Ringkasan dokumen ini adalah sebagai berikut: Kajian ini bertujuan menyelidiki integrasi Teknologi Maklumat dan Komunikasi (ICT) di peringkat fakulti dalam institusi pendidikan tinggi. Dapatan kajian menunjukkan bahawa terdapat sokongan terhadap integrasi ICT tetapi terdapat beberapa masalah seperti kekurangan sumber, motivasi dan kesediaan. Satu model integrasi diperlukan untuk proses integrasi ICT yang berkesan

1. TAJUK: ULASAN JURNAL
INTEGRASI ICT DI PERINGKAT FAKULTI:
KAJIAN KES
OLEH:
Sadegül Akbaba Altun
ULASAN DISEDIAKAN OLEH:
NOR HIDAYU BINTI JAMALI
M20121000512

2. PENGENALAN
 Tujuan utama kajian - menyiasat bagaimana ICT
disepadukan di peringkat fakulti dalam institusi.
 Tujuan mengenal pasti tahap kesedaran, penilaian
dan penerimaan Integrasi ICT yang boleh dicapai
di pelbagai peringkat iaitu di peringkat negeri
(kerajaan pusat), pada peringkat institusi (Majlis
Pendidikan Tinggi), di peringkat organisasi
(universiti-universiti dan sekolah-sekolah ), di
peringkat fakulti, di peringkat jabatan, atau di
peringkat individu.

3. PERSOALAN KAJIAN
Persoalan pertama adalah ingin melihat sejauh
manakah matlamat kajian ini dapat menyepadukan
ICT di peringkat fakulti.
 fakulti sebagai sebuah institusi tidak menulis dasar
ICT di laman web dan tidak ada apa-apa matlamat
yang ditulis dalam dokumen-dokumen kualiti fakulti
pendidikan.
 Dekan fakulti pendidikan mempunyai matlamatnya
yang tersendiri dan berpendapat perlu ada latihan
untuk semua ahli fakulti tentang penggunaan ICT
dalam kelas mereka. Matlamat utama dalam integrasi
ICT ini adalah untuk mendapat manfaat daripada
peluang-peluang teknologi.

4. PERSOALAN KAJIAN
Persoalan kedua yang dinyatakan dalam kajian ini
adalah sejauh manakah proses-proses yang harus
dilalui dalam ICT
 Integrasi ICT di peringkat kursus ini telah dimulakan di
peringkat jabatan dan diperluaskan kepada peringkat
fakulti.
 Di Fakulti Pendidikan, komputer telah digunakan untuk
pentadbiran tujuan, terutamanya dalam hal ehwal
pelajar.
 Selepas penubuhan jabatan Komputer Pendidikan dan
Pengajaran (CEIT) pada tahun 2004 dalam fakulti, CEIT
mempunyai peranan perintis dalam mengintegrasikan
ICT di peringkat kursus.
 peringkat fakulti, proses integrasi telah mula pada tahun
2007 dengan bantuan CEIT.

5. PERSOALAN KAJIAN
Manakala persoalan ketiga pula, penyelidik ingin
melihat sejauh manakah pentingnya pemimpin
dalam integrasi ICT.
 penyelidik berpendapat dalam usaha untuk
mengintegrasikan ICT dengan cepat dan mudah, perlu
ada seorang pemimpin
 pemimpin boleh terdiri daripada dekan atau naib
dekan
 CEIT pula perlu dijadikan pemimpin institusi dan
berperanan sebagai jurulatih dan memberi sokongan
kepada pentadbir dan kakitangan akademik.

6. PERSOALAN KAJIAN
Persoalan yang seterusnya pula, penyelidik ingin
melihat sejauh manakah masalah-masalah yang akan
dihadapi semasa proses integrasi ICT ini.
 Masalah yang utama- tidak ada sumber tambahan
untuk proses integrasi ini.
 Masalah yang kedua -berkaitan dengan latihan dan
masalah pembangunan fakulti.
 Masalah yang ketiga -peserta tidak berpengetahuan
dalam menggunakan ICT.

