Представлены приемы обогащения и активизации словарного запаса у детей младшего школьного возраста

1. Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №1 г.Неман
Калининградской области
Выступление
учителя-логопеда Пряжкиной И.В.
на методическом объединении
учителей начальных классов

2. «Дитя, которое не привыкло вникать в смысл слова,
темно понимает или совсем не понимает его
настоящего значения и не получило навыка
распоряжаться им свободно в изустной и письменной
речи, всегда будет страдать от этого недостатка
при изучении другого предмета»
К.Д.Ушинский

3. Работа по развитию речи в
начальных классах приобретает
развернутый и объемный
характер.
Учителя используют множество методов
и приемов по развитию речи младших
школьников для того, чтобы научить ребенка
ясно и грамматически правильно говорить,
излагать собственные мысли и выражать
эмоции, развивать умение общаться.

4. Приемы толкования слов
•
•
•
•
•
•
•
а) объяснение значения через контекст (Прочтение отрывка «высвечивает»
значение слов; школьники легче понимают не только их прямое значение,
но и уместность употребления, и сочетаемость, и выразительность.)
б) подбор синонима или антонима;
в) подбор оборота, включающего в себя уже известное однокоренное
слово;
г) выяснение значения нового слова по справочным материалам, т.е. по
словарям и сноскам в книге для чтения;
д) показ предмета, картинки, макета, чучела;
е) словообразовательный анализ, на основе которого выясняется значение
(или оттенок значения) слова. (В начальных классах обычно задается
вопрос: «От какого слова образовано это слово?» или: «Почему так
назвали подосиновик, леденец, односельчане?»);
з) сопоставление слов с целью выяснения различий, для разграничения
значений паронимов: земляника и землячка, серебряный и серебристый.

5. «Подбери рифму»
На первоначальном этапе (в 1 классе) ученики
договаривают слово в двустишье, называя затем пару
рифмующихся слов.
Часто к озеру напиться
Ходит рыжая ………
Вдруг видим стоит у колёс
Огромный взъерошенный ……..

6. «Подбери рифму»
По мере овладения понятием «рифма», ученикам
даются слова для подбора рифм.
Туман – обман
Тучка – Жучка
Дворец - огурец
Цветок – игрок
Ракета - комета
Малыш - крепыш

7. «Объяснялки»
Педагог дает короткое, емкое определение незнакомому или
малоупотребимому слову, встретившемуся в тексте учебника. Ученики
должны вспомнить это слово, запомнить определение и на следующем
уроке выступить в роли ведущего в данной игре.
Например:
Люди хлеб в полях лелеют
Сил для хлеба не жалеют.
Лелеют – заботятся, берегут,
относятся с нежностью.
Желательно, чтобы на одном уроке ученики услышали
от 3 до 5 определений.

8. «Подбор синонимов»
• В играх настольно-печатных, с мячом, в
презентациях;
• Нахождение синонимов в текстах;
• Выяснение сходства и различия в
значении синонимов.

9. «Подбери синоним»
(скажи по-другому)
Дорога –
Рубить дрова -
Директор –
Смотреть –
Школьник -
Украсть –

10. Замена синонима в предложении.
Цель такого упражнения состоит в выборе более
точного, более удачного слова. Замена, выбор слова
производится устно.
Я читал интересную книгу. (увлекательную, захватывающую)
Пограничники стреляют метко.
Лиса обманула медведя.
Малыш споткнулся и упал.
(бьют без промаха)
(косолапого)
(растянулся,
шлепнулся)

11. Выбор нужной формы слова.
Выбор одного из данных близких по смыслу слов.
Небо (закрыло, заволокло) тучами.
Олени (спокойно, безразлично, равнодушно) паслись на
поляне.
Наступило (жаркое, теплое, знойное, горячее) лето.
Учащиеся должны обосновать выбор синонима, например:
Лучше всего сказать: «Наступило жаркое лето».
«Горячее лето» - так не говорят.

12. Найдите в пословицах близкие
по смыслу слова.
Скупой глядит – как бы другому не дать,
а жадный глядит – как бы у другого отнять.
Клевета и ложь – не одно и то ж.
Ложь бывает и спроста, а клевета
всегда с умыслом.

