectroscópio caseiro, também
pudemos ver com os nossos próprios olhos, ao vivo e a cores, o espectro de hidrogénio. Depois
disto, apresentaram-nos um espectro, mas não disseram qual era. Isto foi para tentarmos
adivinhar qual era o espectro através das linhas coloridas que apareciam. O espectro correto
era hélio. Nós não acertamos, mas foi muito divertido tentar adivinhar!
Resumindo, ir ao planetário foi uma experiência inesquecível e que, por mais vezes que se
repita, nunca vai ser tão divertida como a primeira vez. Mas não significa que não queiramos lá
voltar!
Trabalho realizado pelos alunos: Ana Catarina Silva; André Clemente; Eduardo Silva
No terceiro vídeo, voltamos milhões de anos atrás no tempo e vimos a origem da vida no
nosso planeta Terra. Podemos descobrir mais sobre o nosso planeta e sua constituição e vimos
desde um sistema menos complexo até ao que se tornou agora. Desde um planeta constituído
por moléculas organizadas em seres unicelulares, até um planeta onde habitam várias formas
de vida de constituições complexas.

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VISITA AO PLANETÁRIO DO PORTO
Olá a todos!
Foi-nos proposto um trabalho acerca de uma visita ao
planetário feita no dia 27 de outubro, na qual tivemos uma
sessão onde visualizamos 3 vídeos sobre assuntos distintos,
dentro de uma cúpula. Após vermos os vídeos e
esclarecermos algumas dúvidas tivemos uma pequena
sessão sobre os espetros que terminou com uma atividade
experimental
Acerca dos assuntos abordados dentro da cúpula…
1-Um dos vídeos teve como objetivo alertar-nos acerca da
poluição luminosa. Esta é causada pelos humanos e
interfere significativamente nos ecossistemas e na
observação astronómica; causa efeitos negativos para a
saúde, ilumina a atmosfera das cidades e,
consequentemente, reduz a visibilidade das estrelas. Esta
poluição é gerada sobretudo pela industrialização sendo
mais presente nos grandes centros, onde este processo é
maior, com elevadas taxas demográficas. Resumidamente,
a poluição luminosa afeta os ciclos migratórios,
alimentares e reprodutivos de diversas espécies de
animais e plantas. Já nos seres humanos, o excesso de luz
pode alterar o nosso ciclo biológico, como por exemplo,
afetar o nosso sono, a produção de hormonas e também
alterar os batimentos cardíacos.
2-O outro vídeo teve como objetivo mostrar-nos a origem
da vida: numa viagem entramos dentro de uma célula e
observamos a sua composição. Vimos também o
nascimento das primeiras estrelas e entramos na Via
Láctea, vendo o sol quando este era um recém-nascido.
Vimos o fundo do oceano terrestre e várias mudanças no
nosso planeta. Por fim, presenciamos o quanto e Terra
mudou ao longo destes anos.
Continua…

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3- Noutro vídeo visualizamos um vídeo sobre as
impressões digitais dos astros. Este mostrou-nos
a formação do arco-íris e fez-nos questionar o
que seria este tão apreciado arco-íris. Então, e
perguntam vocês… o que é o arco-íris? Pois bem,
o arco-íris é nem mais nem menos do que um
fenómeno meteorológico e ótico que separa a luz
do sol em espetros contínuos quando o sol brilha
sobre gotículas de água suspensas na atmosfera e
a luz solar estiver a brilhar acima do observador
em baixa altitude ou ângulo; ou seja, ele pode
acontecer durante ou após uma chuva. Este
acontecimento ocorre pela dispersão da luz
Por fim terminamos com uma atividade laboratorial
acerca dos espetros, dirigida por um professor do
planetário. Este mesmo falou nos sobre os espetros
e a sua análise.
Após toda uma explicação, passamos para a parte
laboratorial onde tivemos a oportunidade de fazer
o nosso próprio espetroscópio e observar espetros
a partir deste. Foi deveras uma experiência incrível
e nós pessoalmente gostávamos de a repetir com a
nossa família, dando a conhecer uma das muitas
oportunidades dadas pela nossa escola.
Trabalho realizado por:
Inês Rebelo, n.º 13, 10.º C
Carolina Ferreira, n.º 5, 10.º C
Ana Sofia Lopes, n.º 3, 10.º C
Ema Soares, n.º 9, 10.º C

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Visita de estudo ao Planetário
No passado dia 27 de outubro, a Escola Clara de Resende levou os alunos do 10.º ano, turma C,
da área de Ciências e Tecnologias, a visitar o Planetário do Porto.
Nesta visita, com o objetivo de alargar o conhecimento dos alunos sobre a matéria dada durante
as aulas, os alunos tiveram a oportunidade de ver três vídeos numa sala em forma de esfera,
seguidos de uma experiência.
No primeiro vídeo, os alunos aprenderam como se formam os arco-íris. Durante o vídeo foi
explicado que, para a formação dos arco-íris, ocorre a refração da luz solar. A refração da luz
acontece quando a luz emitida pelo Sol atravessa as gostas de água presentes na atmosfera,
aquando da precipitação. Assim, aparecem as 7 cores características do arco-íris, cada uma com
uma quantidade de energia fixa, quantizada.
O segundo vídeo falava sobre a poluição
luminosa e a importância do céu escuro. A
poluição luminosa é a iluminação excessiva do
planeta Terra, e esta pode causar graves
consequências para os seres vivos. É, também,
um fator que nos impede de visualizar as
inúmeras estrelas que existem no universo e
emitem luz capaz de chegar ao nosso planeta. O
vídeo tinha como objectivo sensibilizar os alunos
para que estes procurassem poupar luz e, de
alguma forma, combater a contínua poluição
luminosa
Continua…

59
De seguida, foi mostrado aos alunos, um vídeo, no qual, de uma
forma resumida, ficaram a conhecer o processo de formação da
Terra, desde a explosão do “Big Bang” até aos dias de hoje,
passando pela formação das primeiras estrelas e pelo
aparecimento dos primeiros seres vivos.
Os vídeos foram seguidos de uma pequena explicação acerca de
como funcionavam os espetros atómicos e de que maneira a
energia e a frequência da radiação emitida estavam relacionadas
com as cores presentes nos espetros.
Após esta pequena explicação, os alunos puderam observar o espetro do hidrogénio e de um
outro elemento químico. Depois da observação deste espetro, os alunos tiveram que descobrir
qual o elemento químico a que pertencera o espetro em questão, comparando o com uma
tabela periódica de espetros.
Por último, foi elaborada uma experiência, na qual os alunos tiveram a oportunidade de
construir um espetroscópio de cartolina e observar o espetro da luz solar.
Na nossa opinião, foi uma atividade impactante e que nos ajudou a ganhar uma nova perceção
daquilo que nos rodeia.
Ana Pinto, n.º 2; Carolina Sarmento, n.º 6; Clara Pires, n.º 7.

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Agrupamento Escolas Clara de Resende
Este Natal, há estrelas que fazem os sonhos brilhar! A Make-A-Wish convida os portugueses a
levar Imaginação aos gamers aventureiros, a oferecer Sorrisos aos super-heróis destemidos, a
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a levar Esperança aos artistas sonhadores com as estrelas de Natal Make-A-Wish!
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DeClara nº48 novembro 2021

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