作为汉语语言要素的一个重要构成方面，汉字一直被诟病为“三难”：难读难写难记。事实真的如此吗？怎样从学习者的角度，用学习者能理解的方式传递汉字的构字理据？怎样用学习者的思维方式传递汉字的语义信息？怎样用生动活泼的形式把汉字所记录的汉语思维方式和汉语文化内涵在课堂教学中体现出来？ 講師介紹 孟德宏，北京师范大学语言学及应用语言学博士，北京外国语大学中国语言文学学院讲师，曾任北外对外汉语系副主任。 自1998年开始从事对外汉语教学工作，历任美国达慕思大学、特拉华大学、滨州大学沃顿商学院、英国伦敦大学、意大利罗马大学等院校汉语学习项目主讲教师，有较为丰富的教学经验。 曾为国家汉办（孔子学院总部）、国际汉语学院、厦门教委等各级教育机构与教育培训机构，培训来自美国、加拿大、东欧、澳大利亚、非洲、东南亚等国家和地区的汉语作为第二语言教师逾千人。 主辦單位 “华文教师完美远程培训”由中国华文教育基金会、中国妇女发展基金会联合主办，北京四中网校承办，完美(中国)有限公司资助。

1. 好玩儿的汉字
北京外国语大学 孟德宏
Beijing Foreign Studies University Mark Meng

2. PEN=penna=feather
笔=⽵+⽑；
（筆=⽵+⾀；⾀=又+⼁+ ）
0. 文字里面有什么？

3. paper = pyparus
著 = 艹 + 者
者 诸：诸侯
箸：筷⼦
煮：煮饭
猪：家——豕
翥：龙翔凤翥
Paper & 著

4. 朱
株
侏
诛
守株待兔

5. 亟
会讲故事的汉字
掉落深井
我大声呼喊
等待救援
天黑了
黯然低头
才发现水面上
满是闪烁的星光
我总是
在最深的绝望里
遇见最美丽的惊喜
—— 幾米《希望井》

6. 雨
益
盡
盥
会讲故事的汉字

7. 阿凡达Avatar
阿凡达的英文原名为“Avatar”，
词根本源自梵文，写为अवतार。
在印度哲学中，被认为和众神在地面
上的肉体表现形式有关。阿凡达意指
降临人间的神之化身，通俗意义可理
解为“化身”。在梵文中，“化身”
一词具有透过深思熟虑，并且由于特
殊目的而从较高境界“下降”、“转
世”的涵义。通俗的说，就是天神降
临，或者说是天神附体。或者可以理
解成神下降到人世，用人的肉体施展
神的力量，降世神通、天神下凡等词
的含义比较接近。

8. 囧
然
友

9. • 目——见（見）、看
• 臣——臣⼈：监（監）、鉴（鋻）
1. 部件与部件变体

10. 目—看見相直
目— sepct;
expect; inspect ; prospect
retrospect; spectacle; suspect

11. • 臣——監、鋻、賢……
• vis- ——visit visa vision
visible visage vista
advise television supervise
• vis-vid——video evidence

12. ⑴“指尖动作”类：撮、搔、揉、捻、弯、曲、
揪、攥、挑、指、叉、尅；
⑵“手掌动作”类：把、握、推、拉、拖、拽、
扯、伸、张、松；
⑶“单肢动作”类：握、扛、抬、牵、引、搀、扶、
挽、抱、按、压、撑、擀、抓、
扔、抛、捡、拾、接、开、关；
⑷“双肢配合”类：举、奉、捧、擎、把、持、弄、
寻、封、导、射；
⑸“打击物体”类：抚、摸、拍、敲、打、抽；
⑹“移动物体”类：搬、挪、移、摇、晃、抖、挥、
招、摆、拨、弹、扳、拉；
2. 汉字构字部件
⑺“刺破物体”类：戳、刺、剌；
⑻“切割物体”类：切、削、割、拉、剥、撕、剪、
刻、砍、刮、碰；
⑼“填挖土地”类：挖、凿、掘、填、埋、塞、堆；
⑽“施为绳索”类：捆、绑、栓、绞、绕、缠；
⑾“施为布匹”类：穿、戴、系、佩、披、脱、解、
拆、铺、盖、卷、包、挂、装；
⑿“施为工具”类：拿、放、扫、擦、涂、抹、画、
贴、粘、插、捋、筛；
⒀“施为水质”类：洒、撒、舀、捞、灌、浇、沏、
泡、搅、和、掺、搀、添、滤；
⒁“使物体分离”类：拔、摘、取、抽、折、掰、
抠、掏、扒、剔、掀、翻。
“⼿”

13. • 提取共性元素：
⼿：拿、拜、掰、擘；
扌：摘、挑、打、擦；
⼨：寻、导、封、尅；
又：叠、支、友、受；
⼶：开、弈、弃、弄；
• 手 ——词；
• 其他 ——素；

14. 《现代汉语词典》
• ⼿：25+5
• 扌：470
• ⼨：25
• 又：50
• ⼶：16
• 一共：591个字

15. 英文“手”的引申：Man-
• manage：管理
• manipulate：操纵
• manacle：手铐
• manumit：解放
• a-manu-ensis：誊写员
• pen-man-ship：书法
英文单词字根

16. “手”“的各种动作：
• 表示“拿”义的词根port-；
• 表示“拉”义的词根tract-；
• 表示“举”义的词根lev-；
• 表示“推”义的词根pel-；
• 表示“投”义的词根ject-；
• 表示“握”义的词根tain-；
• 表示“写”义的词根scrib-；
• 表示“画”义的词根pict-；
• 表示“放”义的词根pos-；
• Man——词；
• 其他——素；
英文单词字根

17. “抓取”义词根cap-及其变体
英文单词字根
• cap- 16
• capt- 12
• cept- 16+20+14=50
• cip- 4
• cup- 7
• ceiv- 11
• 共计五个变体，它们一起构词100个。

18. • 冓 ——交积材也——①材之②交接
• 篝、構、溝、購、媾、搆、講、遘、覯
3. 形声字声符携义问题

19. • 仑（侖）：伦、轮、论、沦
• 肖：消、销、削、悄、俏、稍、梢、艄、鞘
• 戋jiɑn：浅、钱、笺、盏、栈、残
声符携义

20. • bride 妻（奴、追）
• carnival 聚 = 取 + ⼥ + 众
4. 文字与文化

21. 5.1文字教学中的“形近字”问题
5. 对文字、词汇教学的启示
形近字的差异不仅仅是字母的不同而是词根的不同。
例：
• vacation——vocation；
• commence——commerce；
• 刺——剌； 蓝——篮

22. 5.2理据性
爨
henpecked
Optimus Prime

23. 5.3 对同义词辨析的意义
文字对词汇教学的作用贯穿在华文教学的全过程。
例：
①（ ），⼀只狗从门里跳了出来，把我吓了⼀跳。
A 忽然 B 猛然 C 突然 D 骤然
②关于——对于；
③完——尽——终——结束

24. 北京外国语大学 孟德宏
dhmeng2000@aliyun.com
致 谢

25. 欢迎加入观看华文教学公益直播课！