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〈汉语语法教学〉东北师大国际汉学院 樊颖
- 3. 大家好，今天我们要学习一个新的句式“连动句 ”，连动句，就是有两个动词在一个句子里。比如说 ：我骑自行车去超市。这里的“骑” 是动词、“去” 也是动词； 再比如：我去超市买东西。…… 这两个句子大家看看表达的意思一样吗？ ……哦 ，对，第一个句子“骑自行车”表示“去超市”的方 式，第二个句子“买东西”是“去超市”的目的。 所以，连动句有两种类型，表示方式的和表示目 的的。下面请大家两个人一组，讨论一下，用这个句 式来说句子。 你觉得语法应该这样教吗？ 案例
- 4. 一、语法教学的原则 语言点 的选择 • 实用性 • 针对性 • 典型性 语言点 的讲解 • 精讲多练 • 兼顾结构与功能 • 细化、简化 语言点 的操练 • 多样性、趣味性 • 交际性、渐进性 语法教 学原则
- 7. 二、语法教学的环节和方法 1 • 语言点导入 2 • 语言点讲解 3 • 语言点操练 4 • 语言点总结
- 9. （一）语言点导入的方法 • 实物导入法 • 图片导入法 • 以旧带新法 • 情景导入法 • 动作演示法 • 话题导入法 • 课文例句导入法
- 17. （二）语言点讲解的方法 • 实物法 • 图片道具法 • 动作演示法 • 体验法 • 情景举例法 • 等式法 • 对比法 • 公式法/格式法 • 图示法/图表法 • 发现法 • 类推法
- 19. 对比法 • 不如 没有 • A B • 口语我不如他好。 口语我不如他。 • 口语我没有他好。 口语我没有他。 √ √ √ ×
- 20. 情景举例法 • 得+小句 • 你跟朋友去旅游，爬了一天山，特别累，腿要断了。 怎么说？ • 累得腿都要断了。 • 省得 • 外边天气冷的时候，你让朋友多穿点儿衣服，这是为 了……？ • 外边冷，多穿点儿，省得感冒。
- 22. 公式法/格式法 很多教材都有这样的格式： • 无论……都…… • 越来越…… • 一……就…… • 从来+不/没 • 再也不V 你觉得这些格式做得怎么样？应该怎样对语言 点进行格式化处理。
- 23. 公式法/格式法 u 无论……都…… • 无论A 还是B，都…… • 无论A不A，都…… • 无论+什么/怎么/谁/哪儿/多么……，都 …… u 越来越…… • 越来越+Adj • 越来越+V • 越……，越…… • A越……，B越……
- 25. Ø 变换句式 Ø 改写句子 Ø 看图说话 Ø 多向问答 Ø 改易错句 Ø 完成句子 Ø 组词成句 Ø 辨析填空 Ø 选位填空 Ø 做游戏 （三）语言点操练的方法
- 26. 变换句式 • 主动变被动句 • 大雨淋湿了我的书包。→ • 我的书包叫/让/被/大雨淋湿了。 • 陈述句变反问句 • 你不应该把这件事告诉他。 → • 你怎么能把这件事告诉他呢？ • 肯定句变否定句 • 他昨天来上课了。 → • 他昨天没来上课。
- 27. 改写句子 • 比较句 • 哥哥比弟弟矮。（不如） • 哥哥不如弟弟高。 • 这件衣服150元，那件衣服180元。（比） • 这件衣服比那件衣服便宜。 • 他游泳和滑冰都会。（既……又） • 他既会游泳，又会滑冰。
- 28. 看图说话
- 31. 多向问答 • 在日常生活中使用频率高的句子，如“是 ……的”，“动词+过” “正在……呢” • 可以接龙问，A问B，B问C…… • 也可以多对一问， A、B、C各问D一个问题 。
- 32. 改易错句 * 天气越来越非常冷了。 * 日本菜比中国菜很清淡。 * 我今天早上没吃饭了。 * 他进去教室了。
- 33. 完成句子 • 适合关联词语的操练，可以用做游戏，分组 等方式。 1. 给出A句，让学生完成B句。如： A:要是你父母不同意你在中国工作怎么办呢？ B： 。（无论…都） 2. 给出半个句子，让学生完成另一半句子。 只要有钱， 。 只要大学毕业， 。 ，就去打工。
- 34. 组词成句 • 适用于位置常常错的。比如“时量补语 ”“动量补语”“趋向补语”。 • 音乐 听 他 昨天 一上午 了 • • 晚会 开 三个小时 了 的 昨天 • • 这儿 离开 他 一年 了 已经
- 35. 辨析填空 • 适合成对的词 • “才”和“就” • 我等了他五分钟，他 来了。 • 她常常迟到，已经上了半节课了她 来。 • “再”和“又” • 他今天来的时候你不在，他说明天 来。 • 他上午来了一趟，下午 来了。
- 36. 选位填空 • 你帮我A把书包带B办公室C去D。 （回） • 他A已经B回C上海D了。 （去） • 我这个毛病A怎么B也C改D过来。 （不）