7. PERSOALAN KAJIAN
Persoalan yang terakhir pula adalah bolehkah semua
pengalaman yang ada dikaitkan dalam satu model?
 model integrasi menyediakan garis panduan yang
berguna dari atas ke bawah untuk menggabungkan
ICT dalam pengajaran, pembelajaran dan pentadbiran
di peringkat fakulti
 objektif dan implikasi perlu segera ditangani.

8. KAEDAH KAJIAN
 Kaedah kajian - kualitatif
 Tujuannya adalah untuk memahami proses-proses
dengan cara yang holistik.
 Kajian yang telah dijalankan adalah untuk memahami
bagaimana ICT disepadukan di peringkat fakulti.
 Pemilihan responden adalah berdasarkan
persampelan bertujuan. Responden kajian terdiri
daripada dekan fakulti, ketua pusat komputer (ketua
jabatan IT), tiga ahli akademik yang berada di jabatan
CEIT , salah seorang sukarelawan akademik, seorang
kakitangan teknik, dan tujuh pembantu penyelidik.
 hasil data diperolehi daripada kaedah temubual
berstruktur, temuduga dan pemerhatian.

9. DAPATAN KAJIAN
 Dapatan kajian menunjukkan penerimaan responden
terhadap intergrasi ICT adalah baik kerana majoriti
responden memahami keseluruhan konsep dan
tanggungjawab yang harus diambil dalam
melaksanakan integrasi ICT ini
 Dalam usaha untuk mengintegrasikan ICT yang
berkesan kepada proses pengajaran, pertama sekali,
proses pentadbiran perlu menangani isu-isu yang
berkaitan dengan beberapa isu dan perlu diselesaikan.
 Masalah-masalah itu adalah kekurangan sumber dan
sokongan daripada masalah pentadbir, masalah
perkakasan dan perisian yang berkaitan, kekurangan
motivasi, masalah kesanggupan dan kesediaan
kakitangan pembangunan dan ahli akademik

10. DAPATAN KAJIAN
 Masalah integrasi ICT ini juga boleh dikaitkan dengan
infrastruktur, kakitangan, kurikulum, pentadbir dan
penyelia.
 Hasil daripada data yang diperolehi, beberapa
langkah-langkah perlu untuk meningkatkan
kesedaran seperti persefahaman rangkaian sosial atau
struktur sosial, memberi kursus dalam perkhidmatan,
menyokong implikasi, dan mengekalkan motivasi
individu terhadap kesedaran kepada teknologi baru

11. DAPATAN KAJIAN
 Proses integrasi ICT hendaklah dilakukan dalam susunan
hierarki dan langkah-langkah proses ini harus berturutan
antara satu sama lain untuk mendapatkan integrasi ICT
yang berkesan.
 Satu model integrasi teknologi yang diperlukan untuk
proses integrasi ICT yang berkesan dan sistematik pada
peringkat fakulti .
 Individu yang terlibat dalam proses ini dapat menguruskan
halangan kepada integrasi ICT yang berkesan.
 Untuk mendapat faedah daripada model ini dengan lebih
berkesan, objektif dan implikasi perlu diperluaskan. Fakulti
perlu mendapat manfaat daripada apa jua jenis
perkhidmatan dan peluang yang universiti sediakan agar
seluruh universiti boleh mendapat semua manfaat itu.

12. PENUTUP
 Untuk mendapatkan hasil yang berkesan dalam
pengintegrasian ICT ini, perlunya ada peluang interaksi
dua hala, yang boleh diselaraskan oleh unit penyelarasan
 Seseorang pekerja boleh menjadi pakar ICT dan boleh
menjadi penyelaras kepimpinan intelektual dan
memberikan bantuan teknikal dengan berkesan.
 Penyelaras ini harus menyediakan satu bahasa yang sama
antara jabatan dan individu dengan menganjurkan seminar
dan latihan, mengekalkan motivasi yang tinggi serta
melaksanakan pelan teknologi lima tahun dengan bajet
yang diperuntukkan untuk integrasi ICT ini.
 Akhir sekali , pelajar perlu digalakkan untuk
mengintegrasikan ICT untuk proses pendidikan sepanjang
hayat mereka.

13. Thank You