13. Подбор антонимов
В играх «Скажи наоборот» (настольно-печатные,
с мячом, в презентациях)
Нахождение антонимов (антонимических пар) в
текстах;
Выяснение значений антонимов;

14. «К началу подбери конец»
Умный плачет,
а голоден – нос повесил.
Сыт – весел,
а горе старит.
Радость молодит,
легко потерять.
Трудно найти,
да душа чёрненька.
Рубашка беленька,
а глупый скачет.

15. Подбери прилагательные,
противоположные по смыслу.
Добрый человек – злой;
тактичный ученик - …
честный поступок - …
свирепый взгляд - …
гуманное отношение - …
Слова для справок: бездушный, лживый, невежливый,
нежный.

16. «Переведи на русский язык»
Прежде чем сказать, поверни язык семь раз. (Вьетнам.)
Верблюда под мостом не спрячешь. (Афганистан.)
Маленький горшок хорошо нагревается. (Англия.)
Сын леопарда – тоже леопард. (Африка.)
Куда лопата ведет, туда вода течет. (Тибет.)
После обеда приходится платить. (Англия.)
Ошпаренный петух от дождя убегает. (Франция.)

17. Выбор нужной формы слова.
С какими из приведённых ниже существительных
можно сочетать слова жестокий и жёсткий?
человек
расправа
мороз
матрац
рука
сроки
слова
ветер
почва
волосы
поступок

18. Многозначность слов.
Сравни значения слова верный в предложениях.
Верный товарищ никогда не оставит в беде.
У Маши верный ответ.
Какие слова подходят к первому предложению, какие ко
второму: надёжный, преданный, точный, правильный.

19. Напиши слова с противоположным
значением и объясни их.
Внимательный - …
Ласковый - …
Вежливый - …
Жестокий - …
Равнодушный - …

20. Словарный диктант
Запиши в первый столбик слова, указывающие на то,
какими должны быть люди, во второй столбик слова –
какими не должны быть люди.
Добрыми, злыми, лживыми, честными,
справедливыми, прилежными,
учтивыми, сострадательными,
мстительными, терпеливыми,
правдивыми, милосердными,чуткими,
гуманными, равнодушными, жестокими.
С любым словом устно составь предложение.

21. Перечислите качества людей, о
которых рассказывают пословицы.
Моя хата с краю, я ничего не знаю.
В чужой лодке всегда больше рыбки.
Как собака на сене: сама не ест и другим не даёт.
(Равнодушие, зависть, жадность).

22. Прямое и переносное значение
выражений
У девочки короткие волосы. —
У девочки короткая память.
Ребята идут в парк. –
Часы правильно идут.
Кровать стоит на ножках. –
Дело стоит.

23. Спишите прилагательные в сочетании с
существительными. Объясните значение
прилагательного в каждом конкретном случае.
Образец: мягкий (хлеб, характер);
мягкий хлеб (это какой?) свежий;
мягкий характер (это какой?) покладистый,
уступчивый, сговорчивый.
Твёрдый (камень, характер).
Тёплые (вечера, отношения).
Чёрствый (батон, человек).
Сухой (ветер, взгляд).

24. Подберите из данных слов слова,
более подходящие к предложениям.
Чтобы подвести учащихся к умению использовать в своей
речи наиболее яркое определение предмета, нужное в
данный момент речи, предлагаю такое упражнение.
Слова для справок: холодный, буйный,
пронизывающий, сильный, заунывный, вольный.
Осенью дует... ветер.
... ветер гуляет на просторе.
... ветер гонит стаи туч на край земли.

25. Употребление речевых оборотов.
Вместо точек вставьте названия животных.
Голоден, как ...;
упрям, как ...;
надут, как ...;
труслив, как ...;
болтлив, как ...;
грязный, как ...;
изворотлив, как ...;
хитер, как ...;
мокрый, как ...;
нем, как ...;
здоров, как ...;
колючий, как ...
Ответы: Волк, лиса, заяц, бык, уж, индюк, рыба,
свинья (поросенок), осел, курица, сорока, еж.