- 37. （四）语言点归纳的方法 1.系统归纳 • 即对一个句型的肯定式、否定式、疑问式、一 般态、进行态、将要进行态等进行系统的归纳 的办法。 2. 对比归纳 • 与汉语的相关句型进行对比，或与学生母语的 对应表达形式进行对比。 3. 实例归纳 • 即通过学生或教师先说出一些含有所学语法点 的句子，然后由学生或教师归纳出一般规律。
- 39. 想一想：下面是语法教学中的哪个环节？ ①动态助词“着 • 师：（展示一个人正在穿农服的视频）他正在做什么？ • 生：正在穿衣服。 • 师：（展示一个人已经穿着蓝色西装的图片）他穿着什么色的西装 • （老师带着学生说）他穿着蓝色的西装。 • 板书；他穿着蓝色的西装 • 说明：“V＋着…”是我们今天要学习的语法。 ②“比”字句 • 请用“比”改说句子： • 哥哥10岁，弟弟8岁。 • 我们班16个学生，他们班18个学生。 ④“把”字句 • 今天我们学习了几种常用的“把”字向 • “主语＋把＋动词＋在／到十＋地方” • “主语＋把＋动词＋给＋人” • 我们再复习一下。看图用“把”说句子。 ③动态助词“过” 情景：面试 人物：经理、应聘者 要求：用“过”询问或说明经历 （学过什么、做过什么等）
- 40. 四、语言点教学的注意事项 1. 语言点导入环节应注意的问题 • 情景设计的典型性 • 导入方式的简洁性 2.例句设计应注意的问题 • 典型性 实用性 • 针对性 层次性
- 42. 案例2 • 语言点：比较句 • 语言点导入： • 师：大家看看我的鞋，你们猜猜多少钱？ • 生：120块、200块、250块……。 • 师：不对，是150块。 • 再看看我的衣服，你们猜猜多少钱？ • 生：200块。 • 师：不对，再猜猜。 • 生：300块。 • 师：也不对，是100块。 • 现在你们说说衣服贵还是鞋贵？ • 生：鞋贵。 • 师：用“比”怎么说呢？ • 引导学生说出“鞋比衣服贵”。
- 43. • 语言点：情态补语 • 例1：老师打太极拳打得很好。 • 例2：老师走得很快。 • 例3：这幅画画得不太好看。 • 语言点：如果……，就…… • 例句：如果去晚了，就赶不上飞机了。 案例3
- 44. 语言点讲解与练习应注意的问题 • 讲的方面：应注意分散难点、说明简洁扼要、避免误 导等。 • 练的方面： • 练习内容设计要合理，注意交际性、针对性、层次性 、讲练一致性，同时还要注意难易度的把握。 • 练习方法要得当： • （一）根据语言点的特性选择适宜的练习方式 • （二）根据学习者的特点选择适宜的练习方式 • （三）根据教学条件选择适宜的练习方式等
- 45. 案例4 • 语言点：副词“倒”的意思和用法 • 语言点说明：（结合课文中的句子） • A：你最理想的职业是什么？ • B：高中的时候我想当作家，上大学以后又想当记者。 • A：那么现在呢？ • B：现在倒不知道了。 • 师：“现在倒不知道”里的“倒”表示转折，跟“不过”的 意思差不多。比如，今年冬天北方不冷，可是南方很冷。用 “倒”可以说：今年冬天北方不冷，南方倒很冷。 • 这块手表很漂亮，倒—— • 生：倒太贵了。 • 师：不能这么说，应该说“倒不太贵”。 • 生：为什么？ • 师：这个……（不知道该怎么解释）
- 46. 案例5 • 语言点：时间表达法 • 操练过程： • 师：现在我们练习一下，请看： • （PPT上展示15个表示不同时间的时钟 ） • 师：（指第一个时钟）现在几点？ • 生1：现在3点。 • 师：（指第二个时钟）现在几点？ • 生2：现在4点10分。 • …… • 师：（指第15个时钟）现在几点？ • 生15：现在差5分12点。
- 47. 案例6 • 语言点：“把”字句 • 语言点操练： • 老师在导入部分展示了“把”字句的常用句式和例句： • 主语 + 把 + 名词 + 动词 + 在 + 地方 • 老师 把 书 放 在 桌子上。 • • 老师：现在我们练习一下。你们看，老师做什么？ • （走到门口打开门） • 学生：老师开门。 • 老师：用“把”怎么说？ • 学生：老师把门开在教室。 • 老师：不对，应该说“老师把门打开”。
- 48. 案例7 • 语言点：表示强调的“是……的”句 • 语言点操练：（问答练习） • 问题1： • 师：╳╳同学，你跟你的爱人是在哪儿认识的？ • 生：我们是在大学认识的。 • 师：你们是怎么认识的？ • 生：（回忆） • 我们——，我们见面——，……（内容不清楚，表达不连 贯） • 问题2： • 师：你们的签证是谁给你们的？ • 生：是——，（开始查词典） • 我们的签证是大使馆给我们的。