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《标准》将学习者中文水平分为“三等九级”，并以音节、汉字、词汇、语法四种语言基本要素构成“四维基准”，以言语交际能力、话题任务内容和语言量化指标形成三个评价维度，以中文听、说、读、写、译作为五项语言技能，从而准确标定学习者的中文水平。 《标准》适用于国际中文教育的学习、教学、测试与评估，为开展国际中文教育的各类学校、机构和企事业单位提供规范性参考。《标准》的发布，将成为国际中文相关标准化、规范化语言考试的命题依据以及各种中文教学与学习创新型评价的基础性依据，也将为世界各地国际中文教育的总体设计、教材编写、课堂教学和课程测试提供参考，还将为“互联网+”时代国际中文教育的各种新模式、新平台的构建提供重要依据。
汉语语法基础与教学 上 by 杨玉玲
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录影播放 https://www.eeo.cn/live.php?lessonKey=8e92bbb40420e4ce 1) 汉语语法有哪些特点？ 2) 汉语语法教学的难点和重点是什么？ 3) 学生在习得这些语法时容易出现哪些偏误？ 4) 如何避免出现这些偏误？ 5) 如何实现从语法知识到语法教学的转化？
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https://mp.weixin.qq.com/s/dwQ35tohgQZ0wWF1DFfGfw “字成方圆”方圆格，是对田字格、米字格等习字格的全新颠覆。一个圆，把字写在圆里；一条线，横都和它对齐；八个点，用它准确定位。牢记这些秘诀，孩子就可以轻松上手。再加上老师一笔一画贴身教学，孩子们可以在短时间内牢牢掌握正确的写字方法。
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著名语言学家威尔金斯说“没有语法，人们还能进行一些言语交流，但是没有词汇，人们根本就无法说话了。”所以词汇教学在二语教学中的重要性是不言而喻的，对语法形态不丰富的汉语来说，更是如此。 我们在本次分享中主要涉及如下内容： 一．词汇教学的方法和技巧 二．词语辨析的角度的方法 三．词汇教学的注意事项
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苏英霞 汉语课堂教学 失误案例分析
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北京语言大学汉语速成学院 yingxiasu@aliyun.com
彭小川：时间顺序原则与对外汉语语法教学 讲座心得
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彭小川老师为从事汉语教学的青年教师做了一场有关语法教学的讲座，题为“汉语作为第二语言语法教学的原则与方法”，也即“暨南大学华文学院青年教师汉语教学技能培训”的第三场。 整场讲座长达两个半小时，彭老师从“汉语语法的主要特点、汉语作为第二语言语法教学的特点与原则、汉语语法教学的方法与技巧”三个方面，进行了有针对性的讲解。在场老师着实受益匪浅，跟随彭老师的提问、点拨，学到很多新方法、新技能。其中我印象最深的一点是“如何将时间顺序原则应用于汉语语法教学”。 彭老师指出：时间顺序原则是最普遍的语序原则。该原则是戴浩一（1988）提出的，大意是：句子中的两个句法成分的先后顺序取决于它们所代表的概念的状态的时间先后顺序。 之前只知道该原则对汉语语序有很强的解释力，而彭老师的讲座让我认识到该原则对汉语教学原来还有如此大的用途。下面从两个方面进行简要介绍
漢語動詞分類的句法搭配與教學應用 許秀霞
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Hetty Hsiao
本文採用Chafe (1970)所主張之動詞中心說，並基於Teng (1974)之動詞分類原則，將漢語動詞分為動作、變化、狀態三大類，再進行次分類。動詞次分類的依據為語義，語義決定主語特徵、動態搭配、與狀語共現的選擇及限制，因此分類的目的在於表現出句法和語義的互動關係。
看圖說故事引導 3 看圖排序
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活動重點: 1. 能找出四幅圖之間的關係，按順序排次序。 2. 能清楚、順序講述事件的大概。 設計理念: 根據四幅圖畫說一個完整的生活故事，是小三全港系統性評估中看圖說故事的評估方 式。 本活動: 1. 提供 6 組生活情境的圖畫，讓學生把每組四幅圖排次序，學習找出圖畫之間的關係， 加強學生清楚、順序看圖講生活故事的能力。 2. 每組學生說不同的生活故事，互相觀摩，提高學生看圖說故事的興趣。
看圖說故事引導 2 比較差異
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比較差異 活動重點: 1. 通過觀察、比較兩幅圖畫的差異，提升觀察圖畫的能力。 2. 學習運用豐富、準確的詞語表情達意。 3. 學習推測和解讀圖畫背後的主題
看圖說故事引導 1 看圖說話
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說話能力是低小學生的訓練重點，通過有趣的內容、活潑多變的形式，能深深地吸引學 生，激發他們開口說話。「看圖說故事」是富趣味性的口頭表達活動，能讓學生在輕鬆 的氛圍中得到言語訓練;「看圖說故事」也是全港性系統評估說話部分的主要評估形式 之一，教師可於一年級下學期或二年級開始，一步步訓練學生看圖說故事的技巧
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