Presentació per a les Jornades de Primària de la URV

1. CICLE SUPERIOR
ESCOLA CONSOL FERRÉ 2015
SOM FUTUR!

2. Entenem l’educació i els projectes que es deriven
de la vida d’aula, sota una mirada que es
fonamenta en quatre eixos principals:
• L’aprenentatge amb sentit per la vida
• L’aprenentatge acollidor de biografies
• L’aprenentatge com a espai de convivència, de cohesió i
de reconeixement
• L’aprenentatge com a generador de projectes

3. CONTEXT / ORIGEN: INVITACIÓ DE
L’ALCALDE A L’AJUNTAMENT
SITUACIÓ SIGNIFICATIVA I FUNCIONAL
MODEL D’ACTUACIÓ DE FORMA PRÀCTICA
CONTEXT DIFERENT I COMPLEXE
APRENENTATGE AUTÒNOM I COOPERATIU
REFLEXIÓ SOBRE EL PROCÉS

4. TRANSFORMEM LES
“DIFICULTATS” EN POSSIBILITATS
Paulo Freire

5. Potenciem l’assemblea i la CULTURA DEL DIÀLEG:
- L’aula com una comunitat d’intercanvi,
de diàleg i de reflexió col·lectiva.
- Espais d’aprenentatge on els pilars
fonamentals siguin la comunicació d’idees,
la discussió argumentada i
la valoració d’opinions.
- L’aprenentatge és individual,
però s’aprèn amb els altres i dels altres.

6. ... algunes propostes
“solar del costat de
l’escola, aprofitar-lo”
urbanisme
igualtat
sanitat
educació
medi ambientconciliació
familiarcultura serveis socials

7. 2. COMPARTIM, DESENVOLUPEM, ENFORTIM
I FEM COL·LECTIVALA PROPOSTA
“Ampliem el nostre pati amb el descampat del costat,
que és de l’ajuntament”
Dibuixem la
proposta en
forma de
plànol

8. 3. ENS ORGANITZEM I ENS
REPARTIM LES TASQUES
DECIDIM REALITZAR UN INFORME ENTRE LES
TRES CLASSES DE CICLE SUPERIOR (comissions)
5è A : Recollida i classificació, per àmbits, de les
diferents crítiques i propostes de millora
6è: Presentació del projecte d’ampliació del nostre
pati amb un estudi comparatiu sobre les diferents
superfícies de pati de la resta d’escoles d’Amposta
(icc.cat / Institut Cartogràfic i geològic de Catalunya)
5è B: Contextualització i exposició d’arguments a
favor del projecte de millora del nostre pati

9. http://consolferre2004.blogspot.com.es/2015/03/proposem-lalcalde-damposta-ampliar-el.html
Estudi comparatiu
ANALITZEM
INVESTIGUEM
CONTRASTEM
ARGUMENTEM
4. EL CONEIXEMENT APLICAT ES CONVERTEIX EN UNA EINA
PER COMPRENDRE I TRANSFORMAR LA REALITAT

10. Fonamentem matemàticament les nostres
demandes.
«No només pensem que tenim
poc espai al nostre pati sinó
que en tenim proves»

11. La importància del llenguatge utilitzat per
donar autoritat a allò que es diu
TINDRE EN COMPTE
EL RECEPTOR
RECERCA DE
MODELS
EL LLENGUATGE
TÈCNIC
FEM D’ENGINYERS
I ARQUITECTES
EL FORMALISME
INSTITUCIONAL
LES TIPOLOGIES
TEXTUALS
PARTIM DELS
TEXTOS PROPIS

12. 5. PREPAREM EL GUIÓ I PRESENTEM EL
NOSTRE PROJECTE A L’ALCALDE
emoció
desig compartit
nervis
responsabilitat

13. 6. REFLEXIONEM SOBRE
L’EXPERIÈNCIA
DECEPCIÓ
SATISFACCIÓ
CONFUSSIÓ
INDIGNACIÓ
PERSISTÈNCIA

14. 7. ENS COORDINEM AMB L’AMPA
Ens venen a visitar la presidenta de l’AMPA,
Mª José que és arquitecta, i Jaume que és enginyer,
perquè ells també volen fer força i donar continuïtat al
nostre projecte d’ampliació del pati...

15. … i aprofitem per submergir-nos en l’ofici dels
enginyers i arquitectes.
Hem fet servir les seues eines per fer el nostre treball,
ara en volem saber encara més!

16. ... continuem esperant la resposta
formal de l’alcalde

17. ACTIVITAT COMPETENCIAL
EIXOS QUE EMMARQUEN ELS PROCESSOS D’E-A:
APRENDRE A SER I ACTUAR DE MANERA
AUTÒNOMA
APRENDRE A PENSAR I COMUNICAR
APRENDRE A DESCOBRIR I TENIR INICIATIVA
APRENDRE A CONVIURE I HABITAR EL MÓN